第六单元课外古诗词诵读《别云间》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第六单元课外古诗词诵读《别云间》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《别云间》这首古诗词的诵读与解析，让学生深入理解诗文的情感表达与艺术特色，增强对古典诗词的鉴赏能力。结合九年级学生的学习需求，本节课将注重培养以下能力：一是提高学生的文言文阅读理解能力，二是训练学生的文学审美和情感共鸣，三是激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。通过互动讨论、情境体验等方法，使学生在实践中掌握古诗词的朗读技巧，感受诗词之美，为今后的文言文学习和文化素养的提升打下坚实基础。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些古代诗人的生平及其作品风格，对古诗词的基本格律和意象有了初步的认识。

2.九年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备一定的独立思考能力和文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。在学习风格上，他们更倾向于通过具体情境来体验和感受文学作品的魅力。

3.学生在理解《别云间》这首诗的情感内涵和深层寓意时可能会遇到困难，如对诗中一些生僻字词的读音和意义的把握，以及对诗人情感表达的理解。此外，学生可能不太熟悉诗人的历史背景，这可能会影响他们对诗歌情感的理解和共鸣。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解诗歌背景和艺术特色，引导学生深入理解诗意。

2.设计互动讨论环节，让学生分组探讨诗歌的情感表达，通过角色扮演体验诗人情感，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体播放古诗词朗诵视频，辅助教学，为学生提供直观的学习资源，同时使用PPT展示诗歌意象和生僻字词的注释，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《别云间》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过陈子龙这位诗人吗？他的《别云间》是一首怎样的诗呢？”

-展示《别云间》的朗读视频片段，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

-简短介绍陈子龙的生平和《别云间》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《别云间》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《别云间》的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

-讲解《别云间》的诗歌结构，包括诗的格式、韵脚等。

-详细介绍诗中的意象和象征，使用PPT展示相关图片帮助学生理解。

-通过分析诗中的关键词句，让学生更好地理解诗歌的情感内涵。

3.《别云间》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《别云间》的艺术价值和情感深度。

过程：

-选择《别云间》中的几个关键意象进行分析，如“云间”、“柳”等。

-详细介绍每个意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

-引导学生思考这些意象如何反映出诗人的情感状态和时代背景。

-小组讨论：让学生分组讨论《别云间》的情感表达和艺术特色，并提出个人的解读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本解读能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《别云间》中的一个意象或情感点进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在诗歌中的作用和意义，以及如何表达诗人的情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《别云间》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《别云间》的艺术价值和情感表达的深度。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《别云间》的基本概念、情感表达和艺术特色。

-强调《别云间》在古典诗词中的地位和对中国文学的影响。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其情感表达和艺术特色，并撰写一篇短文。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词背景资料：介绍陈子龙的时代背景，包括明朝末期的历史状况、社会环境以及文学发展情况。

-相关诗词对比：《别云间》与同期其他诗人的作品对比，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，分析不同诗人的风格特点。

-古诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古诗词，包括韵律、意象、修辞、情感等方面。

-古文修辞手法：详细讲解《别云间》中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并举例说明其效果。

-文学批评观点：搜集不同文学评论家对《别云间》的评价和分析，提供不同的视角和解读。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读陈子龙的其他作品，以及同时期其他诗人的作品，以拓宽文学视野。

-实践活动：组织学生进行古诗词创作或朗诵比赛，让学生在实践中感受诗词的魅力。

-研究性学习：引导学生对《别云间》进行深入研究，如探讨诗歌中的历史背景、文化内涵等。

-跨学科学习：结合历史、艺术等学科，从不同角度探讨《别云间》的内涵和价值。

-交流分享：鼓励学生与同学分享自己的学习心得和研究成果，促进交流和共同进步。

-持续观察：鼓励学生关注古诗词在当代社会的应用和影响，如古诗词在电影、音乐、广告等领域的运用。

-写作练习：要求学生尝试仿写《别云间》或其他古诗词，以此锻炼自己的文学表达能力和创造力。

-文化探索：组织学生参观博物馆、文学纪念馆等，亲身体验和了解古代文学和艺术。七、板书设计

1.诗歌基本信息

①作者：陈子龙

②诗名：《别云间》

③创作背景：明朝末期

2.诗歌结构

①诗体：七言绝句

②韵脚：平平仄仄平平仄

③结构：起承转合

3.诗歌意象与修辞

①意象：云间、柳、月、舟

②修辞手法：比喻、拟人、对偶

4.诗歌情感与主题

①情感：离愁别绪

②主题：表达了诗人对友人的不舍与思念

5.重点词句解读

①“别云间”寓意：告别友人和离别之地

②“柳岸月明”意象：柳树和明月，寓意离别之情

③“孤舟一叶”意象：小舟，象征孤独和离别

6.诗歌鉴赏要点

①情感真挚，意境悠远

②修辞精妙，意象生动

③结构严谨，韵律和谐八、教学反思与总结

今天在课堂上，我们一起学习了陈子龙的《别云间》，这首诗的情感表达和艺术特色让我深感其魅力。在授课过程中，我尝试了多种教学方法，也观察到了学生的学习状态，现在我想对整个教学过程做一个反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评以及课堂小结等环节，力求让学生在多个层面上理解和感受《别云间》的魅力。在导入环节，我发现通过视频和图片展示能够快速吸引学生的注意力，为他们营造了一个直观的学习环境。基础知识讲解和案例分析则帮助学生从理论到实践，逐步深入地理解诗歌的内容和情感。小组讨论和课堂展示环节，学生们积极互动，表达自己的见解，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或对古诗词不感兴趣而没有积极参与，这导致讨论的深度和广度受到了一定影响。另外，我在时间管理上也有待提高，有些环节过于详细，导致后面的环节时间紧迫。

在学生管理方面，我注意到大部分学生能够很好地跟上教学节奏，但也有部分学生可能因为课前准备不足，对诗歌的理解不够深入。在今后的教学中，我计划加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能够跟上教学进度。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅掌握了《别云间》的基本内容、情感表达和艺术特色，还能够通过小组讨论和课堂展示锻炼了自己的表达能力和合作能力。在情感态度上，学生们对古诗词的兴趣和鉴赏能力也有所提高。

当然，我也认识到教学中存在的问题和不足。例如，对于一些较难理解的诗句，我可能没有给予足够的解释和引导，导致部分学生对诗歌的理解不够深入。此外，课堂小结环节的时间安排不够合理，使得总结不