第三单元 第三课 傍水而居（第2课时 水上都市）说课稿-人教版历史与社会七年级上册

第三单元第三课傍水而居（第2课时水上都市）说课稿-人教版历史与社会七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“水上都市”为主题，旨在让学生了解水上城市的形成与发展，以及它们在人类历史与社会生活中的地位。课程设计分为导入、探究、总结三个环节。首先，通过图片和视频导入，激发学生兴趣；其次，引导学生探讨水上都市的特点及其成因，结合教材内容进行分析；最后，总结水上都市对人类社会的贡献与启示，培养学生热爱家乡、关注社会发展的情感。课程内容紧密联系教材，注重实际应用，以培养学生的历史思维和社会责任感。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：空间感知能力、历史思维品质和社会责任意识。通过探究水上都市的地理位置、历史演变和功能特点，培养学生的空间感知能力；在分析水上都市形成的原因及其对人类社会的影响时，锻炼学生的历史思维品质；同时，引导学生思考如何保护与发展水上都市，提升学生的社会责任意识。这些目标的实现将有助于学生形成全面的历史观和社会观，为未来的学习和社会生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-水上都市的地理位置和特点：重点讲解威尼斯、阿姆斯特丹等著名水上都市的地理位置，以及它们独特的城市结构和生活方式。例如，威尼斯由被运河分隔并由桥梁相连的121座小岛组成，这种独特的地理形态是教学重点之一。

-水上都市的历史与文化：强调水上都市如何形成，以及它们在历史长河中的地位和作用，如威尼斯在中世纪作为商业中心对欧洲贸易的影响。

-水上都市的可持续发展：讲解如何保护水上都市的环境和文化遗产，以及这些城市在现代社会中的可持续发展策略。

2.教学难点

-水上都市的形成原因：学生可能难以理解水上都市形成的自然和人文因素，如威尼斯之所以形成，是因为其在潟湖中的地理位置有利于防御和贸易。教师需要通过历史背景和地理环境的分析，帮助学生理解这一难点。

-水上都市对现代社会的影响：学生可能难以认识到水上都市对现代社会的深远影响，如它们如何吸引游客、促进经济发展以及面临的环境挑战。教师可以通过具体案例和数据分析，让学生理解水上都市在现代世界中的重要性。

-水上都市的保护措施：学生可能对如何具体实施水上都市的保护措施感到困惑，如如何平衡发展与保护、如何应对水位上升等问题。教师需要通过实例讲解，如威尼斯的水位控制系统，来帮助学生掌握这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史与社会教学软件、数字化教学资源库

-教学手段：互动式白板、在线讨论工具、视频播放器教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习的是‘水上都市’。请大家先看看这些图片（展示威尼斯、阿姆斯特丹等水上都市的图片），它们有什么共同特点呢？”

-学生观察图片，回答：“都是建在水上的城市。”

-“很好！那么，为什么这些城市会建在水上呢？它们又有什么特别之处呢？今天我们就来探究这个问题。”

2.探究水上都市的地理位置和特点

-“首先，我们来看一下水上都市的地理位置。请大家打开教材第26页，阅读‘水上都市的形成’部分。”

-学生阅读教材，了解水上都市的地理位置。

-“现在，我想请大家分享一下你们了解到的水上都市的地理位置特点。”

-学生分享阅读心得，如威尼斯位于潟湖中，阿姆斯特丹靠近北海等。

-“很好！接下来，我们来看一下水上都市的特点。请大家观看这段视频（播放水上都市的视频），然后告诉我你们看到了什么？”

-学生观看视频，回答：“看到了运河、桥梁、水上建筑等。”

-“是的，水上都市的特点就是由运河分隔，桥梁相连，建筑建在水上。那么，这些特点对水上都市的生活有什么影响呢？”

3.分析水上都市的历史与文化

-“接下来，我们来看一下水上都市的历史与文化。请大家阅读教材第27页‘水上都市的历史与文化’部分。”

-学生阅读教材，了解水上都市的历史与文化。

-“现在，我想请大家分享一下你们了解到的水上都市的历史与文化。”

-学生分享阅读心得，如威尼斯在中世纪是欧洲的商业中心，阿姆斯特丹在17世纪成为世界贸易中心等。

-“很好！水上都市在历史长河中扮演了重要的角色，它们的文化也独具特色。那么，这些文化特点是如何形成的呢？”

4.探讨水上都市的可持续发展

-“现在，我们来探讨一下水上都市的可持续发展。请大家阅读教材第28页‘水上都市的可持续发展’部分。”

-学生阅读教材，了解水上都市的可持续发展问题。

-“同学们，你们认为水上都市在发展过程中遇到了哪些挑战？”

-学生回答：“水位上升、环境污染、旅游业过度发展等。”

-“确实，这些问题对水上都市的可持续发展构成了威胁。那么，我们应该如何应对这些挑战呢？”

-学生讨论并提出建议，如加强环境保护、合理规划旅游业、提高防洪排涝能力等。

5.总结与反思

-“通过本节课的学习，我们了解了水上都市的地理位置、特点、历史与文化，以及它们在现代社会中的可持续发展问题。现在，我想请大家总结一下本节课的主要内容。”

-学生总结本节课的学习内容。

-“很好！最后，我们来反思一下，水上都市对我们的启示是什么？我们可以从中学到什么？”

-学生反思并分享心得，如尊重自然、保护环境、可持续发展等。

6.课后作业

-“课后，请大家完成以下作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于水上都市的短文，要求300字左右，重点介绍水上都市的特点、历史与文化，以及可持续发展问题。”

-“同学们，今天的课就到这里，希望大家能够认真完成作业，我们下节课再见！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述水上都市的地理位置和特点，如威尼斯和阿姆斯特丹的地理环境、城市结构等。

-学生理解了水上都市的历史与文化，包括它们在特定历史时期的商业、文化地位及其对现代社会的影响。

-学生掌握了水上都市面临的可持续发展问题，如水位上升、环境污染等，并能够提出相应的解决措施。

2.能力提升方面

-学生通过观察图片和视频，提升了空间感知能力和视觉解读能力。

-学生在讨论水上都市的可持续发展问题时，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

-学生在分享和总结学习内容时，提高了口头表达和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观方面

-学生对水上都市产生了浓厚的兴趣，增强了探索未知的好奇心和求知欲。

-学生通过了解水上都市的历史与文化，培养了尊重多元文化的态度。

-学生在思考水上都市的可持续发展问题时，增强了环保意识和责任感。

4.实际应用方面

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如了解旅游规划、环境保护等。

-学生在撰写关于水上都市的短文时，能够综合运用所学知识，进行信息整合和创造性表达。

-学生在课后能够主动查找相关资料，进一步拓宽对水上都市的认识，体现了自主学习的态度。教学反思与总结在完成“水上都市”这一课时的教学后，我深感教学过程中的各个环节既有亮点也有不足，以下是我对这次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求通过图片和视频导入来激发学生的兴趣，实践证明这一策略是有效的，学生们对水上都市的图片和视频表现出浓厚的兴趣。但在导入环节，我发现自己在时间把握上有些许不足，导致后续的教学内容稍微显得紧张。在今后的教学中，我需要注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

在探究水上都市的特点和历史时，我鼓励学生积极参与，分享他们的想法。虽然学生的参与度较高，但我也注意到有些学生在表达时缺乏条理性。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

此外，在讨论水上都市的可持续发展问题时，虽然学生提出了许多有创意的想法，但我感觉自己在引导学生深入思考和批判性分析方面做得不够。未来，我需要更加注重引导学生进行深度学习，而不是停留在表面的信息收集和陈述。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对水上都市的地理位置、历史和文化有了更深入的了解，他们能够描述水上都市的特点，并对其历史地位有清晰的认识。在技能方面，学生的空间感知能力和历史思维品质得到了锻炼，他们能够将所学知识应用到实际问题的分析中。

在情感态度方面，学生们对水上都市产生了浓厚的兴趣，他们对于保护水上都市的环境和文化遗产表现出了责任感。这一点在他们的课后作业中得到了体现，许多学生在短文中表达了对水上都市未来发展的关注。

然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题。例如，有些学生在讨论环节中参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够或者课堂氛围不够活跃。为了改善