第三单元习作《我来编童话》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

第三单元习作《我来编童话》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《我来编童话》是统编版三年级语文上册第三单元的习作内容。本单元围绕童话主题，通过学习《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》等课文，引导学生感受童话的魅力。本节习作旨在让学生运用所学知识，发挥想象，创作属于自己的童话故事。教学内容主要包括：

1.童话的定义、特点及创作方法。

2.观察生活，捕捉灵感，构思故事情节。

3.运用童话中的夸张、拟人等手法进行创作。

4.学习童话中的语言特点，如生动、形象、富有想象力等。

5.编写童话故事，注意故事结构的完整性、情节的紧凑性和语言的魅力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过编写童话故事，培养学生运用语言文字进行创造性表达的能力，提升语言的准确性和生动性。

2.思维发展与创新：鼓励学生发挥想象，独立构思童话情节，培养创新思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解童话故事中的文化内涵，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析优秀童话作品，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造美好事物的欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本单元之前已经学习了童话故事的基本特点，如夸张、拟人等手法，并对《卖火柴的小女孩》等经典童话有了一定的了解。此外，学生已经具备了一定的语言表达能力和故事编写基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对童话故事充满兴趣，喜欢听故事、讲故事，对创作自己的故事充满好奇和热情。他们在语言表达方面有一定的能力，能够用简单的句子表达自己的想法。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-构思故事情节时可能缺乏创意，难以突破常规思维。

-在编写故事时可能遇到语言表达的障碍，难以将想象转化为文字。

-故事结构的完整性和逻辑性可能难以把握，导致故事内容松散或缺乏连贯性。

-对童话语言特点的理解和运用可能不够深入，影响故事的生动性和趣味性。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解童话的特点和创作方法，为学生提供必要的理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的故事构思，相互启发，共同改进。

3.实践法：鼓励学生动手编写童话，通过实践操作提升创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示童话故事案例，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生梳理故事结构，提供写作建议。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加童话素材的积累。五、教学过程1.导入新课

师：同学们，大家好！上节课我们一起学习了《卖火柴的小女孩》，感受到了童话故事的神奇魅力。今天，我们将一起进入第三单元的习作《我来编童话》，大家想不想自己动手编一个童话故事呢？

生：想！

师：那我们就开始今天的学习吧！

2.学习童话特点

师：首先，我们来回顾一下童话故事的特点。请同学们翻开课本，看看第三单元的导语部分，谁能告诉我童话故事都有哪些特点？

生1：童话故事通常有夸张、拟人等手法。

生2：童话故事的主人公可以是各种各样的事物，如动物、植物、物品等。

师：很好，同学们总结得非常到位。接下来，请大家结合课本中的例子，思考一下，如何运用这些特点来编写自己的童话故事？

3.构思故事情节

师：下面，我们就开始构思自己的童话故事。请大家闭上眼睛，想象一下，你想编写一个怎样的童话故事？可以是关于勇敢的王子、智慧的公主，也可以是关于善良的动物、神奇的植物。请大家把自己的想法说出来，我们一起讨论。

生1：我想编一个关于勇敢的小狗的故事，它帮助主人找回丢失的宝藏。

生2：我想编一个关于善良的小女孩的故事，她拯救了一片森林里的动物。

师：很好，同学们的想法都很棒！接下来，请大家根据自己的想法，开始构思故事情节。可以按照起因、经过、结果的顺序来编写。在编写过程中，注意运用夸张、拟人等手法，让故事更加生动有趣。

4.小组讨论与修改

师：现在，请大家分成小组，将自己的故事情节分享给组内同学，一起讨论如何改进。每个小组选出一个代表，汇报本组讨论的结果。

（小组讨论时间）

师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？

生1：我们小组认为，故事情节要紧凑，不能太长，也不能太短。我们在讨论中删减了一些不必要的情节，使故事更加精炼。

生2：我们小组在讨论中，发现了一个很好的想法，就是在故事中加入一些悬念，让读者更加想知道接下来会发生什么。

师：很好，同学们的讨论成果都很宝贵。接下来，请大家根据讨论的结果，修改自己的故事情节。

5.编写童话故事

师：现在，请大家开始编写自己的童话故事。在编写过程中，注意以下几点：

-故事结构要完整，包括起因、经过、结果；

-运用夸张、拟人等手法，让故事更加生动有趣；

-语言要通顺，表达要清晰；

-注意故事的教育意义，传递正能量。

（学生编写故事时间）

6.成果展示与评价

师：同学们，你们的故事编写得怎么样了？现在，请大家将自己的故事分享给全班同学。我们可以请几位同学上台朗读自己的作品，其他同学在下面认真听，听完之后给出自己的评价和建议。

（学生展示与评价时间）

师：通过大家的展示和评价，我们看到了许多优秀的童话故事。每个同学都有自己的独特创意，非常棒！接下来，请大家根据同学们的建议，继续修改和完善自己的故事。

7.总结与反思

师：同学们，通过今天的学习，我们学会了如何编写童话故事。在创作过程中，我们发挥了自己的想象，运用了夸张、拟人等手法，创作出了许多有趣、有意义的作品。希望大家在今后的学习中，继续发挥自己的创意，写出更多优秀的童话故事。

生：谢谢老师，我们一定会努力的！

师：好了，今天的课就到这里，大家回去后继续修改和完善自己的童话故事，我们下次课再一起分享。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-经典童话故事：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等，这些故事集中体现了童话的特点和魅力，可以作为学生学习和创作的参考。

-童话作家介绍：如安徒生、格林兄弟、王尔德等，了解他们的生平和创作背景，加深对童话文学的理解。

-童话故事改编的电影、动画和戏剧，如《小红帽》、《白雪公主》、《美女与野兽》等，通过不同形式的作品，感受童话故事的多面性。

2.拓展建议：

-阅读经典童话故事集：鼓励学生在课外阅读更多的童话故事，通过广泛阅读，吸收经典童话的养分，丰富自己的故事素材库。

-活动建议：开展“我最喜欢的童话故事”分享会，让学生讲述自己阅读的故事，交流阅读感受和收获。

-学习童话创作技巧：推荐学生阅读童话创作相关的书籍，如《童话创作技巧》、《儿童文学创作指南》等，学习专业的故事编写方法。

-活动建议：组织童话创作工作坊，邀请有经验的作家或老师指导学生进行童话创作，提供专业的写作建议。

-观看童话改编作品：鼓励学生观看童话改编的电影、动画和戏剧，通过视觉和听觉的直观感受，加深对童话故事的理解。

-活动建议：组织“童话电影欣赏”活动，让学生在观看电影后，讨论电影与原著的差异，以及改编的优点和不足。

-参与童话创作比赛：鼓励学生参加学校或社区的童话创作比赛，通过比赛激发创作热情，提升写作能力。

-活动建议：举办校内童话创作大赛，设立不同年级组的比赛，鼓励学生积极参与，并提供一定的奖励。

-探索童话中的文化元素：引导学生研究童话故事中蕴含的文化元素，如民俗、传统、道德观念等，了解不同文化背景下的童话特点。

-活动建议：开展“童话与文化”主题研究，让学生分组研究不同文化背景下的童话故事，分享研究成果。

-开展童话主题活动：在班级或学校范围内，组织童话主题活动，如童话角色扮演、童话剧本创作、童话绘画等，让学生在活动中深入体验童话的魅力。

-活动建议：举办“童话节”，让学生通过不同的艺术形式表现童话故事，如表演、绘