第三单元第十六课《排序与筛选》说课稿　 2023-2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册

第三单元第十六课《排序与筛选》说课稿2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《排序与筛选》，选自2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册第三单元第十六课。本节课将引导学生学习如何在表格中运用排序和筛选功能，以实现对数据的有效管理和分析。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的概念和操作方法与学生在之前学习过的表格制作、数据输入等知识密切相关。学生已掌握的表格基础知识和操作技能将为学习排序与筛选打下基础。同时，通过本节课的学习，学生能够将排序与筛选应用于实际情境，提高数据处理能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、信息处理能力以及信息社会责任。通过学习《排序与筛选》，学生将培养敏锐的信息意识，学会从大量的数据中提取有价值的信息；发展计算思维，理解排序和筛选的算法逻辑；提高信息处理能力，能够有效地管理和分析数据；同时，增强信息社会责任感，了解信息处理的规范和道德要求，为未来在数字化社会中负责任地使用信息技术奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了使用浙教版初中信息技术七年级上册前几个单元的基础知识，包括表格的制作、数据的输入与编辑等，为学习《排序与筛选》打下了基础。

2.学生在学习兴趣上，对于信息技术的应用和实际操作表现出较高的热情，他们喜欢探索新功能，乐于解决实际问题。在能力上，学生具备基本的计算机操作技能，能够跟随教师的引导进行实践操作。在风格上，学生倾向于直观、互动和任务驱动的学习方式，对于视觉化的操作步骤和实例演示有较好的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对排序和筛选的概念理解不够深入，难以准确把握其操作方法。

-在实际操作中，可能会遇到软件操作的细节问题，如不熟悉菜单栏的布局，导致无法快速找到相应的功能。

-在处理大量数据时，可能会感到繁琐，需要耐心和细致的操作。

-理解排序和筛选在实际生活中的应用场景，需要一定的逻辑思维和问题解决能力。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以项目导向学习，以适应教学目标和学习者的特点。首先通过讲授介绍排序与筛选的基本概念和操作步骤，确保学生理解理论知识。接着通过案例分析，让学生在实际操作中运用所学知识，例如让学生对一组数据进行排序和筛选，以增强实践能力。此外，设计小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的互动和交流，激发学习兴趣。在教学媒体使用上，将利用多媒体教学软件展示操作过程，确保学生能够直观地理解并跟随操作。五、教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一个含有杂乱无序数据的表格，提出问题：“同学们，如果我们要快速找到某个同学的成绩或者对成绩进行排名，应该怎么办？”

2.学生思考并回答，教师引导学生认识到有序的数据可以更高效地帮助我们查找和管理信息。

3.教师总结：为了更好地管理和分析数据，我们需要学习排序和筛选的方法。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.讲解排序：

-教师通过PPT展示排序的定义和作用，讲解升序和降序排序的原理。

-通过软件操作演示，展示如何对表格中的数据进行升序和降序排序。

-学生跟随操作，教师个别指导。

2.讲解筛选：

-教师继续通过PPT展示筛选的定义和作用，讲解自动筛选和高级筛选的区别。

-通过软件操作演示，展示如何对表格中的数据进行自动筛选和高级筛选。

-学生跟随操作，教师个别指导。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.练习排序：

-教师给出一个含有不同类型数据的表格，要求学生按照指定列进行排序。

-学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

2.练习筛选：

-教师给出一个含有多个条件的表格，要求学生使用筛选功能找出符合条件的数据。

-学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

【课堂提问与互动】（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能告诉我排序和筛选在实际生活中有哪些应用吗？”

2.学生分享自己的想法，教师进行点评和总结。

3.教师进一步提问：“如果在排序或筛选过程中遇到问题，你们会怎么办？”

4.学生讨论并分享解决方法，教师总结解决问题的策略。

【创新环节】（用时5分钟）

1.小组活动：学生分组，每组设计一个实际问题，运用排序和筛选的方法解决。

2.小组展示：每个小组分享自己的问题和解决过程，其他小组进行评价。

3.教师点评：对学生的创新思维和问题解决能力进行评价，鼓励学生的积极参与。

【总结】（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调排序和筛选在实际应用中的重要性。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和体会。

3.教师布置作业：让学生回家后尝试对家庭支出或成绩数据进行排序和筛选，加深对知识的理解和应用。

【教学反思】（用时5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法和策略。

-学生提出对本节课的看法和建议，教师记录并作为改进的依据。

【总计用时】45分钟六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解排序与筛选的定义、原理和操作步骤。通过课堂上的演示和练习，他们能够熟练地在表格中运用升序、降序排序，以及自动筛选和高级筛选功能。

2.技能提升：学生在实际操作中展现出较高的技能水平。他们能够独立地对表格数据进行排序和筛选，有效提高了数据处理和分析的效率。

3.解决问题能力：学生在面对实际问题时，能够灵活运用所学知识进行解决。例如，在处理班级成绩、商品库存等数据时，学生能够快速地通过排序和筛选找到所需信息。

4.创新思维：在小组活动中，学生能够设计出具有创新性的问题，并运用排序和筛选的方法进行解决。这表明他们在学习过程中不仅掌握了基本技能，还培养了创新思维。

5.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了敏锐的信息意识，能够从大量数据中提取有价值的信息。同时，他们通过分析数据，锻炼了计算思维，提高了信息处理能力。在课堂互动中，学生也展现出了良好的信息社会责任感。

6.学习兴趣：学生在学习排序与筛选的过程中，对信息技术的应用产生了更浓厚的兴趣。他们乐于探索新功能，积极参与课堂讨论和实践操作。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在课后主动复习课堂所学内容，并尝试将知识应用到实际生活中。

8.团队协作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够有效沟通、分工合作，提高了团队协作能力。七、板书设计①排序与筛选的基本概念

-排序：按照特定顺序排列数据

-筛选：从数据中找出满足特定条件的数据

②排序与筛选的操作步骤

-排序：选择排序的列，点击升序/降序按钮

-筛选：点击筛选按钮，设置筛选条件

③排序与筛选的应用实例

-应用场景：成绩排名、商品库存管理、数据统计等

-重点句子：通过排序和筛选，我们可以快速准确地找到需要的信息，提高工作效率。八、教学反思今天的课堂整体来说，学生对于《排序与筛选》这一课的内容接受度较高，但在教学过程中我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的作用，通过一个实际的情境让学生意识到排序和筛选在日常生活中的重要性，激发了他们的学习兴趣。我看到学生们在思考如何解决问题时，眼神中闪烁着好奇和求知的光芒，这是非常宝贵的。

在教学新课时，我发现自己在讲解排序和筛选的原理时可能过于理论化，虽然我也尽量用简单易懂的语言去解释，但可能还是有一些学生感到难以理解。下次我会尝试用更加生动的例子来讲解这些概念，让学生能够更加直观地理解。

在巩固练习环节，学生们普遍能够按照我的要求完成练习任务，但在操作过程中，我发现有些学生对软件的操作不够熟练，导致操作速度慢，甚至出现了一些错误。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地让学生动手实践，提高他们的实际操作能力。

在课堂提问和互动环节，学生们的参与度很高，他们提出的问题也很有思考价值。我觉得这一点做得很好，让学生在课堂上敢于提问，敢于表达自己的观点，这对于培养他们的思维能力和沟通能力都是非常有帮助的。

创新环节的设计让学生们有机会将所学知识应用到实际问题中，这既锻炼了他们的创新能力，也让他们体会到了