趣辨other,the other,the others,another,others（说课稿）-2024-2025学年人教版!英语八年级上册

趣辨other,theother,theothers,another,others（说课稿）-2024-2025学年人教版!英语八年级上册一、设计意图

本节课旨在通过趣味性的教学方法，帮助学生深入理解和掌握人教版英语八年级上册中关于“other,theother,theothers,another,others”的区别与应用。结合学生的年龄特点和认知水平，通过实例分析和实践练习，使学生在实际语境中能够准确运用这些词汇，提高他们的英语表达能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标分析

本节课将聚焦学生的语言能力、文化意识和思维品质三个核心素养方面。在语言能力上，学生将能够准确区分和使用“other,theother,theothers,another,others”这组词汇，提升语言表达的准确性。在文化意识上，通过分析词汇在不同语境中的使用，学生将增强对英语语言文化的理解。在思维品质上，学生将通过比较、分析和归纳，发展批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练掌握并正确使用“other,theother,theothers,another,others”这组词汇。具体包括：

-区分“other”和“another”的用法，例如：“Idon'tlikethisshirt.Canyougivemeanotherone?”（我不喜欢这件衬衫。你能给我另一件吗？）

-理解“theother”和“theothers”的区别，例如：“Therearetwoapples.Oneisred,theotherisgreen.”（有两个苹果。一个是红色的，另一个是绿色的。）与“Theothershavegonetothepark.”（其他人去公园了。）

-掌握“others”作为不定代词的用法，例如：“Somepeopleprefertostayathome,whileothersenjoytraveling.”（有些人喜欢待在家里，而其他人喜欢旅行。）

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生在具体语境中准确使用这些词汇。具体包括：

-“other”和“another”的混淆，例如，学生可能会错误地使用“another”来表示两者之间的选择，如“Ofthetwooptions,Iprefertheotherone.”（在这两个选项中，我更喜欢另一个。）而不是“anotherone”。

-“theother”和“theothers”的使用场合，学生可能会在应该使用“theothers”时错误地使用“theother”，例如，“Theotherstudentsareplayingfootball.”（其他学生正在踢足球。）应为“Theothersareplayingfootball.”（其他人正在踢足球。）

-“others”作为不定代词的用法，学生可能难以理解其在句子中的指代关系，例如，可能会错误地写成：“Othersliketogoshoppingonweekends.”（其他人喜欢在周末去购物。）而忽略了“others”应指代前面提到的某些人之外的其他人。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备含有不同语境例句的PPT，以及相关词汇使用的练习题，以多媒体形式展示，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和学生练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组练习和讨论，激发互动学习。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：利用图片或实物展示，如不同的物品或人物图片，引导学生观察并提问：“你能用今天要学习的词汇描述这些图片中的事物吗？”

-提出问题：邀请学生分享他们对“other,theother,theothers,another,others”的理解，并询问他们在日常对话中是如何使用这些词汇的。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：

-使用PPT展示每个词汇的定义和用法，配以例句，如：“Theotherbookismine.”（另一本书是我的。）

-通过板书，展示词汇在不同语境中的变化，如单数和复数形式。

-讲解每个词汇的用法区别，强调“theother”与“theothers”，“another”与“others”之间的区别。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：

-将学生分成小组，每组分配一组练习题，要求学生用“other,theother,theothers,another,others”填空。

-学生在小组内讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-个别练习：

-随机抽取学生，让他们在黑板上完成句子填空，其他学生检查并给出反馈。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：

-教师提出问题：“你能举一个例子，说明如何在不同情境下使用‘other,theother,theothers,another,others’吗？”

-鼓励学生积极思考并回答，对正确的回答给予肯定和表扬。

-互动环节：

-教师设计一个小游戏，如“快速反应”，学生需要快速说出与教师给出的词汇相对应的例句。

-教师通过角色扮演，创造情境，让学生在情境中使用所学词汇。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调词汇的正确使用。

-学生分享他们在课堂上的收获和困惑，教师给予解答和指导。

-教师布置课后作业，要求学生编写一段对话，使用本节课学习的词汇。

6.拓展提升（用时5分钟）

-教师提供一些真实的语境材料，如新闻报道、故事或文章，让学生找出并分析其中的“other,theother,theothers,another,others”的用法。

-学生讨论这些词汇在不同语境中的含义和作用，以及如何使语言更加准确和自然。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、练习、提问和反馈，帮助学生深入理解和掌握本节课的教学内容，同时拓展学生的思维能力和语言运用能力。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供一篇英语短文，其中包含多个“other,theother,theothers,another,others”的用法实例，如描述人物选择、物品比较或团体行为等场景。

-选择一些英语报纸或杂志的文章，让学生寻找并标注出使用这些词汇的句子，分析其在文中的含义和语境。

-推荐一些英语原版故事书，其中涉及本节课词汇的情节，鼓励学生在阅读中关注这些词汇的运用。

2.课后自主学习和探究

-布置学生课后完成一篇小作文，要求学生在作文中使用本节课学习的词汇，描述一个个人经历或故事。

-鼓励学生通过观看英语电影或电视剧，记录下片中出现的“other,theother,theothers,another,others”的用法，并在班级分享。

-要求学生制作一份词汇手册，收集和整理本节课词汇在不同语境下的用法，包括例句和翻译。

-提倡学生进行角色扮演练习，创造对话或情景，将本节课的词汇融入实际的语言交流中。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行相关的词汇练习和测试，以巩固和提升学习效果。

-学生可以尝试编写英语小故事，故事中要包含本节课学习的所有词汇，以此检验自己的理解和运用能力。

-教师可以提供一些研究题目，如“‘Other’和‘another’在句子中的用法对比”，鼓励学生进行探究性学习，并在课堂上分享研究成果。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物展示和图片引导的方式，这样的直观教学手段能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，这些互动性强的教学活动有助于学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论氛围不够热烈，可能是因为小组成员之间的配合不够默契，或者是对讨论主题的理解不够深入。

2.教学组织方面，课堂提问环节的时间安排不够合理，有时因为个别学生的回答时间过长，导致其他学生等待时间过长，影响了课堂效率。

3.教学方法方面，我在讲授新课时的语速可能过快，对于一些基础较弱的学生来说，可能跟不上教学进度，影响了他们的学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论氛围不够热烈的问题，我将在课前对学生进行更细致的小组分配，确保每个小组都有能力较强的成员来引导讨论，