语文教案设计《朱德的扁担》

语文教案设计《朱德的扁担》

《朱德的扁担》教案设计一、教材分析《朱德的扁担》是一篇讲述革命故事的传统课文。这篇课文位于小学语文教材中的某个特定单元，该单元以革命传统教育为主题，旨在让学生通过学习这些课文，了解革命先辈的英勇事迹，感受他们的崇高精神品质。《朱德的扁担》这篇课文讲述了朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起挑粮的故事。文中通过描写朱德同志以身作则，亲自挑粮，以及战士们心疼他，把他的扁担藏起来，他又重新做了一根扁担并写上名字继续挑粮等情节，表现了朱德同志与战士们同甘共苦的优秀品质。在教学过程中，要引导学生理解课文内容，感受朱德同志的伟大形象，体会革命先辈艰苦奋斗的精神内涵，这也是本课文在单元中的重要意义所在。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-学会课文中的生字新词，理解由生字组成的词语的意思，如“扁担”“敬爱”“心疼”等。-能讲述这个故事的主要内容。2.过程与方法目标-通过反复朗读课文，理解文中描写朱德同志挑粮的词句，体会他以身作则、同甘共苦的精神。-引导学生在阅读过程中思考问题、分析问题，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标-感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的伟大品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。-培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神。三、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，能准确、流利、有感情地朗读课文并讲述故事的主要内容。-从描写朱德同志挑粮的语句中体会他以身作则、同甘共苦的品质。例如“朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”在这几句描写中，通过“也”“一块儿”等字词，可以看出朱德同志并没有因为自己的身份特殊而区别对待自己，而是像普通战士一样参与挑粮工作。这是理解朱德同志优秀品质的关键内容，要引导学生深入体会。2.教学难点-体会战士们对朱德同志的敬爱之情以及朱德同志与战士们之间深厚的革命情谊。如文中战士们把朱德同志的扁担藏起来这一情节，这一举动表面上是不想让朱德同志挑粮，但背后反映的是战士们对朱德同志深深的敬爱。要让学生理解这种复杂的情感关系是比较困难的，需要教师通过引导学生分析课文中的细节描写，如战士们的心理活动、对话等内容，来突破这一难点。四、教学方法1.朗读感悟法-让学生通过反复朗读课文，感受课文的语言之美，理解课文的内容。在朗读过程中，教师可以通过范读、指名读、分角色读等方式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。例如，在朗读描写朱德同志挑粮的语句时，要让学生读出敬佩之情；在朗读战士们对话的语句时，要让学生读出关切和敬爱之情。2.情境教学法-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。比如在讲解战士们心疼朱德同志的情节时，可以创设这样一个情境：让学生想象自己是井冈山的一名战士，看到朱德同志每天辛苦挑粮，自己会有什么样的感受，会怎么做。通过这样的情境创设，让学生更深入地体会战士们的情感。3.问题引导法-在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如，在讲解朱德同志重新做扁担的情节时，可以提出这样的问题：“朱德同志为什么要重新做扁担呢？这说明了什么？”让学生通过思考这些问题，深入理解课文的内涵。五、教学过程1.导入新课-展示一幅朱德同志的画像，问学生是否认识画中的人物。然后简单介绍朱德同志在革命战争中的重要地位和贡献，引出课题《朱德的扁担》。-提问学生对“扁担”的了解，让学生分享自己见过的扁担或者扁担的用途，从而激发学生的学习兴趣。1.1初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。-学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。同时，让学生圈出生字词，借助拼音或者字典学习生字词的读音和意义。-检查学生的初读情况。-出示生字词卡片，指名认读，如“扁担（biǎndan）”“朱德（zhūdé）”“同志（tóngzhì）”“队伍（duìwǔ）”“心疼（xīnténg）”等，纠正读音错误。-让学生开火车读课文，每人读一个自然段，其他学生认真听，指出读错的地方并进行评价。-引导学生思考课文主要讲了一件什么事情。让学生先自己概括，然后同桌之间互相交流，最后指名回答。教师可以引导学生按照事情的起因、经过和结果来概括，如：起因是井冈山革命根据地粮食缺乏，战士们需要到山下挑粮；经过是朱德同志和战士们一起挑粮，战士们心疼朱德同志，把他的扁担藏起来，朱德同志又重新做了一根扁担；结果是朱德同志继续和战士们一起挑粮。1.2精读课文，深入理解-学习第一自然段-让学生自由朗读第一自然段，思考这一自然段主要介绍了什么内容。-教师引导学生理解“井冈山革命根据地”的重要性以及当时面临的困难，如“储备粮食”的必要性，让学生体会到战士们挑粮的意义。-学习第二自然段-指名朗读第二自然段，其他学生思考：从哪些地方可以看出挑粮是一件非常辛苦的事情？-引导学生从“山高路陡”“非常难走”等词语中体会挑粮的艰辛。教师可以通过展示一些井冈山山路的图片，让学生更加直观地感受山路的险峻。-提问：朱德同志是怎么做的呢？让学生找出描写朱德同志挑粮的句子，如“朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”引导学生分析这些句子，从“也”“一块儿”等字词中体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。-让学生有感情地朗读这一自然段，读出朱德同志的坚定和战士们挑粮的艰辛。-学习第三自然段-让学生默读第三自然段，思考战士们为什么要把朱德同志的扁担藏起来。-组织学生进行小组讨论，然后汇报交流。教师引导学生从战士们对朱德同志的敬爱之情出发，理解战士们看到朱德同志辛苦挑粮时的心疼心理。-提问：战士们藏扁担的行为说明了什么？让学生体会战士们对朱德同志的深厚情感。-学习第四自然段-指名朗读第四自然段，其他学生思考：朱德同志发现扁担被藏起来后是怎么做的？-引导学生找出“朱德同志又找来一根扁担，写上‘朱德记’三个字”这句话，让学生讨论朱德同志为什么要这样做。通过讨论，让学生体会到朱德同志坚决与战士们同甘共苦的决心。-让学生有感情地朗读这一自然段，读出朱德同志的坚定和战士们对他的敬佩之情。1.3总结全文，升华情感-引导学生回顾课文内容，总结朱德同志的优秀品质。教师可以提问：“通过学习这篇课文，你觉得朱德同志是一个怎样的人？”让学生结合课文内容进行回答，如朱德同志是一个以身作则、与战士们同甘共苦、深受战士们敬爱等品质的人。-让学生谈谈自己学习这篇课文后的感受。教师可以引导学生从对朱德同志的崇敬之情、对革命先辈艰苦奋斗精神的认识等方面进行交流。-教师进行总结，强调朱德同志的精神品质在今天仍然具有重要的意义，鼓励学生向朱德同志学习，发扬艰苦奋斗、团结协作的精神。1.4课堂练习-字词练习-给下列生字组词：-扁（扁担）（扁平）-担（担子）（担当）-志（同志）（志向）-伍（队伍）（入伍）-师（老师）（师傅）-写出下列词语的近义词：-敬爱（尊敬）-心疼（疼爱）-带领（率领）-句子练习-把下列句子改为“被”字句：-朱德同志把扁担写上了“朱德记”三个字。-答案：扁担被朱德同志写上了“朱德记”三个字。-仿照例句，用加点的词语写句子。-例句：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。-答案示例：老师也跟同学们一道参加大扫除。六、教学反思在教学《朱德的扁担》这篇课文后，我进行了如下反思。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在知识与技能方面取得了较好的学习效果。例如，在字词教学方面，通过认读生字词卡片、开火车读课文等方式，学生能够准确地认读生字词，并且在组词、写近义词等练习中表现良好。在阅读理解方面，通过朗读感悟、情境教学和问题引导等方法，学生能够理解课文的主要内容，体会朱德同志的优秀品质以及战士们对他的敬爱之情。然而，也存在一些不足之处。在情境教学环节，虽然学生能够积极参与，但部分学生在理解情境、表达自己的感受方面还存在一定的困难，这可能是由于情境创设不够生动、形象或者学生的生活经验不足导致的。在今后的教学中，应该更加注重情境创设的合理性和有效