《花钟》小学语文教案设计

《花钟》小学语文教案设计

一、教学目标1.知识与技能-学生能够认识“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“斗、芬、芳、内”等14个字。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。-学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。2.过程与方法-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会课文语言的准确性和生动性。-采用小组合作探究的方式，让学生讨论花钟的制作原理以及不同花卉开放时间不同的原因，培养学生的合作意识和探究能力。-借助多媒体展示花卉开放的图片和视频，帮助学生直观地感受不同花卉的特点和开放时间，提高学生的学习兴趣。3.情感态度与价值观-激发学生对花卉的喜爱之情，感受大自然的神奇和美妙。-培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，引导学生养成细心观察、善于思考的习惯。二、教学重难点1.教学重点-理解不同的花开放的时间不同及其原因。这是因为课文围绕“不同的花开放的时间不同”这一现象展开叙述，详细介绍了不同花卉开放的时间，如“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……”通过这些描写，让学生了解到各种花卉开放时间的差异。在教学过程中，要引导学生找出这些描写花卉开放时间的语句，进行分析和比较，从而理解这一重点内容。-体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放。课文运用了丰富多样的句式来描写花朵的开放，如拟人句“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”等，这些句子生动形象地表现了花朵开放时的形态和状态。教学中要引导学生品味这些句子的妙处，学习运用不同的句式进行表达。2.教学难点-理解植物开花时间与温度、湿度、光照之间的关系。这部分内容较为抽象，对于小学生来说理解起来有一定难度。课文中提到“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。”在教学时，要结合具体的例子，如昙花的开放时间，用通俗易懂的语言向学生解释温度、湿度和光照对植物开花时间的影响，帮助学生突破这一难点。三、教学准备1.多媒体课件，包括各种花卉开放的图片、视频以及关于花钟的动画演示。2.生字卡片，用于生字的教学。3.收集一些花卉的实物（如果条件允许），如花朵标本或小型盆栽花卉，以便让学生更直观地观察花卉的特征。四、教学过程1.导入新课-1.1谜语导入-教师出示谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐。摆成八卦阵，专抓飞来将。”（谜底：蜘蛛）引导学生思考谜底的依据，引出谜语这种有趣的文学形式。-接着教师再出一个与花有关的谜语：“有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。”（谜底：梅花）激发学生对花卉的兴趣。-提问学生还知道哪些花卉，然后自然地引出今天要学习的课文《花钟》。-1.2实物导入（如果有条件准备花卉实物）-教师拿出准备好的花卉（如一朵盛开的玫瑰），让学生观察并描述它的样子、颜色、香味等。-提问学生是否知道不同的花开放的时间有没有规律，从而引出课文主题。2.初读课文，整体感知-2.1自主识字-学生自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，读通句子。同时，让学生圈出生字，利用生字卡片自己认读。-教师检查生字认读情况，采用指名读、开火车读等方式进行。对于容易读错的生字，如“燥（zào）”与“躁（zào）”，要进行重点强调和区分。-教师引导学生观察生字的字形结构，找出一些识字规律。例如，“芬、芳”都是上下结构，且都与植物有关；“暮”字可以通过拆字法来记忆，“日”加上“莫”，表示太阳落山的时候。-2.2整体把握-学生再次朗读课文，思考课文主要讲了什么内容。-教师引导学生进行概括总结。课文主要介绍了不同的花开放的时间不同，以及植物开花时间与温度、湿度、光照的关系，还讲述了一位植物学家根据这种现象制作了花钟。3.精读课文，理解内容-3.1学习第一自然段-3.1.1花卉开放时间-教师引导学生默读第一自然段，找出文中描写了哪些花以及它们开放的时间。-学生汇报，教师板书：牵牛花（凌晨四点）、蔷薇（五点左右）、睡莲（七点）、午时花（中午十二点左右）、万寿菊（下午三点）、紫茉莉（下午五点）、月光花（晚上七点左右）、夜来香（晚上八点）、昙花（晚上九点左右）。-教师提问：“作者是怎样描写这些花开放的呢？”引导学生找出文中描写花朵开放的句子，如“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等。-教师通过多媒体展示这些花卉开放的图片或视频，让学生直观地感受花朵开放的姿态，同时引导学生体会作者运用拟人手法描写花朵开放的妙处。-3.1.2语言表达的多样性-教师引导学生对比“凌晨四点，牵牛花开了”和“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”这两种表达方式，让学生说说哪一种更好，为什么。-组织学生进行小组讨论，然后汇报讨论结果。教师总结：运用拟人的手法可以使句子更加生动形象，让读者仿佛看到了花朵开放时的样子，也能更好地表达作者对花朵的喜爱之情。-教师让学生仿照文中的句子，用不同的说法来描述一种自己熟悉的花的开放。例如：春天来了，桃花羞红了脸。-3.2学习第二自然段-3.2.1探究开花时间不同的原因-教师引导学生朗读第二自然段，思考：不同的花为什么开放的时间不同呢？-学生在文中找出相关语句：“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”-教师以昙花为例，结合多媒体演示，详细讲解温度、湿度和光照对昙花开放时间的影响。如：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险；深夜气温过低，开花也不适宜；长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。-教师让学生举例说说还有哪些花的开放时间与昆虫活动有关。例如，油菜花开花的时候，会吸引蜜蜂等昆虫来采蜜，油菜花的开放时间和蜜蜂活动的时间是相吻合的。-3.2.2知识拓展-教师提问：“除了课文中提到的因素，还有哪些因素可能会影响植物的开花时间呢？”-引导学生进行思考和讨论，然后教师可以补充一些知识，如土壤的肥力、海拔高度等也可能会影响植物的开花时间。-3.3学习第三自然段-3.3.1花钟的制作原理-教师引导学生朗读第三自然段，思考花钟是怎样制作的。-学生找出相关语句：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。”-教师通过多媒体展示花钟的图片或动画，让学生直观地了解花钟的制作原理。-3.3.2实践操作（如果条件允许）-教师可以组织学生进行小组活动，让学生根据课文中提供的花卉开放时间，尝试制作一个简单的花钟模型。-每个小组可以选择不同的材料，如纸、彩笔、剪刀等，制作花钟的钟面和代表不同花卉的卡片，然后将卡片按照花卉开放的时间顺序贴在钟面上。-小组展示制作成果，其他小组可以进行评价和提出改进建议。4.课堂练习-4.1字词练习-给下列生字组词：怒（愤怒）、暮（暮色）、燥（干燥）、雅（优雅）。-找出下列词语中的错别字并改正：芬方（芬芳）、内再（内在）。-4.2句子练习-仿照课文中的句子，用拟人的手法描写一种动物的活动。例如：小蜜蜂在花丛中欢快地跳舞。-把下列句子改写成“把”字句和“被”字句：-我读完了这本有趣的书。-“把”字句：我把这本有趣的书读完了。-“被”字句：这本有趣的书被我读完了。-4.3阅读理解练习-阅读短文，回答问题。-短文：《花的世界》-春天来了，各种各样的花竞相开放。桃花像小姑娘的脸蛋，红扑扑的；梨花洁白如雪，好像给大地穿上了一件白色的衣裳；油菜花一片金黄，远远望去，像金色的海洋。这些花不仅颜色美丽，而且香味迷人。-问题：-短文中描写了哪些花？（桃花、梨花、油菜花）-用“____”画出短文中的比喻句。（桃花像小姑娘的脸蛋，红扑扑的；梨花洁白如雪，好像给大地穿上了一件白色的衣裳；油菜花一片金黄，远远望去，像金色的海洋。）-你最喜欢短文中的哪种花？为什么？（答案不唯一，如：我最喜欢桃花，因为它的颜色很鲜艳，像小姑娘的脸蛋一样可爱。）5.课堂总结-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括不同花卉开放的时间、开