《花的学校》小学语文教案设计

《花的学校》小学语文教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-会认“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。1.2过程与方法目标-通过多种形式的朗读，感受课文的意境美，体会文中富有童真童趣的语言。-引导学生根据课文内容展开想象，仿照课文进行续写或仿写。1.3情感态度与价值观目标-体会孩子对母亲的热爱之情，激发学生对大自然和美好生活的向往。2.教学重难点2.1教学重点-识字写字，理解课文内容，感受课文的意境美。-引导学生入情入境地朗读课文，体会孩子对母亲的热爱之情。2.2教学难点-理解课文中含义深刻的句子，如“雨一来，他们便放假了”等。-仿照课文进行续写或仿写，表达出自己的想象和情感。3.教学方法3.1情境教学法-通过多媒体展示图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境，让学生直观地感受花的学校的美丽和神秘，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解“雨一来，他们便放假了”这句话时，可以播放下雨的视频，让学生想象花孩子们在雨中欢快的情景。3.2朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中体会课文的语言美、意境美，感悟作者的思想感情。例如，在朗读描写花孩子们在地下学校上课的段落时，可以引导学生用低沉、缓慢的语调来朗读，表现出花孩子们的拘束和不快乐；而在朗读描写花孩子们放假后在雨中狂欢的段落时，则可以引导学生用欢快、高昂的语调来朗读，表现出花孩子们的自由和快乐。3.3启发式教学法-在教学过程中，通过提出问题、引导思考等方式，启发学生自主探究、合作交流，培养学生的思维能力和创新能力。例如，在讲解“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”这句话时，可以提问学生：“树枝互相碰触、绿叶簌簌地响、雷云拍着大手，这些景象让你联想到了什么？”引导学生展开想象，理解课文中拟人的修辞手法。4.教学过程4.1导入新课-同学们，我们每天都在学校里学习、玩耍，那你们想过花有没有学校呢？今天，我们就来学习一篇非常有趣的课文——《花的学校》。（板书课题）4.2初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。-学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。-检查生字的认读情况。-出示生字卡片，指名认读，正音。-开火车读生字。-小组合作，交流识字方法。例如，“荒”可以用加一加的方法，“亡+艹=荒”；“笛”可以用形声字的方法来记忆，“由”表音，“”表意。-再读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么内容。4.3精读课文，深入理解-学习第1-2自然段。-指名朗读第1-2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？-引导学生理解“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这句话。-提问：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？-学生讨论后回答，教师总结：这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，“走过荒野”“吹着口笛”生动地描绘出东风吹过荒野和竹林的情景，使句子更加形象、生动。-指导朗读，读出东风的欢快和自由。-学习第3-5自然段。-默读第3-5自然段，思考：花的学校是什么样的？花孩子们在学校里做什么？-学生回答后，教师引导学生理解“地下的学校”实际上是指花儿们在地下的生长状态，它们在地下默默地生长、孕育，就像孩子们在学校里学习一样。-指导朗读第3自然段，读出花孩子们的拘束和不快乐。-学习第4自然段，理解“雨一来，他们便放假了”这句话的含义。-提问：为什么说“雨一来，他们便放假了”？-学生讨论后回答，教师总结：因为下雨的时候，花儿们可以从地下冒出来，享受雨水的滋润，就像孩子们放假了一样，可以自由自在地玩耍。-引导学生想象花孩子们在雨中玩耍的情景，并用自己的话描述出来。-指导朗读第4-5自然段，读出花孩子们在雨中的欢快和自由。-学习第6-9自然段。-指名朗读第6-9自然段，思考：花孩子们的家在哪里？它们是怎样回家的？-学生回答后，教师引导学生理解花孩子们的家在天上，它们随着风雨的吹拂，回到了妈妈的怀抱。-指导朗读第6-9自然段，读出花孩子们对妈妈的热爱之情。4.4总结全文，拓展延伸-总结全文：这篇课文通过丰富的想象，把花当作人来写，描绘了花孩子们在地下学校上课、在雨中放假狂欢、最后回到天上妈妈怀抱的情景，表达了孩子对母亲的热爱之情。-拓展延伸：-引导学生仿照课文的写法，写一写自己想象中的植物或动物的生活。-推荐阅读泰戈尔的《新月集》，让学生进一步感受泰戈尔诗歌的独特魅力。5.课堂练习5.1给下列加点字选择正确的读音。-荒（huānghuáng）野笛（dídī）子假（jiǎjià）日-答案：huāng、dí、jià。5.2照样子，写词语。-簌簌（拟声词）：嗡嗡、汪汪、喵喵。5.3理解句子的含义。-“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？-答案：这句话运用了拟人的修辞手法。“树枝互相碰触”“雷云拍着大手”把树枝和雷云当作人来写，生动地描绘出树林里狂风大作时的景象，使句子更加形象、生动，充满童趣。6.板书设计6.1花的学校-地下学校：拘束、不快乐-雨中放假：欢快、自由-天上的家：热爱妈妈7.教学反思7.1在教学过程中，通过情境教学法、朗读感悟法和启发式教学法等多种教学方法的运用，较好地达成了教学目标。学生在学习过程中表现出较高的积极性和主动性，能够积极参与课堂讨论、朗读等活动，对课文内容有了较深入的理解。7.2