《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计

《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计

【教材分析】

《昆明的雨》是语文（部编版）八年级上册第四单元的一篇散文。本单元的文章是不同类型散文的代表，写法和语言都很有特色，值得反复欣赏品析。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡而有味的语言，记录下昆明生活的点点滴滴，倾诉着对昆明的雨的怀念。表达对平淡生活的热爱。本单元散文的学习，将学生已有的散文学习经验深化、理性化，开拓学生的视野，感受不同类型散文的特点。

本文是一篇很有韵味的写景抒情散文，通过“雨"串联起当年一系列往事。写法上布局谋篇的匠心独具，侧面描写和正面描写的结合，是本文的特色之一，把此作为本课的难点；淡而雅致的语言，是本文的特色之二。在本课教学设计中，把理解写法，品味语言作为教学中的重点。

教材编写说明中提出建设“三位一体”的阅读教学体系。也就是从“教读课文"到“自读课文”再到“课外阅读"的“三位一体”的阅读体系。本节课由课内《昆明的雨》拓展到课外文章《咸菜茨菇汤》，书籍《人间草木》。建立知识之间的联系，感受汪老独特语言风格，体会日常生活的美和诗意。

【学情分析】

在本单元中，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有着基本的了解。但真正领悟散文的魅力，仍需不断学习。

《陕西省学业考试说明》中，对现代文阅读着重考查的是：对课外语言材料的感受、理解、分析、欣赏、评价和探究的能力。

作为本单元的最后一篇自读课文，我重在引导学生自主阅读，进一步强化阅读方法，充分利用阅读提示这个助学系统，以此为抓手，进行教读到自读的转变。（本课阅读提示有三个自然段，分别从布局谋篇、美的探寻、语言特色三个方面进行精要的指导。）学生在阅读提示中了解文本的要旨，掌握学习的方法，更好的进行自主阅读。在精读训练中，重点在于赏析品味淡而雅致的语言，感悟作者的从容宁静的情怀，体会汪老独特行文风格。

【教学目标】

1了解昆明的雨的特点，体会凡人小事寄深情。。

2通过圈点勾画以及诵读，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

3感受作者诗意情怀，体会作者宁静从容的心态。

【教学重点】

理解写法，内容散，情感聚。

【教学难点】

1通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。

2感受作者独特的情趣。

【教学创意】

以阅读提示为抓手，学会自主阅读散文的方法，品味淡而雅致的语言特色。

【课时安排】一课时

【教具准备】课件学习资料

【教学流程】

一．导入新课

我请大家看几幅图片，猜一猜，这是哪个城市。（配乐：故乡的原风景）

一年四季温暖如春的昆明，也是作家汪曾祺的第二故乡。他曾在这里学习生活了七年。今天，我带领大家共同赏读这篇美文。（板书：昆明的雨）

【设计意图：情境导入，通过对文章内容缘由的介绍，激发学生学习兴趣。】

二．整体感知

1，1939年，作者在西南联大学习。四十多年后，当年一起在昆明求学的挚友，巫宁坤，耳顺之年的一个请求，让汪老的思绪又回到了第二故乡—--昆明。于1984年写下此文。轻声自由读课文，看作者的画作里，选择了哪些事物表现昆明特点的？这些内容和雨有关吗？

2，自读课文方法指导

自读课文，结合课后的阅读提示，帮助我们理解课文。

这是一篇自读课文，我们可利用的资源不光是文章本身，还有课后的阅读提示。阅读提示是一把钥匙，帮助我们理解课文。

请大家快速默读阅读提示的第一段文字，结合课文思考：作者没有大量的笔墨去写雨，那么他写了哪些内容把你认为重要的信息勾画下来。

这么多内容，多而不散，作者是怎样做到这一点的？

小结：作者通过雨把他们一线串珠，串联起来。就像老舍先生的《济南的冬天》，通过写济南的山山水水，济南的小城，来表现冬天济南的美。又如朱自清先生的《春》，通过写春风、春雨、春花、春草来表现春之美。这些都是侧面描写。

3,找到直接描写雨的段落。用一句古诗说昆明雨的特点。

小结：汪曾祺把对昆明的想念，用雨这个带有浪漫色彩的意象传达出来，带出了昆明雨中的景、物、事、人，书写了昆明独特的风土人情。正面直接描写的雨，明亮丰满，使人动情。这一切，源于作者的对过往人生的珍爱。

【设计意图：自读课文方法的指导。授之以渔。训练学生快速阅读，筛选信息的能力。整体感知，体会文章散中有整，散而又聚。引导把握文章的特点。突破教学难点。】

三、细读寻找美点，感受诗意

1.作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。"本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。

2.同学们找出自己喜欢的段落，做些圈点批注，并通过朗读加以品味。

小结：我们跟随汪老，一起感受了昆明的诗意与美好。这也和作者独特的语言风格有关。

教师小结：因为想念，所以汪老笔下的景、物、人、事才显得格外动情；因为珍爱，情感像雨一样绵长；因为喜爱，语言风格像雨一样温润。接下来，我们一起赏析一下汪老的语言特色。

【设计意图：在品读中，感受作者对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，体会作者作者丰富而醇厚的内心世界。理解课文的人文内涵。】

四、品读欣赏淡而雅的语言。

1.找出阅读提示第三自然中，描写汪曾祺语言特色的句子。在课文中细细品读，体会作者散文独特韵味。

当代学者孙郁说，人们只知道汪曾祺厉害。却不知道他何以厉害。汪曾祺文笔中有寻多“暗功夫”，我们就从他的文字中去寻找和感受一下他的“暗功夫"。

出示：

1、牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

2、牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃

3、悬泉瀑布，飞溯其间，清荣峻茂，良多趣味。

（简洁而有趣味。）

1、牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

2、天阶夜色凉如水

3、逝者如斯夫，不舍昼夜

（文言味典雅）

1、牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

2、颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破的马

蜂窝。

（文白相间，活泼有趣，富有情味）

一句话，从标点，从一个字，从前后句，不同的角度都有不同的感受。大家仔细读文章，找出个性化表达的标点，词语，句子。赏析交流。

【设计意图：在自读课文中，在疑难之处仍需老师的指引。帮学生将阅读推向深入。通过对一句话的标点、重点字、前后句的文风比较阅读，学生真切感受到汪老的语言功底，从而突破难点。】

五、拓展延伸。阅读课外文章《咸菜茨菇汤》。

（）当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠、不急不躁、平平常常。但是，你如果仅这样去理解他的散文的话，那就肤浅了……他全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含深情的。

阅读文章《咸菜茨菇汤》，赏析。

小结：无论是家人都不爱吃的咸菜茨菇汤，还是第二故乡昆明的雨，留给汪老的，都是满满的思念和美好。我们会觉得文章记叙的是一段静好岁月、美好时光。其实，1944年，正是战火连天的时候，日子是贫瘠不堪的。本是灰色而沉重的。但在汪老笔下却是明亮丰满，使人动情的。我们看不到他们的失落，有的却是他们带来的满纸的诗意。

（）汪曾祺在谈及创作理念时曾提到：“我认为作家的责任是给读者以喜悦，让读者感觉到活着是美的，有诗意的。生活是可以欣赏的。这样他就会觉得自己也应该活得更好一些，更高尚一些，更优美一些，更有诗意一些。”

愿我们也怀有一颗热爱生活的心。心中有爱，眼中有光，看到的都是风景。生活中的平凡小事，也能过成诗和远方。

【设计意图：学生运用在教学中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法。拓展阅读，既是使思维深化的一个手段，同时让学生更加明晰汪老的写作风格。进一步体会作者的内心世界。】

六、总结全文，推荐阅读

1，今年是汪老诞辰100周年。让我们再次认识这位有过各种创伤，依旧快乐生活的作家。

2，推荐大家读汪老的《人间草木》

【设计意图：建立“三位一体”阅读教学体系。本环节拓展延伸，从课内到课外。进一步体会作者平淡自然的语言风格。感受作者在花草树木之间的闲情逸致。提醒学生关注生活中的点点滴滴