古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计

古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计《元日》教学设计

一、教学背景分析

《元日》是北宋政治家、文学家、思想家王安石创作的一首七言绝句，此诗描写春节除旧迎新的景象，一片爆竹声送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息，初升的太阳照耀着千家万户，家家户户门上的桃符都换成了新的。这首诗表现出王安石执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。通过这首诗的学习，可以帮助学生了解中国传统节日春节的习俗，感受诗中表达的美好愿望，同时培养学生的审美能力和语言表达能力。

二、教学目标

1、知识与技能

学会本课生字新词，如“爆"、“屠”、“曈"、“符”等，并能正确书写。

能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《元日》。

理解诗句的意思，了解诗中描绘的春节景象和习俗。

2、过程与方法

通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生感悟诗中的意境和情感。

借助图片、视频等多媒体资料，帮助学生理解诗句的意思和背景。

培养学生的自学能力和合作学习能力，提高学生的语文素养。

3、情感态度与价值观

激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

培养学生热爱生活的情感，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

引导学生理解诗人王安石通过本诗寄托的自己执政变法、除旧布新的政治抱负和乐观自信的情感。

三、教学重难点

1、教学重点：理解诗句的意思，感受诗中描绘的春节景象和习俗。培养学生朗读和背诵古诗的能力。

2、教学难点：引导学生理解诗人王安石通过本诗寄托的深层情感和政治抱负。培养学生的审美能力和语言表达能力。

四、教学过程

（一）导入新课

谈话导入

教师提问：“同学们，你们喜欢过年吗？过年时你们都会做些什么呢？"（引导学生自由发言，分享过年的经历和感受。）

教师总结：“过年是我们中华民族最重要的传统节日之一，它代表着辞旧迎新、团圆和幸福。今天我们就来学习一首描写过年景象的古诗——《元日》。”

揭示课题

教师板书课题：“元日”，并解释课题的意思：“‘元’是‘初’、‘始’、‘第一’的意思，‘日’就是指‘日子’，‘元日’就是指‘第一天’。这一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我们把农历正月初一叫作‘元日’，也就是我们今天所说的春节。”

（二）初读古诗，学习生字

教师范读

教师先范读古诗，注意读出节奏和感情。

学生自读

学生自由朗读古诗，注意读准字音，认清字形。

教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。

教师指导学生书写生字，强调笔顺和书写规范。

同桌互读

学生同桌之间互相检查朗读情况，纠正发音错误。

（三）品读欣赏，深入探究。

1、回忆生活，说说“春节”，春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？

指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示）

A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）

B：吃饺子和年糕庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝来年一年更比一年好。）

C：贴对联（表达自己美好的心愿）

教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（课件出示）爆竹声声，告别旧年

举杯同庆，迎接新年

大红对联，美好心愿

课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”

指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

2、诵读古诗

（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？

（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

（4）谁已经能背了？（指名背诵）

（四）精读古诗，感悟诗情

教师提问：“同学们，你们觉得古诗中的春节景象是怎样的呢？诗人王安石在诗中表达了怎样的情感呢？"（引导学生深入理解古诗的意境和情感。）

学生感悟

学生根据自己的理解和感受，回答教师的问题。

教师相机引导学生感悟诗人王安石通过本诗寄托的自己执政变法、除旧布新的政治抱负和乐观自信的情感。

朗读指导

教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出节奏和感情。

学生自由练习朗读，同桌之间互相评价。

教师指名朗读，相机点评，鼓励学生朗读得更好。

（五）拓展延伸，巩固提高

了解春节习俗

教师提问：“除了古诗中提到的习俗外，你们还知道哪些春节习俗呢？”（引导学生了解更多的春节习俗。）

教师出示多媒体课件，展示春节习俗的图片和视频，帮助学生更好地了解春节的文化内涵。

背诵古诗

教师引导学生背诵古诗，可以采用多种方式，如个人背诵、小组背诵、全班背诵等。

教师检查学生的背诵情况，及时给予表扬和鼓励。

创作实践

教师引导学生根据古诗的意境和情感，创作一幅描绘春节景象的图画或者写一篇关于春节的小短文。

学生自由创作，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。

（六）总结全课，布置作业

总结全课

教师总结本课的学习内容和学习方法，强调古诗的文化内涵和审美价值。

教师鼓励学生继续学习古诗，了解更多的中国传统文化。

布置作业

背诵并默写古诗《元日》。

收集关于春节的古诗或者春联，准备在课堂上分享。

创作一幅描绘春节景象的图画或者写一篇关于春节的小短文，下节课进行展示和交流。

五、教学反思

通过本课的学习，学生不仅了解了春节的习俗和古诗《元日》的意思，还深刻体会到了诗人王安石通过本诗寄托的自己执政变法、除旧布新的政治抱负和乐观自信的情感。在教学过程中，教师注重培养学生的自学能力和合作学习能力，通