第五单元 考点梳理 统编版（2024）语文七年级上册

第五单元考点梳理统编版（2024）语文七年级上册第五单元考点梳理

第一步：学习目标整合

学习目标1.仔细观察一种动物，抓住动物的外形特点及生活习性介绍动物。

2.深化对人与动物之间关系的认识，关爱动物，亲近自然，尊重生命。

3.学习简练生动的语言和在记事基础上发表议论的写法。

重难点读懂“本真之美"自然之美”，树立人与动物和谐、共生的生命观，学会平等地尊重每一个生命。

第二步：思维导图回顾知识

第三步：重难知识易混易错

一、字词积累

污涩（sè）相称（chèn）红绫（líng）怂（sǒng）恿（yǒng）

一缕（lǚ）妄（wàng）下断语怅（chàng）然蜷（quán）伏惩（chéng）戒

缀(zhuì)行屠大窘(jiǒng)苫(shàn)蔽成丘弛(chí)担持刀眈(dān)眈相向

目似瞑(míng)隧(suì)入狼亦黠(xiá)矣哺乳(bǔ)羞怯(qiè)驯养(xùn)禁锢(gù)匍匐(púfú)障碍(ài)滑翔(xiáng)收敛(liǎn)

余晖(huī)鹦鹉(yīngwǔ)怪诞不经(dàn)神采奕奕(yì)

嗔怪：对人表示不满。

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。

大相径庭：彼此相差很远。

需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。

畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。

提心吊胆：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提着自己的心，自己的胆悬在半空中一样。

文言文重点：

其代词

恐前后受其敌（两狼）

场主积薪其（麦场）

屠乃奔倚其下（柴草堆）

一狼洞其中（柴草堆）

隧入以攻其后（屠户）

屠自后断其股（后狼）

以

投以骨___（介词，把）

以刀劈狼首（介词，用）

意将隧入以攻其后也（表目的的连词，来，用来）

盖以诱敌（表目的的连词，来，用来）

之

复投之___(代词，代狼)

又数刀毙之(代词，代狼)

亦毙之___(代词，代狼)

而两狼之并驱如故(结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性)

久之,目似瞑(音节助词,不译)

禽兽之变诈几何哉(结构助词,的)

乃

屠乃奔倚其下（连词，于是，就）

乃悟前狼假寐（副词，才）

词类活用

1.一狼洞其中

“洞”，名词作动词，“挖洞”

2.狼不敢前

“前”，名词作动词，“上前”

3.其一犬坐于前

“犬”，名词作状语，“像狗一样”

4.意将隧入

“隧”，名词作状语，“从通道”

一词多义

止

止有剩骨仅，只

一狼得骨止停止

2.敌

恐前后受其敌动词，攻击

盖以诱敌___名词，敌方

3.前

而前狼又至形容词，前面的

狼不敢前___名词作动词，上前

4.意

意暇甚___名词，神情、态度

意将隧入以攻其后也动词，想要、打算

古今异义

几何古义：多少，意思是能有多少。

今义：几何学，数学的一个分支。

特殊句式

倒装句

投以骨（状语后置，正常语序为“以骨投"）

省略句

复投之（句首省略主语“屠户”）

场主积薪其中（剧中省略介词“于”，应为“场主积薪于其中”）

方欲行（句首省略主语“屠户"）

文学常识积累：

1.郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。著有小说集《取火者的逮捕》及散文集《佝偻集》等。

2.陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。著有短篇小说集《乡村》，中篇小说集《初夏》，长篇小说《白鹿原》，散文集《告别白鸽》等。《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。

3.利奥波德（1887—1948），美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者。代表作《沙乡年鉴》。

4.蒲松龄（1640－1715），字留仙，别号柳泉居士，清代山东淄川（今山东淄博）人。著名文学家。代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。

“聊斋”是蒲松龄的书斋名称，“志"是记述的意思，“异”指奇异的故事，该书中收录的故事揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。

中心思想：

《猫》文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我"对三只猫的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。

《我的白鸽》本文记述了老舅送"我"一对白鸽，"我"喂养它们的同时，"我"的情绪也变得冷静和清醒，后来这对白鸽生养了一对幼白鸽，在"我"的鼓励下，它们一起飞翔在白鹿原上空。作者在质朴的叙述中表达了对家乡山川田园的热爱，对关中乡土文化的执着坚守和对两代白鸽的喜爱，对生命的欣赏和赞美。

《大雁归来》本文运用拟人、比喻等修辞手法，写了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们保护、珍爱野生动物。

《狼》文章通过写一个屠户智取两狼的故事，揭露了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性，告诫人们：对待像狼这样的恶人，要敢于斗争，要善于斗争。

五、答题模板

1.赏析动作描写的好处

答：这句话运用了……描写的方法，通过“……"……”等词语，生动形象地写出了人……的形象，表达了……。

正侧面、反面描写的作用？

答：（1）侧面描写更能激发人的想象力，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。

（2）侧面描写是对正面描写的有益补充，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。

（3）侧面描写有利于表现人物的性格，凸显主题。

阅读课文《猫》，赏析以下动作描写的好处：

（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？"查问个好几次。

答：通过一系列动作描写，“跃”“晒"跑”对第二只小猫“更活泼"进行举例描写，生动形象地写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和埋下了伏笔。

（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。

答：动作描写，生动形象地写出了芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪"时它的状态，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。

第四步：单元核心素养对接中考

语言建构与运用：掌握字音字形、了解汉字演变历程，积累主要词语含义，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

思维发展与提升：亲近自然、真爱生命，对待同一问题做到多元化多角度思考。

审美鉴赏与创造：赏析记叙文中生动的动作描写，品味其内涵，并学习正侧面描写等凸显描写对象特征的写作方法。

文化传承与理解：继承和弘扬中华优秀传统文化、积累文言文实词虚词，学习“志怪小说"借鬼神讽刺现实的写作形式。

1.阅读下面的材料，之后填空。

“狼”是个形声字。《说文》的解释是“狼，似犬，锐头白颊，高前广后”，认为“狼”是一种类似于狗的动物。甲骨文的“狼”，字形左边是“良”，表示①_，右边是一只“狼"的形状。小篆的“狼”字，左边变成了“犬"字。“狼”这种动物性格凶猛，所以“狼"也用来代表②_，如成语“③_”，就比喻把敌人或坏人引入内部。

七年级（1）班正在开展“关爱动物"专题学习活动，请你积极参与。

2.为了解本地区保护野生动物的情况，同学们决定进行一次调查。你负责调查表的设计，请你完成下面的表格。

调查目的①_________

调查形式走访

调查问题②_________③_________

3.在本次活动中，小明搜集到下面两则材料，请写出你的探究结果。

材料一：

《地球生命力报告2022》显示，1970年—2018年间，受监测的哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类等野生动物种群数量平均下降69%，其中鲨鱼和鳐鱼数量平均下降71%。报告指出，在世界范围内，野生动物种群数量下降的主要因素是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等。研究人员警告称，如果不能将全球气温升幅限制在1.5℃以内，气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要因素。

材料二：

2024年3月3日是第十一个“世界野生动植物日”，我国的主题为“构建野生动植物智慧保护体系"。多年来，我国通过实施濒危物种拯救工程，在野生动植物保护机构和社会各界的共同努力下，大熊猫、亚洲象、东北虎豹、海南长臂猿、朱鹮、珙桐等珍稀濒危物种野生种群数量持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体呈现稳中有升的良好发展态势。

4.有同学在走访调查的过程中，发现有个8岁左右的小男孩在路边用弹弓打鸟。如果你是该同学，该怎样劝阻这个小男孩？

[云南省2022届中考语文试卷]阅读下面的文字，回答问题。

蟋蟀

陆蠡

①小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中，甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞；乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。

②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛蛇；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。

③在动物中，我偏爱蟋蟀。想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息；细辨在土墈的旁边或石块底下发出的的蟋蟀的声音所来自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，便立刻溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了……

④我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地，我在沙中用手指掏出了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆芽；白米给它当干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。

⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我便用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀身上。

⑥“听说蟋蟀至久活不过白露。"邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太冷。"只是因为太凉吗？”“怕它的寿命只有这几天日子吧。"

⑦于是我翻开面子撕烂了的旧的皇历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。

⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒吗？是畏光吗？我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。

⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不止一次地问我的母亲。

⑩我屈指计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。

我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番，心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。

“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？"母亲这样说。

（选自《大家小文》，有删改）

5.认真阅读全文，在下面图表的横线处填上恰当的内容。

6.阅读全文，请对下面的加粗词语和句子作简要赏析。

（1）那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。

（2）我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。

7.文章的标题是《蟋蛑》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？

8.“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。

[江苏省苏州市2023届中考语文试卷]阅读下面的文章，完成下题。

小羊羔

鲍尔吉·原野

在伊胡塔草原那边，今年也发了水。水退了，仍在地面盈留寸余。远望过去,草原如藏着一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮，绿草尖就从镜子里伸出头来。马呢，三两成群地散布其间。马真是艺术家,白马红马或铁青马仿佛知道自己的颜色，穿插组合；又通点缀的道理，衬着绿草蓝天，构图饱满而和谐。

这里也有湖泊，即“淖尔"。黑天鹅曲颈而游，突然加速,伸长脖子起飞,翅膀扑棱扑棱,很费力，水迹涟涟的脚蹼将离湖面。我想，飞啥？这么麻烦，慢慢游不是挺好吗？

湖里鱼多，牧民的孩子挽着裤脚，用破筐头一捞就上来几条。他们没有网和鱼竿。我姐笑话他们,说这方法多笨。我暗喜，感谢老天爷仍然让蒙古人这么笨，用筐和脸盆捞鱼。我非鱼，亦知鱼之乐。

这些是我女儿鲍尔金娜从老家回来告诉我的。

在我大伯家，有一只刚出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜欢跳高。走着走着，“崩”地来个空中动作，前腿跪着，歪头，然后摔倒了。小羊羔身上洁白干净，嘴巴粉红，眼神天真温驯。有趣的事在于，它每天追随鲍尔金娜身后。她坐在矮墙上，它则站在旁边。她往远处看，它也往远处看。鲍尔金娜珍怜它，又觉得它很可笑。

小羊羔每天下午四点钟停止玩耍，站在矮墙上“咩咩"地叫。它的母亲随羊群从很远的草地上就要牧归了。天越晚，小羊羔叫得越急切。

这时，火烧云在西天逶迤奔走，草地上的镜子金光陆离。地平线终于出现白茫茫的蠕动的羊群，它们一只挨一只低着头努力往家里走。那个高高的骑在马上的剪影，是吾堂兄朝格巴特尔。

羊群快到家的时候，母羊从九十九只羊的群中蹿出，小羊羔几乎同时向母羊跑去。

我女儿孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景。

母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动。可惜它们不会拥抱，不然会紧紧抱在一起。

小羊羔长出像葡萄似的两只小角。那天，它在组合柜的落地镜里看到自己，以为是敌人，后退几步，冲上去抵镜子。大镜子哗啦碎了，小羊羔吓得没影儿了。这组合柜是吾侄保命为秋天结婚准备的。保命对此似不经意，他家很穷，拼命劳作仅糊口而已。但镜子乃小羊羔无知抵碎的，他们都不言语。

我嫂子灯笼对小羊羔和鲍尔金娜的默契，夸张其事地表示惊讶。在牧区，这种惊讶往往暗含着某种佛教的因缘的揣度。譬如说，小羊羔和鲍尔金娜前生曾是姐妹或战友。

(选自鲍尔吉·原野《原野上的原野》，有删改)

[注]文中的保命、灯笼都是人名。

9.关于牧民孩子捞鱼的方法，为什么“我”姐笑话他们笨，而“我"却暗喜他们笨？请简要回答。

10.小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿“孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景"。请根据上下文，以第一人称的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。

11.细读全文，简要概括作者在文中寄托的思想情感。

12.阅读下面的对话和链接材料，根据要求回答问题。

甲：《小羊羔》的语言太有意思了！你看开头写雨后草原的那句，写得真是细腻、活泼。草原和草尖像极了顽皮的孩子：一个身藏一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮；一个在镜子里探头探脑。

乙：是的。还有“小羊羔每天下午四点钟停止玩耍”一句，乍一看没什么特别之处，但细细咀嚼，又很特别。老师常说，说话要有分寸，不能绝对化，这样才稳妥严谨。这话说得有道理，一般情况下，我们也确实习惯用稳妥的写法来表达。但这里写小羊羔，就是要绝对化，就是要说“每天下午四点钟停止玩耍"才好。如果是“每天下午四点钟左右”，看上去严谨稳妥，但读上去没那个劲道。

甲：嗯嗯。如果要严谨稳妥，那“草原如藏着一千面小镜子"也得改成“一千面左右的小镜子”。难道作者数过，小镜子不多不少正好一千面？显然不可能，他是有意这么写的。

……

[链接材料]

写文章是把每个字拍一拍，拍醒，让它们站起来，让它们活过来。我认为作家的创造性劳动首先是让语言活过来。比如，在叙述或描写中，前一辈的写作者说“草生长着”，说完之后，他就把这句话给说死了。你得重新说，说“草不躺着，它们站立在宽厚的泥土上”，这就活过来了。

作家需要警惕语言被固化，思维被固化。一个作家如果喜欢用习惯的、他人的写法写作，实际是拉着一车僵尸，而不是生灵。这就很难让语言变得优美、细腻、准确、生动。

(鲍尔吉·原野语，摘编自《草原覆盖着语言的光芒》)

问题：读了上面的材料，关于“小羊羔每天下午四点钟停止玩耍"的表达效果，你有什么新的体验和思考？请结合文章内容简述。

[甲]屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦點矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（蒲松龄《狼》）

[乙]有富室偶得二小狼，与家犬杂畜①，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事②，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟③，则二狼伺其未觉，将啮④其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。此事从侄⑤虞惇（dūn）言。狼子野心，信不诬哉⑥！然野心不过遁逸⑦耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患⑧耶！

（选自纪昀《阅微草堂笔记》卷十四）

[注]①畜（xù）：养。②厅事：住所的堂屋。③俟（sì）：等待。④啮（niè）：咬。⑤从侄：堂侄。从，堂房亲属。⑥信不诬哉：确实不虚妄啊。诬，虚假、虚妄。⑦遁逸：逃跑。⑧贻患：留下祸患。

13.下列加粗词的意思完全相同的一项是()

A.一狼得骨止更不止于野心矣

B.狼不敢前犬又如前

C.转视积薪后惊起周视

D.屠自后断其股此人何取而自贻患耶

14.请用现代汉语翻译下列句子。

（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

（2）阳为亲昵，而阴怀不测。

15.甲文中的“假寐”和乙文中的“伪睡"目的有什么不同？

16.两文中的狼有何共同特征？作者对它们分别持怎样的态度？

答案及解析

1.答案：①字音；②凶狠的人或动物；③引狼入室

解析：①可以根据“良”的读音，判断左边表示字音。②根据“狼"的字面意思，把握其比喻义。③结合语境，根据“把敌人或坏人引入内部”，可以写出相应的成语。

2.答案：[示例]①了解本地区保护野生动物的情况

②本地区主要有哪些野生动物？

③本地区政府在保护野生动物方面主要采取了哪些措施？

3.答案：根据材料一可知，自然生存环境的恶化是导致野生动物种群数量下降的主要原因。根据材料二可知，我国野生动植物保护工作取得了显著成效。两则材料提示我们，保护野生动物需要国家和公民共同努力。

解析：本题考查提炼和概括材料内容的能力。结合材料一“野生动物种群数量下降的主要因素是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等"气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要因素”可知，自然生存环境的恶化是导致野生动物种群数量下降的主要原因；结合材料二“我国通过实施濒危物种拯救工程，在野生动植物保护机构和社会各界的共同努力下……珍稀濒危物种野生种群数量持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体呈现稳中有升的良好发展态势"可知，我国野生动植物保护工作取得了显著成效。两则材料提示我们，保护野生动物需要国家和公民共同努力。据此作答即可。

4.答案：[示例]小弟弟，鸟儿是我们的好朋友，我们的生活因为有了它们才更美好，我们应该保护它们，而不应该伤害它们，请你停止这样的行为，好吗？

5.答案：（1）养蟋蟀；（2）哀悼（缅怀、怀念）；（3）爱护（珍爱、保护）动物

解析：本题考查对情节的梳理与概括。首先，根据图表所给的情节，明确第（1）空对应情节所在的段落。第③段写“捉蟋蟀”，第段写“葬蟋蛑”，故应概括第④一⑩段的内容来填写第（1）空。阅读可知，这几段主要写“我”养蟋蟀的经历。分析第（2）空可知，该空应填写“我"葬蟋蚌时的情感。可从第段入手。由第段中的“暗暗地祭奠了一番，心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦”和第段中的“脸色不好"可知，“我”的情感应是哀悼、缅怀、怀念等。第（3）空要求补写本文体现的主题。结合第①②段的内容和“我"与蟋蟀的故事，可知本文的主题是“爱护动物，珍爱生命”。

6.答案：（1）“蹑手蹑脚"生动描写了“我”跑时轻手轻脚、生怕惊吓到蟋蟀的情形；“贴"字则传神地写出了“我”找蟋蟀时的专注和投入。

（2）通过心理描写，写出了“我"仿佛化身蟋蟀，与之合为一体的独特感受，表达了“我”对蟋蚌的喜爱。

解析：本题考查语句赏析。第（1）题要求从加粗词语的角度进行赏析。“蹑手蹑脚"形容走路时脚步放得很轻，在句中写出了“我”跑时轻手轻脚、生怕惊动蟋蛑的情形；“贴"在这里是动词，生动传神地写出了“我”细辨蟋蚌声音所在方向时的专注和投入。第（2）题没有给出具体的赏析角度。作答时，应认真分析句子，找出最佳角度进行赏析。该句中“想来抖动我的身躯了"是对“我”心理的描写，写出了“我"仿佛化身蟋蚌，与之合为一体的独特感受，表现了“我”对蟋蚌的喜爱。

7.答案：第①段用一张图画引出“爱护动物"的主题；第②段用排比句充分渲染和烘托情感；为下文写偏爱蟋蟀做铺垫。

解析：本题考查对文章写作手法的探究。细读第①②段，第①段由一张图画引入，突出“爱护动物”的主题；第②段叙述自己从来不会残害动物，运用排比句式，紧扣主题，表达了对动物的喜爱之情。这两段虽然没有写到蟋蟀，但为下文写对蟋蟀的喜爱做了充分铺垫。

8.答案：间接写出了孩子深切的悲伤和痛苦；给读者留下品味和想象的空间；让读者也感受到了孩子的悲伤（产生共鸣）；照应“我"躲着母亲捉蟋蛑等情节；写出母亲对孩子的关心。

解析：本题考查对结尾段表达效果的把握。作答此类试题，一般可以从内容和结构两方面入手。从内容上看，该段写出了母亲对“我”的关心，从侧面表达了“我"的伤心和悲痛之情，给读者留下了品味和想象的空间，使读者感受到“我”的悲痛；从结构上看，照应了前文“我"躲着母亲捉蟋蛑等情节。

9.答案：“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子们工具落后，捞鱼有限，故而笑话他们“笨"；“我”从保护鱼的角度出发，希望他们捞得越少越好，故而暗喜他们方法“笨"。

解析：本题考查考生对文章内容的理解。首先，根据题干，可锁定答题区间为第三段。然后结合语境，围绕牧民孩子捞鱼的相关内容，从“我”和“我"姐的视角分别分析。

10.答案：此题为开放性试题，可联系鲍尔金娜所见情景和她当时的处境展开描写。

示例：快跑，小羊！羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，她快一天没见你了。我呢？我的妈妈呢？我也要回家，我要赖在妈妈怀里……

解析：本题考查考生对人物心理的把握。第八到十段描写了鲍尔金娜观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的场景。联系上文可知，小羊羔每天下午四点钟就会停止玩耍，焦急地等待着妈妈，由此可以推断，鲍尔金娜看到母亲和小羊羔拼命往一起跑的时候，可能会在心里给小羊羔加油，为羊妈妈和小羊羔的团聚而感动、欣慰。根据“我女儿孤独地站在当院”可知，当时的鲍尔金娜是孤独的，小羊羔和妈妈的团聚很可能会让她想起自己的妈妈。本题开放性较强，考生联系鲍尔金娜所见情景和她当时的处境，以鲍尔金娜(第一人称）的口吻展开叙述即可。

11.答案：对小羊羔的喜爱；对世间真情的赞美；对牧民宽厚、淳朴、善良品性的赞赏；对人与自然和谐相处的赞许。

解析：本题考查作者的思想情感。题干要求考生立足全文简要概括作答。文章描写了草原的美丽风景以及人与自然和谐相处的景象，记叙了鲍尔金娜和小羊羔的美好相处，其中重点描写了鲍尔金娜观看小羊羔和羊妈妈团聚的场景。由此可见，文章表现了作者对人与自然和谐相处的赞许，对小羊羔的喜爱和对世间真情的赞美。而结合牧民孩子用破筐头捞鱼、贫穷的保命对小羊羔宽容等情节可知，作者还在文中赞美了牧民宽厚、淳朴、善良的品性。

12.答案：此题为开放性试题，可从“内容表达、语言特点、语言创新"等方面作答。

示例：“每天下午四点钟……”，从一心玩耍到专心等待的准时切换，细腻、生动地表现了小羊羔对母亲归来的期盼以及它认真、可爱、独特的形象特点。这有意不求稳妥的精确，也是表达上的夸张，给文章带来了调皮、幽默的色彩，能让读者领略语言被“拍醒"后的丰富表现力。

解析：本题借对话和链接材料考查考生对文章内容和语言的赏析。根据对话可知，其意在表明文章的内容表达不必刻意追求严谨稳妥，在特定情况下可