14《母鸡》 公开课一等奖创新教学设计

14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计14《母鸡》教学设计

【设计理念】

围绕单元主题和语文要素确立教学目标，设计教学环节。中间设计两个学习任务，利用任务驱动的方式引导学生自主阅读。通过圈画关键词句、做批注、交流感受等方式体会母鸡的特点。在学习单中设计“情景填空"训练，让学生深刻感受母鸡的伟大形象。通过师生接力读、填空读等方式把握文章中心，体会作者对母爱的赞美之情。授课中关注习作方法的指导，有效落实了单元语文要素。

【课标分析】

《小学语文新课程标准》指出：小学语文教学应当加强对阅读教学的重视，引导学生学习圈点、批注等阅读方法，乐于与他人讨论交流。要从学生语文实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，促进学生自主、合作、探究学习。还要充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。

【内容分析】

《母鸡》是统编版四年级语文下册第四单元中的一篇课文，作者是老舍先生。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌"的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。

【学情分析】

本单元以“作家笔下的动物"为主题，编排了几篇有关动物的文章，为学生所喜闻乐见。前边已经学习过《猫》这一课，学生对老舍先生的语言风格和表现手法已经有所了解，本文与《猫》的不同之处在于人物情感的变化，所以根据学生实际，本课教学充分利用学习任务单，引导学生自主阅读和表达，感悟母爱的伟大。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

【教学目标】

1.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。

2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

3.体会作家是如何表达对动物的感情的。

【教学重难点】

教学重点：感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

教学难点：体会作家是如何表达对动物的感情的。

【教学准备】

教师准备：教学、板书贴纸

学生准备：完成学习任务单

【教学过程】

一、导入新课

上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，学习了生字词，了解了老舍对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们来深入了解。

（设计意图：开门见山，以问题的方式唤起学生探究的欲望。）

二、复习字词,理清线索。

1.检查字词掌握情况。

同学们已读过这篇课文,请先读读这些词语,看看你是否已经认识了它们。

出示词语,指名读,再齐读。

重点指导“疙瘩、欺侮、颤颤巍巍、似的、可恶"的读音。

2.文中描写作者对母鸡态度变化的两句话是什么，用﹏﹏画出来。

过渡：一只小小的母鸡，作者对它的态度为什么会发生180度的大转弯呢？让我们走进课文，一起去探究一下作者的心路历程。上节课我们已简单梳理了课文脉络，下面让我们走进课文前3个自然段，先来探究一下作者讨厌母鸡的原因。

（设计意图：复习旧知，通过回顾作者对母鸡态度变化的两句话，进一步理清文章线索，为下文的学习做好铺垫。）

三、走进语言，体会感情

1.出示学习任务一

默读课文第1—3自然段，思考：“我”为什么讨厌母鸡？找出相关的语句，用“_____"画出来。

2.交流讨厌母鸡的部分，说清依据。

母鸡的叫声难听。

指读相关句子，分享体会。

(抓住“没完没了、如怨如诉、发了狂”，体会母鸡叫声的难听。)

（2）母鸡欺软怕硬。

指读相关句子，分享体会。

(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬",体会母鸡的欺软怕硬。）

母鸡爱炫耀。

指读相关句子，分享体会。

(抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。)

过渡：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？

出示第9段

过渡：原来是作者看到了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的另一面，所以才改变了对它的看法。课文哪些地方具体描写了母鸡的这些特点呢？

3.出示学习任务二：

默读课文4——8自然段，思考：

文中哪些句子具体描写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦？找出找出相关的语句，用“_____"画出来并做上批注。

母鸡负责

指读相关句子，分享体会。

师：一点风吹草动它就立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏集合，此时的母鸡真有点草木皆兵的味道呀！想象一下：它可能在警告鸡雏些什么？一旦真的有危险，母鸡会怎么做？

母鸡慈爱

指读相关部分，抓住重点词语谈体会。

师：有了吃的，母鸡先想到的是谁？最后，当孩子们吃的肠满肚圆时，它是什么样子？这里运用了什么修辞手法？

母鸡勇敢

哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢？

学生分享，交流体会。

师：母鸡一开始不是很怕公鸡吗？这里为什么不怕了？（女子本弱，为母则刚）为了孩子，它变得无所畏惧、英勇无比。

“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶"是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？这么做都是为了谁？

母鸡辛苦

指读相关部分，抓住重点词语谈体会。

师：请大家圈画第7自然段中的几个动词，从“多少次、半蹲着”这些词语中，你体会到什么？

过渡：自从母鸡当上了母亲，有了一群鸡雏后，它就变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦，在生活中无微不至、任劳任怨地照顾着自己的孩子，下面，让我们借助一组情景填空，回顾一下它对孩子们点点滴滴的爱吧！

4.情景填空。

鸡雏们玩耍时，母鸡_______

发现了可吃的东西，母鸡____

别的大鸡抢食时，母鸡______

教鸡雏们生活本领时，母鸡______________

鸡雏们感到寒冷时，母鸡____

鸡雏们在她身上嬉戏时，母鸡____________

夜间有动静时，母鸡________

过渡：这些只是在老舍看到的地方，母鸡关爱鸡雏的动人场景，在老舍看不到的地方，这种爱依然在延续。

风雨来临时，母鸡________

鸡雏生病时，母鸡________

鸡雏遇险时，母鸡________

……

过渡：正是因为作者看过了母鸡这些表现之后，才改变了对它的态度，对它的评价也改变了，还饱含深情的赞扬它——引读第9段。

5.齐读本段。

6.师生接力读：

师：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，

生：因为它有了一群鸡雏。

师：它伟大，

生：因为它是鸡母亲。

合：一个母亲必定就是一位英雄。

7.填空读。

它（）、（）、（）、（），因为它有了（）。它伟大，因为它是（）。一个母亲必定就是（）。

8.体会感情。

你认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？

赞美母亲，歌颂母爱。

过渡：母爱是世间最伟大的力量，它使一只曾经令人讨厌的母鸡，变得令人肃然起敬，作者对它的赞美之情溢于言表。

可是我们发现他并未从一开始就这样写，而是先批评，板书先抑，这种写法叫欲扬先抑。（这样写使情感有变化，更有起伏，引人入胜。）

9.对比朗读，体会“我不敢再讨厌母鸡了"蕴含的敬畏之情。

10.感情朗读5——9自然段。

（设计意图：设计两个有效的学习任务，利用任务驱动的方式引导学生自主阅读。通过圈画关键词句、做批注、交流感受等方式，让学生体会母鸡的特点。学习单中的“情景填空”训练，是为了让学生深刻感受母鸡的伟大形象。随后让他们通过师生接力读、填空读等方式把握文章中心，最后通过有感情的朗读，进一步体会作者对母爱的赞美之情。）

联系生活，体会母爱

过渡：母鸡身上迸发出来的伟大母爱令人震撼，而母爱是不分种族，无处不在的。

生活中你的母亲是怎么关爱你的？

是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献。当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活下去的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。

（设计意图：运用情感迁移的方法，让学生回顾生活中妈妈对自己的关爱和照顾，唤起他们情感的共鸣，进一步感受母爱的伟大。）

五、拓展延伸，升华感情。

过渡：母爱是人类永恒的主题，从古至今，涌现了很多歌颂母爱的诗篇，下面让我们走进唐代诗人孟郊的《游子吟》，通过声声诵读来赞美这深沉的母爱吧！

出示《游子吟》，感情朗读，深化对母爱的认识。

（设计意图：通过对歌颂母爱主题诗歌的朗诵，进一步深化他们对母爱的认识，唤起他们对母亲的感恩之情。）

六、总结写法，指向习作。

小结：本节课我们收获满满，既认识了母鸡不为人知的一面，感受到母爱的伟大，又收获了很多实用的写作方法。本单元的语文要素是：体会作者是如何表达对动物的喜爱，来看作者都用了哪些方法：

1.口语化的表达。

2.修辞手法的巧用。

3.欲扬先抑的写法。

本单元我们将进行习作《我的动物朋友》，希望大家学以致用，能像老舍先生一样，把自己的动物朋友写得性格鲜明、惹人喜爱。

（设计意图：为更好地落实单元语文要素“体会作者是如何表达对动物的喜爱的”，在学文中逐步引导学生关注作者写法上的特点，并在最后进行梳理总结，使学生得法于课内，得