5 玲玲的画 同步公开课一等奖创新教案

5玲玲的画同步公开课一等奖创新教案

5玲玲的画

教学目标

1.掌握本课15个会认字，10个会写字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.通过学课文，让学生明白：生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

教学重难点

1.掌握生字，理解课文内容，明白只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

2.感受并理解动脑筋解决问题的快乐。

第1课时

板块一创设情境，揭示课题

1．今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)

2．齐读课题，学习生字“玲"。说说可以用什么方法记住“玲”。

板块二初读课文，集中识记

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。

3.检查字词认读情况。

（1）认读带拼音的词语。

端纸外一来不

洋洋且了不弄起一

①指名读，重点指导：“幅"是第二声；文中“端详”的“详"字读轻声，指“仔细地看”。

②归类识记：“玲、评、另、并"的韵母是“inɡ”。

（2）读去掉拼音后的词语。

端详评奖报纸另外催一催来不及

懒洋洋并且糟了不肯弄脏拿起一幅画

（3）开火车读。

4.识记字形。

（1）归类识记。

言字旁：详、评。

（2）看图识记：奖、幅、报、脏。

奖牌一幅画报纸

脏衣服

（3）字谜识字。

①漕粮运走一半。（糟）

②正月没有初一。（肯）

（4）编口诀识记：合手握持就是拿。

5.指名分段开火车读课文，相机正音。

【设计意图】关注低年级学生的年龄特点，通过多种形式地认读生字，交流识字方法，养成自主学习的习惯。多层次地练读课文，引导学生读通句子，读懂大意。

板块三图文对照，了解心情

1.看图感知心情：看到这三幅图，玲玲的心情有什么变化呢？选一选，填一填。

____

伤心得意满意

（）_（）_（）

2.指名回答，了解玲玲心情的变化。

______

（得意）_（伤心）_（满意）

3.这三幅图连起来就是本课要告诉我们的故事，试着用上“得意、伤心、满意"这三个词语，用自己的话讲讲这个故事吧。

学生借助图画，用上“得意、伤心、满意”等词语概括课文的主要内容。

4.文中哪些语句写出了玲玲心情的变化？找出来画上“"。（学生交流后出示相关语句）

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

5.引导交流：玲玲的心情为什么有这样的变化呢？（指名读句子）

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

（1）做动作理解“端详”的意思：请一名学生捧着书，做出仔细看书的样子。

相机指导：“端详"就是仔细地看。

（2）结合生活实际体会“得意”：当你得到老师或爸爸妈妈的表扬时，你的心情是怎样的？

学生交流：得意、开心、激动……

生活中，你还遇到过哪些让你得意的事？

（3）指导朗读：抓住“得意"端详”等词语，语调上扬，语速轻快，读出玲玲“得意"的心情。

就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

（4）学生做动作理解词语：拿起笔，让它掉到桌上发出啪的一声，理解“啪的一声”的意思。指导朗读“啪的一声"时要读得响而短促。

（5）小组讨论：玲玲为什么伤心地哭了呢？学生交流玲玲伤心的原因，理解玲玲为什么着急、难过。

（6）指导朗读：抓住“伤心”一词，语调低沉、缓慢，读出玲玲很难过的语气。

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

（7）看图思考：画上弄脏的地方和小狗有什么联系？（课件出示）

____

（8）小组讨论：为什么说“整张画看上去更好了"呢？

（9）学生交流，教师相机小结：玲玲在弄脏的地方画上小花狗，她真是个肯动脑筋的孩子！

（10）指导朗读：抓住“满意”一词，语调轻快，读出满意的语气。

【设计意图】采用直观的教学方法，借助三幅图整体感知课文，用图画帮助学生了解玲玲心情的变化，让他们更好地理解文本内容。用做动作、现场演示、联系学生生活经验等方式，形式多样地读出玲玲心情的变化。

板块四指导书写，布置作业

1.书写“幅、评、报、纸"4个字。

（1）出示田字格中的范字“幅、评、报、纸”。

（2）比较观察：你有什么发现？

预设：这4个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。

（3）教师范写“报"。提示要点：“报”是左右结构，右边要先写横折钩，再写竖。

（4）学生描红，临写，教师展评。

（5）提醒关键笔画：“幅"字右边的“田”写得又宽又扁；“评"字右边的长横要穿插到左边偏旁中间；“纸”的右边是“氏”，不要多加一点。

（6）学生自主练写“幅、评、纸”。

（7）同桌互评，全班展评。

2.布置作业。

抄写词语：一幅画、评比、报纸、电报。

3.教师小结：这节课，我们读出了玲玲心情的变化，知道玲玲是个肯动脑筋的孩子。下节课我们再来读读玲玲和爸爸的对话，看看爸爸是怎样引导玲玲解决问题的。

【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，再关注易错部分，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。

第2课时

课时目标

1.复习本课15个生字，会写“画、奖"等6个字，会写“评奖、另外”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教学过程

板块一复习巩固，导入新课

1.听写词语：一幅画、评比、报纸、电报。同桌相互检查、订正。

2.导入：上节课，我们知道玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画上小花狗，让画变得更美了。这节课我们再次读读课文，看一看：当玲玲遇到问题时，爸爸是怎样帮助玲玲的呢？

板块二品读对话，理解句义

1.学习玲玲和爸爸的对话。

（1）玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？自由朗读课文第4～6自然段，把他们的对话用横线画出来。

（2）学生交流，教师相机出示对话。

“怎么了，玲玲？"爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

（3）分角色朗读对话：指导读出爸爸关心的语气；重读“弄脏、来不及"等词语，读出玲玲着急的语气。

2.理解爸爸的话。

（1）读课文第7自然段，爸爸是怎样说的呢？（出示句子）

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

指导朗读：范读，语调上扬，读出反问的语气。

思考：爸爸给了玲玲怎样的建议？

学生小结：爸爸建议玲玲开动脑筋在弄脏的地方画点儿什么，巧妙遮住弄脏的地方。

④拓展练说：在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，你能想出其他好办法吗？

⑤组内交流，全班汇报：可以画上爬楼梯的小乌龟、滚落的足球、圆滚滚的小花猫……

（2）读课文第8～9自然段，理解爸爸的话。（出示句子）

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。"

指名读句子，理解“糟”的意思。（坏）

小组讨论，交流：课文里的“好事"和“坏事”分别指什么？坏事是怎么变成好事的呢？

联系生活实际谈谈爸爸说的这句话的意思。

④在生活当中，我们也会遇到类似的事情，你能像玲玲一样动脑筋想办法帮他们解决吗？

ɑ.妈妈的衣服破了一个洞……（妈妈在破了洞的地方绣了一朵花，衣服变得更漂亮了）

b.爸爸买给我的鞋子小了，穿不了……（送给妹妹）

（3）评价：你觉得这是一位怎样的爸爸？

预设：这是一位和蔼可亲、循循善诱的爸爸。

【设计意图】引导学生借助生活经验去理解爸爸话中的道理，学生更容易接受。通过拓展练说，让学生思考“弄脏的画还可以怎么办”，既训练了他们的思维能力，又培养了他们的语言表达能力。学习也不再枯燥乏味，学生的参与度会高出许多。

板块三指导书写，布置作业

1.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（出示“拿、奖、及、画、另、并”6个字）

2.教师范写，强调笔画较多的字“拿、奖"和独体字“及”的