七年级语文上册统编版 第一单元4《古代诗歌四首》任务群教学设计简案及学习成果展示

第一单元《古代诗歌四首》任务群教学设计简案及学习成果展示教学目标1.反复诵读，感受诗歌的韵律美。2.理解诗意，体会诗歌的情感美。3.揣摩词句，品味诗歌的语言美。教学过程第一课段一、引入古代诗歌孔子：不学诗，无以言。兴于诗，立于礼，成于乐。你最喜欢的古代诗歌是哪一首呢？为什么？二、认识古代诗歌1.你能说说什么是古代诗歌吗？2.简介古代诗歌：定义、分类三、明确核心任务本课学完之后，同学们要完成一项学习任务：录制朗读视频发在班级群和朋友圈里。要求：1.从四首诗歌中选取你最喜欢的一首；2.配上合适的音乐；3.朗读要声情并茂；4.要说明你喜欢这首诗的理由。四、初读诗歌有诗韵1.读准字音2.读对节奏指导根据音节和意义停顿的方法3.读好语气根据内容和情感的变化来调整语音的轻重、语气的强弱、语调的高低、语速的快慢等示范特殊语句的朗读，指导学生读。五、解读诗题知背景1.你从这四首诗的题目中分别读出了哪些信息呢？顺势介绍相关背景、作者作品知识，重点是《观沧海》。2.你所知道的曹操是什么样的呢？西晋陈寿《三国志》“治世之能臣，乱世之奸雄。”是否“奸雄”？历史上真实的曹操是什么样的？第二课段一、朗读诗歌感诗味1.自由朗读，说说你感受到的四首诗不同的感情基调。2.进行具体、细腻、有针对性的朗读指导和示范，关注节奏、韵脚、语速、语调、语气等朗读要素。注意《观沧海》点明主旨的核心句，《次北固山下》前后情感的变化。3.引导学生初步比较四言和七言、诗和曲的不同。二、译读诗歌明大意借助注释和工具书说说每首诗的大意，点拨难词难句。三、细读诗歌悟诗情1.《观沧海》（1）《观沧海》中读句，我仿佛看（听）到了，从中感受到了诗人。示例：读“水何澹澹，山岛竦峙”我仿佛看到了浩瀚的大海水波汹涌动荡，涛声震天，雄伟的山岛像巨人般耸立在大海边，从中感受到了诗人激动豪迈的情感。积累拓展：曹操《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已！”《短歌行》“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。”“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”《蒿里行》“白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”（2）话题：我读出了一个曹操拓展明确：毛泽东“曹操也是个了不起的人物。他的诗词气魄雄伟，慷慨悲凉，是真男子，大手笔。”鲁迅“曹操是真正的英雄。”曹操“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”伟大的政治家！伟大的军事家！伟大的诗人！2.《次北固山下》（1）《次北固山下》中读联，我仿佛看到了，从中感受到了诗人。示例：读首联，我仿佛看到了诗人乘船在青山绿水间奔忙的身影，从中感受到了诗人既有欣赏青山秀水的愉快心情，也有旅途奔波的孤独辛劳。（2）相机拓展明确：清代黄叔灿““潮平”一联写得宏阔，非复寻常笔墨。”明代邢昉“高奇与日月常新，非摹仿可得。”（3）归雁典故：大雁每年往返南北，因此就有传说，常年在滞留北方的古人就有将书信寄在雁腿上，希望让家人知道自己的消息。此处诗人借用其意，希望北返的大雁给家人带去自己的消息。（4）雁与乡愁：引入积累一组与“雁”有关的诗词名句。（5）王湾的乡愁（6）诗歌母题：永恒的乡愁引入积累一组与“乡愁”有关的诗词名句。3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》（1）关于诗眼：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。你认为第二首和第四首诗的“诗眼”是分别什么呢？（2）我从词语中读出了诗人的“愁心”，因为……示例：我从“杨花”这个词语读出了诗人的“愁心”，因为杨花就是那随风而飘的柳絮，无根无依，飘忽不定，它写出了被贬到荒远偏僻之地的王昌龄像杨花飘零的凄凉之情，也含有作者的伤感。（3）意象：融入了作者主观情感的景物。子规(杜鹃)、五溪、夜郎三个意象的典故及含义。明月的意象及含义，引入积累一组与“明月”有关的诗词名句。（4）比较李白笔下的离别和其他诗人的不同处同样是写离别，李白这样写：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。江淹笔下的离别：黯然销魂者，唯别而已矣！杜牧笔下的离别：蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。柳永笔下的离别：执手相看泪眼，竟无语凝噎。李白：盛唐气象诗仙酒入豪肠，七分酿成了月光。余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。——余光中（5）断肠典故及诗句（6）我从词语中读出了诗人的“断肠”，因为……示例：我从“枯藤”这个词语读出诗人的“断肠”，因为藤蔓是干枯的，毫无生气的，给人一种凄清、萧条的感觉，衬托出了诗人思念家乡的悲伤之情。（7）夕阳意象：孤独伤感愁绪，引入积累一组与“夕阳”有关的诗词名句。（8）小桥流水人家：温馨祥和乐景衬哀情反衬第三课段一、品读词句赏诗美1.我觉得句（词）写得妙，妙在……示例：我觉得“东临碣石”这一句写得妙，妙在点明了作者观沧海的位置和地点，一个“临”字就体现出了诗人登高望远、英姿勃发的形象和冲天的豪气。2.重点点拨（1）《观沧海》直写其胸中眼中，一段笼盖吞吐气象。——明·钟惺沉雄俊爽，时露霸气。——清·沈德潜质朴刚健铿锵有力汉魏风骨（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“随君直到夜郎西”，有的版本作“随风直到夜郎西”，你认为“随君”好，还是“随风”好呢？为什么？即“将心寄明月，流影入君怀”意，出以摇曳之笔，语意一新。——清·沈德潜即景见时，以景生情，末句且更见真情。——清·朱之荆（3）《次北固山下》此篇写景寓怀，风韵洒落，佳作也。“生”字、“入”字淡而化，非浅浅可到。——明·周珽（4）《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马鸡声茅店月，人迹板桥霜。（唐·温庭筠）桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。（宋·黄庭坚）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（宋·陆游）意象铺陈白描手法景中雅语。（明·王世贞）秋思之祖二、比读诗歌探异同1.从内容上看，这四首诗歌哪两首和哪两首具有共同点？其不同点又是什么？2.从表达的