2024年小学语文课堂教学总结

2024年小学语文课堂教学总结（篇）

小学语文课堂教学总结1

新一轮课程体系改革如火如荼，语文课堂教学花样翻新，什么样的教学是有效的教学？怎样

提高课堂教学的有效性？为此，我们学年组在本学期着手开展了本课题探讨，取得了较好的探讨

效果。

一、详细措施：

开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际状况制定了切实可行的课题

探讨安排，明确本学期课题探讨的主要内容，即：第一课时教学的有效性探讨、教学方法的选择

和运用的有效性探讨。每月三个老师轮换上研讨课。老师们都能仔细钻研教材，开展集体备课，

细心预设教案。在研讨过程中，我们根据以下步骤进行：集体备课，确立教案仔细听课，具体记

录专题学习，绽开评课集思广益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组探讨的课题，每次的

活动都扎实有效。

二、点滴收获：

心理学探讨表明，幻想是儿童的一种天赋和本能，富有幻想、新奇心强几乎是全部儿童共有

的心理特性。在低年级教材中童话占很大的比重，而童话这种文体，正是以其幻想性、可读性,

牢牢地吸引着少年儿童的留意力，使他们产生主动学习的愿望。如何让学生学得生动、好玩，取

得满足的教学效果呢？通过学习很探讨，我们一样认为老I）何以让学生扮演角色通过读一读、

讲一讲、演一演、想一想等多种形式，亲近文本，走进文中的角色，取得较好的教学效果。我们

通过研讨，认为应当变更第一课时的程式化，学生的"读"要富有层次性，每次"读"者漫有相

应的要求，让学生边读边思索，努力变更了第一课时的"读"的泛化现象。课堂教学目标明确、

合理，既解决了第一课时的共性问题，又能依据学生的实际状况实现教学目标的多元化，努力做

到"课前预习，课中才原，课后延长”。

现在的课堂是书声琅琅、"读"领风骚。如何使朗读指导更有效？和于莉、管雪锋两位老师

经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更是引领学生深层次地读悟，老师可以采纳多种读悟方

式，立足文本，创设情境，体现朗读过程的'层次性和朗读目标的有效性，注意朗读评价，丰富

学生的语感，定会取得良好效果。

三、存在问题：

通过探讨，我们发觉，本课题探讨的涉及面比较广泛，我们只能选取目前课堂教学中急待解

决的问题开展探讨。或许我们的探讨还不够深化，甚至可以说是蜻蜓点水，很希望得到专家的专

业引领。但无论结果如何，我们在扎实地做着,所谓"摸着石头过河"吧，目的只有一个，那就

是提高每一节语文课的教学效果。

浮语文课堂教学总结2

本学期，我担当初一（7）（8）班的语文教学。这两个班虽说是差班，但大部分的学生都

有上进心，上课仔细，能主动举手发言。在中段考和期末考中，（8）班成果在一般班中较好，

而（7）班却很差，远没有达到我所设想的要求。总结一学期来的教学，学生成果难以提高的的

缘由，除了学生本身基础校差、部分学生学习看法不端正、较懒散外，我施行的语文教学四法也

欠缺科学性和艺术性。所谓"四法"，是指阅读法、讲读法、探讨法、练习性。这四种教学方法

是语文教学中最常见最主要的方法。

先说阅读法，它是以默读和良读等方式传授语文学问和技能的方法。默读和老师范读或由学

生朗诵的朗读在授课过程中常用，而早读中的朗读对缺乏自觉性的差班班来说是最重要的阅读形

式。可纵观全校20个班，我们的语文早读形式都比较古板，都是象统一性的齐读课文。长篇、

短篇，白话文、文言文,一律的大声朗读，虽人多声浪高，气氛热情，可不能各尽所需，倘如领

读生领读不当，很奢侈一些学生的时间。以我教的两个班为例，早读真可谓人声鼎沸，可要背诵

的东西已教过大半个学期，要他们背诵，却有20%的学生一句也背不出，更难达到什么"读书

百遍，其义自见”的效果。另外，上课时，由于讲授慢，时间过长，让学生朗读的机会极少，加

上学校给语文教学的录音机极少，很难让学生观赏范文录音的朗读，这些都是造成学生朗读水平

较差的缘由，也是本人在阅读教学中的一大忽视。

再说讲授法，它是老师以口述的方式传授学问和技能的方法。我的的语文老师大部分采纳这

种方法教学。在其他老师的试教课中发觉，很多语文老师在讲授学问时都是：起始课，介绍作者

与写品时代背景，正音，朗读；分析课，说明词语，疏难句，分析段落，归纳中心；总结课，总

结写作技巧，布置作业。三个教学步骤非常刻板，只是注入式的满堂灌，缺乏启发性，很不科学，

难以提高学生的思维实力，所以考试时，问题的形式一变，学生就解答不出。因此，我们在讲授

时应当留意讲解并描述、评点、串讲、复述、讲评的科学性。以我所教的两个班来说，由于两个

班上课的气氛不同，所以我的授课看法和教学方法也有所出入。（8）班的学生性格活跃，接受

实力强，大胆发言,因而上课气氛较轻松幽默，每次上课先指导他们自学，借助字典、词典自己

动笔圈、点、注，弄清生字的形、义，弄懂疑难词句的意义。然后进行质疑从启发诱导着眼，让

学生主动提出问题、分析问题、再依据学生实际讲解重点难点，引导学生争论、领悟、驾驭。

最终以华师附中所出的精致习题训练，巩固他们所学的学问。由于在（8）班上课较敏捷，或许

这正是他们每次测验考试在一般班中成果较好的缘由。而在（7）班，有感于他们?的沉闷与氛,

上课的方式正是实行传统教法的三大步骤，许多时候都是实行注入式的.教学，教参有什么就传

授什么，加上许多学生对学习缺乏主动性，所以每次测验或课堂检测，（7）班成果总比（8）

班差一大截.

至于我们的学生在表达实力方面较差的缘由，是我们极少彩探讨法教学。由于我们平常只注

意灌输式讲授教学，导致我们的学生经常言不达意。在这个学期中,我一共布置了七篇作文，其

中学生写的最好的是其次篇"我的"（填熟识悉人物）.两个班共有用25人得当80分以上，

而平常只有5个左右。究其缘由，那次的作文正是花了整两堂课，采纳探讨法指导的结果。通

过探讨自由发问，逐个指导，先立范例，确定中心，再依据中心恰当选取材料，结构从外貌、衣

着、神情姿态的描写、特殊镜头的刻画，过渡到结尾的真情实感的争论。师生间相互探讨，增补

缺漏。这种教学方法所用时间较多，因而很少采纳，故学生在表达实力方面难以得到训练。

最终说一下练习法。练习是教学中的最终一环节。"举一反三""熟能生巧”指的都是要多

练，但我们学校的学生连一本最至少的练习书也没有，单是完成课本中的几条习题又怎能提高成

果呢？我们学校的学生语文成果上不去，很大一个缘由是练习训练太少，除了书面训练少，口头

训练也少。我所教的两个班，有20人没有按要求买练习书，结果每次测考他们的成果都处于低

分率。

综合以上几个方面,要提高学生的成果,必需要合理、科学组合运用读、讲、议、练各种教

法。当然，除了老师与学生要主动协作外，还必需有其它条件来协助。诸如用挂图来加强学生的

直映实力，用听录音范读来加强观赏实力，用野外活动来开阔视野，增加写作题材，用练习册去

训练他们的综合实力等等。

小学语文课堂教学总结3

时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，

我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了

克服不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期

教学工作总结如下：

打造直实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，

使得学生能够刚好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加以驾驭，也是老师们不懈追求的目

标之一，因此，在本学期的教学中，我仔细的学习了学校关于"高效课堂建设”的详细方案，在实

际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言

精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导

中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学

多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，

写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、

模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检

查。

三、自学:依据教学内容的特点、学问的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，

用巴课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提

示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：在学生”先学”的环节,我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程,

有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在

学生间发觉各种“问题"，尤其是关注"差生"。在先学阶段，让学生■板演"，展示错误,课堂是允

许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包

含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书,我基本做到了，不要讲，干脆做题。

出现错误后再去说明白。须要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说

明，工作总结《高效课堂教学工作总结》。

五、后教环节，我首先是学生先来订正，即"兵教兵"，全部的学生都不会，然后才是老师订

正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错

处、点在学生自己解决不了的地方。

六、做好自学检测和探讨更正：在教学中，我有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开

两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对

学生出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。

刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难

点处、易混淆处。

七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的

前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，

有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。

八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生,

付出了更多的爰心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐性的辅导，帮

助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因

此，在本学期的教学工作中，在各方面都取得了肯定的‘成果，并圆满的完成了学校部署的各项任务。

通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我能够体现出老师主导，学生主

体的教学方式，激发学生学习的主动性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采

纳适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学同时课堂上更注意了培育学生的各项实力，

如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了.先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过

关”的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在实力，使学生

的实力在课堂中得到了熬炼，并有了进一步的提高。学生的学习爱好也在提高，让学生在轻松开

心中学习。

九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在

各方面都能得到熬炼和发展，就必需重桢敷化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做

人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力

向科学化迈进。

十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有很多，主要体现在由

于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们

所说的"三份看病七份养，得病简单去病难吧"！无形之中也影响了教学的进一步提高。

以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，希望各位领导和同事赐

予指责和指正，使我下学期取得更大的进步。

（中国）

小学语文课堂教学总结4

一、创设和谐的教学氛围

建立宽松和谐的课堂教学氛围，融洽师生关系，有利于学生减轻学习心理负担，张扬特性,

丰富情感，提高学习效率。创设和谐的教学氛围，有很多工作要做，仅就置座而言，在语文课堂

教学中应因课制宜，敏捷施变。探讨课、说话课可以围成“圆桌形式"；小组学习可以坐成"公

路状”；低年级嬉戏表演可以不设桌凳,允许孩子在课堂中找到自己合适的位置，找回躺中童年

时月亮树下听故事的感觉。这样的教学氛围是温馨的、和谐的，既利于老师的教，又利于学生的

学。

二、构建学习小组组织教学

在我国现代教化史上，有一个“大师群象"一西南联大成立后，国内闻名教授云集昆明，

个体探讨与群体才智相结合，相互启发，相互补充，连点成片，从而产生了强大的"核反映"。

受这种现象的启发，课堂教学中可以把一个班级的学生或按同质、或按异质组成若干个学习小组,

沟通学习.在相互沟通中，学生可彼此取长补短，弥差补缺，订正谬误，得出正确结论.有了沟

通，就有了自动与他动的限制，就有了信息的大量互换与传播，就有了公允而实事求是的评价。

这种相互沟通与合作的学习小组不仅提高了学生的学习效走二吾育了学生的互助合作精神和组织

管理实力，还有助于建立新型的生际关系。

三、以问题为纽带进行教学

在教学中，内容精当，层次清晰，节奏紧凑，学习活动充分，老师的提问都是细心设计的，

学生的回答也都清楚明白。许多老师都认为这堂课上得算是完美无缺了。很少有人去想：课堂上

是老师提问学生回答既然学生都已能回答了这堂课为什么还要上呢？上课应当学生有问题，

学生提问题，师生共同探讨。这里反映状况了两种不同的教化思想。

我认为我们的语文课堂教学要让学生读书，更要让学生"思”书，要读思结合，"读而不思

则罔”。老师要有以问题为纽带的教学意识，要激发学生以产生问题为起先，以产生新的问题为

结束。在这样的过程中，学生的质疑精神、创新精神、分析问题和解决问题的实力都得到了培育。

四、通过整体感悟进行教学

字词句章，谋篇布局是语文教学的.要求。但不管多么激烈人心的内容变成一遍遍领读、齐

读、轮番读，变成不分轻重缓急，没有情感色调、一模一样的串讲的时候，也会索然无味的。

文章是主观感受的表达是内心情感的流露是个人见解和才智的呈现。”形象大于思维"。

对同一篇作品的观赏往往是仁者见仁，智者见智。丰富性是文学的生命，语文教学的真正价值就

在于引导学生领悟作者的感受和情感，感悟整个作品的风格和情调，从而使学生获得这种感受,

体验这种情感,理解这种见解，最终形成自己丰富的精神世界。从某种意义上讲,语文教学是学

问、技能的传授，更是情感的沟通、心灵的沟通、生命的对话。

4浮语文课堂教学总结5

"生本教化”的课堂的主体是学生，一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生。老师必

需在充分驾驭小学生心理认知结构的基础上，从情感教化入手，逐步拉近与学生的距寓，以爱好

教学和实践训练相结合，在欢乐的情景中完成英语课堂教学任务。

一、驾驭身心特点，关注情感意识。

小学生的身心特点是：新奇，好玩、爰仿照、接受实力强，但遗忘也快，可塑性极强。老师

要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上赐予敬重，呵护其自尊;

赐予信任，树立其自信。〃浮生对学习的热忱基本上来源于刚好的欲望，他们对待学习的看法纯

粹由爱好动身，并且随着学问的深化，目标的提高，学生的学习爱好有下降的趋势。我发觉百分

之百的小学生在三年级起先接触英语时对英语非常感爱好，但学习三年之后，很喜爱英语的学生

只有百分之六十左右。这个问题是很严峻的。小学生的有意留意时间持续不长，学习中常常出现

的如上课不用心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小挚友上课胆子小，怕犯错，不敢张

口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、注意趣味教学，激发学习欲望

爱好是学习之母，4浮生的新奇心、都从爱好动身，有爱好就爰学,就能学好。老师在平常教

学中应注意激发孩子们的学习爱好。小学生学习英语的爱好跟任课老师有很大的关系。他们喜爱

T立英语老师，也往往会喜爱老师的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语学问。所以激

发和培育小学生英语学习长期爱好的关键是，让学生对你这位老师感爱好。

三、发扬博爱精神，激励学生奋进。

别林斯基说过："爱是教化胜利的保障尤其是学困生，他们可能会因成果不好，因老师

的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信念和志气，这就须要老师细心捕获他们身上的

"闪光点"，奇妙运用语言艺术，给他们以激励。

四、实施情境教学，营造学习氛围。

我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的

成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出许多话来.但是大部分学生学习英语只

能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上老师应努力创设情境，营造一种深厚的‘语言氛围。

五、强化口语教学，培育交际实力。

老师运用体态语言营造轻松而又充溢洋味的课堂氛围是很重要，充分运用英语名、英文歌、

儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予4浮生语言感染机会。给每个学生起个英语名，不仅会给

他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。

小学阶段是学生学习英语的最为关键的启蒙阶段。这个基础假如打不好，就会在今后的英语

教学中产生来自于心理方面的厌学心情，要使学生勤于学习、乐于学习，必需在这一阶段打下良

好的基础。f好的开头至关重要。要做到这一点老师必需要了解把握小学生身心的发展特点，

并实行有针对性的教化措施，才能取得良好的教学效果。

小学语文课堂教学总结6

5月21日至22日，xx省第八届小学语文青年老师课堂教学评比活动在桐乡市会展中心实

行。参赛老师是11个市的教坛骄子，代表了我省青年老师的最高教学水平。最终，省小语会会

长沈大安老师给大会做了总评及专题讲座《语文教学走向生本》。

讲座内容记录如下：

一、本次活动的特点：

1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综合性学习。

2、参赛老师理念正确，个人素养好，参赛课经过细心打磨，反复实践，各地教学水平更加

接近，差距进一步缩小。

3、文本解读比较深化，普遍关注语言,有匕檄B月确的学问和实力点，支配书面作业，提高

了课堂教学的有效性。

4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的主流风格。

(-)xx:《怀念母亲》.

教材处理详略分明，以怀念生身母亲的情感体验为基础，体会作者对祖国母亲的深厚情感,

使学生的相识渐次推动。抓住课文中日记"触景生情"的特点，引导学生举一反三地阅读，练习

写作，学问和实力训练点清楚。

(-)XX:《普罗米修斯》。

从理清人物关系入手，落实"初步把握文章主要内容"的年段目标，同时理解和积累词语。

通过画面再现和回环朗读，感受普罗米修斯造福人类的博天爱心和坚忍精神。

（三）XX：《临死前的严监生》。

目标指向体会人物描写的方法，引导学生经验"见文—见形一见心”几个阶段，品尝

名著的精妙。依据文学作品特点，注意再现形象，让学生对"一个名字""一个场景"留下深刻

的印象。

（四）XX：《遨游汉字王国》。

在一系列好玩的嬉戏中初步感受汉字的魅力，激励学生主动探究，大胆想象，激发了探究汉

字奇妙的爱好。学生探讨意向的选择和沟通具有很大空间，体现了综合性学习的自主性。

（五）XX：《临死前的严监生》。

呈现学习的真实状态，敬重学生的阅读起点，从字词跻通起先，在细读人物的动作改变中逐

步感悟人物特点。课末引导学生重新思索，自己修正初始观点，课堂教学增量明显。

（六）XX:《巨人的花园》。

体现童话特点把课外阅读的方法辐射到精读课文的教学中帮助学生学习和运用阅读策略：

借助"概念圈"相识花园和巨人的发展改变，利用几何图形讲解并描述课文主要内容，给精读课

文的教学中引入了新的元素。

（七）XX：《古诗两首》。

引导学生从诗句中读出画面，读出画面后的情感，依据儿童认知特点进行"借景抒情"的启

蒙教化。两首古诗的比较阅读，在疏通字词中渗透着学习万法和文化因素。

（A）XX:《七律•长征》。

基于学生学习起点，关注学生学习难点，从正音和理解词语起先，恰当运用多媒体手段，缩

短诗歌与学生学问阅历之间的距离。在反复诵读中体会诗歌的章法，感受伟人的胸怀。

(九)XX：《鱼蹦了纸上》。

从标点入手，通过词语理解、形象再现、前后对比、整体把握，引导学生细读一个语段，感

受青年的画技超群。通过想象写话，迁移运用课文写人的万法。

(+)XX:《刷子李》。

为略读课文设计别出心裁又富有张力的学习活动，让学生通过自己的思索和创意把握课文内

容，感受人物特点。课文阅读抓大放小，在拓展阅读中进一步感受小说的写作特色。

(+-)XX:《两个铁球同时落地》。

针对学生和课文背景距离遥远的实际，引领学生品尝词句，反复朗读，逐步走进伽利略面临

的责难境地，通过练笔感受他不迷信权威、追求真理的科学精神。

(+-)XX:《大瀑布的葬礼》。

以三个画面概括课文主要内容，通过品尝词句、感情朗读、前后对比，体验忽视环境爰护的

沉痛教训。在多角度的写话中表达自己的感受，实现相识和语言的同步发展。

二、语文教学走向生本。

现代教学论认为构成教学活动有四个要素：老师、学生、教材(教学内容)、教学环境。我

国的教学历来重视学问的传承，简单成为以教材为本；过分强调老师的主导作用，简单成为以老

师为本。目前小学语文课堂教学中，老师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现

象。

发展是硬道理.教化的硬道理就是为了学生的发展.教学过程不是老师的灌愉过程，而是学

习者的自我建构过程。老师的"教"是为学生的"学"服务的，老师的任务是帮助学生利用学习

环境，自主建构，学好学习内容。课堂不是老师自我表现的舞台，不应以老师的教学思路和自己

的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为

本。

（-）文本解读走向生本。

老师解读文本最好经验”一般读者一老师一学生"的角色转变过程，其中必不行少的

一步是站在学生的角度思索：假如让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的'?

估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？……

老师对文本的解读须要深化和独到，但我们不能遗忘我们面对的是6-12岁的儿童，他们

有自己相识世界的方式。我们不能把成人的相识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打

基础，不提倡"深度语文"。

学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一样，可能会有多种状况。依据对学生学习水

平的估计预设不同答案和对策，并打算在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。

（二）内容选择走向生本。

语文课的教材不等于教学内容，老师须要对教材作二度开发。我们要依据课程标准规定的年

段目标，依据本班学生的实际状况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。

儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道"月有阴晴圆缺，人有悲欢

离合，此事古难全"之类的道理并不肯定是好事。〃浮语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，

能够化难为易，深化浅出。

小学语文教学的定位应当在哪里?

语言+文字:语文。

（三）教学过程走向生本.

教学应当遵循儿童的相识规律，由浅入深，充分绽开,从错误走向正确，从朦胧走向清楚,

让学生亲历学习过程。

针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本,学生的原有基础是什么，哪些是学生已经知

道的，不须要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方简单

发生错误，哪些地方简单忽视，我们怎样帮助他们。

随时关注学生的学习状态。老师在课堂上，应当关注学生的学习进展，并且依据学生的学习

状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达成..见好就收；学生还有不明白的地方,

须要变更策略，努力达成目标，这就是一个好老师应有的"课感"。

把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广袤天地。学生学习的潜力是很大的。老师

"示弱"，是为了让学生‘逞强"，"该装傻时就装傻”。

建议实行的措施：

1、初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当"零起点"。

2、激励学生质疑问难，把质疑贯穿教学始终。让学生提出"真问题"。

3、非常重视学生的错误,把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。

4、依据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。

4、提倡“先试后导"、"先学后教"，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运

用的过程。

课堂上既要有时间让学生沟通共享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思索。要

削减低效的感悟和探讨。

（四）反馈评价走向生本。

老师要敬重儿童，同等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的看法对待他们。反馈评价要

实事求是，坚持热忱激励，耐性铺导.

新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在

学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要擅长"顺势而导"，而不能"拔苗助长”。

小学语文老师的教学语言包括评价语言，先求正确、期范，通俗明白，让小学生听得懂。在

此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。

4浮语文课堂教学总结7

本学年我是一名〃浮生老师，〃浮一年级的教学工作已经起先，我没有教小学一年级。由于

今年我们学校老师的削减，在入学的学生中有几个学生素养很差。由于教学质量难以提高等诸多

缘由，老师不敢理解这门课。我担当了本班的语文教学任务，作为我的"试验场"仔细工作，以

下是20xx年教学工作总结：

1、运用新课程标准的概念

在教学中，要仔细学习小学语文新课程标准的理念，依据新课程标准的精神和学生的'年龄

特点，仔细制定《语文教学安排》，以实现教学目标、方法和反思。通过学习和实践教学，我了

解到这个阶段的孩子更感性而不是理性，更注意对外部事物的主观理解。因此,在教学中，我总

是用童稚的语言和生动直观的事物来指导教学，使学生能够快速理解学问。将孩子视为挚友和伙

伴，相互学习，让孩子感受到老师的慈爱和关怀，理解老师是他们值得信任的挚友

2、习惯比什么都重要

一年级学生具有较强的可塑性。有些人说他们是“一张白纸"。让我们看看老师是如何在这

张白纸上写字的。因此，如何培育学生良好的学习习惯是教学工作的首要任务；

1.课前打算要求学生在课前打算好书本、书籍和文具。下课后不要从他们的书包里冲出来。

上课前，削尖铅笔，将铅笔屑扔进垃圾箱，养成打算和留意卫生的好习惯

2.当你在课堂上站立时，你应当站得整齐，听从吩咐。当你坐下来时，你应当全身心吸入到

学习中去.不要瞻前顾后，不要相互交谈，培育学生遵守纪律的习惯

3.实现"三个一"，从胸部打一拳，从书本上打一英尺，从笔尖到手指一英寸。养成良好的

阅读和写作习惯；

4.回答问题时，大胆发言。声音要洪亮，用一般话和"因为，所以"把问题说清晰。当其他

人回答问题时，他们应当留意倾听。当其他人完成回答后，他们可以补充自己的观点。他们不能

打断别人的发言，更不用说半心'半意，似乎他们与自己无关

5.老师讲课时，留意听，记住老师的学问和相关的学习方法，能够提出自己的不同看法，但

要征得老师同意后才能举手发言

小学语文课堂教学总结8

时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学

达标状况进行总结如下：

本学期，我校能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很

好的效果。为了克服不足，总结阅历，打造真实,高效的课堂教学是我们每T立老师共同追求的

目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够刚好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加

以驾驭，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校仔细的学习了学校关

于高效课堂建设的详细方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。

这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地

让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。

我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内

容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什

么程度.前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写.但是最终一点，

关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书

之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。

三、自学：

依据教学内容的特点、学问的难易程度、我们采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课

前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让

它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：

在学生先学的环节，我们做到了,给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是

很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉

各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，

知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时

候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说

明白。须要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生绍错的过程中进行说明,

五、后教环节

我们首先是学生先来订正，即兵教兵，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之外,

启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自

己解决不了的地方。

六、做好自学检测和探讨更正：

在教学中，我们有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义

上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的状况、

各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，

抓住我们提倡的、精讲的大好时机.尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处.

七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。

做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，

给足练习的量、，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来

目标。

八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生,

付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐性的辅导，帮

助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因

此，在本学期的教学工作中，在各方面都取得了肯定的成果，并圆满的完成了学校部署的各项任

务。

九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在

各方面都能得到熬炼和发展，就必需重斓化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做

人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力

向科学化迈进。

十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有很多，主要体现在由

于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们

所说的三份看病七份养，得病简单去病难吧！无形之中也影响了教学的进一步提高。

以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，争取在下学期得到改

正。

4浮语文课堂教学总结9

本学年，我们以教化局开展的教化共同体为抓手，以学校教研组为龙头联动全镇老师主动参

加语文教化教学改革，坚持在"改中学，学中改"。一年来，课堂教学改革以来取得的主要成果：

一、在"改中学，学中改"，转变教学双，走进教学改革.

九年义务教化语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具

备创新精神、合作意识和升放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，

以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。语文教化应当而且能够为造就现代社会所需的一代新

人发挥重要作用。面对社会发展的须要，语文教化必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、

评价目的和方法等方面进行系统的改革。为了达到全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化

的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这一目标。

我校语文老师努力做到：

1、老师观念的转变。变课堂的管理者为组织者，改过去独霸课堂的占有者为参加者。教学

改革使老师们真正地觉得解放了自己，走下了"讲"坛，走进了学生学习学问的引领者的角色，

还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。真正落实"精讲精练"，使老师从"累"

而不讨好中走了出来,真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。

2、教学方式的转变。教学改革使老师们的教学方式悄然发生着改变，老师们也光明正大地、

投入了极大的热忱探讨教学方式方法，特别注意学生学法的钻研。一改过去上课"一只粉笔，一

张嘴”的只注意讲授学问的教学模式。变重学问传授为重学生的发展改变，变重老师"教"为重

学生的"学"，变重结果为重过程，变重统一规格教化为重差异性教化，在教学过程中，出现了

上课的新形式，新方法，一改过去教学中"老师讲，学生听；老师讲，学生记；老师讲，学生做"

的老套路，课堂气氛变得生动活跃，学生踊跃参加进课堂中来了，真正第一次做起学习的主子，

表现在：或在老师指导下的自主学习，或合作探究学习，师生互动，生生互动。在教学形式上，

力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能

充分体现学生自主学习、自主实践的形式，语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是

要明确教学目标和教学任务的轻重主次在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的

迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的相识.而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，

思维的交汇点，教学的创新点。学生驾驭了些许学习方法,并运用它延长到课外的学习当中去。

最可喜的是学校中又有了‘教研”的氛围，老师们又有"教研"的动力，尤其是城乡共同体的建

立，我校派出了大量的语文老师到其他学校学习，借鉴其他学校教学改革的优秀做法，老师教研

的气氛浓烈，教学方式的沟通热情，老师的教学热忱再次被点燃，学生学习语文的爰好被激发，

语文教学朝气重现。

3、教学改革激励老师对教材进行正确的解读。语文课程性质与地位确定：语文是最重要的

交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与

发展。语文素养是学生学好其他课程的.基5出,也是学生全面发展和终身发展的要出。在语文教

学中，强调"工具性"，忽视"人文性"，或重视"人文性"，淡化"工具性"，都是对语文教

化的曲解。我们在教学改革中，经过备课组集体探讨，一样认为在教学中，应留意了处理三个方

面与教材的关系：①语文基础学问与语文实力的关系。②文本的阅读和课外延长的关系。③语文

学问的传授和学生思想情感教化的关系。

4、在教学改革下，老师行为发生了很大的变更。它山之石，可以攻玉。擅长学习，擅长积

累，擅长借鉴，是我们进行教学改革所依靠的有力工具。擅长学习，取他人之长，使老师们的教

学理念得以更新；擅长积累，使老师们推行教学改革的方法更圆熟。擅长借鉴，使老师们在进行

教改时，如同插上一双翱翔的翅膀。老师们深信：引领学生走进语文天地，不是靠发号施令；提

高学生语文学习的实力，更不是靠题海战术；激发学生的学习爰好，亦不是靠苍白无力的说教。

要让学生爱上语文，学好语文，靠的是老师自身丰富的学识及娴熟的教学技能。假如缺少文化、

文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无爱好。教学改革，使老师们

明白在当今现代化的教学中，不仅要不断地更新自己的学问，与时俱进，而且要擅长积累，擅长

借鉴“现代社会的教学决不是孤立存在的.

二、课堂教学模式和学生学习方式由单一变为多样化，更为多姿多彩，生动活泼。

1、教学改革前，我校语文老师大多采纳传统的讲授课的模式，一讲就是整节课,是典型的

“满堂灌”的方式。课改后，都在注意学情，注意班情，因势利情，因势利导上下足了功夫。变

盲目的"一刀切”的教学形式为注意特性差异，因材施教。因此，学生学习的自信念增加了，爰

好激发了，主动性被调动了，学习热忱空前高涨。使我校的语文成果有了质的提升。古人云：”授

之以鱼，不如授之以渔"，老师在上课时更留意方法的传授，注意学生的接受、理解、驾驭和运

用。讲读课、阅读课、自主学习课、探究课等课型相继走进课堂。

2、教学改革，使学生的学习方式发生了根本性的改变。教改前，学生课堂学习的模式是单

一的听、记、做。而现在,在充分激发学生的主动意识和进取精神的前堤下,提倡自主、合作、

探究的学习方式课堂方式变得丰富多彩。学生的学习习惯得以进一步的形成。如规规则矩写字，

清清晰楚说话，仔细致细读书，认仔细真写文，踏踏实实练习。不动笔墨不读书。怀疑善问。时

时到处学语文等。

三、存在的问题：

在百花开放、旺盛似锦的教学改革的大好局面之下，乜有语文教学的迷失。

1、"形而上学"。教学改革，追求创新，让学生成为课堂的主子，为了让学生动起来，

于是有层出不穷的教法，花样迭出的课型。于是不乏有歪曲语文的做法，如形式上的自主、合作、

探究学习，美其名曰的多媒体现代化教学，喧闹非凡的活动课，脱离教学实际，追求形式，花里

胡哨，误导学生。这是没有真正领悟教改的初衷。

2、否定传统。认为教改就是敢于打破一切"坛坛罐靖”，推倒旧的从来。不重视读书、写

字，不重视学法，忽视习惯的培育，忽视语言的训练。基本功不扎实，基础学问走马观花，一股

浮躁之气充溢于教学中。这是有悖于语文的教学规律的。

3、老师急功近利，追求短期效应，甚至把新课型必当作一种出名的手段.针对上述现象，

我们作为一名真正的语文教学者，应正视语文教学中出现的迷失。真正领悟教改革改的真谛，一

切为了学生语文实力的提高，为了学生语文实力的发展，为了追求语文教学之道的真、善、美。

我们应谛视自己的语文课堂，从而真正地走进语文教学改苣。

四、下一步整改措施：

本次教学改革进行到现在，不敢说胜利，也不能说成熟了，但也已证明是一条适合现阶段我

们教化教学实际的教改之路。所以坚持下去是确定的。下一步我们的准备是：

1、接着深化课堂教学改革，使教改思想入脑入心，并固化为我们的实际行动。一路改来不

简单，取得成果更不易。我们要接着学习新的教学改革理念的精髓，最好通过我们的教学实践上

升为属于我们的教学理论。

2、理顺教学流程，使教学各环节更清楚易操作。更深化的设计好学案，规范学案编制，从

表头的设计，环节的支配，自学内容，到沟通合作的设计，拓展延长的设计，并大致设计各环节

所用时间，更好的让师生明确各自的责权利。

3、开发设计各种课型的教学模式。课堂教学改革是一个系统工程，它不仅仅是授课的改变。

更是课上课下，从外而内的思想革命。对我们语文组来说。我们不仅仅要搞好新授课的教学。还

要搞好自习预习、课后复习、检测反馈等等环节的设计。

实践与事实证明，课堂教化教学改革是一条有效提升教化教学质量、提高师生华蜜指数的道

路。我们要坚决不移的走下去，在教学中不断创新，探究出适合自己特性特点的课堂教学方式。

用更先进的教学理念来充溢我们的大脑，在教学中感受到教化的华蜜。

4浮语文课堂教学总结10

一、课题的提出

提出《小学语文课堂教学生活化探讨》这一课题，基7以下几个方面思索：

1、语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的须要v美国教化家华特指

出：”语言的外延与生活的外延相等"。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动

是不存在的，而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。

2、《九年义务教化语文课程标准》提出了“综合性学习”要求，并指出语文课程的基本理

念是"全面提高学生的语文素养"。语文素养是指能适应生活须要的、整合的、具有可持续发展

前景的综合素养。要培育这种以促进人的全面发展为宗旨的综合素养，就必需把/」浮语文课堂教

学和生活紧密联系起来。

3、我们发觉目前的语文课堂教学还存在一些问题，比如学生学习语文习惯比较差,对学习

语文缺乏爱好,整体语文水平偏低,特殊是学生的习作水平比较低,语文综合实力不高等。究其

根本缘由，在于语文教化只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，使教学成了无源之水、无本之

木，凝固了课堂教学结构和教学内容。

4、从语文自身的特点来看，语文首先是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。

语文和生活之间本不应当有厚厚的障碍，语文教学应和学生心灵相通，语文课堂应和社会生活相

融，使语文从应试语文、课堂语文走向生活语文。从广泛的意义上来讲，语文还是文化，包含着

无限的人文底蕴，是充溢了才智、魅力、灵性、人性之美的，一旦撞击人的‘心灵，就会产生巨

大的人文价值，影响到人的情感、素养、思想乃至创建力、想象力的发展。因此，语文课堂教学，

决不能局限于教材、课堂必需和生活紧密相连追求"语文教学生活化"和"学生生活语文化"

的志向境界。

二、概念的界定

本课题只要探讨如何利用生活化教学改进教学方式，不仅让孩子乐学、善学，还能提高教学

效率，更能促进人的全面发展。"生活化”是指让学生从抽象、虚拟的课文中解脱出来，给学生

一个相识四周环境的机会，通过接触现实世界，产生对世界、生活的爱，从而获得学问。"小学

语文课堂教学生活化探讨”是指在多元智能理论、生活教化理论及其他现代教化思想指导下，将

语文课堂与生活结合起来，激发学生参加活动的愿望，将教学目标内化为学生这一生活主体的须

要，探究优化的语文课堂教学策略，克服语文教学中只重视语言智能的弊端，保证让其他各元智

能的发展机会，促进学生的全面发展。

小学语文课堂教学总结11

近年来，参加人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署

下，于3月23日至4月3日实行。来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位老师参与了高

段的赛课活动。

一、活动概况

1、支配周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。主要有四个特点：上课降序排列，科学公

开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换,随机抽取，结果每天一结，随时入库。

2、赛点学校主动协作，为评委和老师供应了良好的服务。

3、本学科重新制定了评价细则,体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。全部老师

都能在一节课完成教学任务，爱好先导、整体推动、注意方法、文化积累，是活动的一大特色。

容量较大、学段显明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大沟通、大展示。

4、乡镇及局直学校老师之间的差距进一步缩小，同台对决，相互切磋，共同提高。从入围

上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄