2024年《-20各数的认识》教案

2024年《一20各数的认识》教案

《11—20各数的认识》教案1

教学内容：青岛版68—70页。

教学目标：

a类：

能正确认识11—20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。

b类：

1、初步认识计数单位"一"和"十"，认识数位"个位"和"十位"。

2、知道11—20各数的组成。

c类：

体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

教学重点难点：

认识计数单位和数位是本课教学重点，发展学生的数感是本课的难点。

教学准备：计数器〃\棒每人20根游丝每人2根

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看，

好不好？

2、出示主题图：

同学们，请仔细观察，你发现了什么？

你能给大家提个问题吗？

二、操作探索，解决问题

1、解决：沙滩上一共有几只海鸥？

先猜一猜有几只？

到底谁猜的对呢？

怎样才能数出准确的数呢？（学生说方法）

教师说明，用一根〃裤代表一只海鸥。

教师圈一只,学生摆一根。

数一数，你一共摆了多少根？（板书：n）

你猜对了吗？恭喜你。

想一想：怎样才能很快地数出呢？

（学生汇报数的方法，并说明理由。）

学生的方法可能有：

1根1根地摆。

2根2根地摆。

3根3根地摆。

5根5根地摆。

10根10根地摆。

（评价学生摆的方法根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的,

可以接着继续摆其他的'20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数）

把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根?大家看，这样一眼就能看出是11了。

（教师演示10根捆成一捆）

说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。

板书：一个十（捆成一捆的小棒图）1个一（1根小棒图）

2、解决：沙滩上一共有几个小朋友？

教师圈一只，学生摆一根〃舞。

数T，你摆了几根?

你摆的能让老师一眼就看出来吗？说说你的方法。（10根捆成一捆，还剩3根）

教师边巡视边反馈。

问：13里面有几个十和几个一？

我们就说13是由1个十和3个一组成。（板书：131个十3个一）

3、解决：礁石上有几只海鸥？

边数边摆。摆完后问：你发现了什么？（20根能捆成2捆）

有没有剩下的？

2捆是几个十？

20是由几个十组成的？（板书：202个十）

4、小结：同学们，你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几，两

个十就是20。

我们认识了11、13和20。想一想，20以内我们还有哪些数没有学?

5、数数

正数、倒数11—20。

6、填数练习：有的数字喜欢捉迷藏，悄悄藏了起来，你能把它们找出来吗？

7、学习数位

同学们，这些数还可以在计数器上表示出来。

借助计数器介绍数位：右边第一位是个位，第二位是十位。

拨11。（一个一个地拨，满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1,个位上是

0,继续在个位上拨1）

每个数位上的数表示什么意思？

个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。

写的时候，十位上是1对着十位写1,个位上也是1,我们对着个位写1。

拨13。

拨20。

说明：20的个位上一个也没有，写0。

师生互动，拨数。

小结：以前我们学习了0到10十一个数字，今天我们又认识了10个新朋友。哪10个？

（学生齐数，教师板书课题）

你了解它们吗？

三、巩固练习，加深印象

1、圈"10”练习。

2、写一写，画一画。

3、填空。

四、课堂小结：我们今天认识了11—到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道，

一定要好好和它们相处啊！

板书设计：

11—20各数的认识

十位个位

11

1捆1根

20

2个十

《11—20各数的认识》教案2

教材分析

本单元主要使学生掌握20以内的大4厢11-20各数的说法和写法。这部分的学习内容在

整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至

更大的数的认识的基础，

同时又为学习20以内的加、减法做好准备

学情分析

小学一年级学生的，思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴遨的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结

构中。

一年级的学生基本上已经会数数到20,也已经认识11~20的数,知道20以内数的顺序和

大小

教学目标

掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法

教学重点和难点

掌握20以内的大小和11-20各数的说法和写法

教学过程

一、新课导入

师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？

演示教师带着学生过马路图

生1:是我们在过马路。

生2:放学了，老师带我们过马路。

师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友

们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交

通规则又安全。

2、观察：图中有什么？有多少？

3、导入新课:生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11-20各数的认识。

二、新课展开

1、数数

①、老师这里有一些4乖，请你猜一猜多少根？

②指名来数一数，

③你猜对了吗？

④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集体交流：出好方法。

⑥、数出10根4港，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）O

接着数到20根，同桌互数，指名数。

⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

2、数的组成

摆4播，说说是十几，这个数里有几个十和几个一

①指名说n

②、添上1根，同桌互说后交流。

③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。

④摆19说一说再添一根有几个十是几根。

3、数的顺序

①看直尺上的数，从0读到10,再从10读到20

②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小?

你发现了什么？

③指名数数,从七数到十三，从十二数到二十,从十八倒数到九。

④P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？

三、巩固延伸

1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？

2、比一比谁翻得快

找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什

么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。

四、：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？

板书设计

放大的课本上的图

学生学习活动设计

按学生的座位分三组，从每个组找同学提问，回答正确加100分，打错不加分。

教学反思

学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。

教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了

20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的

厚度增强数感来确定大概还要翻多厚,增快翻书的速度。

《11—20各数的认识》教案3

教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织

者，引导者与合作者。在教学中教师应当激发学生积极性向学生提供充分从事数学活动的机会，

让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技

能、数学思想和方法。

设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20

各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制知道10个1是一个十、2个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系初步培养学生的估计意识，获得初步的数感.

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各

数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

一：创设情境，导入新知：

［电脑：小猴子］师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿

学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不

信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一

边打手势一边数。［数到10］［电脑演示10朵花，第11朵打问号］师：再往下数就要用到比10更

大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，［板书课题：11-20各数的认识］然后再帮小叮

当把小红花数完。

二.实践操作，探索新知

（一）建立记数单位十地概念

师：今天,茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗?听一听，茄

子老师给我们带来的第一个问题是什么？

茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

（学生操作，教师巡视）

师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。

（课件演示12根小棒，引导学生数一数）

茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根〃稀，还能帮东东小朋友

数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看

出数出的有12根吗？

师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

学生操作活动后,进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：

1.每2、3、4、6一份地摆。

2.把12根分成9根和3根。

3.12根分成10根和2根。

师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，

我们来看一看，她是怎样摆的。

课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆

师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成

一捆。

师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说10个一是1

个十。（板书并读一读：10个一是1个十）

现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。

师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根

4稀了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？

现在老师来考考小朋友们的.眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？

（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）

（二）摆摆、说说，理解2个十是20

师：想一想怎样摆出11根4港，再动手摆一摆。

（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）

师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。

学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：

1.先摆出一捆，再数出9根。

2.在18根后添上一根。

（对于学生的两种摆法予以肯定）

师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你

的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样

了?现在有两捆4薜，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）

（三）11-20的瓣

（课件切换到小猴子和红花画面）

师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了，它

一高兴，一不/卜*巴摆放得整齐有序的红花打乱了。（课件演示出凌乱的红花画面）茄子老师会

对小猴说些什么呢？

茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出

示数轴）排放整齐。

猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。

（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）

猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！

师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）

师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间

是哪两个数？18的后面呢？

师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把

11-20读

三、自练反馈，强化新知

师:我们以前认识了0-10,今天，我们又认识了11、12（出示课件）

揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20,男生再来读一读。从8读到15,

从20读到13。

师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢？

师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗？

师:小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗

糖?

学生猜一猜。

师:究竟有多少颗，让我们来数一数。

师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢?

你有什么好的方法吗？

学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。

师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起

来就容易了。

师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆,怎样才能让大家看出是十几个呢？（出示画

有16颗草毒,巴10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）

师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，

看谁猜得最准确。

师：（抓一把）猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少？

学生可能猜：17颗、18颗、19颗

师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧！

教学总评：本课设计精心选择学生喜欢的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，对教材的

再加工，促成了教学内容的开放性。教师从学生数喜欢的东西入手，用活动的形式，让学生认识

了11--20各数，掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。学生在活动中能更主动地学习，

教师适时点拨，课堂生动活泼，学生学习数学有趣味，有劲头，也很轻松。学生的个性得以张扬，

思维得以训练，每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。

《11-20各数的认识》教案4

教学目标：

1、使学生能正确数出11-20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，肌固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交

流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

教学重点：

正确掌握11-20这些数的）顶序，培养学生的观察能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，提出问题，激发兴趣

课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的.

问题是什么？

这个问题该怎样解答？组织学生讨论

二、小组讨论,合作探究，领会新知

让学生汇报讨论的结果

教师对学生想出的办法给予肯定

三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

1、教材79页"做TT

2、练习十八第5题和第6题

《11-20各数的认识》教案5

一、创设情境，直接导入

师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？

生猜

师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？

生数（师展示）

二、提供探索机会，经历探索过程

1、探索

（1）摆

师：小朋友，你们带来了多少根〃裤?不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让^人一眼看出

你有多少根？

生摆，11-20各数的认识（参赛）。

（2）说

师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！

生说。

师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）

师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？

生评。（奖励）

哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪明的小朋友！

⑶学

师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法

好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！

（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？

2、读数

（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？（11）

小结：对，11是由1个十和1个一合成的!

（2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！（12）

（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一?多个学生说！

小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？（20）

（4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（司两次）13、15、16、

3、休息（咱们休息一会！）

4、数的顺序和大小

（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？

请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的.数字？你发现了什么？

生说，小学数学教案《11-20各数的认识（参赛）》。

师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：

15前一个数是几？谁告诉我！

比16多1是几？

19比20少几?

18的邻居有哪些？

10离15近，还是19离15近？

师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？（奖励）

三、综合应用

（1）师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？

瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？

⑵听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你找出比18小3

岁的朋友？B、请你找出15的邻居？...........

(3)小朋友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？"大了，小了，对了。"

(4)师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻出现在我们的生活

当中，你能从中找出哪些数字娃娃？

这是一张"过路图"，调皮的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？在我们生活中，你还见过

或听过哪些数字娃娃的名字？

四、小结

小朋友，你们今天学得开心吗？

唱歌曲走出教室！"如果感到快乐，你就拍拍手起！”

«11—20各数的认识》教案6

1教学目标

在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境，让学生在具体生活中捕捉信息，发现问题，经历数数、画图、推理等解决问题的

策略。

体验解决问题的一频程，感受数与生活的联系。

2学情分析

继续让学生体验解决问题的一股过程,积累解决问题的经验，鼓励学生灵活运用自己能理解的

方法去解决问题，同时使学生理解"画示意图"是帮助理解题意，数数才是解题的策略。

3重点难点

经历解决问题的'一般过程。解决问题方法的多样性

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

一、复习旧知，揭题导入

1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法

来解决问题。

板书《解决问题》

二、创设情境,探殆施

1、课件出示例6主题图

同学们，你们喜欢大熊猫吗星期六，一群小朋友排队去动物园参观大熊猫，那么在小朋友排队

中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息，读懂题意

师从图中你知道了什么数学信息

谁能说说在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息

生小丽排在第10生小宇排在第15师那从"小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么

从"小宇排在第15”这个信息中，你又能知道什么

师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说"小丽和小宇之间”是什么意思

(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力)

3、独立思考，解决问题

(1)独立思考

(2)小组讨论交流

(设计意图注重学生思维能力的培养，同时培养孩子合作交流的意识)

（3）动手操作，展示汇报

（设计意图让学生充分的思考问题，在解决问题过程中，感受方法的多样性）

数一数

11121314

画一画

画一画的方法

4、回顾新知

刚才我们用自己的方法解决了这个问题，一般经历了哪几个步骤呢

三、巩固新知，反馈练习

1、玩滑梯

2、坐车

四、拓展练习

看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同（设计意图通过不同类型的练

习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题，唤起更多的生活经验）五总结，这节课你有什么收

获怎样解决的呢首先要找准信息，看清楚数学问题，在解决两人之间有几人时可以用数一数的方

法，还可以用画一画的方法，其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题，希望同学们能利用今

天所学的知识去解决，同时记得在公共场所要文明排队，下课。

《11—20各数的认识》教案7

第七单元：11~20各数的认识和加减

（共3课时）

第一课时：11~20各数的认识

教学内容：教科书第84~85页，练习十四1、2两题

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十

和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点：知道11~20各数的组成

教具、学具准备：直尺，20根小棒

课时安排：1课时

教学过程：

新授：

（一）、教学数数：

1、师：（出示主题图）从这幅图上你看到了些什么？

生：图上有老师带小朋友过马路。

师：清同学们数一数，图上有多少人？

生：……（学生报得数）。

师：你是怎样数人数的？

生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。

师：你还看到了什么？

生：……

师：谁会从1数到20,从20数到1?（指名回答）

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。

2、出示直尺，开火车读数。

3、p87第2题。下面我们来做f连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。

比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品,全班一起按顺序读，检查。是什么呀?

（二）、数的组成：

教学计数单位"一"。

一根小棒表示1个"一"，两根小棒表示2个"一"，那么，三根〃\棒呢？师继续出示

4.5.6.....

2、教学计数单位“十”.

请你数出10根〃裤捆成一捆，10个"一"就组成f"十".

11是由1个"十"和1个"一"组成的，师示范出示4至。

那么13呢？请你用/J裤摆一摆。一生演示。

p87第1题。请你用摆一摆。反馈时一边摆，Ta说。

口述各数的组成。开火车练习。

应用：

今天我们认识了11-20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。

三、小结：你今天有什么收获？

板书设计：

第二课时：11—20各数的读、写法

教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5

教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。

教学重点：正确的书写11~20各数。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

p87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识11-20各数。

新课教学：

1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用〃港进行操作，

让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加〃蚌,每添一根小棒让学

生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的.基础上教学

数的读法。例如12,因为有1个十和2个一，所以读作"十二”。

2、教学数位表。

(1)、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆〃湃，是10根，就是一个十，对着

十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一,对着个位，用几个珠子表示，合起来就

是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的'T有什么不同?

3、教学数的写法。

(1)、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的

回答，教师可以把1捆4播放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边

板书，有1个十，就在十位上写I,有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是

1就表示1个十，个位上是4,就表示4个一。

《11-20各数的认识》教案8

教学内容：

西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11-20各数。

教材地位：

"11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察

思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

教学目标：

1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位"十"和"一"，知道11?20各数

的组成，会正确读、写11?20各数;熟练掌握11?20各数的组成,能口算10加几；通过比较

20以内数的大小，初步培养学生的数感。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习

中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标

能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学

知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：

认识十位和个位，认识计数单位"十"和"一"，知道11?20各数的组成，会正确读、写

11?20各数;熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

教学难点：

培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

教法学法：

1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11・20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一清、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握"11-20各数”

的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的'游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知

识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

在这个环节，我设计了"教具导入法”

师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

根据学生的回答师给予评议。

师："同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识’11~20各数‘。"板书课题，并朗

读2遍。

当学生碰到"猜一猜奖品是什么？"这种情景，心里活动是十分积极的。

二、提供探索机会，经历学习过程

1、明了问题，思考解决方案

师问："刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？""当铅笔摆出来时，怎样让别

人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？"

这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。

2、优化表达方法。

师："哪种方法好一些？"来让学生理解用一捆来表示10最方便。

3、学习数位顺序表及其意义。

在这里，通过教师引导"数一数算珠有多少？""看一看这些数如何在计数器上表示出

来。。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位II页序。

4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范,直观的让学生学习如何写好数字。同时为

了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试

着去边读边写。

整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用"小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的

教学过程，体现了"直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了"十位""个位"两个

数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重

要作用,深化了对数概念的理解。

5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写

10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法,在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握

亲欣1识。

6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成"大些"和"大

得多”的教学。

三、巩固新知。

在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。

1、分组比赛，看哪组数得最好。

A、从口数到20B、从7数到13

C、19倒数到10D、从U数到18

2、摆小棒的游戏。

师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

3、找朋友。

下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

这些活动针对性强，趣味性好。

四、课堂小结。

教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加

几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用"大一些"、"大得多”来进行数的比

较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样

计算呢？

《11—20各数的认识》教案9

教学目标：

（一）、知识与技能

1.使学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成

的，掌握20以内的顺序和大小。

2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。

3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）、过程与方法

通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出

11—20各数。

（三）、情感态度与价值观

培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴

趣。

教学重点：使学生认识11-20各数。

教学难点：理解11-20各数的组成。

教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。

教学过程

一导入

同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!（请同学

彳门从1数至|」10,再从10数至！JL）

师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而

且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11~20各数的认识。（板书课题）

二新授

1.主题图教学

师：请同学们看电视屏幕。

课件显示：（1）

哎，这是什么地方？

谁知道,马路上这一条条的白线是什么标志?

学生自由回答。

师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看,

这位老师正带着几个4浮生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过

马路的有多少人？（10人）

再看一看周围还有些干什么的人？（略）

让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，

再数马路那边的。）

问：马路上一共有多少人？（互相说一说）

想一想，19人再添上一个人是多少人？

谁知道多少添上1是20?

学生回答。（19个人再添上一个人是20个人。）

师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树?

自行车呢？有蹄汽车？

师刚才我们一齐数了图中所有的人和物大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好,

也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？

2.教学例1

出示课件3

（全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。）

把10根小棒捆成一捆。

问：一捆小棒有几根?它表示几个十？

学生回答。

小结：一捆〃樨有10根，它表示1个十。大家说一说。

课件出示4-7

（全体学生接着"10"后面继续数，数到"20"。）

问：图中有几捆小棒？这是几个十?

学生回答：有2捆小棒，这是2个十。

问：2个十是多少呢？（指名4人回答）

学生回答：2个十是20。

师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。

（生动手操作）

3.教学例2

课件出示8

生动手操作，照样子数小棒。

问：1捆4薜表示几个几？1根呢？（让学生思考后在小组交流，然后指名回答。）

引导学生说出：一捆〃港表示1个十，1根表示1个一。

问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根4裤?（告诉你的小伙伴）师：1个十和1

个一合起来是十一。（生齐读"11”）

问：11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少？（答略）课件出示9

师：同桌互相说说这是几个十和几个一?合起来是多少？

课件出示10:数字卡片13.15

教师：13里面有几个十和几个一

学生回答：13里面有1个十和3个一

教师：15里面有几个十和几个一?

学生回答：15里面有1个十和5个一。

课件出示11：数字卡片：20

师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20?

师：下面请大家先读数再摆4港,看谁做的又对又快！

课件12依次显示各数：18、12、14

（同时指名到实物投影上摆）

4.教学例3

电脑显示课件13:

问：图上的数字是按怎样的顺序徘列的？

生：按从小到大的厕字排列的。

生齐读：0—20、20——0。

问：10的后面是多少？（悄悄地告诉同桌小朋友）

问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数?

学生回答。

师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？（学生异口同声地回答:

19)

三巩固练习

1•用你的小棒摆一摆。

课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。

2.猜数游戏。课件依次出示15-20.

注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误？

3.从1到20,按顺序把点连起来。

课件订正：第87页练习十四第2小题

4.翻书游戏。课件出示21.

四全课小结

这节课我们学习了什么内容？

你学会了哪些新知识？（分组交流）

中班数学教案认识11篇二：11-20各数的认识公开课教案

教学内容：教科书第73-74页内容

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11・20

各数，初步掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步了解数的十进制知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感.

3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点：

认识11-20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、〃四

一•主题图引入

1.谈话引入

教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。

图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比

10多的数，今天我们就来认识这样的数。(板书课

题：11~20各数的认识)

2.初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？

(同桌互相讨论)

今天我们就通过数4播来研究11-20各数

二.探究新知

L教学11-20各数的数法和读法

(1)教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。

捆成一捆，10个"一"就变成了一"十”。好，请将

这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又

放了一根小棒，这时是多少呢？

老师：10根〃裤捆成一捆就是1个"十"，读"十"，1

根〃裤是1个"一"，合起来就是11.读作：十一。

刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根

呢？你是怎么知道的？老师1个十和2个一，是12,读作：十二

(2)老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学

生边数边说：1个十和3个一是13,读作：十三。1个十

和4个一是14,读作：十四........

（3）教学20

19根棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是

20根？（10根又够捆成一捆现在有几捆？是几个十？

2个十，所以是20，读作：二十）4.数序

（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那你们知道，今天

学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。

（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。力口强对20以内数的顺序和大小的整体感知）

、（2）在活动中学生对数序的认识

如：13前一个数是多少?,13后一个数是多少？17和19中间数是多少？16的相邻数是

多少？哪个数最大？哪个数最小？

（三）巩固练习，拓展提升

1.数一数上页中的学具各有多少。

2.从一数到二十,从七数到十三。（同桌互相数给对方听）

3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。

4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜

他们的休息室的门牌号各是多少。

三、合作探究、激趣引新

（一）新授：

1、建立"十"的概念。

(1)师：老师拿出一把/」彝说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。

(2)师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？(数一数)

(3)师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？(指名说)

(4)师示范数：一根〃裤是一一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10,

出示：10个一是十。1捆是1个10。

(设计说明：让学生在原有的知识上建立"十"的概念，为下面学习做好铺垫。)

2、数一数

(1)课前，老师让同学们准售了很多小棒,现在，请你数出10根小棒，用橡皮圈把这10

根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的〃将举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，

这一捆中有几根小棒？(10根)，那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个__(生齐答：

10)，好，请将这一捆棒放在桌子上,看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时

是多少呢？再放一根呢？(12),再放……(到20)

(2)你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。

(3)师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆〃裤，学生数。

能不能从"0~20"数一遍，齐数。

男女拍手数：到小，从小到大。从7数到17,从9数到20。

(4)同学们看看这是什么地方？(出示主题图)我们过马路时要怎样做？

(5)你看到了什么？各有多少，跟你的同桌数一数。

小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一数自己组的人数。

(设计说明通过从数小棒到不同形式的数数最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，

使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。)

3.摆一摆，说组成。

(1)师出示1捆小棒说:1捆就是1个()，1根是一个()，那么合起来是多少呢?

(2)那么，一捆就f+,用右手举起1根奉，象老师这样，把它们放在一起，是多少

呢？11可以用这样的数来表示，(贴)11中的这两个1表示的都是1根吗？

师小结：左边的1表示1个十，而右边的'1表示的是1个1,那谁能说一说，11是由几个

十和几个一组成的呀?

(3)请同学们摆出15根/」游?请1个学生到黑板摆。谁能说一说，有几个十和几个一

(4)师出示15,那15是由几个十和几个一组成的。

(5)师指黑板，谁还记得刚才我们在教这些小棒时，一共有多少根？看，刚才，我们把正

好的10根/」稀捆成了一捆，代表1个十，剩下的这些4推，你

中班数学教案认识11篇三：认识11~20各教教案

教学内容：11-20各数的认识例1、例2,练习十第1题、第2题教学目标：

1、认识11~20,知道11~20各数的组成

2、认识计数单位"十"和"一"，初步知道"十位""个位"教学重点：知道11~2。各

数的组成

教学难点：理解位置值的概念

教学准备：幻灯片、计数器、学生准备20根小棒

教学过程：

一、情景引入

师：今天老师给大家带来T立朋友(出示幻灯片：糖宝,播放音乐《一年级》)

师：你能ft@」吗?

师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧！学生数，师依次出示1~10

师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比10大的数(板书11~

20各数的认识）

二、互动新授

（一）教学例