2024年幼儿大班语言活动教案及反思

2024年幼儿大班语言活动教案及反思

幼儿大班语言活动教案及反思1

设计意图

《梦》是一首优美的诗歌，它的语言具有一种深深的吸引力，能够让孩子们陶醉其中，也非

常有趣，很适合大班幼儿的年龄特点。我采用的是层层递进的教学方法：首先，引导幼儿欣赏散

文，感受散文作品如诗的语言，体验其优美的意境。其次，通过图片展示等方式帮助幼儿理解作

品内容。最后在理解的撤出上进行大胆地朗诵表演。

活动目标：

1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1、多媒体课件

2、诗歌配乐《梦幻曲》

活动过程：

一、图片导入，感受梦的意境。

师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？

师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!

师：你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的,事情？

师：你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告诉你们吧。

二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？

2、师：在梦里，我都变成了谁？

三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。

1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上了什么？

变成白云以后，我遇到了谁?（风）风教会了我什么？

变成轻烟以后，我遇到了谁?（丙）雨做了什么？

2、师：在梦里，我开心么?你们怎么知道的？

四、教师配乐播放多媒体课件,再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？

2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）

五、教师引导幼儿创编诗歌。

1、师：小朋友们老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子

吧。

2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么?又遇到了谁?（引导幼儿独立仿编）

六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

教师：下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给我们大家听一听！

教学反思：

幼JHE常喜欢听故事，一听老师说要讲故事都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，

都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让

孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表

达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿大班语言活动教案及反思2

活动来源：

在一次围绕“叶子"这一主题进行的户外活动中，孩子们正在收集和整理着各种各样的叶子。

突然，一阵风吹过，孩子们就对着漫天飞舞的叶子兴奋的议论开了："你看，那片叶子飞起来像

蝴蝶。""你看，那片叶子飞到屋顶上去了。""咦，那片叶子飞呀飞，它飞到哪里去了?”

孩子1门兴高采烈的样子让我想到《纲要》指出：要善于发现幼儿日常生活常见事物所蕴涵的

教育价值，力求为他们创设一个让他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能够得到积极应答的环

境。因此，活动《创编诗歌---落叶》便应运而生了。

活动名称：创编诗歌一落叶

活动目的：

1、体会创编的乐趣，感受语言美带来的意境美。

2、了解诗歌语句结构，能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。

3、学习运用动词：飘、落

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的.诙谐、幽默。

活动准备：

1、录音机、磁带

2、水彩笔、纸

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿参与活动兴趣

请幼儿在户外捡落叶后进教室，教师提问：

做摇篮。"、汪涵说："树叶落在苴地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小朋友好象对

仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子,

都^常兴奋，编的就更起劲了。

虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小朋友活动后找个好朋

友一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句

子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更开心的。

幼儿大班语言活动教案及反思3

设计意图

本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法,大班幼儿在具有形象

思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动，

而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜

欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语

言的敏感性。

活动目标

1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。

2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

3.体验参与仿编的成就感。

4.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

5.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动重点

感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌

活动难点

尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

经验准备：

朗诵诗歌的方法物质准备：音乐、PPT、图片（星星、小鱼、花朵）

活动过程：

一、开始部分

（一）观看图片,引出“摇篮"

小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。

二、基本部分

（一）教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。"你也来当一回妈妈，

哄你的小宝宝睡觉吧。”

提问："刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?"引出句式："妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。"

（二）理解儿歌结构,欣赏是个诗歌前半段。

1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问："星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，

请你来帮它们找找自己的摇篮吧。"（引导幼儿发挥想象）

幼儿自由发挥，并引导幼儿说说："xx是摇篮，摇着XXX。"

2、教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。

3、"其实今天我们要学习的是一首儿童诗"，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的.东西

有什么不一样的地方?你应该怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。

（三）引导幼＞1导习完整儿童诗，理解儿童诗感情

1、教师提出需要帮助的想法，清幼儿想办法哄宝宝睡觉。（鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、

麻具等）

2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。

教师："她睡着了么?她是怎么睡着的?对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”

教师引出句式："妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌轻唱，小宝宝睡着了。"（出示句型）

3、教师："星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢?”

教师出示PPT,请幼儿看着课件进行创编（发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。）

4.完整感受儿歌

教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。

三、结束部分

尝试创编：

1、教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。"

2、幼儿拿着创编图片单独创编，教师请创编的好的幼儿为大家展示。

活动延伸

学唱歌曲《摇篮》

教学反思

《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为

背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩

子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果

较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言

教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动

作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观

的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配

上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给

大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮

助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据匿片找出诗歌的规律，自

己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知

道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充

分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。

幼儿大班语言活动教案及反思4

活动目标

1、观察场景，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，并引导幼儿说出**妈妈用**抱它的

宝贝。

2、从动物的拥抱中，感受妈妈的爱和拥抱的温暖。

3、培养幼儿爱自己妈妈的情感。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、阅读故事，能细致的观察画面,大胆的表遗撤事的理解。

重点难点

观察场景，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，并引导幼儿说出"妈妈用**抱它的宝贝。

活动准备

1、经验准备：和妈妈在一起的时候。

2、物质准备：绘本《妈妈抱抱我》PPT课件、6名大一班小朋友分别扮演动物妈妈和动物

活动过程

一、开始部分：

1、播放音乐爰我就抱抱我，感受母爰，引出话题。

教师：小朋友，好听吗?你们的妈妈爱你们吗?

幼儿：爱

老师：那妈妈是怎样爱你的呢？

幼儿：妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等。

二、基本部分：

1、教师导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爰的方式。

师：你们想不想知道小动物的妈妈是怎样爱他们的宝宝的?我们去妞妞院子里看一看。

Q）感受鸡妈妈的爱。

师：（场景一）看看都有谁？

师：你们猜鸡妈妈是怎样爱小鸡的呢？

师：原来鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。

（2）感受狗妈妈的爱。

师：前方都是骨头谁得家，他们在干什么？

师：狗妈妈是怎样爱宝宝的呢？

师小结：狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。

（3）了解鸟妈妈的爱。

师：小鸟飞来飞去他们在干吗?鸟妈妈在干什么呢?原来鸟妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。

（4）了解妈妈的爱。

师：（出示PPT观察图片）小女孩回到家中，翻出一本书，看到了什么?（幼儿观察）

师：（出示图片）象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象。

（5）了解小女孩妈妈的爱。

故事（讲述图片）小女孩和妈妈幸福的抱在一起。

师：好温暖的故事呀，故事里到处都充满着爱。

师：原来妈妈都很爱自己的孩子，他们表达爱的方式都不一样。

3、播放幼儿和妈妈的在一起的视频。

小结：你们是怎么爱你们的妈妈的?好多事情都说明你很爱妈妈，记得要说出来，做出来哦!

三、结束部分：

录视频表达爰。

四、活动延伸：

我们回家后也抱抱妈妈，抱走当妈一天的辛苦。

活动总结

在这次活动我采用大班幼儿表演的情景展开活动，整个活动以"爱"字为主线，通过故事让

幼儿感受到小动物之间表达爱的方式，再迁移经验，想到妈妈对自己的爱在活动中幼儿参与的积

极性也很高，也能感受到他们对"爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和提问有机地结合

在一起有效地组织活动，用启发的语言引导幼儿思考，让幼儿观察小动物们和妈妈的动作，以及

模仿体验感受情感。活动最后将妈妈和宝宝的生活照以照片墙的形式展示，将宝宝对妈妈的爰现

场录视频传递给妈妈，整个活动气氛温馨，互动亲切，情感交流真切自然，很好地完成了目标,

但我也发现了自己的不足如进一步关注个别幼儿的生活经验的积累，引导他们更加大胆地表达。

继续搀掘作品的内涵，以幼儿更喜欢的游戏方式来展现，让活动更加有趣更加有深度。

活动反思：

绘本阅读是深受广大幼儿和教师青睐的读物从绘画的色彩到故事内容不但精彩得让人爱不

释手，而且从故事题目到每一页的故事内容都新颖独特。在此次赛讲中，我也首次把绘本教学带

到了我的教学活动中。

我选择了《妈妈抱抱我》这个绘本，故事以简单的语句为主，从始至终贯穿的“妈妈的爰"

这个话题，通过观察图片，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，进而从动物的拥抱中，感受

妈妈的爱意。

“妈妈的爱"是小班孩子非常感兴趣的话题，他们有恋母情结，喜欢妈妈的抱抱，亲亲，孩

子的感情非常细腻，只有让孩子们感受到了爱，才能学会去爱别人。

整节活动过程中,我使用PPT课件教学，孩子们首次接触PPT课件的教学形式，都兴奋的

叫着："看电影喽，看电影喽。"我以谈话导入的形式告诉孩子们，"今天老师给你们带来了一

个非常好听的故事。”继续播放课件，出示第一张图片，从一个小女孩儿看到的“情景进入故事

情节，引导幼儿仔细观察图片，由上到下，从左到右观察图片，养成良好的观察、阅读习惯，继

续出示第二张图片，让孩子们先和自己的好朋友大胆探索鸡妈妈是怎么样抱动物宝宝的，通过体

验激幼儿的兴趣，再出示第二张图片，让孩子们了解鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。这样依次了

解狗妈妈、鸟妈妈、妈妈对宝宝抱的方式，进而理解故事内容。

本节活动我感觉效果还是很不错的，通过对绘本的解读，了解动物妈妈对宝宝的爱，让幼儿

明白孩子和妈妈之间的浓浓爱意，在活动过程中，幼儿有浓厚的兴趣参与观察与体验活动，我自

己也完全融入了故事中去，感受到孩子与妈妈之间浓浓的爱，在最后一个环节中，让孩子们与老

师妈妈抱抱时，我播放了《妈妈宝贝》这首歌曲的高潮部分，"青青的草地蓝蓝天，多美丽的世

界，大手拉小手带我走,我是妈妈的宝贝……"此时我与孩子们紧紧抱在一起，我从心里感受到

了妈妈与孩子之间的爱，我自己也感动的流泪了，我非常感谢我的孩子C带给我无限的爱，我也

会像妈妈一样爱孩子们的。本绘本适合小班幼儿的年龄特点。我觉得绘本阅读不仅能提高孩子的

观察能力和语言表达能力，更能开拓幼儿的思维，使他们的思维更加活跃，我在图书区中也投放

了许多绘本，让孩子们更加快乐、健康的学习，更加快乐、健康的成长。本节活动让我感触颇深，

让我更有信心教育好每一个孩子，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。在活动中，个别幼儿

的注意力有些不集中，我觉得是由于我的活动中游戏部分比较少，我在以后的活动中，要更加注

重游戏活动的运用，使得幼儿在快乐中学习。

幼儿大班语言活动教案及反思5

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受优美的语言，初步学会诗歌。

2.丰富词汇：飘荡、抿着、蔚蓝、飞翔等。

3.巩固对春天自然景象的认识。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动重点：

理解诗歌内容,感受优美的语言，初步学会诗歌。

活动难点：

理解并学说诗歌中的语言词汇。

活动准备：

《春天的秘密》课件、配乐。

活动过程：

一、导入部分。

1.师：今天老师带来了一个秘密想要告诉你们：春天来了。你知道这个秘'密吗?

2.提问：你是怎么知道的?谁能告诉我?（请2—3位幼儿回答）

二、欣赏诗歌，感受理解。

1.师：我们来听一听，欣赏一首好听的诗歌。

（完整欣赏）

2.师：谁能告诉我你听到了什么？

三、分段欣赏诗歌，进一步理解是个内容。

（教师分段朗诵，逐段引导幼1序说诗歌中优美的语句，并逐步出示多媒体图片让幼儿观察。）

1.欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。（出示图片）

（1）师：从这个图片你是怎么知道春天来了?（幼儿回答）

（2）教师朗诵。

提问：

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了?（冰融化了）

河水是怎样流的?（学说淅沥淅沥）

说了什么话?怎么说的?为什么要小声?（因为是秘密）我们一起来学学。

2.欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。（出示图片）

（1）师：这幅图的春天在哪呢?（幼儿回答）｛当幼儿回答到垂柳发芽了，教师可借机强调句子:

垂柳换上了嫩绿的春装｝

（2）师：春天还有什么也是嫩绿色的?（幼儿回答）

（3）师:春风一吹，垂柳在微风中会怎么样?（轻轻地飘荡）请T立幼儿示范。（学习飘荡的动作,

讲解飘荡）

（4）师：老师当春风，你们当垂柳好吗?（师生边朗诵边表演）

3.欣赏第三段，春天来了，桃花开放。（出示图片）

（1）边出示图片边朗诵

（2）提问：桃花是怎样告诉我们春天的秘密的.?（红花脸，抿着小嘴）怎祥说的?（微笑着说）为什

么挑花红着脸呢?师生一起学抿嘴微笑的样子。

4.欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。（出示图片）

Q）边出示图片边朗诵

（2）提问：春天来了，谁飞来了?刚才诗歌里怎么描述燕子的?（燕子飞翔在蔚蓝的天空）谁会做

飞翔的动作?（幼儿示范后，教师边示范边讲解飞翔：动作夸张，非得高）我们一边学燕子，一边

学说：春天来了，……春天在这儿。

5.欣赏第五段，春天来了，麦苜发芽了。（出示图片）

（1）师：咦!这是什么?（出示图片）

（2）教师朗诵。

诗歌里面是怎么形容麦苗是什么颜色的?（学说绿油油的）

春天还有哪些是绿油油的？

麦苗从什么地方怎么往上钻的?（使劲地从泥土里往上钻）

（3）幼儿示范使劲往上钻的动作（教师强调使劲和钻）

我们一起学学看。（边朗诵边做动作）

6.欣赏第六段。

"哇，看了这么多春天的秘密。春天来真的来了，春天真的来了。我看见了春天的秘密，我

要把它牢牢记在心里。"

7.再次完整的朗诵诗歌。

"春天美吗?诗歌美吗?我们一起来轻轻的朗诵一遍。”

四、拓展延伸。

1.师：我们身边还有那些秘密呢?（幼儿回答）

2.教师出示春天秘密的图片。（欣赏）

教师小结：原来春天有这么多的秘密，只要我们细心观察、多看、多找就能发现。

3.春天还有很多的秘密，在哪呢?等会我们再一起出去看一看，找一找。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还

是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我

开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼J瀛受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运

用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载

了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的

图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的

环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道

知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活

动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

幼儿大班语言活动教案及反思6

活动目标：

L理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

2.体验妈妈对自己的爱,并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。

3.根据诗歌的内容进行简单的创编。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.理解故事内容，知道做事要认真、要有耐心。

活动准备：

1.画一幅妈妈照顾自己的画，布置“亲情树"。

2.面具。

3.T立妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。

4.钢琴曲磁带、画纸、画笔等

活动过程：

一、找妈妈

1.师："小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来广

在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。

2.师："妈妈为什么头戴面具呢?原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫"找妈妈"。

3.交待游戏规则：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到自己

的位置。

二、妈妈讲故事。

T立妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

提问："听了这个故事你们有什么感受?”

三、学习诗歌《妈妈的心》

1.师：”有一©诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的心》。

让我们一起来欣赏一下"。

2.教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：

诗歌的名字叫什么?诗歌主要说了些什么?为什么说妈妈的心很大呢?从那看出来的?(了解

诗歌的基本内容)我饿了、我冷了妈妈是怎么做的？

3.幼儿学习朗诵儿歌：

(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

4.启发幼儿谈谈"妈妈的心很大很大"表现在哪里?妈妈的心为什么会那么大?并让幼儿理

解最后一句："我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈”的含义。

5.平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的.?

幼儿可结合课前画的画讲述。

6、幼J磔合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。

四、观看录像。

1.观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，

2.让幼儿体会有妈妈的关爰是T牛幸福的事情。

3.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如:亲口对妈妈说一声"谢谢"、"我爱你妈妈”等，

并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。

五、请幼1次口家长一起合作将要感谢妈妈的话由幼儿说家长执笔写在画的后面，然后当作礼

物送给妈妈。

这次诗歌活动《妈妈的心》，在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》，妈妈讲故事，等

环节导入活动，然后通过欣赏诗歌,帮助幼儿理解并有感情的朗诵诗歌，进一步了解了诗歌的内

容。本次教学活动邀请家长参与，活动中家长与幼共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等,

增加了幼与妈妈的感情°本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爰，并知

道了长大后该怎么回报妈妈。

活动反思：

自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈

妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！

幼儿大班语言活动教案及反思7

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的"家"的含义，萌发热爱家园、保护

地球的情感。

2、结合自己所了解的动物的"生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行

诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像能力、创造力和尝精神。

5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

活动准备：

钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、」感、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、

诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

活动过程：

一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

［预设］师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？

（说说动物名称）

［预设］师：你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动

—送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根

据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到J唳的图片上）

［调整］师：有一种小动物一珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我

放下了?（幼JLW珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!

师：好请一位小朋友把它送回家。

［预设］师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊!谢谢你们!

今天，我也带来了一首和"家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？

二、欣赏诗歌，理解家的含义

1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

［预设］你喜欢这首有关"家"的诗歌吗?（喜欢）

［预设］你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢？

幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼

的家在广阔的大海里。

幼J仁:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，

还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

幼三:骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？

幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

［生成］幼儿三：什么叫"一望无际啊?”

［调整］师:就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际"的地方。那你们说说看，

还有那些地方可以说是“一望无际"的呢？

［生成其他幼儿：大海、草原。师：很好,所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的

草原，一望无际的群山，一望无际的田野……

［预设］师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海

是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢?

2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

［预设］为什么说一是一的家呢？

［教师的讲评预设和生成相结合］

幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

幼二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的

家。

幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师：它想到别的地方

去吗?幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

［调整小结］:原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的

食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！

三、创编诗歌：

［预设］你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草

原的马儿的家，对吗?（幼儿一点点头）

幼二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢?幼儿二：很美丽的!师：我们可以

说什么样的花园？

幼二：美丽的花园。师：是谁的家?幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！

［预设］师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编

成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动

物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）

1、幼瓜会画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）

2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗

句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用"…的家在…的地

方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

［调整］师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这

首诗里，"什么样的"是第一节车厢，"什么地方"是第二节车厢，"是谁的家"是第三节车厢，

一节跟着一节。

3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编

的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接

一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍

弱的幼1次只累经验。）

重点指导过的有：

幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师：人们

通常养牛羊的，地方叫做"牧场"或"农场"，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可

以怎样说?教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家!师：太棒了！

幼J仁：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫

"鸟巢"；养鸡的地方叫“鸡棚"；养蜜蜂的木箱叫"蜂箱"；马晚上睡觉的地方叫"马厩"；蚂蚁

的家叫"蚁穴"；猪的家叫"猪圈"等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？

幼二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！

对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感

知觉的体验加以描述。例如：启发说"绿绿的草地是绵羊的家"的幼儿，"踩在草地上的感觉怎

么样?"（结合触觉感受）"很软"。"对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地?""柔软的草

地"。

四、活动延伸：

师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗?所

有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？

幼儿：是大自然，是地球！

师：对了，就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的

图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是"地球是我们共同的家，所以我们要爱护它!”让我们一

起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？

附：诗歌一家

广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林

是松鼠的家，美丽的财是我们共同的家，所以我们要爱护它！

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子

的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切

像一场游戏活动。教无定法,无论采用明附教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。

幼儿大班语言活动教案及反思8

设计意图：

本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法,大班幼儿在具有形象

思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动，

而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜

欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语

言的敏感性。

活动目标：

1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。

2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

3.体验参与仿编的成就感。

4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5.让幼J溪试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动重点感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌

活动难点尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

活动准备经验准备：朗诵诗歌的方法物质准备：音乐、PPT、图片（星星、小鱼、花朵）

活动过程:

一、开始部分

（一）观看图片，引出"摇篮"

小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。

二、基本部分

（一）教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。"你也来当一回妈妈，

哄你的小宝宝睡觉吧。"

提问："刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?"引出句式："妈妈的手是摇篮才用着小宝宝."

（二）理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。

L教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问："星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，

请你来帮它们找找自己的‘摇篮吧。"（引导幼儿发挥想象）

幼儿自由发挥，并引导幼儿说说："xx是摇篮，摇着XXX。"

2、教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。

3、"其实今天我们要学习的是一首儿童诗"，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西

有什么不一样的地方?你应该怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。

（三）引导幼J睁习完整儿童诗，理解儿童诗感情

1、教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。（鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、

玩玩具等）

2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。

教师："她睡着了么?她是怎么睡着的?对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”

教师引出句式："妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌轻轻唱，小宝宝睡着了。”（出示句型）

3、教师："星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢?”

教师出示PPT,请幼儿看着课件进行创编（发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。）

4.完整感受儿歌

教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。

三、结束部分

尝试创编：

1、教师："我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。"

2、幼儿拿着创编图片单独创编,教师请创编的好的幼儿为大家展示。

活动反思：

《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述"摇篮"，简洁明了的语

言将"摇篮"与"宝宝"的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人

浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

幼儿大班语言活动教案及反思9

活动目标：

1、幼在理解诗歌内容的基础上学习说诗歌。

2、学习词汇：香甜、清凉、欣慰。

3、结合“三八"节进行爱妈妈教育，引导幼儿体会妈妈的爱，增进亲子情感。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动5点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

活动难点：理解"妈妈的心可真大"，体会诗歌中所表现的浓浓的母爱。

活动准备：课件

活动过程：

一、谈话导入：小朋友，你知道吗?有这么一个人，她有这么一颗心，这颗心很大很大，大

到能装下一个孩子，装下这个孩子所有的快乐、伤心。等有一天，这个孩子长大了，这颗心，还

是能把孩子装下。猜猜看，谁会有这样一颗心?（妈妈）妈妈的心为什么可以装下这么多呢？

二、教师示范朗诵诗歌第一遍。

提问：

1、你还记得诗歌的名字吗？

2、妈妈的心大吗?诗歌里怎么说的?妈妈的心里满满的'装的都是谁呢？

三、结合课件，教师朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的内容。

1、当我饿的时候，妈妈怎么做的?出示蛋糕图片2、当我热的时候，妈妈做了些什么？

3、当我冷的时候呢？

4、生病的时候呢？

5、当我长大了懂事的时候呢？

6、妈妈为孩子的成长操了那么多的心，所以诗歌里说"妈妈的心可真大不然怎能把我全装

下“

教师小结：这就是我们的妈妈.总能把孩子所有的事情都放在她的心里边，时时刻刻的关心

着孩子，爱着孩子，所以我们说妈吗的心可真大。

四、学习朗诵诗歌：

1、让我们来学习朗诵这首好听的诗歌，送给自己的妈妈吧！

讨论：这首诗歌要怎样朗诵才好听呢？

2、看课件跟诵一遍。

3、幼儿跟课件尝试自己朗诵一遍。

五、话题扩展：我的好妈妈。

1、孩子们你们都是妈妈心中最珍贵的宝贝，妈妈总是无微不至的照顾着我们，但她们却不

会挂在嘴边，今天就让我们一起来说说自己的好妈妈吧！

2、妈妈这样关心爱护孩子，羽隙子应该怎么样爱自己的妈妈呢？

3、师生共同小结：自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，

听妈妈的话不让妈妈生气，做最让玛妈骄傲的宝贝！

活动反思：

自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈

妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！

幼儿大班语言活动教案及反思10

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

L听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里?美丽的.春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

Q）出示第一本书，这是一本什么样的书?（彩色的书）猜猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书?（边打开边问）

谁在书里笑了?（小朋友），小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书,这是一本什么样的书?（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本？

(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。谁在

春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的？

小池塘为什么笑？

(3)播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

Q)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗

诵。

(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

Q)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书

做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿相互介绍自己画的内容。

(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

活动反思：

《纲要》中指出：要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并

通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱

讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

幼儿大班语言活动教案及反思11

活动目标：

1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重

点）

2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）

3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5.理解故事内容，能认真倾听.有良好的斗顷听习惯。

活动准备：

1.课前引导幼儿观察下雨时小两点都落在哪里。

2.课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。

活动过程：

一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

提问：小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方？

二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴;、摇（尾巴）、发（了芽）。

提问：

1.小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁？

2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

教师引导幼J演看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容

进行小结。

三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。

1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

提问：听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜欢诗歌里的哪一句?（引导幼儿用诗歌里的语句进

行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

2.师幼完整朗诵诗歌。

3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

四、幼儿听音乐离开活动室。

教学反思：

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围

中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出

的问题，并能主动与同伴交流。

幼儿大班语言活动教案及反思12

活动目标：

1、认知目标：欣赏并理解诗歌，感受小动物们的天真可爱和诗歌的趣味性。

2、情感目标：有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

3、能力目标：能对诗歌进行创编。

4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

活动分析：

1、重点：欣赏并理解诗歌。

2、难点：对诗歌进行创编。

活动准备

（一）知识经验的准备

1、有一定的关于下雨的生活经验。

2、有一定的模仿动物的经验。

3、有对表情和心情观察和表现的经验。

4、有对诗歌进行创编的经验。

（二）材料的准备

1、黑板上布置好大图书，并用剪成四条的大张卡纸遮盖好。

2、动物磁力图片和磁力数字卡片

活动过程：

1、导入：出示大图书，神秘的方式告诉幼儿：

小朋友，不好了，小动物们乱套了。你们想不想看看它们怎么了？

2、理解阅读：教师出示大图书，并神秘的依次掀起来遮盖的卡纸，引导幼儿逐一观察每一

部分被遮盖的画面并提问。

⑴请幼儿看看，看到了什么小动物？

幼儿说一个，教师就出示相应的动物。

⑵找找各种小动物分别有几个？

请幼儿按从小到大的顺序排序，并带领幼儿把动物的数量说一遍。比如:一只，两只小鸭…（这

一环节其实是第一遍学说儿歌）

⑶请小朋友看看它们是什么样子的?比如说：它们穿着什么戴着什么?它们在做什么？

教师用粉笔画出幼儿说的内容，并带领幼儿按顺序把画出来的内容说一遍。（这一部分是第

二遍学说儿歌）

⑸再看看画面上小动物的奔跑顺序，并把小猪和〃洋顺序颠倒，并带领幼

1患试再说一遍，到了颠倒的地方，幼儿说不下去了。让幼儿思考，这样的顺序该怎么说,

告诉幼＞1席会告诉他们。

（这个地方也是一个悬疑，幼儿在后面听儿歌的时候会特别注意这两句怎么说。这一部分是

第三遍学说儿歌）

⑹它们的表情是怎样的？

引导幼儿说出它们的表情和心情，并用表情和动作进行表现，这一部分是为后面的表演进行

铺垫。

⑺发生了什么事情它们会这样？

请幼儿自由的进行猜测，激发幼儿的想象力。最后揭开遮盖的最后一张纸，告诉幼儿谜底

—下雨了。这时引出最后两句：哗啦一声下雨了，大家赶紧往家跑。

3、大图书阅读。

⑴教师出示大图书，有感情的,朗诵一遍，着重提醒幼儿注意交换位置那句诗歌里是怎么说

的。并且，提醒幼儿要读的有趣些。

师：小朋友们，老师来给你们朗诵一遍，请你们注意要读的更有趣些。⑵请幼图书的

图画部分朗诵一遍。

⑶请幼儿看汉字拍手、拍腿各朗诵一遍。

⑷请幼儿进行朗读表演。

分析：在看这一环节以前，文字一直被白纸遮盖。这样的目的是为了不影响幼儿的想象和思

维。这一部分的重点是让幼儿尝试有趣味的朗读。在这个环节里共进行了四次诗歌的学习，并进

行了有感情朗读的训练和有节奏的朗读的训练，达到了活动目标的第二项。用的教学方法有朗诵

表演法和示范法。

4、表演诗歌

⑴请学学诗歌中、小鸭、小狗、小猫、小猪的神态和走路的样子。

⑵提醒幼儿注意表现出动物不同的样子和不同的表情。

分析：这一部分是体现了动静交替，让幼儿用动作和表情来体会小动物在下雨适合的样子和

心情。

5、幼儿进行创编

活动反思：

活动中幼儿的上课积极性很高对故事情节比较感兴趣。以下几点是本人对此堂课的反思：

一.活动目标中感受朋友之间要互相帮助。孩子们能够通过表演去感受去理解，但是在语言表达

上有些欠缺，我在整个教学环节设计中也没有做出强调。反而我本来认为的教学难点：表演故事

中的情节。这个难点倒是突破得很好，孩子们对表演很感兴趣。而且整个表演有序又不失活泼。

幼儿大班语言活动教案及反思13

活动目标

1、引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

3、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

重点难点重点：

引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

活动准备物质准备:

ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。

活动过程

一、说雨一创设情境，引出“雨"。

播放打雷的声音，创设下雨天的情景。

师：小朋友，咱们去郊游吧!听，这曷十么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨

吧!刚才你们听到了什么?你们喜欢下雨天吗?为什么？

二、听雨——欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。

1、从"小豆豆"的角色引入，引出诗歌。

2、教师讲述简要故事内容。

师：小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样

子。

3、欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。

(1)幼儿欣赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。

师：豆豆会听到怎样的雨声呢？

(2)幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声？

(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、

叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

(4)教师小结：小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可

是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。

(5)幼儿观看PPT,理解散文诗。

师：这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)

4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。

师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么?（听雨），这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们

一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句？

三、雨趣一启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

1、师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪

里，干什么呢？

2、幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。

四、玩雨一引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。

1、与“雨"嬉戏。

你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨

一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩

吧！

2、总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里

趴在窗户跟前睁睁的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想办

法让自己和别人快乐起来。

活动反思

通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉

及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专

注于故事内容，未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目

标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关;最后"玩雨"环节与欣赏散文诗没有联系可以不

设计这个环节。

本次教学观摩活动的实践，我经过实践发现自身存在很多问题，在今后的日子里我需要在上

课方面多下功夫，弥补自己的缺点，多实践多反思、及时改正，期待自己在下一次教学观摩活动

有所突破。

幼儿大班语言活动教案及反思14

活动目标：

1、初步感知理解诗歌中"家■的含义,读准"树林、田野、花园”的字音。

2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。

3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

磁性图片：云朵、花朵、4但、鱼儿、小朋友;天空、田野、树林、小河、幼儿园。

幼儿用书人手一册。

活动过程：

一、歌曲《办家家》

音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。

二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。

教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么?它（他）们的家在

哪里?启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

1、教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？

2、教师指出田野，说：广阔的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下

说出：是花朵的家。

3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。

四、教师带领幼J/艮据图片的提问完整地朗诵1-2遍。

五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教师可以这样提

问：

1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？

2、为什么说广阔的田野是花朵的家？

3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。

六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读"幼儿观察图夹文"，阅读诗歌《家》。

七、教师引导幼艮据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：

1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的'家?还有谁在天空上？

2、广阔的田野还是谁的家？

3、密密的树林还是谁的家？

4、清清的小河除了是鱼儿的家?还是谁的家?（鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，教师可以将

幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。

八、教师进一步激发幼儿的想象,鼓励幼儿仿编诗歌。

活动反思：

我选择"家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对