小学生写作能力培养故事

小学生写作能力培养故事TOC\o"1-2"\h\u9662第一章走进小学生写作能力培养故事的世界 14277第二章剖析《满分作文选》中的写作范例 227921第三章书中独特的写作引导方式之我见 24775第四章故事中的启发：真实情感的重要性 331380第五章引用原文看写作能力提升的关键 324235第六章从故事引发对教学方法的思考 411517第七章小学生写作能力培养的多元角度 510165第八章总结与对未来的展望 6第一章走进小学生写作能力培养故事的世界在小学生的成长过程中，写作能力的培养是非常重要的一部分。这就像是一场充满奇妙冒险的旅程，每一个故事都是一块通往成功写作的基石。比如说《小王子》这个故事，它不仅仅是一个充满奇幻色彩的童话，对于小学生写作能力的培养也有着独特的价值。《小王子》的文字简洁而富有深意，书中描写小王子与狐狸的相遇，“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”这样的描写充满了哲理与情感，小学生在阅读这样的文字时，可以学习如何用简洁的语言表达深刻的情感，如何进行独特的人物关系描写。而且这个故事充满了想象力，星球上的各种奇怪的人物和现象，能激发小学生的幻想能力，而幻想能力对于写作中的创意构思是非常关键的。还有像《夏洛的网》，书中讲述了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间真挚的友谊。它的文字细腻生动，例如对谷仓的描写“谷仓很大。它很旧了。里面有干草的气味，有肥料的气味。里面有干活累了的马的汗味，有吃苦耐劳的母牛的极好闻的气息。谷仓让人闻上去感到天下太平，什么坏事都不会再发生。它充满了谷物和马具的气味，夹杂着燕子的呢喃声，马厩里的嚼草声。”这种对环境细致入微的描写，小学生可以借鉴到自己的写作中，学会从多个角度去描写一个场景，让场景变得鲜活起来。第二章剖析《满分作文选》中的写作范例《满分作文选》是一本对小学生写作很有帮助的书籍。在这本书里，有很多优秀的作文范例值得我们深入剖析。例如有一篇描写家乡的作文，小作者开篇就写道：“我的家乡，是一幅绚丽多彩的画卷，展开这幅画卷，每一处景色都散发着独特的魅力。”这个开头非常巧妙，运用了比喻的修辞手法，把家乡比作画卷，一下子就吸引了读者的注意力。而且在描写家乡的景色时，小作者按照季节的顺序进行描写，“春天，家乡的田野像是一块绿色的毛毯，星星点点的野花点缀其中，仿佛是毛毯上绣着的彩色图案。微风拂过，那绿波荡漾，让人心醉。夏天，村边的小河成了我们的乐园，清澈的河水倒映着岸边的垂柳，我们在河中嬉戏，笑声在水面上回荡。”这样的描写不仅让景色有了层次感，而且充满了生机与活力。再看另一篇描写人物的满分作文，作文的主角是小作者的爷爷。小作者通过描写爷爷的外貌、动作和语言来刻画人物形象。“爷爷的脸上布满了岁月的皱纹，那一道道皱纹就像深深的沟壑，记录着他一生的辛劳。他的背有点驼，可是每次走路都迈着坚定的步伐。爷爷总是穿着那件洗得有点发白的蓝色中山装，口袋里永远装着他的老花镜。他说话的时候声音很洪亮，带着一种不容置疑的威严。有一次我犯错了，爷爷皱着眉头，严肃地对我说：‘孩子，做人要有原则，不能随随便便就犯错。’爷爷的这个形象通过小作者的描写跃然纸上。”从这些满分作文范例中，小学生可以学习到不同类型作文的写作技巧，比如如何开头、如何描写景物、如何刻画人物等。第三章书中独特的写作引导方式之我见《满分作文选》有着独特的写作引导方式。其中一个很明显的特点就是范文的分类。它将作文按照不同的主题，如描写人物、描写景物、叙事等进行分类。这种分类方式对于小学生来说非常友好，他们可以根据自己想要写的主题，快速找到对应的范文进行学习。比如一个小学生想要写关于一次难忘的旅行的作文，他就可以直接翻到叙事类作文的部分，找到相关的范文。这些范文就像是一位位无声的老师，引导着小学生如何构建文章的框架。而且，书中在每篇范文后面还有点评。这些点评可不是简单的几句夸奖的话，而是深入地指出了作文的优点和可以改进的地方。例如在一篇描写校园生活的作文后面的点评写道：“这篇作文的优点在于作者能够抓住校园生活中的几个典型场景进行描写，如课间的操场、课堂上的互动等，让读者能够真切地感受到校园生活的丰富多彩。但是在描写人物对话的时候，可以增加一些神态描写，这样会使人物更加生动。”这种点评方式就像是给小学生一个明确的方向，让他们知道自己在写作中应该朝着哪些方向努力。另外，书中还会在一些范文中用下划线或者不同颜色的字体标注出一些好词好句，让小学生能够一眼就注意到这些精彩的部分，并且学习如何运用到自己的写作中。第四章故事中的启发：真实情感的重要性在小学生写作能力培养的故事中，真实情感的重要性是不可忽视的。就拿《草房子》这本书来说，书中描写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。作者曹文轩在书中融入了大量的真实情感，读者能深刻地感受到。例如桑桑在得知自己得了重病时的描写，“桑桑觉得自己要哭了，就把头低下去，不让人看到他的眼泪。但没用，他的眼泪已连成一片，止不住地从脸颊上滚落下来。他觉得自己对不起纸月，对不起他的那些鸽子，对不起他的阿恕，对不起所有的人。他觉得他已经进入到了另一个世界，这个世界里病痛和悲伤。”这种描写充满了桑桑对生命的渴望、对身边人的愧疚等复杂的情感，非常真实。当小学生在写作中融入真实情感时，文章就会变得有血有肉。比如有一次学校组织作文比赛，主题是“我的妈妈”。有个小学生写他的妈妈每天早起为他做早餐，晚上还陪他做作业，在描写妈妈为他做早餐的场景时，他写道：“每天早上，当我还在睡梦中的时候，就能听到厨房传来的声音。那是妈妈在为我做早餐的声音，锅铲与锅碰撞的声音，就像一首温暖的晨曲。我知道，妈妈这么早起来，是为了让我能吃上热乎的早餐，她的爱就在这每一个清晨的忙碌中。”这篇作文因为充满了他对妈妈的爱和感激这种真实情感，所以读起来特别感人，也在比赛中获得了不错的成绩。真实的情感能够打动读者，让读者与作者产生共鸣，这是写作成功的关键之一。第五章引用原文看写作能力提升的关键我们还是以《满分作文选》为例来看写作能力提升的关键。在其中一篇描写友谊的作文中，原文这样写道：“真正的友谊，就像那冬日里的暖阳，即使寒风凛冽，也能给你带来温暖。我和小辉的友谊就是如此。我们一起在操场上奔跑，汗水湿透了我们的衣衫，可我们的笑声却在操场上空回荡。我们一起分享一块小小的糖果，那甜蜜的滋味仿佛在舌尖上跳舞。我们也一起面对过困难，当我在数学考试中失利时，小辉默默地把他的笔记借给我，还鼓励我说：‘一次失败算不了什么，我们一起努力，下次一定能考好。’我们的友谊，没有华丽的言语，却有着最坚实的行动。”从这篇原文中我们可以看出几个写作能力提升的关键。首先是运用恰当的比喻，把友谊比作冬日里的暖阳，形象地表达出友谊的温暖。这是提升文章文采的一种方式。通过具体的事例来描写友谊，如一起在操场奔跑、分享糖果、面对困难等，这些具体的事例让友谊这个抽象的概念变得具体可感。这告诉小学生在写作时要避免空洞的表述，用具体的事例来支撑自己的观点或者情感。还有就是对细节的描写，像汗水湿透衣衫、笑声在操场上空回荡、糖果的甜蜜滋味在舌尖上跳舞等细节描写，让文章更加生动有趣。小学生如果能够在自己的写作中把握这些关键，那么他们的写作能力必然会得到提升。第六章从故事引发对教学方法的思考从这些小学生写作能力培养的故事中，我们也应该思考教学方法。在传统的作文教学中，老师可能更多的是给学生一个题目，然后简单地讲解一下写作要求，就让学生开始写。但是从我们看到的优秀作品和培养故事来看，这种方法可能不是最有效的。例如在《满分作文选》的启发下，老师可以采用范文引导的教学方法。老师可以在课堂上挑选一篇与本次作文主题相关的范文，和学生一起详细地剖析这篇范文的优点，比如文章的结构、开头和结尾的方式、好词好句的运用等。就像在教学生描写动物的作文时，老师可以选取一篇描写小狗的范文。这篇范文开头用“小狗是我生活中的小天使，它总是带着那充满灵性的眼睛和摇个不停的尾巴出现在我面前。”这样有趣的方式引出小狗。在正文部分，作者描写小狗的外貌“它浑身雪白，像一团雪球，那黑溜溜的眼睛就像两颗黑宝石，镶嵌在那毛茸茸的脸上。它的耳朵总是竖着，像是在时刻警惕着周围的动静。”还有小狗的动作“它高兴的时候，就会围着我不停地转圈圈，还会跳起来扑我的腿。”老师和学生一起分析完这些后，再让学生根据自己的观察去描写一种动物。这样的教学方法能够让学生更加直观地学习到写作的技巧，比单纯的理论讲解要有效得多。另外，老师还可以引导学生去阅读更多优秀的作品，就像我们之前提到的《小王子》《草房子》等，通过阅读不同类型的作品，拓宽学生的视野，让他们在阅读中感受不同的写作风格和技巧，然后运用到自己的写作中。第七章小学生写作能力培养的多元角度小学生写作能力的培养需要从多元角度进行。除了前面提到的阅读优秀作品、学习范文、融入真实情感等，还有很多方面值得关注。从生活体验的角度来说，丰富的生活体验是写作的源泉。例如，让小学生参加一些社会实践活动，像植树活动。在植树活动后，他们就可以把植树的过程写下来。“我们来到了植树的地点，那是一片光秃秃的山坡。老师给我们每人发了一棵小树苗和一把铲子。我小心翼翼地拿着小树苗，就像抱着一个小宝贝。我先用铲子挖了一个坑，可是挖得不太顺利，泥土很坚硬，我费了好大的力气才挖好。然后我把小树苗放进坑里，扶正它，再往坑里填土。填土的时候我特别小心，生怕把小树苗弄歪了。最后我给小树苗浇了水，看着那棵小树苗在风中微微晃动，我仿佛看到了它长大后的样子，心里充满了成就感。”这样的生活体验让小学生有话可说，有内容可写。从口头表达训练的角度来看，良好的口头表达能力有助于写作能力的提升。老师可以在课堂上组织一些话题讨论活动，如“我最喜欢的季节”。学生们先进行口头表达，分享自己喜欢这个季节的原因。有的学生会说：“我最喜欢春天，因为春天到处都是生机勃勃的景象。花朵们都盛开了，五颜六色的，像一幅美丽的画卷。而且春天的风很温柔，吹在脸上就像妈妈的手抚摸着一样。”在口头表达的过程中，学生锻炼了组织语言的能力、描述事物的能力等，这些能力可以迁移到写作中。还有从想象力培养的角度，小学生的想