2024年《花钟》小学语文的说课稿

2024年《花钟》小学语文的说课稿

《花钟》小学语文的说课稿篇1

一、教学内容

新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观

察。

二、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段

介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花

钟。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发

展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的"定位"——通过该

课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字,正确读写"争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏

醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激

发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放

时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的

原因。难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法,提高写作水平。

三、教学设计

先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下

你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？

这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。逐段朗读，探

究发现：

①朗读、理解第一自然段。

a.自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。

b.朗读展示。白板播放课文的情景朗读视频,学生可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

（多人次多形式地读）

c.引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一

下吗？

d.同学们，根据课文中讲的不同花儿开放时间的不同，一起来动手绘制一个简易的花钟吧？

e.完成小练习，作者用什么表达方法，描述不同花儿的开放，学习作者的表达方法。

②顺势深入，探究解惑。

a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系"和"还有的花，需要昆虫传播

花粉”等句子。

c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

③生物学家们真是高明的园丁，在课文结尾，让我们一起来欣赏一下他们怎么利用花儿一天

中开放时间的不同，培育出的真实花钟吧。

大自然中有许多奥秘等着我们去发现，祖国的语言文字又是多么奇妙优美啊，让我们做个生

活中的有心人，一定会发现多有趣的现象的。

让学生通过听、读、看、画，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥

乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主

探究的精神。

《花钟》小学语文的说课稿篇2

《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文按照"归纳现象一揭示原

因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因.作者先讲观察后的发

现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来

说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、

光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建"花钟"，其做法很奇妙。

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写"争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、

密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。

2、正确、流?!）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法

学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学准备：多媒体

第一课时

（一）导入，激发兴趣

1、板书"钟"，你都见过什么钟？

2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片出示日内瓦大花钟）这

就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸

为什么喜欢?带着表情，指导朗读。

还有哪种花笑了?（昙花）

昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。

这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）齐读。

欣然是愉快的意思？"怒"在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种?齐读出花

开的气势

睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?（烟草花）指导读。

月光花舒展开自己的花瓣

请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。

6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。

7、比较"凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的

写法，哪种写法好，为什么？

小结：同样表达一个意思，可是呈现的语题果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义

词或不同句式描述的。

例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的;而"昙花、睡莲、烟草花"是着眼于开放的

时间；"月光花"是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相,各有各的姿态，各有各的

性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。

（四）、课外延伸，培养写作能力。

1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号?他告诉我们什么?

你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来

形容一下。看哪一组的语言最美。

可以仿照书中第一段来写。

第二课时

一、回忆引导生疑

1.复习第1自然段，引导生疑出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。

为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

（二）学习第二自然段

1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能猜测"夜来香为什么在晚上八

点左右开放"吗?为什么大多数花在白天开放？

（三）学习第三自然段

1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样,就是我们看

到的花钟。（出示）

2、比较句子："我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述

的？

课件出现句子：齐读"你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟"

两组句子有什么不同？"刚刚"可以去掉吗?为什么？"大致"还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真

实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文

找一找。

课件出现词语：大概，左右，往往，有……的危险。

4、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句。

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也

要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来。

2、自己动手制作一个"花钟"（在钟面上写上花朵的名字）。

《花钟》小学语文的说课稿篇3

一、教材分析：

《花钟》是人教版〃浮语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照"归

纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先

讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同

的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与

温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去,谈到植物学家修建"花钟"，

其做法很奇妙。

拿到教材后，我把握编者意图，力口强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂

课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点

是，在理解课文内容的撤出上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不

同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体

会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用,

让学生确确实实地学习运用语文。

二、学情分析:

进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的

语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式

需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法,

表达的单调、枯燥。

三、说教法、说学法：

目标：针对学生实际和教材特点,我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14

个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流Sk有感情地

朗读课文,背诵自己喜欢的部分；读僮课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事

物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是"在理解课文内

容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思"。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛

花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调

动其学习的积极性。

在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。根据三年级学生实际情况。

我将教学过程分为两个课时，今天看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学

习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒

体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、信息量大的特点，既能用它的声、

形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让

学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的

教学形式打下基础。努力为学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。

为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

在《花钟》一文的学法中，我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言

美；读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏姿百态的花，发现

鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难

点。

《花钟》小学语文的说课稿篇4

一、说教材分析

《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三

个自然段，课文按照"归纳现象一揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同

的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟"，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。

它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专

题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。

二、说教学目标

根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用依据三年级学生实际的识字和阅读水平,

我将本课时的三维教学目标确定为：

首先知识与能力目标学生能正确读写课后生字学生能了解并简单运用多样的句式表达，

即可用多样的句式造句等。

其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾

画的阅读习惯。最后，情感态度与价值观目标:学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。

这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。

三、说学情分析

进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的

语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式

需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，

表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理

论与实践的结合。

四、说重难点

根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，

同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教学难点设置

为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部分是学生的思维

认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。

五、说教法学法

要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定

法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学

法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以

渔"，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。

六、说教学过程

(一)激趣导入，倒叙揭题。

出示花钟课件，欣赏揭题。

(二)在线检测，巩固词语。

推送"在线检测"习题，学生答题，教师解析、反馈。

(=)品读解析，自主探究。

1、分享互动，品读第一自然段

(1)默读第一自然段，圈出文中描写的花的名字，数一数写了几种花，这几种花分别在什

么时候开放？

(2)师生共同完善"花钟”图

(3)比较赏析句子，尝试运用不同表达方式

①出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，睡莲开了……

②读一读，说说你的感受。

③出示比较句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……

④填一填，比一比：这些句子和刚才的句子有什么不同？

⑤练一练：课文中未进行形象描写的午时花和夜来香，进行仿写。

⑥说一说文中的省略号表示什么？"花钟”图中缺省的四个钟点的花或搜集的同时段的花。

⑦写一写：选择你喜欢的一至两种花进行仿写，拍照上传，反馈评析。

(4)齐读第一自然段。

2、自主探究，解析第二自然段。

(1)自读第二自然段，思考：为什么不同的植物开花的时间不同？

(2)在第二自然段中画出原因，指名说一说。

(3)作者以什么花为例来说明？结合搜集的资料说一说，其他花在不同时段开花的原因。

3、简析小结，齐诵全文

(四)课后延伸，布置作业。

1、我是小作家：仿照第一自然段，将搜集到的课外的花写一段话，上传至家校帮，分享交

流，评选"最佳小作家"。

2、制作一个"花钟"，拍照上传到家校帮，评选"最美花钟”奖。

推荐阅读：《十万个为什么》、《植物知道生命的答案》、《自然图鉴》、《森林报》等。

配乐欣赏：花之美

《花钟》小学语文的说课稿篇5

教学目标：

1、知识与机能目标：

(1)会认"怒、暮、燥"等8个生字，会写"斗、艳、内”等14个生字,正确读写"争

奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒"等词语。"

(2)能正确、流有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：能正确、流有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课

文内容。

3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多

样的句式表达。

教学重难点：

重点：理解语句的表达，会写生字，词。

难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。

2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？(展示多媒体2-11)

3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？

4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那

些奥秘。展示标题，幻灯片12。

二、逐段朗读，探究发现

(一)朗读一段，理解一段

1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。幻灯片13

(1)讲了哪几种不同的花？

(2)作者是怎样写花开的？

(3)他们分别在什么时候开放？

2、解决第一个问题"讲了哪几种不同的花？".放幻灯片14。

学生回答，老师展示幻灯片14.

3、听录音思考第二个问题"作者是怎样写花开的？"展示幻灯片15

学生回答。展示幻灯片16

4、解决第三个问题"他们分别在什么时候开放？"

学生回答，展示幻灯片17

5、"你们想不想看一下这些花开放时的图片呢?”展示幻灯片18-26

6、观看了幻灯片我产生了一个疑问"为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？"

(二)、顺势深入，探究解惑

L带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同"一起读课文第第二自然段。展示幻灯片

27

2、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找

的答案是否准确。

学生探究回答，展示答案幻灯片28

3、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课

的。幻灯片29

三、复习今天学习内容

复习各种花开放的时间。幻灯片30

四、练习

（-）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯片31-32

学生解答，展示幻灯片33-34

（二）连一连展示幻灯片35

五、作业

（一）做一做课后第3题

（二）背诵第一自然段

六、板书

不同时间开放

13花钟温度、湿度、光照

有趣

原因

动物活动

《花钟》小学语文的说课稿篇6

《花钟》是三年级上册第四单元的一篇说明文。这个单元的主题是通过观察来发现身边事物

的特点。这篇文章的条理非常清楚，作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不

同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植

物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后

扩展开去，谈到植物学家修建"花钟"，其做法很奇妙。

我在对文章进行了分析和研究之后，决定在第一课时教学课文的第一和第三自然段，并且在

教材的处理上打破传统的按自然段的先后顺序教学）各第三自然段提到最前面来上。从末尾出发，

让学生先了解什么是花钟，然后了解植物学家是如何利用各种花开花时间的不同来制作花钟的，

过渡到第一自然段。希望这样的教学能够给学生一种耳目一新的感受同时让教学过程由浅入深,

逐层深入。在教学的处理上，我主要采用了以下几个步骤：

一、课前谈话。

在课前谈话中，我利用课件出示了牵牛花、荷花、万寿菊、蒲公英、茉莉花、铃兰花等图片，

让学生赏花、品花。在这个过程当中，除了让学生感受到花的美之外，我主要是引导学生进行说

话，谈谈你为什么发出一声声的赞叹声，你能用自己的语言来描述一下这些花吗？面对用上比喻

句的学生，我都给予了特别的表扬,这一步的工作，我上希望能为下面的学习和写话打下一定的

基础，做好铺垫。

二、字词的教学。

三年级的学生，字词的教学我都以自学为主。在课件中我有意将花名打在一起，让学生有一

个熟悉花名的过程。在检查完学习字词的效果之后，我立即让学生完成作业本的第一大题。当场

点名校对，目的是提高了课堂的利用率，同时也能够在第一时间内了解了学生的掌握情况，做到

当场学，当堂巩固。效果也很不错。

三、课文内容的教学。

（一）第三自然段的处理：

第三自然段主要向我们介绍的是什么是"花钟"。我先让学生划出描写花钟的句子。然后读

T卖，了解这段的大意。并且我通过漏读"陆续、大致"这二个词语，引导学生去发现这二个词

语在文章中的作用。从中了解到作者用词的严谨，同时也在无形中感受到了说明文的一大特点。

在抓住这二点之后，我没有把太多的时间花在这一段的学习中，而是转入了第一自然段的学习。

（二）第一自然段的处理

课文的第一自然段是文章的重点段落，要求背诵。其中罗列了九种不同时间开放的花朵。而

且每一种花作者都是用一句话写过，没过明显的详略安排，只是在其中运用了拟人、比喻和利用

优美的词句等方式来描写花开的样子。所以在教学起来有一定的难度。如果采用逐一讲解的方式,

不仅让学生很快失去学习的兴趣，而且教学也显得机械化。所以我想借用学生对不同花的喜好不

同这一特点来教学。将学习的主动权交给学生，学生喜欢哪种花，我们就一同学习哪种花。我想

这样的教学应该能够激发学生的学习兴趣，并且不会落入呆板的模式中。所以在课堂上，我让学

生读一读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢，并在交流的过程中加入自己的想象，做做动作，想

想花在说些什么？学生相对比较喜欢这种学习方式，发言也比较踊跃。

四、赏写法。

L对花开的不同描述方式。课文第一段描写了九种花开了，但因为他采用了比喻、拟人、

好词佳句等不同方式去描写，所以让人读起来觉得特别美，而且没有重复、单调的感觉，所以我

在教学中，让学生把书本上的句子与（）花开了，这种表达方式去比较。感受其中的不同。许

多学生都体会到了（）花开了这种表达太过于单调，用学生的话说："读起来没有味道，而书

本上的写法就让人觉得很生动，就像亲眼看到了这些花一样这样的体会让学生懂得了，对同

一种事物的描写，我们如果能用上不同的方式，那么给人的感觉也会不卮。而且这一步深入的体

会，在后面的小练笔中有所体现。

2、对时间的描述特点。本段文字都在每一种花开的句子中加入了时间，有的放在句首，有

的放在句中，而且有些时间是的是整点，而有些时间的后面加入了"左右"T司。为了让学生体

会到时间的这二个特点，我特地将每一种花单独列为一行，让学生去观氮学生不仅说到了这二

个特点，还有自己的感受，他们觉得课文这样写，会让人读起来觉得参差有序，不会太过于呆板。

但是在时间的整点和大约时间点的表现上，我也进行了指导。文中的整点其实也是一个大概的时

间，让学生有个正确的认识。

五、指导背诵。

第一自然段是要求背诵的段落。所以我在初学、精读、赏析之后安排了师生合作背诵的环节。

我将书本上出现的花制作成一个花钟。让学生与我合作完成花钟的介绍，我说前半句，学生接后

半句。在课堂中完成了大部分学生的记忆和背诵工作。以此来达到提高课堂效率的作用。

六、小练笔的运用。

在课堂的末尾，我安排了小练笔。我给学生提供了"蒲公英，在早上六点左右开花。茉莉花，

它在傍晚五点左右开花。荷花，它在上午八点左右开花."这三种花的不同开花时间，让学生仿

写，学生在经过对文章写法的赏析后，在自己的写作中也运用上了一些比喻、拟人和优美词句的

描写，发挥自己丰富的想象力。在有关时间的表达中，也有个别学生模仿课文中的句子，将时间

词放在句子的不同位置。整个课堂在这一环节体现了学以致用的效果。

整堂课上，学生表现的亮点有很多。但我觉得自己在课堂调控这一方面掌控得还不够好。特

别在指导学生学习第一自然段的九种花时，读的还不够多，形式也不够多样。对一些重点词的理

解,如“欣然怒放"，如果能够让学生能够动作来表现理解可能效果会更加好。但我想：课堂总

是会带给我们一些遗憾，重要的是从遗憾之中收获更多，思考更多。以求达到更好的教学效果和

获取更高的课堂效果。

《花钟》小学语文的说课稿篇7

《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不

同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的

特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间

充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爰。

通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联

系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读

方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把

课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。

本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与

技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子这样的目标制定能照顾

到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午

时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，

调动其学习的积极性。

直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、

娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学

生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛,

创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。

在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对

应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔原来这三盆花是花钟,

能告诉小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清

晰演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将

“香”等四个生字的字形形象地再现在学生面前，让学生主动介入学习过程，启发想象力，也帮

助学生寻找到了记忆的钥匙，有效地提高了识字能力。当老师让学生给"香"字再找一些好朋友

时，电脑事先设定钟面秒针的速度让学生跟秒针展开激烈赛跑，快速读出由"香"字组成的各

种不同词语，充分调动了学生学习的积极性。

在学习课文第二、三节及其七个生字的环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录

音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容。动画栩栩如生，将依附于文字的内容转化为画

面，使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一年级学生的思维特点相吻合,

使学生津津有味地看，从而快快乐乐地学，为后面深入地学习奠定基础。随着课文的深入学习，

电脑还能根据需要随机出示重点语句,帮助指导学生有感情地朗读。

对于以识字为主的一年级新教材来说，电脑多媒体的使用，还有一个更大的作用，那就是能

变幻出丰富多彩的游戏，让学生在游戏中学，在游戏中巩固和复习。例如，这节课最后设计的复

习生字新词部分，结合课文内容，师生共同参与游戏“小蝴蝶采花粉"，学生词、句读对了，花

儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了！这也

意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习,喜悦之情油然而升。

听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要。本课教学通过让学生带着问题听

故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培养了学生善于倾听的好习惯。在教给学生读课

文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：

圈生字读准音，想办法记字形，找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字，用老师指导

和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。

课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容等

方式，来理解课文内容，达到积累语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有

充分表现的机会。

根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：

1.揭示课题。

本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，培养了学生善于倾听的

好习惯。

2.读第一节课文，学习两个生字。

这一环节中，老师借助第一小节中的两个生字的学习，指导学生习得读课文识字的方法，即

先找到生字的位置在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音；再读准字音，想方设法记住

生字的字形；最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。比较注重对学生学法的指导与

训练。

1.读第二、三节课文，学习七个生字。

这一环节中先让学生看动画片，整体感知第二节课文内容，之后让学生自由读文，找出牵牛

花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的句子，通过老师带读、引读等方式读

好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？则是课文

教学的重点与难点。为此，通过老师范读，做动作辅助朗读、上台表演读等形式，激发了学生的

学习兴趣，使学生充分体验到了

读的愉悦。最后引读课文第三节，且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中

的七个生字，随后通过游戏"捡树叶”巩固复习七个生字及组成的词语。

2.练习读句子，积累词句。

读第三节，引出"再"字。在此揄出上，我设计了一个填空练习，让学生根据句义想想该填

"在"还是"再"，有效地帮助学生从用法上区分了这两个很容易混淆的同音字。

3.复习巩固生字新词。

游戏是学生喜闻乐见的形式，通过“小蝴蝶采花粉”的游戏，让学生在游戏中学，在游戏中

巩固和复习。

4.开展语言实践活动

在这一环节，我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识，既是学生课夕国识的拓展，又培

养了学生的口头表达能力。

5.指导描摹

本课写字指导书写"香、再"两字。在指导的过程中教师要先示范，再让学生描摹，重在引

导学生观察汉字“香、再"在田字格中的位置。教学反思

1.激发学生读短文识字的兴趣

精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容指导有感情地朗读课文；利用其直观、

形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。

2.从小重视听的训练

听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题

听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

3.给学生充分的表现机会

(1)让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。

(2)分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。

4.最大限度地使用和发挥课文的作用

(1)听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。

(2)利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。

(3)用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。

1.我觉得在课的结束部分可以安排一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔难

道没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会忘记吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习

惯。这样一来，既培养了学生发现问题的能力，又渗透了对学生道的教育。

2.课堂上我采用了戴成功帽的方法来鼓励表扬全体学生，没有照顾到不同学生的表现应该

有不同的评价方式，而不是千篇一律的。

基础题(每个学生都应该掌握)：

1.一字开花，看谁开得最鲜艳。

2.根据课文内容连线。

牵牛花午时花夜来香

晚上开早上开中午开

3.读读句子，积累词语。

(1)读句子。

牵牛花开了，吹响了起床号："呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”

(2)积累词语。

"呜嘎哇"是表示声音的词，你还能说几个吗?

4.把句子说完整。

(1)午时花()。

(2)()给小白兔送来了三盆花。

(3)(),小白兔还不想睡觉。

(4)夜来香()。

(5)()天天早起，不睡懒觉。

5.拓展题

（有能力的小朋友可以试一试）：

画一画你最喜欢的一种花，并且向你的小伙伴介绍一下。

《花钟》小学语文的说课稿篇8

一、教材分析：

（-）教材内容

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照"归纳现象一一揭示原因-----实际

运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之

内不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;

接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的

活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建"花钟"，其做法很奇妙。这篇课文语言优

美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思

考的习惯。

（二）教学目标

根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：

1.认知目标：认识"怒、燥、暮"等8个生字，会写"艳、内、梦”等14个生字。能正确

读写"争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课

文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和

思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

（三）教学重点、难点

本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应

用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

二、学情分析：

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常

生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少其至于没有学生去真正

地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各

种花，了解花的开放,教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形

象的效果。

三、教学设计理念：

1.《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅

读实践"。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础

展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,

让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与

创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐

地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺

学而导，教学相长的教学思想。

3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教

学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、

价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

四、教学准备：

教师准备《花钟》课件。

五、教学时间:

2课时，本次说的是第一课时的设计安排。

六、教学过程设计：

（-）欣赏鲜花导入新课

1.教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花）

2.直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课

件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

3.交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，

感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课

件出示）

4.揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争

奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我

们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）

5.读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？

（二）自主朗读整体感悟

1.学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；

边读边圈出课文中优美的词语。

2.请学生说说什么叫"花钟"。

3.欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。

4.（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落

于瑞士这个“花园之国"。瑞士又称“钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的

制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的"花钟"。

5."花钟"有什么作用呢？(只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。)

6.引导学生体会"刚刚"和"大致”用词的准确。

7.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。

(三)入境入情品味花美

美妙神奇的"花钟"上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段

吧。

1.识花名

(1)学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。

(2)请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。

2.品花时

(1)这九种花分别在什么时候开放呢？

(2)你们觉得这一E殳描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在

哪里？好的地方可不止一个。

(3)学生交流反馈。

(4)提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？(是

啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。)

(5)为什么有的时间后面要用上"左右"这个词语呢？因为花J序竟不是钟表，它不能像

钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用

词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致

是几点钟了。"左右"和这句话中的"大致"用法是一样的。

3.赏花开

(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：)凌晨四点，

牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放……

(2)自己读一读，你觉得怎样？(单调、干巴、乏味无趣)

(3)课文是不是这样写的?文中是怎样写的？

(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。

(5)填一填：(课件出示)

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇

睡莲。

万寿菊。

烟草花。

月光花.

昙花。

(6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写

得具体、生动

(7)练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写

写它们的开放？

(8)赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。

(9)读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱

们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，

让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。

(10)背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又

好。

(11)这段末尾用了什么符号？它想告诉我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放

呀？(课件出示：花儿的名称、图片和开放时间)

(四)小组合作互动探究

1.用最快的速度朗读第二自然段。

2.小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。

3.指名用自己的话说一说。

4.在段中勾画出原因，读一读。

5.作者以什么花为例来说明？

6.老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合

的。(出示课件)

（五）激趣引申课外拓展

大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘吗？我们可以从

书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现

美的眼睛，你们一定会有很大的收获。

1.课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍"四季的花"或"花日历"。

可以自制"花日历"或花钟，贴到“展示台"上。

2.大自然中还有哪些有趣的“钟"？把了解到的知识与同学一起分享。

七、板书设计：

花钟

开花时间不同

温度、湿度、光照，昆虫活动

句的基本技能，初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

《花钟》小学语文的说课稿篇9

一、说教材

九年义务教育课程标准版〃浮语文第五册第13课《花钟》。

（一）教材分析：

课文按照"归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间

开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了

牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两

个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关。最后扩展开去，谈到植物

学家修建"花钟"，其做法很奇妙。

(二)教学目标的确定：

根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，了解"一天之内，不同的花开放时间不同"以及"为什么一

天之内不同的花开放的时间不同”等知识。

2、能力目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会丰富、生动、有趣的语言。

(2)体会、感悟不同表达方法的妙处。

3、情感目标：

(1)培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯。

(2)培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。

(三)教学重、难点：

1、教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

2、教学难点：学习运用多样的句式表达。

二、说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，

爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内

容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用"自主读书，自己感悟，合

作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生

主动、有效地参与到教学的全过程。

三、说学法

兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，

采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读f、品一品、议一议等方法，使学生在主

动学习中掌握知识、形成技能。

四、说教学过程

在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过PPT课件的展示，形成鲜明的表

象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，

让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中。

(-)创设情境,激趣导入

我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美

的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许

多多的奥秘呢！板书课题——花钟.然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：

(1)什么是花钟？

(2)花钟上有哪些花？

这个环节，我激起孩子们的好奇心，引起他们学习课文的兴趣。

(二)自主朗读，感悟文意

语文教学要让学生充分地读书。课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶

有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所

学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几

遍，再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到”什么是花钟？"这个

问题的答案，读一读，最后多媒体课件出示"日内瓦大花钟”并介绍。

(三)小组合作，朗读品悟

在这一环节中，我设计了"找花认花"、"合做花钟"、"比较品读"、"拓展说话"、"升

华感情"五个内容。学生既懂得了一些自然知识，又培养了他们的合作精神，还体会到了不同的

表达方法的妙处。

1、找花认花：美丽的花钟上到底有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同学们认真读读课

文第一自然段，用"・"画出花名用"…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花，让学生

认一认花，读一读花名。

2、合做花钟：我将学生分成四个小组，每组发一份课前准备好的钟面和九种花朵图案，让

每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展示到黑板上。再叫一个小组的同学对照钟面用

"（）点，（）花开了”的句式开火车说话。

3、比较品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？仔细读读课文第一自然段，找到你最

喜欢的句子，多读几遍，读出感情。学生边读句子，教师边用课件出示花朵及句子，引导学生细

细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。

4、拓展说话：学生交流自己所知道的其它花的开花时间，教师用课件展示课外资料，并让

学生学习作者的表达方法说话。

5、升华感情：刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。

现在你们对花儿的感受不一样了吧？带上你独特的体验齐读课文第一自然段。

（四）自读自悟，自主解疑

通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？这

时，我让学生自己学习课文第二自然段，自己探究答案。学生自主解疑后教师用课件展示虫媒花、

风媒花、鸟媒花等课夕阅识。

（五）课堂小结，布置作业

这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后教师总结并右置课后作业：这节课,

同学们通过认真的阅读、积极的探索，在奥妙无穷的大自然里，在广阔无边的知识海洋里，学会

了观察，学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信，以后同学们还会发现大自然更多的奥

秘！课后，请同学们认真观察，搜集资料，自己制作一个漂亮的花钟。

五、说教学反思

本课的设计根据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资

源，创设情境、突出重点、分散难点。利用文字信息，感悟质疑。利用协作精神，升华感情。利

用学科整合，拓展迁移，致力于学生语文素质的形成与发展。在新课标的引领下，力求为学生创

设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体、以教师为主导

的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培养

了学生的审美情趣，同时达到丰富知识、增长能力、提高语文素养，获得身心健康和谐的发展。

六、说资源运用

1、远程教育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒

体教育技术，是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具

体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习的过程，充分

发挥学生的主体作用。

2、农村远程教育的推广利用，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内

容，利用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内涵，动静结合，给学生在视觉方面提供

了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，提供了与所学课文和词语有关的声音、图

像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与。

这堂课学生学得积极主动，兴趣浓厚，这就是现代远程教育为学生提供最有利的服务。这是

传统教学所不能达到的水平。

《花钟》小学语文的说课稿篇10

一、教学内容

新课标人教版三年级上册