2024年小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（11篇）

2024年小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设

计（精选篇）

〃浮一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计（精选11篇）

引导语：作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础

理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么

样的呢？下面是我为大家收集的小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计，希望对大

家有所帮助。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计1

教学目标

1、会认"壁、借"等15个生字，会写"孩、爬、姐”等10个生字。

2、学会新的偏旁，理解词语，会准确运用,并认识多音字。

3、进一步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

识字和写字。

教具准备：

课件

课时安排：

2课时。

教学过程

第二课时

一、回顾全文，导入新课

孩子＜门，上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文，这节课，我们继续来学习《小壁虎

借尾巴》。请你们伸出小手和我一起板书课题。

齐读课题

这是一篇很有趣的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文,边读边想：

读了课文，你知道了什么？（生读）

从你们的表情上，我看出你们很喜欢这篇童话，那谁愿意说说，读了课文你都知道了什么？

（真会读书）

读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的知识

可真多，看得出你们很爱学习。

二、识记生字，指导书写

孩不门，学习了课文，你们一定认识了许多的字宝宝，不知道有没有和它们交手朋友？一起

来看看谁交的朋友多。

（-）检查识字情况

1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看认识它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？

2、了不起，交上了这么多朋友，我们男女生比赛读一读，看哪组读得更准确？

3、字宝宝送走了伙伴，要和你们单独见面了，还能叫出它们的名字吗？（出示认识的字）

齐读

4、字音准确，你们已经是朋友了.接下来开火车领读，读时给字组个词.看谁读得流利，

说得准确？

5、真聪明。孩子们，知道吗？在这些字宝宝中，"角、尾、转"字有两个音，"吗"字有

三个音。像这样的一个字有两个或两个以上音的字我们把它叫多音字。我们再来认识认识它们。

（出示）齐读

"尾、吗"这两个字的其它音我们不常用，今天先不认识了，如果你有兴趣也可以课后回家

查字典学习。

这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）

6、你们真棒！交了这么多的朋友，结交新朋友，别忘老朋友。课文中还有一些朋友，能叫

出它们的名字吗？（课件出示字）这是我们今天要学会写的字。轻声读读，齐读

读得准确，接下来开火车读，边读边组词,选字说话。

（二）识记生字

L知道它们的名字，很了不起。但怎样记住这些字呢？我们先仔细观察这些字,看看它们

的结构上有什么特点？给它们分分类。（指名分类）

2、归好类，便于我们观察。你有什么好方法记住它们吗？快说给大家听听。你想用什么方

法记住哪个字？

（换偏旁熟字组合歌诀）指名汇报

你们的方法可真多，是善于动脑的孩子，就用你喜欢的方式记住它们吧。

（三）指导书写

既然交了新朋友，君雌们给它们照个像，留个影吧。看谁的摄影水平高？

（出示要写的字"爬、姐、孩"）先给这几个照照吧。

1、先认识一个新偏旁"子"字旁。

（课件出示"子"与‘孩"）请认菽见家，"子"字做偏旁时发生了什么变化？

生汇报，师强调（"子"独体字，占田字格中间写，做偏旁时在左半格，横变成了提）

看"子"字旁怎么写,认真观察笔顺，一起书空。在本子上描写后再写一个。

2、再请大家认真观察"孩"字笔顺，说说在书写时还应注意什么？

汇报师强调（左右结构的字，写时左窄右宽，左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上，

下面两撇写时，之间的距离不能太近）

和老师一起写"孩"字，师范写，生书空写。看后在本子上描写，再在第一格写一个。

3、学习"姐"字。

"子"字旁写时发生了变化，"女"字做偏旁也发生了变化。（出示"女"和"姐"）谁了

说说有什么变化？

再看"姐”的笔顺，说说这个字在写时还要注意什么？

汇报，师强调（左右紧密，右面的且下横要长，两边巴头）

师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写一个。师巡视，提醒重点笔画的写法和位置。

再写一个，看有没有进步。

4、学习"爬"

认真观察这个字的'笔顺，一起书空。说说这个字写时，哪笔最重要？

汇报J祖虽调（这是左下包围的字，写时"爪"的一捺要长一些，托住"巴"字，"巴"字

收笔写在横中线）

和老师一起写，师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写。师巡视。指名板前写，生写

后观察、评价。师帮助修改后，生再写一个。

5、其他的字指导

说说字需要注意到部分，再让学生自己写一个。

你们为字宝宝留下美丽的照片，它们可高兴了"你们高兴吗？

四、课堂延伸

看你们学得高兴，小壁虎又推着自选车来了，要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带

回家。快行动吧，看谁的收获大。

找后读一读

五、总结

这节课的学习快乐吗？说说你们都有什么收获？

六、布置作业

1、、回家后把要求写的生字回家写，一个音，两个字，两个词。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计2

一、联系旧知，揭示课题

1、回忆上学期学的《二匕尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。

2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用

的课文。这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，巨是有

一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答

案吧!

二、情景导入，整体感知

1、齐读课题：

小壁虎借尾巴。

解释"借"：

有礼貌地向人家要。

谁能用"借"说一个句子。

2、你看了题目，你想知道些什么？

小壁虎为什么要借尾巴一向谁借一怎样借T昔到没芍。

师板书。

3、带着思考题听录音：

看谁听得最认真。

4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗？

（从哪里知道，自由读第一,二段）

汇报为什么要借？

（挣断难看看图一）

5、表演读第二段：

体会小壁虎没有尾巴的心情怎样？

6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过？

（自由读，找好朋友读第3~5段，读完后回到座位）

7、找出小鱼、老牛、燕子（指名学生贴）。

8、那小壁虎是怎样借的？

（先看第3段）

指名读。

9、读后，出示思考题：

（同座位讨论）

同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?

（自学第4~5段）

11、汇报结果（发练习纸）表演读：

理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢？

12、尾巴有这么多的月处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢？

13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢？

14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?

（齐读，个别读）

15、后来，小壁虎发现了什么？

（用什么语气来读）

你们觉得奇怪吗？

（看图，随着时间的变化，尾巴长出来了）

16、那小壁虎的尾巴有什么用呢？

（再生，脱离危险掩护自己）

三、小结

每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有

趣的课外知识呢！

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计3

教材简析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲

述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故

事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。学情分析：童话故事深受儿

童们的喜爰。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，

孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给

予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的;中击力，提高了孩子们学习的参与性，

积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。

教学手段：

以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅

读。达到读正确、读藏山从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾

巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

教学目标：

知识、能力目标：

会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作

用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标：

经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。

情感、态度、价值观目标：

对学生进行礼貌教育。

教学重点：

分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点：

能读好对话的不同语气。

教学准备：

课件，图片，头饰。

教学流程：

一、激趣导入：

师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）

生：（壁虎）

师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短,趾上有吸盘，能在墙上，树

上爬行，爰吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话

故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什

么？

师：（课件出示问题板）

问题：

小壁虎为什么借尾巴？

小壁虎尾巴断了心情怎样？

小壁虎都向谁借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了吗？

请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。

生答

生答

生答

生答

三、游戏引入，情感体验。

师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己

喜欢的角色，咱们一起做游戏。

师：小动物们准备好了吗？

生：好了。

师：清小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？

生：答（略）

师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。

师：有趣吗？

四、兴趣投入，加深感悟

师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）.

生：（站起来）我是小鱼姐姐。

师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？

生：不能啊！我还得用它拨水呢。

师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！

师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）.紧接

着，小壁虎爬到大树上,看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）

生：我想是这样读

生：我的体验是

师：我想黄牛I白伯年龄大了，我这样读

师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师

板书：赶蝇子）

师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？

生：（小燕子）

师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?

生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的.

师：板书;掌握方向。

师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）

师：你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的

师：谁能带着这样的语气读给大家听听？

师：小壁虎最后借到尾巴了吗？

生：没有。

五、开发想像

师：小壁虎最终借到尾巴了吗？

师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对

妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？

师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄二伯伯和小燕子呢？

生：（大声地）我长出新尾巴了？

六、拓展延伸

师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这

种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？

师:其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇谩文，你懂得了关于动物的哪同识。

七、全课总结

同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希

望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！

八、板书设计

小壁虎借尾巴

小壁虎小鱼拨水小壁虎

挣断老黄牛赶蝇子长出

尾巴燕子掌握方向新尾巴

教学反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴

的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、

易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学

习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。

一、读文

古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学

《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗

读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学

生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读

文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示

小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也

培养了语感。

—、表演

表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组

针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这

一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，

把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积

累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

三、交流

我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励

学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，

帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中,我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还

是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得

共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得

我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计4

教学目标：

1、认识"壁"、"虎"等9个生字,会写"河"、"姐"等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的作用。

教学重点：

识字、写字，读好对话语气。

教学难点：

借助图画或其它手段自主识字和阅读。

德育目标：

美育目标：

初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。

教具准备：

生字卡片、挂图

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、借助图画初读课文，认识生字。

（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）

（一）初读。

1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你组新认识了什么字？说说用什么方法

认识的？针对学生汇报，随时指正；

2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生

字，让他们自己想办法认识。

3、齐读一指名读一开火车读；

（二）认读生字。

1、板书课题、出示第一幅图的文字；

3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。

重点指导："蛇、蚊、难、虎"的读音。

书写生字。

1、范写；

2、偏旁归类指导

3重点指导左右结构的字，如："呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；

4、巡视检查、个别指导；

5、展示写得认真、正确，美观的作业。

扩词.

1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；

3、注意书写姿势。

（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？

第二课时

一、复习

1、认读生字;

2、交流查阅的资料。自由读课文,力求做到正确流利。

二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时,

有重点有选择的领读范读；梳理问题。

三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学

习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。

从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的'尾巴有什么特点？

小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把

尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？

指导读第六自然段；产读第七自然段，读后讨论：

读文想象，续说课文。

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

小组内说,互相补充，指正；有感情的朗读课文。

在班上发言，互相评价，补充。巩固知识

自主学习，主动质疑

合作探究学习，在读中感悟课文内容

练习设计

有感情的朗读课文、背诵课文；

2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计5

教学目标：

1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨"5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

教学重点：

1、认识生字和词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

教学难点：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题

师：你们见过壁虎吗?(出示玩具)说说它是什么样的?今天老师就要讲一个关于小壁虎借

尾的故事。你们想听吗？

1、设计思路：以故事激发学生兴趣，引起学生对新知识的注意。

2、教师板书课题，齐读课题。

3.看了课题，你们想知道什么？(学生质疑)

4、教师归疑：(电脑出示)

(1)小壁虎为什么借尾巴？

(2)它都向谁借尾巴？怎么借的？

(3)借到了吗？为什么？

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容。

1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互柜读一读。

3、电脑出示生字词，请学生读一读。

尾想姐阿甩伯啊起

难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过

4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确?

5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

设计思路：通过不同的读文方式,让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答翳惑。

同时也让在孩子在读文中完成自主识字。

二、学习1、2自然段。

I、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？

板书：挣断

2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示"小壁虎一挣，挣断尾巴逃

走了。"

3.从课件的,演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第

二段。

5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、

指名读。

三、学习3、4、5自然段。

1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自

然段。

教师板书：

小鱼

借尾巴老黄牛

燕子

2、谁能用"先……然后……最后......”把这句话说完整

设计思路：分角色朗读课文后，为了积累学生的语言，让学生用先、然后、最后造句，做到

学有所用。

3、教师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。

4、小壁虎为什么没借到尾巴？用"因为……所以……”练习说话。

5、总结学法：你们是怎么读懂这篇课文的？

电脑出示：

(1)小壁虎爬到什么地方？

(2)它看见谁在干什么？

(3)小壁虎说了什么？

(4)对方是怎样回答的？

设计思路：教师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案.再帮助学生整理

学习方法：从字入手,再连词成句,最后把课文读通J顺解决问题。

四、学习6、7自然段：

1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么

样了呢？

2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

教师板书：高兴长出

3、从哪儿知道的？读一读。

4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指

导读、指名读。

5、小壁虎的尾巴有什么特点？

教师板书：再生保护

（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

（八）拓展延伸

I、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，自然界中其它小动物的尾巴有什么

用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。

2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计6

教学目标：

1、会认"壁、虎”等9个字。

2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

2、了解一些动物尾巴的作用。

教学难点：

了解动物尾巴的不同作用。

课前准备：

多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导入

1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样

丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、课件出示壁虎：

学习"壁""虎"两个生字，说说你是用什么办法记住的？

生介绍壁虎。

3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）

课件出示"借"，学习"借"。

二、初读课文，随文识字

1、看了课题你想知道什么？

师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课

文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同

桌商量。

2、学生自由读课文：

师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字.

3、课件出示生字学习：

⑴带拼音读：说一说识字方法。

⑵取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。

（3）给生字组词。（开火车）

（4）出示文中的词语学生读。（开火车）

过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁

借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。

三、感知课文，朗读课文

1、播放课件，学生欣赏全文：

指名回答：

小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）

2、学习第一自然段：

⑴课件出示第一自然段：

指名学生读。

⑵集体做"挣"的动年。

⑶同桌互相读一读。

3、学习第二自然段：

（1）没有尾巴的小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过）

⑵指导朗读第二自然段的第一句：

指名学生带着难过、伤心的心情读。

⑶和老师比赛读。

⑷伤心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切）

⑸指名读第二句：

要求读出着急、迫切的心情。

过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生

回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段

读一读。

4、学习第三自然段：

⑴小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬）

范读"爬呀爬"。（播放课件）

⑵小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？（学生回答）

⑶小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读T卖吗？

（4）小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？

师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。（板书：拨水）

⑸学生分角色读。

过渡：小壁虎又去向语和谁借尾巴。

5、自学第四、五自然段：

⑴请喜欢第四、五自然段的.同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。

⑵课件出示问题：

①小壁虎向（）借尾巴，因为（）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。

②小壁虎向（）借尾巴，因为（）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。

⑶师根据学生回答情况用课件演示问题。（板书：赶蝇子、掌握方向）

⑷你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴

头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品.

课中休息：

学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。

6、学习第六自然段：

（1）小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我＜门大家一样有了难题，回家找妈妈，

老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和

MS）

⑵指名学生练读，和老师比赛读。

7、学习第七自然段：

⑴现在老师是壁虎妈妈,假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？

⑵学生说。

学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。

⑶妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴

奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。

四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点

1、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么

变化。

2、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？（板书：再生）

五、课外延伸

1、学习了这篇课文你懂得了什么？

2、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、狼猴等动物的图片。

3、你知道动物尾巴的用途吗？

4、没借到尾巴的小型虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法

来说一说吗？

5、学生戴头饰表演。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计7

教学理念：

1、注重信息技术和语文学科的整合，激发学生的学习主动性，体现新课程的理念；

2、注重学生自主学习能力的培养，促进学生主动探究知识，把课堂还给学生，让学生学会

质疑，主动探究；

3、学用结合，培养学生的表达能力，能模仿课文续写故事。

教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯

伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小

鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中

三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

学习目标：

1、会认"壁、虎"等9个字，会写"河、姐”等6个字。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的.特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生

的自学能力和阅读能力。

4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。

教学重点、难点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。

教学时间：

三课时

教学准备：

1、课件：生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。

2、有关动物尾巴的网站。

教学过程：

一、复习导入

（1）引言：同学们，这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。（板书）上节课我们认识了这篇

课文的生字，你掌握了吗？让小壁虎来检查大家吧。

（2）演示课件：走迷宫。谁能读准生字，就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。

二、学生质疑

教师引导学生从题目入手质疑：看到这个题目你有什么问题要问吗?（小壁虎为什么要借尾

巴？它向谁借尾巴？借到没有呢？）

三、理解课文（根据学生的问题，引导学生读书解决问题）。

（-）小壁虎为什么借尾巴？

教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇

咬断；它觉得没有尾巴难看。

（二）小壁虎向谁去借尾巴？

1、指名读三、四、五自然段。（教师板书：小鱼，老牛，燕子）

2、教师弓I导:这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点，同学们自己

读读这三段，要仔细读，认真看，开动你的小脑筋，你会有发现：这三个自然段有什么相同的地

方？有什么不同的地方？

3、师生交流。教师相机引导学生理解：

（1）写作的顺序相同，（先写……接着写……最后写……）

（2）小壁虎很有礼貌，（小壁虎对别人的称呼、商量的语气）

（3）动作不同，用处不同。理解词语：摇拨水；甩赶蝇子；摆掌握方向。（教师板书）

（4）观看动画。

4、学生朗读课文三、四、五自然段。

5、给动画配音，评选最佳配音员。

6、续编段落，争当优秀小作家。（让学生模仿课文的三、四、五自然段的写法续编）。

（三）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

教师范读课文六、七自然段，理解：妈妈为什么说他是个傻孩子？（板书）

三、小组分角色朗读课文。

四、写字

指导学生书写生字“借”。

1、指导学生观察。

2、教师范写。

3、学生练写。

五、小结拓展。

跟着小壁虎，我们学到了很多的知识，小壁虎还要考考大家呢！（课件）

1、同学们，我通过借尾巴的经历，知道了小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们尾巴的作用，

你知道了吗？

2、小壁虎推荐：你还想知道更多动物尾巴的知识吗？你可以回家问你的爸爸妈妈，还可以

登陆生物俱乐部、科学普及，北京科普等网站，去查阅有关的资料。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计8

一、教学目标

1、会认8个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。

3、初步认识一些小动物尾巴的作用。

二、教学重难点

教学重点：认字写字。

教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。

三、教学方法：

以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

四、教学用具：

挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片

五、课时安排：

两课时

六、教学过程

第一课时

同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。

板书课题，齐读。

（二）、初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？

（学生没说到的，教师及时提醒。）

3、出示词语卡片（带拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐蛆新尾巴

⑴、指名读,齐读。

⑵、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片，开火车读生字。

（三）、初读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴?它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。

2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。

（四）、再读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，

看谁读得最难过。（指名读，齐读。）

2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。

3、读得真好，这么有礼貌!从哪个词语看出来它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢？

出示练习：小鱼的尾巴要用来。学生填空。

4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。

（五）、指导写字

1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练习临摹。

《小壁虎借尾巴》教后记

这堂课，学生们的表现还算活跃、有序，他们已经做得很让我满意。反思的重点还是在我自

身的环节设计和课堂调控上.其一，课题的导入太长，太繁琐，借东西和《比尾巴》二者取其一

就可以。借东西的情景如果放在课文讲解中来突出小壁虎有礼貌，效果可能会更好。其二，环节

设计太多，没有做到抓住主要的面来展开课文，这样老师问题琐碎，学生说的机会就少，从而影

响了课文进行的速度，最后，吏得重点的部分没有突出或者是一堂课结束还没有进行完设计的环节

步骤。比如说第五个环节的.第一个问题本来可以通过学生集体回答一带而过，应该让学生把注

意力集中在自己喜欢的自然段上，让学生说说，跟大家交流一下。这样，整个课堂老师把握好面

上的一两个主要问题，把其余的知识学习交给学生，才能取得意外的惊喜。这也提醒我，在以后

的设计环节中要做到取重点，化繁为简。其三，没有适时抓住教育时机，比如说有的同学问"小

壁虎爬呀爬为什么不是跑过去呢？"我让学生自己解答有个孩子说："因为壁虎是爬行动物，

所以它得爬。“我却因为急着赶时间没有引导学生从前后文中发现小壁虎可能受了伤比较疼痛,

所以爬呀爬，爬的很慢，或者通过让学生用不同的语气来读一读，从中体悟出答案。本来这个问

题可以是一个激发学生思维的闪光点，却被我所忽略。这也说明，在备课的时候对学生思维开放

方面的设计上还是停留在让学生大胆说就是开放思维，对精准的设计还是把握不到位。需要以后

的经验加以充实。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计9

1、会认"壁、虎"等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

认字、朗读。

了解一些动物尾巴的作用.

课件、生字卡。

生字卡。

一、谜语导入

1、老师今天给大家带来T立新朋友，你们猜猜它是谁？

（师口述谜语：身体扃平四肢短,模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）

学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。

相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。

2、你还了解壁虎什么呢？

3、根据学生的不同回答导入新课，如：

今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。

（师板题，学生齐读）

教师指着"借"字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？

4、看到这个题目，你想知道什么呢？

（学生自由问，教师板书问题）

二、初读课文，认识生字

1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答

案的。

2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在

读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的.点一个点.

3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？

（问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等）

4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？

（课件出示第一、二自然段，在"蚊、蛇、逃、难”下面点上点）

5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请

读给老师听一听好吗?那就一起来读吧！

（学生齐读课文）

三、学习课文，指导朗读

1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？

2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。

3、学习第一、二自然段：

⑴问题：

为什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？

（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读）

⑵问题:

向谁去借尾巴？

①他是怎样向小鱼借尾巴的？

（自由读小壁虎的话）

出示课件。

教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，

为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借

给他呢？小鱼是怎么说的呢？

（指名两人分角色读一读）

男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文想想问题的答案

吧。

课件出示问题：

小壁虎又会向和_______借尾巴，因为_______要用尾巴______要用尾巴_________

所以________

指导朗读。

⑶结果怎样？

小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。（教师读出两种不

同的语气，学生感受评议）学生练读,读出更加伤心和难过的语气。

⑷学生齐读第七自然段：

假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妇妈呢？

指名一、二名学生说。

妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的^情又是怎样的呢？我们就来带着高

兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎尾巳有什么样的特点吗？

四、总结

通过学习这篇文章，你懂得了什么？

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计10

教学目标：

知识、能力目标

会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作

用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标

经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

情感、态度、价值观目标

对学生进行礼貌教育。

教学重点：

分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点：

能读好对话的不同语气。

教学准备：

课件、图片、头饰。

教学流程:

一、创设情境，质疑导入

（课件出示小壁虎。）

师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?住答，师板书。）

师：看了课题后，你们想知道什么？

学生提出："小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?"等问题。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

工阅读课文，画出人物对话.

（生自读课文。）

4、同桌读文，相互评价。

5、检测学生初读课文的情况。（师出示问题。）

⑴小壁虎为什么借尾巴?

（生汇报，课件出示第一幅图。）

教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣

断的，并通过表演来理解‘挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗？

（指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。）

三、细读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何？

生：很难过，很伤心。

师：试一试读出小壁虎当时的心情。

（课件出示课文第二自然段："没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。）

2、小壁虎先向谁借尾巴？

（课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出

的?）

（生汇报，师适时引导。）

师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？

（生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。）

3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。

4、自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样?（课件出示：小壁

虎向借尾巴，结果。）

（生汇报，师课件出示第三、四幅图。）

5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读?（生练习读。）

6、分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。）

7、用"因为……所以……”句式练习总结。

8、小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢？

（生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?）

9、指导朗读全文。（生戴头饰朗读。）

四、积累内化，拓展延伸

1、你还知道哪些小动物尾巴的作用？

2、你知道他们尾巴的作用吗?（课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。）

3、假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着说一说。

五、总结

这节课，同学们有什么收获？

教学反思：

本节课是在课程标准理念指导下进行的。回顾本课的教学，有以下三处较成功的地方，达到

了预期的教学效果。

1、创设趣味盎然的学习氛围

新课导入时，我利用电脑课件引出了课文中的小壁虎，让学生身临其境，调动了学生学习的

积极性。在学习中，我运用了学生喜闻乐见的头饰、图片等道具，把他们一下子带入了故事情境

当中。这一情境的创设，不仅激发了学生学习兴趣，还发展了学生的潜在智慧。

2、培养学生的自主探究能力

在细细品悟课文第二自然段后，我充分放手，让学生自学第四、五自然段。学生在充分朗读、

理解的基础上，汇报自己的感受、想法。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力，还锻炼了语

言表达能力。

3、以读为核心，激发学生的潜质

以读为核心，通过各种形式的读，使学生一步一步地走进小动物的感情世界，明白了动物的

‘尾巴不仅有美观作用，还有其他用途。在此基础上，我又引导学生说说小壁虎在向其他小动物

借尾巴时，他会怎么说?他们会怎么答?这为培养学生的创造性思维留足了空间。

不足之处，我对学生的语言评价不够准确。如果对学生的语言评价能够富有激励性，学生的

学习积极性一定会更高。

教学评析：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，是以画的形式呈现的。教师能利用课件演示课文的内容,

学生借助图画自主地学习。教师在整个故事中充当了一个引路人，将学生带入这个故事中，学生

在读中感悟，体会小壁虎在"失去尾巴——借尾巴一尾巴再生"这个过程中感情的变化,并

能读懂故事。

1、通过叙述，培养想象能力

本节课教师设计了让学生用自己的话叙述小壁虎向老黄牛、燕子借尾巴的经过，用"因

为……所以……"说一句话，加强了"说"的训练，锻炼了学生的说话能力，又为培养学生的创

造性思维留足了空间;最后的续说故事，也体现了创新教育，培养学生的想象