《L县城区幼儿家庭户外活动现状的问卷调研探析报告（附问卷）》18000字（论文）

L县城区幼儿家庭户外活动现状调查绪论研究背景户外活动对幼儿发展有重要作用户外活动一直都是孩子们最受欢迎的一种活动。各项研究表明，户外活动能够增强孩子的体质、促进孩子们的社会性发展、满足探究欲望、促进智力的发展、还可以形成良好的性格。因此，户外活动对于幼儿的德、智、体全面发展具有重要作用。家庭对幼儿发展有重要作用家庭是养育孩子的第一所学校，父母是幼儿人生中的第一任老师，家庭教育影响孩子的终身发展，为孩子未来的发展奠定了基础。家庭教育是一个孩子真正走向社会的重要沟通桥梁，也是一个孩子真正深入认识这个现实世界的重要起点，影响着他们的个性、行为、心理等方面。因此，家庭教育对于幼儿整体健康发展来说具有重要指导意义。基于现状的思考由于幼儿户外活动场地伴随着我国城市化和工业区建设的发展被大量占用、现代社会生活节奏的提高和加快、有些父母给自己的孩子们增加了许多兴趣班或者太过于关注孩子的安全等,导致了幼儿户外活动的场地缺乏，活动时间受限、逐渐缩短等问题。因此，户外活动慢慢地由户外走到了室内。综上，幼儿家庭户外活动现状不容乐观。研究意义理论意义通过知网文献检索发现，关于幼儿户外活动的研究大多集中在幼儿园户外活动方面，比较之下关于幼儿家庭户外活动的研究明显不足，所以本文主要研究的是幼儿家庭户外活动现状，主要探究关于幼儿家庭户外活动存在的问题、原因及对策，对丰富幼儿户外活动理论有一定意义。实践意义户外活动在幼儿的成长道路上有着不容忽视重要作用，家庭作为一个孩子的重要成长环境，家长也作为一个孩子在其成长道路上的重要人物，更应该重视孩子的户外活动。通过对幼儿家庭户外活动的研究，了解现阶段幼儿家庭户外活动现状，并提出相应的对策，使得家长重新审视幼儿户外活动，不仅在观念上重视，更应该为此做出切实的行动。概念界定户外活动户外，指室外露天处，所以户外活动是指室外开阔场所的活动。户外活动泛指在户外中所做的运动。可以细分为广义的户外活动和狭义的户外活动。所谓广义的户外活动就是指在非人工或者自然条件中的空间位移，几乎涵盖了所有的运动；狭义的户外活动主要是指在室外进行的，通过各种体育活动的方式来进行的各种休闲活动。幼儿户外活动本研究中户外活动取的是在露天场所进行的活动，故而幼儿户外活动可以理解为以幼儿为主体，在室外露天场所进行的满足其探索欲望、促进德智体各方面全面发展的活动。幼儿家庭户外活动幼儿户外活动分为幼儿园的户外活动和园外户外活动，在园外户外活动中以家庭为组织对象的是幼儿家庭户外活动，因此幼儿家庭户外活动可以定义为以家长为组织对象，以幼儿为主体，家长与幼儿在幼儿闲暇时间进行的促进其全面发展和亲子关系的户外活动。文献综述通过知网搜集的有关幼儿家庭户外活动的文献来看，以“幼儿户外活动”为主题的文献研究当中大多研究幼儿园户外活动，而关于幼儿家庭户外活动的研究相较于幼儿园户外活动较少，关于幼儿家庭户外活动已有的研究成果主要有以下几个方面。国内外幼儿家庭户外活动研究幼儿家庭户外活动概念的研究赵莹（2018）认为，孩子的家庭户外活动为父母在孩子的空闲时间，和孩子的户外活动。活动时间主要发生在儿童假期和离开幼儿园后；活动内容包括游戏、体育锻炼和娱乐活动；活动地点集中在儿童住宅区、公园、操场等[[]赵莹.鞍山市城区幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].鞍山师范学院,2018.]；张晓梅(2015)认为，幼儿家庭户外活动是指家庭利用社区所有可用的自然环境和自然资源进行的活动[[]张晓梅,李岩.家庭、社区资源整合背景下开展幼儿户外活动的原则与途径[J].大庆师范学院学报,2015,35(02):129-130.]；吕文静（2016）认为，周末有非常丰富的家庭教育和休闲资源，儿童家庭周末活动是指儿童在父母指导下开展的一系列休闲教育活动[]赵莹.鞍山市城区幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].鞍山师范学院,2018.[]张晓梅,李岩.家庭、社区资源整合背景下开展幼儿户外活动的原则与途径[J].大庆师范学院学报,2015,35(02):129-130.[]吕文静.幼儿家庭双休日活动的研究[D].华东师范大学,2016.综上所述，通过研究者对幼儿家庭户外活动概念的不同表达，使我们对幼儿家庭户外活动有了更加深刻的认识。但由于不同学者对其概念有着不同的解释，还需要做进一步的研究调查。在本研究中，幼儿家庭户外活动定义为以家长为组织对象，以幼儿为主体，家长与幼儿在幼儿闲暇时间进行的促进其全面发展和亲子关系的户外活动。幼儿家庭户外活动意义研究黄巧婷（2019）认为户外活动既可以培养幼儿经常运动的兴趣和爱好、提高身体素质，又可以促进其社会性发展[[1]黄巧婷,许杰,刘蓉,曹建民.家庭视域下学龄前儿童户外活动初探[J].青少年体育,2019(07):137-138+31.]；陈月文，胡碧颖（2013）认为“在户外活动中，幼儿可以直接接触阳光，有利于提高幼儿适应环境、季节变化的能力[[2]陈月文,胡碧颖,李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究,2013(04):25-32.]；许云平(2008)表示“休闲生活有利于激发幼儿的好奇心、求知欲，有利于幼儿与同伴之间的交往以提高其社会性发展[[]许云平.中小学实施闲暇教育的价值及策略[D].湖南师范大学,2008.]；樊秀丽(2011)发现“家庭结构在城市结构中逐渐核心化，孩子们大部分空闲时间都和父母在一起，家长与孩子共享空闲时间有利于促进亲子关系的和谐发展[1]黄巧婷,许杰,刘蓉,曹建民.家庭视域下学龄前儿童户外活动初探[J].青少年体育,2019(07):137-138+31.[2]陈月文,胡碧颖,李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究,2013(04):25-32.[]许云平.中小学实施闲暇教育的价值及策略[D].湖南师范大学,2008.[]樊秀丽.儿童休闲的缺失与弥补[D].南京师范大学,2011.为了调查户外活动是否能有效帮助家庭促进儿童成长发展，美国一项被专家称为Wecan!(WaystoEnhanceChildren'sActivityandNutrition)的活动调查中发现，家长和孩子们一起积极地参与家庭户外活动，是增进亲子关系的重要方式，更是不断促进孩子身心健康的一种重要途径，可以培养幼儿对生活的热爱，形成乐观的人生态度[[]WeCan![]WeCan!TheU.S.DepartmentandthetheNationalInstitutesofHealth’sWecan.PressWIRE,Jun,2008.Perry（2003）指出幼儿在更加宽阔、无限制的场地里，可以更加享受地参与户外活动，并在其活动中投入更多思维活动[[]PerryJaneP..MakingSenseofOUTDOORPretendPlay[J].YCYoungChildren,2003,58(3).]。MajzubR.M.(2012)关于一项幼儿入学水平高低与家庭户外活动时间之间的关系调查显示，“孩子的入学水平与家庭户外活动时间成正相关:家庭户外活动时间越长，孩子入学水平就越高，反之入学水平就越低[[[]PerryJaneP..MakingSenseofOUTDOORPretendPlay[J].YCYoungChildren,2003,58(3).[]RohatyMohdMajzub,AminahAbdulRashid.SchoolReadinessAmongPreschoolChildren[J].Procedia-SocialandBehavioralSciences,2012,46.幼儿家庭户外活动时间研究梁品逸（2014）在其研究中显示，周末有超过半数的家庭与幼儿户外活动时间超过3小时[[]梁品逸.幼儿户外体育活动研究现状分析[J].中国校外教育,2014(30):151-152.]；易芬（2016）在其调查中发现幼儿家庭户外活动时间集中在1-1.5小时，活动时间段集中在离开幼儿园之后以及周末[[[]梁品逸.幼儿户外体育活动研究现状分析[J].中国校外教育,2014(30):151-152.[]易芬.高层居住区儿童户外活动空间的规划设计研究[D].南京林业大学,2016.在Christie（1998）的课题调查中发现，三十分钟的户外活动时间较十五分钟的户外活动时间而言，幼儿更愿意积极地进行大自然的探索，有利于幼儿全面发展；如果户外活动的时间不足，则会影响幼儿思维活动的投入和社会化的发展，户外活动就难以达到更好的实现效果[[]Christie,Johnson.Theeffectsofplayperioddurationonchildren'splaypattern[J].JournalofResearchinChildhoodEducation,1998(04).][]Christie,Johnson.Theeffectsofplayperioddurationonchildren'splaypattern[J].JournalofResearchinChildhoodEducation,1998(04).近年来在欧洲出现了一种新型韦尔多幼儿园，又被称为户外幼儿园。这种幼儿园的特点是教师和幼儿的活动主要集中在户外，他们的户外活动时间因季节和天气变化，冬季户外活动的时间为3小时，夏季则为4小时。即使在户外遇上多变的天气，有的老师也会选择让幼儿感受天气的变化[[]UllaGrob-Mengues,王峥.文化与幼儿教育的欧洲视角:走向自然[J].学前教育研究,2004(Z1):15-16.[]UllaGrob-Mengues,王峥.文化与幼儿教育的欧洲视角:走向自然[J].学前教育研究,2004(Z1):15-16.

幼儿家庭户外活动场所研究赵云川（2005）在一份关于城市儿童游乐场的报告中指出，“儿童户外活动主要包括以下三种类型：第一种是大型公园或游乐场，第二种是中小学或幼儿园的操场，第三种是在社区或居民区设置的公共健身区域[[1]赵云川.一项不可忽视的设计——关于城市儿童游戏场所的调查研究报告[J].设计艺术,2005(03):8-10.]。”姚鑫（2007）等人对天津市幼儿活动空间进行了调查发现，绝大多数儿童喜欢户外活动空间，近八成的孩子最喜欢的地方是操场[[2]姚鑫,杨玲,王龙海.城市儿童活动空间调查研究——[1]赵云川.一项不可忽视的设计——关于城市儿童游戏场所的调查研究报告[J].设计艺术,2005(03):8-10.[2]姚鑫,杨玲,王龙海.城市儿童活动空间调查研究——以天津市儿童活动空间为例[J].华中建筑,2007(06):85-88.[]黄小凤.幼儿户外体育活动组织方式研究[D].苏州大学,2019.日本东京工业大学教授仙田满在《儿童游戏环境现状》一书中指出，游戏环境对儿童的发展起着很大的作用，儿童的行动能力和操作能力都受到游戏环境的影响[[][日]仙田满(著),侯锦雄(译).儿童游戏环境现状[M].台湾:田园城市文化事业有限公司,1996.]。植物对于幼儿的游戏中扮演着重要的重要角色。Hestenes，DeBord和Shim在他们研究中发现，孩子更愿意在广阔的大自然中从事建构游戏，而且孩子的参与性也更高[[[][日]仙田满(著),侯锦雄(译).儿童游戏环境现状[M].台湾:田园城市文化事业有限公司,1996.[]Shim,S.K.,Herwig,J.E.Shelley,M.(2001).Preschoolers’playbehaviorswithpeersinclassroomandplaygroundsettings.JournalofResearchinChildhoodEducation,15(2),149-163.幼儿家庭户外活动内容研究李明坤（2016）在其研究中强调，城市儿童的户外活动大致分为体育锻炼活动、游戏以及娱乐活动。城市幼儿户外活动主要以玩游戏器械和追逐活动为主；很少有孩子玩沙、玩水[[]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].河北大学,2016.]；李阳洋（2016）指出：“幼儿游乐项目分为静态游戏和动态游戏，幼儿多数选择进行一些观察、娱乐活动和一些身体锻炼活动，且比例较高[[]李阳洋.成都市城市公园儿童活动空间研究[D].四川农业大学,2016.[]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].河北大学,2016.[]李阳洋.成都市城市公园儿童活动空间研究[D].四川农业大学,2016.幼儿家庭户外活动家长参与情况研究在李明坤（2016）的研究中发现，超过半数的家长参与幼儿户外活动的频率不高；经常和孩子户外活动的家长占比30.9%；另外8.4%的家长允许孩子单独户外活动。因此，许多家长认识到与孩子一起玩的重要性，尽量陪孩子户外活动；但大多数家长因为各种原因不能经常与孩子一起户外活动[[]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].河北大学,2016.[]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].河北大学,2016.幼儿家庭户外活动影响因素研究通过对3-6岁幼儿家庭体育活动的影响因素的分析，王凯珍（2019）发现，影响幼儿家庭体育活动的因素主要包括活动环境、父母的体育认知、父母对家庭体育活动的执行情况等。其中，家长在幼儿家庭体育活动中的行为示范对幼儿体育活动的影响作用很大[[]王凯珍,周志雄,桑凤英,刘秀梅,李琳.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].体育学刊,2010,17(10):56-58.[]王凯珍,周志雄,桑凤英,刘秀梅,李琳.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].体育学刊,2010,17(10):56-58.WisemanN（2019）在一项研究中发现，澳大利亚儿童趋向一种静态的久坐趋势，而调查显示学龄前儿童对久坐的偏好与父母对户外活动的限制性规定有关[[]WisemanN,HarrisN,DownesM.Preschoolchildren'spreferencesforsedentaryactivityrelatestoparent'srestrictiverulesaroundactiveoutdoorplay.BMCPublicHealth.2019.]。BentoG(2017)研究发现，当今社会正影响着孩子的行为，户外玩耍的时间越来越少，人们逐渐形成了久坐的生活方式，逐渐脱离了与自然的接触[[]BentoG,DiasG.Theimportanceofoutdoorplayforyoungchildren’shealthydevelopment.PortoBiomendJ.2017Sep-Oct;2(5):157-160.doi:10.1016/j.pdj2017.[]WisemanN,HarrisN,DownesM.Preschoolchildren'spreferencesforsedentaryactivityrelatestoparent'srestrictiverulesaroundactiveoutdoorplay.BMCPublicHealth.2019.[]BentoG,DiasG.Theimportanceofoutdoorplayforyoungchildren’shealthydevelopment.PortoBiomendJ.2017Sep-Oct;2(5):157-160.doi:10.1016/j.pdj2017.幼儿家庭户外活动存在问题研究赵莹（2018）指出，幼儿家庭户外活动存在工作日和节假日时间不足、户外活动场所数量不足、场所存在安全隐患、儿童游戏设施数量少、家长主导儿童户外活动内容等问题[[]赵莹.鞍山市城区幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].鞍山师范学院,2018.]。吕文静（2016）的研究发现，目前儿童家庭周末活动还存在许多不足，如活动范围有限、活动随意性强、幼儿双休日静态活动居多、活动缺乏玩伴等问题[[[]赵莹.鞍山市城区幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].鞍山师范学院,2018.[]吕文静.幼儿家庭双休日活动的研究[D].华东师范大学,2016.各项研究表明，幼儿家庭户外活动存在活动内容单一、场地局限且存在安全隐患、活动时间不足、家长参与度不高和态度不重视等方面的问题，研究现状不容乐观，各个问题亟待解决，家长、幼儿园和社会方面都应该重视幼儿家庭户外活动。现状述评综上所述，对国内外儿童户外活动的研究表明，国外支持和鼓励儿童户外活动的政策和经验比中国更加充足；在儿童活动时间和地点上，国外儿童的活动时间较长，活动场所较为充分；就成人对儿童户外活动的实施上，与我国相比，国外教师和家长的想法和行动更加切合儿童的活动需要，重视与孩子之间的交流，敢于让他们独自去探索，而相反我国的很多家长因为担心孩子的安全问题而去限制幼儿的活动；在活动意义方面，国外更加重视家庭在幼儿户外活动中的作用，我国大多单方面研究户外活动对幼儿的意义；研究范围上，我国大多数的研究都局限于幼儿园的户外活动，对儿童家庭户外活动的研究很少。研究设计研究目的户外活动对幼儿身心健康成长有重要地位和促进作用，而家庭又是幼儿生长的第一个场所，其家庭教育会对幼儿的一生产生更加深远地意义和影响，所以研究幼儿家庭户外活动是十分有意义的。本研究通过查阅文献资料、问卷调查、深入观察的方法调查L县幼儿家庭户外活动现状，探究其存在的问题和出现问题的原因，并提出改进措施，为我国幼儿家庭户外活动研究提出优化意见。研究内容本课题主要研究的内容是L县城区幼儿家庭户外活动现状调查。第一章绪论，主要从研究背景、研究意义、概念界定、文献综述4个方面进行阐述。第二章研究设计，从研究目的、研究内容、研究方法三方面展开。第三章研究结果，主要从幼儿家庭基本信息、家长认识与态度、户外活动时间、场所、内容、伙伴、家长情况7个方面阐述。第四章研究结果分析及原因分析，从家长、幼儿园、社会方面分析其原因。第五章针对存在的原因向家长、幼儿园、社会三方面提出针对性意见。研究方法本次研究在文献研究法的基础上采用问卷法和观察法相结合的方式进行调查研究。文献法本课题研究通过从中国知网上搜集和获取大量的文献，收集并整理其相关研究成果，对其内容进行了归纳、总结，理清其研究思路，吸收其研究实践经验，为本次课题的研究工作提供了理论和实践支撑。问卷法本研究主要采用问卷法，问卷主要分为幼儿家庭基本情况、家长对幼儿户外活动的认识和态度、幼儿的家庭户外活动的情况三个方面，幼儿家庭基本情况从幼儿性别及年龄、主要抚养人及其年龄和学历、父母亲职业七个方面进行调查，幼儿家庭户外活动情况分为了活动的时间、场所、内容、伙伴及家长参与度五个维度来进行数据统计。观察法在本次研究中将观察法作为在文献法、问卷法研究基础上的重要补充。在问卷调查基础上，深入观察家长与幼儿进行户外活动的情况，如家长与幼儿的交流互动次数、互动内容、活动内容的丰富程度等，以及户外活动场地的面积和设施问题。

研究结果调查对象基本信息家长在幼儿户外活动中的作用十分重要，家长的基本情况和户外活动认识决定着户外活动的质量。本研究从幼儿年龄和性别、主要抚养人及其年龄和学历、父亲母亲职业6个方面对基本信息进行阐述。下表所示，所抽取的150个样本家庭中，绝大多数的家长年龄在26岁到40岁之间，是一个年龄比较居中的家长群体。在150位被调查对象中，主要抚养人为大专、本科学历的人数最多，总数超过一半，可见大多数主要抚养人拥有较好的教育背景。调查统计显示，83.33%的母亲和96.67%的父亲都有明确的职业，其中，母亲职业主要以公司职员和教育工作者为主，分别占比37.33%和34%；父亲职业主要以公司职员和个体工商户为主，分别占比38%和34.67%。这些幼儿家长从事的职业的工作性质使得其自身的闲暇时间相对较少，这也就间接导致陪孩子的时间相对较少。表1问卷结果的人口变量学统计人口学变量项目频率百分比（%）年龄3岁3422.674岁3724.675岁3020性别男7852女7248孩子平时谁来带父母8959.33祖父母或外祖父母42.67共同抚养，父母为主4429.33共同抚养，祖辈为主138.67保姆或育儿师00其他00主要抚养人年龄20-25岁117.3326-30岁4429.3331-407046.6741岁以上2516.67主要抚养人学历高中以下2315.33高中、中专3724.67大专、本科8254.67硕士及以上85.33孩子母亲职业家庭主妇2516.67公司职员5637.33教育工作者5134专业人员（医生、律师等）106.67个体工商户85.33其他00孩子父亲职业自由职业53.33公司职员5738专业人员（医生、律师等）1912.67个体工商户5234.67其他10.67

家长对户外活动的认识和态度1.家长对户外活动的认识表2家长对户外活动价值认识统计表选项人数百分比（%）放松身心14697.33强身健体14898.67锻炼孩子的意志和性格13086.67有助于减少儿童肥胖症与近视11878.67有助于儿童的交往活动14395.33不清楚10.67家长对幼儿户外活动的认识和态度影响幼儿户外活动的具体实施情况。96.67%的家长觉得户外活动对孩子的各方面发展存在重要作用；3.33%的家长认为户外活动对幼儿比较有益。户外活动主要影响幼儿身体、心理、社会性和性格四方面。如表2所示，大多数家长都认识到了户外活动对幼儿发展的价值，占比大多数都超过80%，只有1位家长不清楚户外活动对孩子的成长价值。2.家长对幼儿户外活动的态度调查发现，82.67%的家长对幼儿的户外活动采取支持的态度；17.33%的家长对幼儿户外活动持中立的态度；没有家长反对幼儿的户外活动。注：纵轴为百分比（%），横轴为不支持理由图1家长不太支持幼儿户外活动的理由统计表在调查中也发现，许多家长在带幼儿进行户外活动时都会存在一些担忧因素。其中占比较大的因素分别是安全、时间和场所。幼儿家庭户外活动时间1.幼儿家庭工作日和节假日活动时间注：纵轴为百分比（%），横轴为工作日活动时长图2工作日户外活动时长统计注：纵轴为百分比（%），横轴为节假日活动时长图3节假日户外活动时长统计如图3所示，在关于幼儿家庭工作日和节假日户外活动时长调查中发现，工作日中，幼儿家庭户外活动时间大多集中在0-2小时，3小时以上的仅占比3.33%，另外，还有9.33%的家庭选择在工作日一直呆在家里。节假日中2-3小时和3小时占比最多，分别为50.67%和31.33%。由此可见，幼儿家庭在节假日的户外活动时间总体长于工作日。总的来看，幼儿家庭户外活动时间集中在0-3小时。2.幼儿家庭户外活动时间决定权表3幼儿家庭户外活动时间决定权统计选项人数百分比（%）家长4731.33孩子138.67双方商量家长决定6140.67双方商量孩子决定2919.33表3显示，家长直接决定幼儿家庭户外活动时间的占31.33%；直接由幼儿决定的仅占8.67%；在户外活动时间上，与幼儿协商的家长占比60%，通过双方商量，家长做决定的占40.67%，孩子做决定的占19.33%；户外活动时间最终由家长做决定的占72%。（四）幼儿家庭户外活动场所1.家长对户外活动场所数量的认识表4家长对户外活动场地数量认识统计选项人数百分比（%）足够138.67一般9664不够4127.33无所谓00调查发现，城区幼儿家庭户外活动场所主要是小区内可以活动的场所、小区附近的公园、广场。表4所示，大多数家长认为活动场地数量一般，即场地虽不足够但也不至于紧缺，占比64%；其次，27.33%的家长认为户外活动场地不能满足其活动需求；仅8.67%的家长认为场地可以完全满足其需求。2.户外活动场所安全隐患表5户外活动场所安全隐患统计表选项人数百分比（%）户外活动场所有车辆经过或停靠12885.33游戏设施陈旧或破损13086.67儿童游戏设施不足，主要使用成人健身设施13489.33宠物占用儿童活动场所2416与老年人共用活动场地8355.33没有不安全隐患32其他不安全隐患00如上图所示，大多数家长认为幼儿户外活动的场所存在安全隐患，其中主要安全隐患有户外活动场所有车辆经过、游戏设施陈旧或破损、儿童游戏设施不足，分别占比85.33%、86.67%、89.33%。另外认为与老年人共用活动场地和宠物占用儿童活动场所的占比分别为55.33%和16%。（五）幼儿家庭户外活动内容注：横轴为百分比（%），纵轴为活动内容图4幼儿家庭户外活动内容分布城市幼儿家庭户外活动内容统计如上（图4），在游戏器械上玩、随意玩、追逐活动的孩子最多，占比分别为90.67%、89.33%、86%，均超过85%；其次是骑车、球类、轮滑；玩沙、玩水的较少，占比为30%和22%。（六）幼儿家庭户外活动伙伴表6幼儿家庭户外活动伙伴统计表选项人数百分比（%）没有小玩伴，一般就自己玩3825.33会约好与其熟识玩伴一起玩4530和不认识的小玩伴一起玩5436父母/祖辈138.67其他00如表6所示，在幼儿户外活动的伙伴调查中，大部分在幼儿在户外活动中是有伙伴的，占比74.67%，其中家长占比8.67%，小伙伴占比66%；另外，幼儿在户外活动时没有伙伴的占比25.33%。（七）幼儿家庭户外活动的家长情况幼儿家庭户外活动家庭成员表7幼儿家庭户外活动家庭成员统计选项人数百分比（%）爸爸妈妈一起3523.33爸爸106.67妈妈7449.33祖辈3120.67其他00在幼儿家庭户外活动中，不同身份的成人带孩子户外活动会产生不一样的活动结果。在被调查的所有家庭中，大部分家庭是母亲带幼儿到户外活动，占比49.33%；其次是父母共同带幼儿出去活动，占比23.33%；然后是祖辈；而父亲独自带幼儿进行户外活动的家庭最少，仅占比6.67%。2.幼儿家庭户外活动的家长参与情况注：纵轴为百分比（%），横轴为家长行为图5幼儿家庭户外活动家长行为统计另外通过调查如图5所示，在幼儿家庭户外活动家长行为中，陪在一旁看护的家长占比最多，为82%；陪孩子一起玩的家长占14.67%；让孩子自己去玩的占2%，找小朋友和孩子一起玩占1.33%。表8幼儿家庭户外活动计划制定频率统计表选项人数百分比（%）经常制定2818.67偶尔制定8355.33从未制定3926在城市家庭中家长与幼儿制定户外活动计划频率上，仅有18.67%的家长经常和幼儿制定家庭户外活动计划；大多数家长和幼儿制定户外活动计划的次数不多，占比55.33%；有高达26%的家长从未和幼儿制定家庭户外活动计划。3.兴趣班注：横轴为百分比（%），纵轴为兴趣班图6家长为幼儿选择兴趣班统计从上图中我们发现，有20%的家长选择不给孩子报兴趣班；高达80%的家庭选择给孩子报兴趣班，其中，艺术类特长班最多，占比72.67%，其次是书法类和运动类特长班，分别占比12.67%和10.67%。另外调查发现，46%的家庭有时因兴趣班学习而放弃家庭户外活动；偶尔放弃的占比22%；经常放弃的占比7.33%；没有放弃的占24.67%。L县城区幼儿家庭户外活动结果分析及原因分析结果分析幼儿家庭户外活动时间不足，多由家长决定户外活动时间不足户外活动对幼儿发展具有着不容忽视的重要意义，通过户外活动，幼儿可以接触阳光、提高身体素质、锻炼孩子的意志和性格、有助于幼儿的社会交往、减少幼儿肥胖与近视等。另外调查结果表明幼儿自主时间过短这并不利于幼儿智力、思维和探索行为的发展，因此我们必须保证幼儿每天基本的户外活动时间。调查发现，儿童的家庭户外时间主要集中在0-3小时，还有9.33%家庭在工作日选择一直呆在家里。总体上看，幼儿的家庭户外活动时间不足，这和李明坤（2016）中的调查结果相一致[[]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].河北大学,2016.[]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].河北大学,2016.（2）户外活动时间多由家长决定在幼儿家庭户外活动时间的决定权上，虽然家长意识到幼儿参与活动的主体性，会选择与孩子协商，但主要还是由家长决定，在本研究中占比高达72%。长此以往，一方面会影响幼儿自我意识的发展，自主活动时间受到限制，另一方面不利于孩子时间管理和任务管理意识的提高。幼儿家庭户外活动内容较单一,随意性大结果显示，幼儿户外活动内容主要是玩游戏器械、追逐和随意玩，活动内容单一。在观察中也发现，家长很少跟孩子一起讨论玩什么、怎么玩。活动内容依赖游戏设施且活动内容目的性不强，忽视了在环境中与孩子的交流，这与赵莹（2018）关于户外活动内容的调查结果相一致[[]赵莹.鞍山市城区幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].鞍山师范学院,2018.][]赵莹.鞍山市城区幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].鞍山师范学院,2018.传统游戏有着不容忽视的优点，它可以提升幼儿规则意识和提高合作能力，但观察发现，家长和幼儿在户外活动中几乎不进行传统游戏。另外，幼儿玩沙、玩土的家长很少，本研究中仅有30%和22%的家庭选择让孩子玩沙、玩水。大多数家长会有弄脏衣服、玩沙土不卫生、有危险等顾虑。3.幼儿家庭户外活动场地有限，存在一定的安全隐患（1）户外活动场地有限调查发现，户外活动场地的数量并不能达到家长和幼儿的活动需求程度。另外，家长大多数都认为城区应该为幼儿提供更多、更安全的户外活动场地或设施资源，对活动场所的需求程度较大。（2）户外活动场地存在一定安全隐患在户外活动场所安全隐患调查中发现，占比超过80%的三项有车辆经过或停靠、游戏设施陈旧或破损和幼儿主要使用成人健身设施。由于他们的身高和易冲动行为，在车辆经过的地方很容易发生交通事故。此外，在观察中发现很多公园的游戏设施都有不同程度的破损，包括断裂的、生锈的和无法使用的，而且大多数器械都是适合成人使用的，与幼儿配套的少之又少，这些都是影响幼儿家庭户外活动的重要因素。4.家长对幼儿户外活动思想上认同但在行动上存在偏差调查中发现，有96.67%的家长认为户外活动对孩子的身心发展有益处，可见家长普遍在思想上对幼儿户外活动给予足够的重视。但是在行动上却存在一定的偏差。兴趣班的选择压缩了幼儿户外活动的时间随着当今社会的进步和发展，许多家长非常重视培养孩子的兴趣和学习技能，逐渐形成了“不让孩子输在起跑线上”的激进观念。因此，在学前班阶段，很多家长会为孩子报不同的兴趣班。在150位调查对象中，有120位选择给幼儿报兴趣班，占比高达80%，家长在给孩子报兴趣班的选择上，更多的倾向于艺术类特长班，占比高达72.67%；而选择运动类特长班的家庭相对较少，仅占比10.67%；并且有75.33%的家长存在因兴趣班或学习占用时间而放弃家庭户外活动的现象。在吕文静（2016）的研究中同样指出了这一问题，她认为幼儿家庭双休日活动重视存在偏差，利用大量周末时间培养培训孩子特长[[]吕文静.幼儿家庭双休日活动的研究[D].华东师范大学,2016.[]吕文静.幼儿家庭双休日活动的研究[D].华东师范大学,2016.幼儿家庭户外活动家长参与度不高家长的参与度关系到幼儿家庭户外活动的质量。调查发现，大多数家庭是母亲单独带孩子出去；其次是父母一起带孩子到户外活动；而父亲很少单独带孩子进行户外活动，在本研究中仅占比6.67%。同样，窦全能（2012）在其研究中也发现父母陪同程度上，父亲参与度低于母亲[[]窦全能.家长运用公园资源对幼儿进行教育的研究[D].华东师范大学,2012.[]窦全能.家长运用公园资源对幼儿进行教育的研究[D].华东师范大学,2012.注：纵轴为百分比（%），横轴为家长参与度图7不同家长在幼儿家庭户外活动的参与度统计另外在家长参与幼儿户外活动的调查中，陪孩子一起玩的家长仅占比14.67%，大多数家长选择陪在一旁看护，占比82%。研究显示，幼儿家庭户外活动家长参与度与父母教养方式有关，在户外活动中，父亲更愿意参与儿童游戏。有父亲参与的儿童家庭户外活动，家长的参与度会更高。与父亲相比，出于安全考虑，母亲更有可能陪伴和照顾孩子（如图7所示），但由于父亲不经常带孩子参加户外活动，因此总体上家长参与户外活动的比例相对较低。（3）幼儿家庭户外活动缺乏合理的计划和安排在对家长是否与孩子制定户外活动计划的调查中显示幼儿家庭户外活动缺乏计划，这就导致幼儿在家庭户外活动中目的性不强，活动内容多依赖于游戏器械，多局限在追逐、随意玩上，不利于幼儿自主性、独立性和时间管理意识的培养。5.幼儿户外活动伙伴相对充足，但存在伙伴缺失现象在幼儿户外活动的伙伴的调查中发现，幼儿家庭户外活动中大多数儿童是有自己的小伙伴一起玩耍的，这和李明坤（2016）的调查结果一致[[]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].河北大学,2016.[]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].河北大学,2016.原因分析家长因素家长教育观念的影响虽然本研究中，很多家长都认识到户外活动对幼儿的作用，但在当今社会，家长高度重视关于孩子各方面的培养，为孩子报各类兴趣班、辅导班，将小学知识提到学前阶段来学习，怕孩子“输在了起跑线上”，占用了孩子大量空闲时间，给了孩子太大的压力，因此他们的户外活动时间得不到基本保证，自然探索的欲望得不到满足。而且在兴趣班的种类上，大多数家长选择给幼儿报艺术类特长班，而选择运动类特长班的家庭占比很少。蒙台梭利在《童年的秘密》中曾指出：“儿童被困于托儿所，甚至是学校之中。成人罚他到那些流放地去，直到他达到能生活在成人世界的年龄，并不会引起他人的烦恼，这样儿童才能被社会接纳。在那之前，儿童必须像一个被剥夺了公民权的人那样无条件服从成人的要求。儿童把成人当作他的主人，必须无条件遵从他的指令，对这种指令不存在反对[[][意]蒙台梭利童年的秘密[M]北京：人民教育出版社，1990.]。[][意]蒙台梭利童年的秘密[M]北京：人民教育出版社，1990.调查中发现，家长不支持幼儿户外活动的最大原因之一就是安全问题。也正是由于孩子的父母有这样的担心，使得孩子大多数时间都呆在室内，即使到了室外，现代社会有很多家长因为过度保护孩子，不希望孩子身体上有任何的磕碰，导致现在孩子的身体抵抗能力较差，使得幼儿不能自由地、快乐地探索世界。（2）信息时代对家庭生活方式的影响随着信息时代的到来，手机、电脑、平板等电子产品成了我们生活中的一部分。尤其是独生子女的家庭中，幼儿缺少玩耍的伙伴，幼儿的闲暇生活几乎有超过三分之一的时间面对电子产品，即使幼儿获得了短暂的快乐，但却丢失了与人交往的机会[[]王凤.城市幼儿家庭闲暇生活研究[D].福建师范大学,2013.[]王凤.城市幼儿家庭闲暇生活研究[D].福建师范大学,2013.（3）家长缺乏科学的户外活动指导在本研究中，虽然很多家长能认识到户外活动对幼儿发展的好处，也十分支持幼儿进行户外活动，但是在观察过程中发现很少有家长就户外活动与孩子进行交流，笔者也询问了几位家长幼儿应该进行什么样的户外活动、怎样进行户外活动、如何参与幼儿的户外活动等问题，但很多家长泛泛而谈，只觉得“带孩子出来透透气，跑跑跳跳就可以了，具体的活动方法也不清楚”。可以看到，幼儿家长缺乏科学的户外活动指导，这也导致了幼儿户外活动缺乏计划性、随意性高、活动内容单一、家长的参与度低等问题。因此，引导家长的户外活动是非常有必要的。家长生活压力和工作性质的影响随着现代社会的快速发展和生活节奏的加快，城市生活的压力也越来越大。在150位被调查对象中，年龄大多数集中在26-40岁之间，事业正处于奋斗期，工作强度大，加上一些工作性质，使得家长的休闲时间相对较少，这也间接导致了与幼儿的互动交流时间的缩短，更不用说带孩子到户外去活动。另外很多家长也表示即使有闲暇时间，也倾向于在家里休息娱乐，不太会到户外去活动。幼儿园因素幼儿园作为专门的学前教育机构，应努力促进家园合作，切实向幼儿家庭户外活动提供指导和建议，以切实提高幼儿家庭户外活动质量。在本研究中的调查发现，大部分幼儿园向家庭提供活动指导的频率并不高，占到总样本量的70.67%。仅占18.67%幼儿园经常为幼儿家长提供户外活动指导的，未给家长提供幼儿家庭指导建议占比10.67%。由此可以看出，大多数幼儿园向家长提供指导意见的频率不高，缺乏对幼儿家庭户外活动的指导。社会因素社区对幼儿家庭户外活动缺乏指导社区是幼儿生活的主要场所，社区环境对幼儿发展有重要的作用。但在调查中发现，很多家长表明社区很少或者基本上没有为家长提供家庭户外活动的意见和指导，另外观察发现社区内器材上、宣传栏上也没有关于幼儿家庭户外活动指导意见。社区户外设施资源的成人本位充足的户外活动场地和设施是幼儿户外活动的基本保障。然而，在社会生活中，成人是社会的主体，因此在城市建设中，各种设施都按照成人的需要来规划，幼儿基本没有专门的设施建设。彭莉洁（2012）中也发现了这个问题，提出了闲暇生活成人化这一观点[[]彭莉洁.城市幼儿闲暇生活现状研究[D].西南大学,2012.[]彭莉洁.城市幼儿闲暇生活现状研究[D].西南大学,2012.提高L县城区幼儿家庭户外活动质量的建议针对家长树立正确的家庭教育观、儿童观家长拥有一个正确的家庭教育观和良好的儿童观对幼儿的成长至关重要。虽然在调查中很多家长能认识到户外活动的价值和重要意义，但是很多家长表示在这个竞争日益激烈的社会，为了避免自己的孩子输在起跑线上，不得不给孩子报各种兴趣班，为的就是在将来能帮助到他。家长们似乎没有意识到幼儿是一个独立的个体，他有自己的选择的权利，并不是父母的附属品。“如果你不让我出去玩，我的心就会碎成一片一片的”，这是一位小朋友在表达自己想出去玩耍时的一句话，短短的一句话，我们却能感受到幼儿对玩耍的渴望、热爱，让孩子拥有一个快乐的童年是多么的重要。作为父母，应该利用好现代信息社会的各种资源，通过多种途径广泛学习育儿知识，为孩子创造一个快乐的、值得回忆的童年。2.养成户外活动好习惯，适当延长户外活动时间现代生活节奏的加快，使得父母被工作、生活、电子产品等压力束缚，但也要调整自身的节奏，保证健康的身体素质。家长的以身作则对幼儿来说是最好的家庭教育，家长要为孩子的终身发展树立一个优秀的榜样，养成经常体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式和体育人生观。在家庭中，家长应该减少电子产品的使用，多选择带孩子到户外进行活动，既能锻炼身体、改善亲子关系，还能改变幼儿对电子产品的态度和观念，以增加幼儿户外活动的时间，满足孩子的探索欲望。3.丰富幼儿家庭户外活动的内容，提高参与度调查发现，虽然有很多家长目前能够正确认识和看到幼儿户外活动的意义和价值，能亲自带孩子到户外去进行活动，但是在具体行动效果并不乐观。观察发现，大多数家长选择陪在一旁看护，很少有家长与孩子一起玩。问及家长在户外活动时是否会和孩子一起进行游戏，很多家长表示就是在一旁进行看护，一般孩子就是随意玩，也没有什么好玩的游戏或者游戏材料。可见幼儿家庭户外活动的内容不够丰富。家长可以选择采买多样的活动材料，或者进行一些传统游戏，以丰富幼儿活动内容。在孩子玩耍时，尽量选择与孩子一起探索，不要只是在一旁看护，增加与孩子之间的交流，以提升幼儿家庭户外活动的质量。4.引导幼儿加强与伙伴的交流幼儿伙伴在幼儿户外活动中发挥着重要的作用，幼儿活动时与伙伴的交流有利于幼儿社会化的发展，学习行为的模仿。本研究发现大多数幼儿在户外活动时都是有伙伴的，但是没有游戏伙伴的幼儿占比也比较多，所以应该引起重视。家长应加强与幼儿伙伴家长的交流，互相借鉴幼儿教育经验，可以在活动前约好与幼儿熟识伙伴进行户外活动，也可以在户外活动时积极引导幼儿寻找伙伴，发展幼儿社会性和良好人际关系。5.加强与幼儿园的交流，寻求教育意见幼儿园作为专门的教育机构比家庭有着更科学和丰富的教育指导经验。因此家长应该积极参加幼儿园组织的各项活动，加强与幼儿老师的交流与沟通，积极向幼儿园寻求户外活动的指导意见，双方的沟通进步才会更快更好地提高幼儿家庭户外活动的质量。针对幼儿园1.家园共育，积极向家长进行科学指导《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭合作，向父母宣传幼儿教育的科学知识，共同承担教育幼儿的任务”。幼儿园应积极开展家园交流日、科学育儿知识宣传讲座、户外活动游戏指导等活动形式，定期与家长交流科学育儿知识、教育经验，以转变家长教育观念、改进不足之处、提升育儿质量和水平。把家长请进幼儿园，让家长了解幼儿的活动需求，学习幼儿家庭户外活动的方法。还可以紧随信息时代的脚步，建立家园交流群，积极向幼儿家长宣传教育知识，或者利用亲子作业的形式，如“假期游玩记”，以增加幼儿与家长的户外活动交流。2.工作日延长活动场所开放时间，为家庭提供活动场所幼儿园作为专门的学前教育机构，相对于家庭，有着更加丰富的户外活动材料、设施和场地。当今社会，公园、广场这些公共场所中的设施大多数是为成人配置的，幼儿能够使用的和玩耍的少之又少，另外调查发现工作日幼儿家庭户外活动的时间相对较少，所以幼儿园可以适当延长工作日园内活动场地的开放时间，能让家长在接孩子离园时在场地上活动。一方面能延长幼儿家庭户外活动时间，另外一方面幼儿园里有幼儿熟悉的伙伴，可以促进幼儿与伙伴的交流。针对社会1.国家完善幼儿户外活动设施规定在我国关于幼儿户外活动设施建设的政策文件中，大多都集中在幼儿园领域，缺少关于社区内幼儿户外活动设施的相关规定，这也导致了社区当中幼儿户外活动设施不足甚至缺乏的现象。虽然也能在一些社区当中见到幼儿能使用的设施，但是大部分社区的活动设施都是以成人为本位的，数量明显不足。因此国家应该完善制定相关政策文件，为幼儿户外活动设施建设提供强有力的保证，为幼儿家庭户外活动提供强有力的物质基础，相信有了国家政策规定的指引，幼儿家庭户外活动质量会有很大的提升。2.扩大户外活动场地，增加幼儿活动设施设备建设随着城市化的建设，大量土地被占用，使得户外活动场所的数量和面积紧缺，并且在公共场所活动设施的建设当中，大多数是按照成人的标准建设的，使得很多设施并不符合幼儿的需求。大部分家长也表示出了幼儿户外活动场所和设施数量的不足，具有较高的需求量。这就要求在城市建设规划中，应该为户外活动保留空地，以保证正常的户外活动数量和面积，也应该提高户外活动设施建设的儿童化，建设与幼儿配套的相关设施，进一步加强各种基础设施的建设，为幼儿家庭户外活动提供更好的社会资源。3.定期保养和检修户外活动器械在户外活动安全隐患的调查中发现，户外活动场所中的器材大量存在陈旧或破损的现象，造成了极大的安全隐患，这也是导致幼儿家长不支持幼儿户外活动的一个原因。所以有关管理部门应该定期去检修户外活动器材的安全问题，以为幼儿家庭户外活动提供更加舒适的活动体验。开发利用社区资源，加强与家庭的交流幼儿家庭户外活动的开展，单纯依靠家庭是远远不够的，我们应该充分开发社区这一资源，为幼儿家庭户外活动教育提供更加完善的指导，加强社区与家庭之间的相互合作，以促进幼儿家庭户外活动顺利进行。社区闲暇教育是一种由正规教育和非正规教育相结合的社区教育模式，它以社区为载体，促进当地经济发展[[]彭莉洁.城市幼儿闲暇生活现状研究[D].西南大学,2012.[]彭莉洁.城市幼儿闲暇生活现状研究[D].西南大学,2012.结语户外活动对于幼儿的各方面发展具有重要的作用。目前国内对幼儿家庭户外活动的研究较少，因此本研究对于幼儿家庭户外活动的理论与实践都具有重要的意义。本研究从L县城区随机抽取了3所幼儿园，调查了150个幼儿家庭作为研究对象，主要使用了问卷调查法进行研究，主要研究结果如下：L县城区幼儿家庭户外活动主要存在户外活动时间不足，多由家长决定；户外活动内容较单一，随意性大；户外活动场地有限且存在一定的安全隐患；家长对幼儿户外活动思想上认同但在行为上存在偏差；活动伙伴相对充足，但仍存在伙伴缺失的问题。针对存在的问题，从家长、幼儿园和社会三方面进行了原因分析。家长因素中主要有家长教育观念、信息时代对家庭生活方式的影响、缺乏科学的户外活动指导、生活压力和工作性质；幼儿园因素中缺乏对其科学指导；社会因素中社区缺乏指导、社区户外设施资源的成人本位的原因。针对问题提出了相关建议：家长转变观念、养成户外活动习惯、丰富户外活动内容、引导幼儿与伙伴交流、加强与幼儿园的交流；幼儿园提供科学指导、延长活动场所开放时间；国家制定相关规定、扩大互动场地、增加设施建设、定期保养检修器械、宣传活动知识。本研究也存在着很多不足之处。比如样本容量较少，代表性不强；观察不够深入等等，需要提升的地方很多，值得做进一步改进。

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