第一单元 第2课 抗美援朝-（说课稿）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

第一单元第2课抗美援朝-（说课稿）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“抗美援朝”为主题，旨在通过讲述抗美援朝战争的历史背景、过程及其影响，让学生深刻理解新中国维护国家安全和地区和平的决心与勇气。课程设计以课本为基础，结合八年级学生的认知水平，通过生动的案例、图片和视频资料，激发学生的兴趣，引导他们主动探究。课程分为导入、新课讲解、案例分析、课堂小结四个环节，注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养和家国情怀素养。历史思维素养方面，学生将学会通过史料分析、历史对比等方法，理解抗美援朝战争的历史意义和影响。家国情怀素养方面，学生将通过学习志愿军战士的英勇事迹，培养对国家的认同感和责任感，增强维护国家安全和地区和平的自觉意识。通过本节课的学习，学生将能够将历史知识内化为个人素养，形成正确的历史观和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.抗美援朝战争的历史背景和原因。

2.抗美援朝战争的过程及其对中国和世界的影响。

难点：

1.理解抗美援朝战争背后的国际政治关系。

2.分析战争对中国社会经济的具体影响。

解决办法：

1.利用多媒体展示相关历史文献和影像资料，帮助学生直观理解战争背景和原因。

2.通过时间轴和地图，梳理战争过程，引导学生逐步掌握战争发展脉络。

3.课堂讨论与案例分析相结合，让学生探讨战争对中国及世界的具体影响，并引导他们从不同角度进行分析。

4.针对国际政治关系难点，设计问题链，引导学生逐步深入理解国际政治背景和中国的外交决策。

5.对战争对中国社会经济的具体影响，通过数据对比和实例分析，帮助学生形成清晰的认识。四、教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、历史资料图片库

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：抗美援朝战争相关纪录片、历史文献电子版

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问题驱动学习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括抗美援朝战争的背景资料和重要事件的文档。

-设计预习问题：设计问题如“抗美援朝战争的起因是什么？”“战争对中国有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解抗美援朝战争的基本情况。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示朝鲜战争爆发前的半岛形势图，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解抗美援朝战争的起因、过程及其影响。

-组织课堂活动：分组讨论战争对中国社会经济的具体影响，进行角色扮演模拟决策过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考战争的起因和影响。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入理解战争的复杂性。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解战争的背景和影响。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于抗美援朝战争影响的分析作业。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和纪录片列表，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和深入学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习“抗美援朝”这一课后，能够准确描述抗美援朝战争的基本情况，包括战争的时间、地点、参战国家和主要原因。他们能够理解战争对中国社会的影响，如经济负担加重、人员伤亡等，并能够分析战争对中国国际地位的提升以及对地区和平的维护。

2.历史思维能力方面：

学生通过对抗美援朝战争的学习，能够运用历史思维方法，如史料分析、历史对比等，对战争进行深入思考。他们能够从不同角度分析战争的原因和影响，形成自己的见解，并在课堂上与同学进行交流和讨论。

3.核心素养提升方面：

学生在学习过程中，家国情怀素养得到增强。他们对抗美援朝战争中的英雄人物表示敬仰，对志愿军的奉献精神有了更深刻的理解，从而增强了维护国家安全和地区和平的自觉意识。

4.实践能力方面：

在课堂活动中，学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提高了实践能力。他们能够结合所学知识，模拟决策过程，提出自己的见解和建议，增强了解决问题的能力。

5.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立阅读资料，思考问题，并通过网络平台提交学习成果，提高了自主学习能力。

6.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与团队成员有效沟通，如何协作完成任务。他们通过团队合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.反思与自我提升能力方面：

学生在课后反思中，能够总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。他们通过反思，不断调整学习策略，提高学习效率。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在课后作业中，详细分析了抗美援朝战争对中国经济的具体影响，包括战争期间的物资消耗、战后重建的负担等，显示出其对战争经济影响的理解能力。

-学生乙在课堂讨论中，提出了抗美援朝战争对中朝关系的影响，认为战争加强了中朝关系，但也为后来中朝关系的波动埋下了伏笔，表现出其对战争政治影响的深刻理解。

-学生丙在角色扮演活动中，扮演了一位志愿军战士，通过模拟战场上的决策过程，展现了对战争复杂性的认识，并提出了自己的战略建议。

-学生丁在课后拓展学习中，主动观看了抗美援朝战争相关的纪录片，并在班级分享会上分享了观看心得，表达了对志愿军战士的敬意和对和平的珍视。七、教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生更好地理解和吸收抗美援朝战争的历史知识。以下是我的教学反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了课前预习、课中讨论和课后拓展三个环节的结合。课前预习让学生对课程有了初步的了解，课中讨论则让学生在实践中加深对知识的理解，课后拓展则进一步拓宽了学生的知识视野。然而，在实际教学中，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我发现自己在讲解战争背景和过程时，可能过于侧重于知识的传授，而没有充分引导学生进行思考和探究。在今后的教学中，我需要更多地采用问题驱动法，引导学生主动提出问题并寻找答案。

在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高。这可能与我对学生的分组不够合理有关。在今后的教学中，我需要更加细致地考虑学生的兴趣和能力，合理分组，以提高学生的参与度。

教学总结：

本节课的教学效果整体较好。学生在知识掌握方面取得了明显的进步，能够熟练地描述抗美援朝战争的基本情况，分析其影响。在历史思维素养方面，学生能够运用所学知识进行思考，形成自己的见解。在情感态度方面，学生对家国情怀有了更深刻的理解，增强了维护国家安全和地区和平的自觉意识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂讨论中发言不够积极，可能是因为他们对抗美援朝战争的了解不够深入，或者是课堂氛围不够轻松。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课前预习环节，提供更多关于抗美援朝战争的背景资料，帮助学生更好地理解课程内容。

2.在课堂教学中，采用更多的问题驱动法，引导学生主动思考和探究，激发他们的学习兴趣。

3.在课堂管理方面，优化学生分组，提高学生的参与度。同时，营造轻松、自由的课堂氛围，让学生敢于发言、勇于表达。

4.在课后拓展环节，提供更多拓展资源，鼓励学生进行自主学习，