学习活动二 把握古今词义的联系与区别 说课稿 2024-2025新统编版高中语文必修上册

学习活动二把握古今词义的联系与区别说课稿2024-2025新统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过学习古今词义的联系与区别，深化对汉语词汇发展变化的理解，提升词汇辨析能力和古诗文阅读水平。结合2024-2025新统编版高中语文必修上册内容，本节课将引导学生通过实例分析、讨论交流，把握古今词义在实际语境中的运用，增强对古代文化和现代汉语的认识，为后续文言文学习和现代汉语词汇运用打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解并运用古今词义，提高词汇使用的准确性和灵活性。

2.思维发展与提升：培养通过比较、分析的方法，探究词义变化的规律，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：增强对中华传统文化的认识，理解古今词义变化背后的文化因素，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对古今词义差异的欣赏，提升对语言美的感知能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的文言文词汇和句式，对一些常见的古汉语词语有了初步的认识。同时，他们已经能够运用现代汉语进行有效的表达和沟通。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对古今词义变化表现出一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新知识。在能力上，学生具备一定的分析比较能力，但需要进一步引导以提升其深度思考能力。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解古今词义细微差别时感到困惑，特别是在缺乏实际语境的情况下。此外，由于古代文化和现代语境的差异，学生在实际运用古今词义时可能会遇到困难，需要通过丰富的实例和练习来克服。对一些抽象词汇的理解和运用也可能构成挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、古汉语词典软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络古诗文资源库、在线词汇学习平台

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入，如“同学们，你们知道‘快乐’在古汉语中是如何表达的吗？它与今天的用法有何不同？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的文言文词汇，如“之、者、也”等字的古义和今义。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解古今词义的联系与区别，介绍古今词义变化的几种类型，如词义扩大、缩小、转移等。

-举例说明：通过具体例子，如“走”在古代的意思与现代汉语的区别，帮助学生理解词义变化。

-互动探究：将学生分组，每组选取一个古今词义变化的例子，讨论其变化原因及影响，并汇报讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些古今词义填空、改写句子等练习，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予及时的帮助和纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调古今词义变化的重要性和在古诗文阅读中的应用。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极探究和参与讨论的学生。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道作业：选取一段古文，让学生标注出其中的古今词义差异，并用自己的话解释其含义。

-提醒学生复习本节课的内容，为下节课的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古汉语常用词》选段，让学生了解更多的古汉语词语及其古今义差异。

-《古代汉语词义演变研究》相关章节，帮助学生深入了解词义变化的规律和背景。

-古诗文经典篇目，如《诗经》、《楚辞》等，让学生在实际语境中感受古今词义的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选取一个感兴趣的古今词义变化例子，查阅相关资料，撰写一篇短文，分析其变化原因和影响。

-鼓励学生参加学校举办的古诗文朗诵、词汇竞赛等活动，提升对古汉语词汇的理解和运用能力。

-引导学生关注现代汉语中的新词新义，思考语言发展的趋势及其对社会的影响。

-推荐学生阅读一些关于汉语词汇发展史的书籍，如《汉语词汇史》、《现代汉语词汇发展研究》等，以拓宽知识视野。

-建议学生利用网络资源，如在线古汉语词典、古诗文网站等，进行自主学习和探究，提高古汉语词汇的实际运用能力。板书设计①古今词义变化的类型：

-词义扩大

-词义缩小

-词义转移

②重点古汉语词语及其古今义：

-走（古：跑；今：步行）

-乐（古：快乐/音乐；今：快乐）

-死（古：死亡/僵硬；今：死亡）

③古今词义辨析的方法：

-通过语境推断词义

-对比古汉语词典解释

-分析词义变化的规律反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史背景和文化故事，使学生在了解文化背景的基础上更好地理解古今词义的变化。

2.利用多媒体教学手段，如视频、音频等，为学生提供生动的古今词义使用场景，增强直观感受。

3.设计互动式学习环节，鼓励学生主动参与，通过小组合作和角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

2.在课堂互动环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而未能积极参与讨论。

3.教学评价方式较为单一，未能充分反映学生的综合能力和学习进步。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，采取分层教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。