第二单元第9课《for循环的应用实例》说课稿 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第二单元第9课《for循环的应用实例》说课稿2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册主备人备课成员教学内容本节课为2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册第二单元第9课《for循环的应用实例》。本节课主要内容包括：

1.理解for循环的基本概念和结构。

2.学习使用for循环进行重复操作的方法。

3.掌握for循环在解决实际问题中的应用，例如：计算阶乘、生成指定图案、处理序列数据等。

4.培养学生运用for循环解决问题的能力和逻辑思维能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析和利用信息技术知识解决实际问题的能力，通过for循环的应用实例，提高学生对信息技术工具的敏感度和应用意识。

2.计算思维：发展学生的算法思维，通过设计for循环解决具体问题，锻炼学生分析问题、设计解决方案、执行并评估算法的能力。

3.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，理解for循环在编程中的重要作用，培养学生的信息安全和隐私保护意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和运用for循环结构进行编程。具体包括以下几个方面：

-for循环的基本语法结构，即初始化表达式、条件表达式、迭代表达式和循环体。

-for循环的执行过程，包括循环的启动、条件的判断、循环体的执行以及迭代的进行。

-利用for循环实现常见的算法，例如：计算累加和、输出等差数列、绘制图案等。

举例：掌握for循环的语法结构是重点之一，例如，通过编写一个for循环来输出1到10的数字序列，学生需要理解`foriinrange(1,11):print(i)`中`range(1,11)`是如何生成序列，以及`print(i)`是如何在每次循环中输出当前值的。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-for循环的嵌套使用，特别是在处理复杂问题时，如何合理安排内外循环的关系，以及如何控制循环的层次和循环变量。

-在实际编程中，如何根据问题需求灵活调整for循环的起始值、结束值和步长。

举例：在绘制一个二维图案时，学生可能会遇到如何使用嵌套for循环来控制行和列的输出。例如，编写一个程序来打印一个5行3列的星号图案，学生需要理解外循环控制行数，内循环控制每行的列数，如`forrowinrange(5):forcolinrange(3):print('*',end='')print()`。此外，理解如何调整for循环的步长，如`foriinrange(0,10,2):print(i)`，学生需要明白这里的步长为2，循环将输出0、2、4、6、8。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方式，首先通过讲解for循环的基本概念和应用场景，然后通过提问和解答疑惑，确保学生对for循环有清晰的认识。

2.设计案例研究和项目导向学习活动，如让学生通过编写程序解决实际问题，如计算班级学生的平均年龄，或绘制特定的图形，以此加深对for循环应用的理解。

3.利用多媒体教学资源，如视频演示和在线编程平台，让学生在实际操作中学习for循环的使用，同时通过小组合作和讨论，促进学生之间的互动和知识共享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过一个简单的编程实例来导入新课，比如展示一个使用while循环计算累加和的程序，然后提出问题：“有没有更简洁的方式来编写这个程序？”这样可以激发学生的好奇心，引出for循环的概念。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我会首先介绍for循环的基本结构，包括循环变量、起始值、结束值和步长。通过幻灯片展示for循环的语法和执行过程，并用具体的例子（如输出1到10的数字序列）来演示。接着，我会展示for循环在不同场景下的应用，如计算阶乘、生成图案等，并解释如何使用range函数来控制循环的范围。在讲解过程中，我会穿插提问，确保学生对所学内容有充分的理解。

随后，我会通过一个简单的编程任务，让学生尝试自己编写for循环，比如输出一个由星号组成的直角三角形图案。在学生编写代码的过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

在巩固练习环节，我会给出几个小练习题，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对for循环的理解，包括但不限于：计算一系列数字的累加和、输出特定的图案、使用for循环实现简单的数学计算。学生在完成练习后，我会邀请几位同学分享他们的解决方案，并进行点评和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会简要回顾本节课的主要内容，强调for循环的语法和应用，并指出for循环在编程中的重要性。同时，我会总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续学习和实践。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一份家庭作业，要求学生在课外进一步练习for循环的应用。作业可能包括编写一个程序来计算一个数列的累加和，或者使用for循环来解决问题。我会提醒学生在编写代码时注意注释的使用，以及如何调试代码来找出并修复错误。同时，我会告知学生作业的提交截止时间，并提供一个在线平台供他们交流和求助。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握for循环的语法结构，理解并能够运用for循环进行编程。通过课堂上的案例分析和练习，学生能够独立编写for循环来解决实际问题，如计算累加和、生成等差数列、绘制图案等。

2.技能提升方面：学生在使用for循环的过程中，能够提高自己的逻辑思维能力和问题解决能力。通过不断调试和优化代码，学生的编程技能得到了锻炼，能够更好地理解算法的概念和作用。

3.应用能力方面：学生在完成课堂练习和家庭作业的过程中，能够将for循环的应用扩展到其他编程领域，如数据处理、游戏开发等。这种跨领域的应用能力，有助于学生在未来的学习和工作中更好地运用信息技术。

4.创新思维方面：学生在学习for循环的过程中，不仅能够完成规定的任务，还能够发挥自己的创意，设计出独特的程序和解决方案。这种创新思维对于学生的长远发展具有重要意义。

5.团队协作方面：在课堂讨论和小组合作中，学生能够与同伴积极交流，共同探讨问题，分享经验和心得。这种团队协作能力对于学生未来在工作和社交场合中与他人合作具有积极影响。

6.自主学习方面：学生在课后能够主动复习课堂内容，通过在线资源和教材进一步学习for循环的高级用法。学生的自主学习能力得到了提升，有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。

7.信息素养方面：学生在使用for循环进行编程时，能够遵守信息安全和隐私保护的原则，理解编程中的伦理和法律问题。这种信息素养对于学生成为负责任的信息技术使用者至关重要。板书设计1.for循环的基本结构

①for循环的语法：`for变量in范围:`

②范围的表示：`range(开始值,结束值,步长)`

③循环体的编写：循环体内重复执行的代码块

2.for循环的应用实例

①计算累加和：`sum=0;foriinrange(1,11):sum+=i`

②输出图案：`foriinrange(5):print('*'*(i+1))`

③阶乘计算：`factorial=1;foriinrange(1,n+1):factorial*=i`

3.for循环的嵌套使用

①嵌套for循环的语法：`for外层变量in外层范围:for内层变量in内层范围:`

②嵌套