第二单元《习作：“漫画”老师》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

第二单元《习作：“漫画”老师》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生通过观察、思考和创意，以漫画的形式描绘老师形象，激发学生的想象力和创造力。结合五年级学生的认知水平和语文素养，通过本节课的教学，使学生能够运用生动的语言和形象的描绘，表达对老师的敬爱和感激之情，同时提高学生的写作能力和审美情趣，培养他们观察生活、感悟生活的能力。本单元内容与统编版语文教材紧密结合，旨在让学生在创作中深入理解课本知识，提高语文综合运用能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过描绘老师形象，培养学生运用生动、贴切的语言表达人物特征的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养创意思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生感悟老师在不同场景下的形象特点，传承尊敬师长的优良传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对漫画艺术的审美情趣，提高创作审美价值。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作技巧，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘；对漫画有一定的认识，能够欣赏和分析漫画作品。

2.学生对绘画和创作充满兴趣，喜欢通过绘画表达自己的想法和情感；在写作方面，学生具备一定的观察力和想象力，但可能在表达细腻情感和描绘人物特征上存在不足；学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何抓住老师在不同场景下的特点进行描绘；如何运用生动的语言和形象的描绘表达对老师的敬爱之情；如何在漫画创作中平衡文字和图像的表现力。教学资源准备1.教材：人手一册统编版五年级上册语文教材，确保学生能够随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集不同风格的漫画作品图片，准备描绘老师形象的相关视频资料，以及用于启发学生创意的图表。

3.教学工具：准备好白板、记号笔等教学工具，以便于展示和讨论。

4.教室布置：安排适合小组讨论的座位，确保每个学生都有足够的空间进行创作和交流。教学过程一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要上一节特别的写作课。你们平时喜欢看漫画吗？有没有注意到，漫画中的老师形象往往非常生动有趣。那么，如果让你用文字来“漫画”你的老师，你会怎么写呢？

2.引发兴趣：今天我们就来学习如何创作一篇《习作：“漫画”老师》，用我们的文字画出老师的形象，表达我们对老师的敬意和感激之情。

二、回顾与准备

1.回顾知识：请同学们回忆一下，我们之前学过的写作技巧，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物？

2.分享经验：请几位同学分享一下，他们在描绘人物时有哪些好的经验和体会？

3.准备材料：请同学们拿出统编版五年级上册语文教材，翻到第二单元《习作：“漫画”老师》的相关内容。

三、课文主旨内容探究

1.阅读指导：请同学们仔细阅读课文，思考以下几个问题：

-课文中的漫画是如何描绘老师的？

-作者通过漫画想表达什么情感？

-你认为作者为什么选择这样的方式来表达对老师的敬意？

2.分组讨论：同学们分成小组，针对以上问题进行讨论，每组选一位代表进行汇报。

3.总结反馈：请各小组代表汇报讨论成果，老师进行总结和反馈。

四、全文侧重点讲解

1.情感表达：讲解如何通过文字表达对老师的敬爱和感激之情，引导学生从生活中的点滴细节中发现老师的美好品质。

2.人物描绘：讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘老师的形象，突出老师的特点。

3.结构安排：讲解如何安排文章结构，使文章层次分明，逻辑清晰。

五、实际性教学内容

1.实践练习：请同学们以小组为单位，选择一位老师，尝试用文字描绘出这位老师的形象，注意运用我们刚刚讲到的写作技巧。

2.小组交流：每个小组在组内交流创作心得，互相提出修改意见。

3.展示作品：请每个小组选一位代表，展示本组的创作成果，其他同学进行评价。

六、创作指导

1.个别指导：老师针对每个小组的创作成果进行个别指导，提出修改建议。

2.修改完善：同学们根据老师的建议，对作品进行修改和完善。

3.总结经验：请同学们总结本次写作练习中的收获和不足，为下一次写作做好准备。

七、课堂小结

1.总结重点：同学们，今天我们学习了如何用文字“漫画”老师，掌握了表达对老师敬爱和感激之情的方法，也学会了运用比喻、拟人等修辞手法描绘人物形象。

2.鼓励创作：希望大家能够在生活中多观察、多思考，用我们的文字记录下美好的瞬间，表达我们的情感。

3.作业布置：请同学们将今天的课堂所学运用到课后作业中，创作一篇关于“漫画”老师的作文。

八、课后延伸

1.鼓励阅读：同学们可以在课后阅读一些关于描绘人物的优秀作品，提高自己的写作水平。

2.家长参与：请同学们将今天的课堂所学分享给家长，让家长了解我们的学习内容和成长过程。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些关于描绘老师形象的经典文学作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、冰心的《我的叔叔于勒》等，让学生感受大师们是如何用文字描绘老师的形象和情感。

-漫画资源：介绍一些经典的漫画作品，如《父与子》、《三毛流浪记》等，让学生通过观察漫画中的形象和情节，了解漫画艺术的魅力和表达方式。

-优秀作文：分享一些同龄学生的优秀作文，让学生从中学习如何生动描绘人物形象，以及如何表达对老师的敬意和感激之情。

2.拓展建议：

-观察练习：鼓励学生在日常生活中多观察老师的言行举止，记录下老师的典型特征和感人瞬间，作为写作的素材。

-读写结合：建议学生在阅读文学作品和漫画时，注意分析作者如何通过文字和图像表达情感，尝试将所学技巧运用到自己的写作中。

-创意改编：让学生尝试将老师的故事进行创意改编，比如将老师的某个特点或事件改编成漫画故事，锻炼学生的想象力和创造力。

-交流分享：组织学生进行写作交流分享会，让学生展示自己的作品，互相学习、互相评价，提高写作水平。

-文化体验：鼓励学生参观漫画展览、艺术馆等，感受不同艺术形式对人物形象的表现，拓宽审美视野。

-家长参与：建议学生将所学内容分享给家长，让家长了解孩子的学习情况，同时家长可以分享自己对老师的认识和感受，增进亲子交流。

-实践活动：组织学生参加学校或社区的老师节活动，通过实际行动表达对老师的敬意，将所学知识与实践相结合。

-主题探究：引导学生进行主题探究，比如研究不同文化背景下老师形象的表现，了解不同文化对老师的尊重和敬仰。

-持续创作：鼓励学生持续创作，不断练习描绘人物形象，逐步提高写作能力，形成自己的风格和特色。教学反思与改进在完成《习作：“漫画”老师》这一课的教学后，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的反思与改进计划。

首先，在设计本节课时，我注重了激发学生的兴趣和创意思维，通过引入漫画作品和生活中的实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，在实际教学中，我发现部分学生在描绘老师形象时，仍然存在一定的难度，他们在运用比喻、拟人等修辞手法方面显得不够熟练。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.学生作品分析：收集学生的习作，分析他们在描绘老师形象时的表现，包括语言运用、情感表达、创意展现等方面，找出普遍存在的问题。

2.学生反馈：通过问卷调查或口头询问的方式，了解学生对本次教学的感受，包括教学内容、教学方法和学习难度等。

3.同行评价：邀请其他老师对我的教学进行评价，特别是针对教学设计和实施过程中的不足之处提出宝贵意见。

基于以上反思活动，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.加强写作技巧指导：在课堂上，我将更多地指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析、互动讨论等方式，帮助学生提高写作技巧。

2.分层次教学：针对不同学生的学习水平，我计划设计不同难度的写作任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

3.增加实践活动：在课堂教学中，我会安排更多的时间让学生进行写作实践，通过实际操作来提高他们的写作能力。

4.强化情感教育：在教学中，我会更多地引导学生关注老师的辛勤付出和无私奉献，让学生在写作中表达出对老师的敬意和感激之情。

5.家校合作：我会与家长保持更密切的联系，让家长了解孩子在学校的学习情况，同时鼓励家长在家中与孩子一起讨论老师的形象和故事，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-人物描写技巧：如何通过外貌、语言、动作、心理等细节描写来塑造老师形象。

-情感表达：如何将学生对老师的敬意和感激之情融入文字中，使文章更具感染力。

-文章结构：如何合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章层次分明，逻辑清晰。

②关键词：

-比喻、拟人：用于描绘老师形象，增强文章的表现力。

-敬爱、感激：表达学生对老师的情感态度，体现文章的主旨。

-细节描写：通过具体细