第五单元第3课《动手做纸杯电话》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版

第五单元第3课《动手做纸杯电话》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元第3课《动手做纸杯电话》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版教学内容分析本节课的主要教学内容是第五单元第3课《动手做纸杯电话》，来源于2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版教材。本节课将引导学生通过制作纸杯电话，了解声音的传播原理，培养学生的动手能力和观察思考能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所需的基础知识包括对声音传播的基本了解，以及二年级上册《科学》教材中关于声音的章节内容。学生在已有知识的基础上，通过制作纸杯电话，进一步巩固对声音传播方式的认识，提高实际操作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与创新实践、信息获取与处理、问题解决与决策。通过《动手做纸杯电话》的学习，学生将培养以下能力：

1.科学探究与创新实践：学生能够自主设计并制作纸杯电话，观察并记录声音的传播现象，提升科学探究能力和创新思维。

2.信息获取与处理：学生在制作过程中，需要收集有关声音传播的知识，分析并整理信息，形成对声音传播规律的理解。

3.问题解决与决策：学生在遇到制作难题时，能够运用所学知识，独立思考，解决问题，做出合理决策。学习者分析1.学生已经掌握了声音的基本概念和传播途径的基础知识，通过之前的科学课程，他们对声音的物理特性和传播条件有了一定的认识。

2.学习兴趣：三年级的学生通常对动手操作的活动充满兴趣，他们喜欢探索和发现，对制作纸杯电话这样的实践活动充满好奇心。学习能力：学生具备初步的观察、实验和记录能力，能够按照指导进行简单的实验操作。学习风格：学生倾向于直观、操作性的学习方式，他们通过动手实践来更好地理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在制作纸杯电话时，可能不知道如何正确地连接和固定线材；对声音传播的原理理解不深，可能会对实验结果产生误解；在记录实验数据和结果时，可能缺乏准确性和条理性。此外，学生可能需要更多的指导和鼓励来克服在实验中遇到的技术难题。教学资源-纸杯

-细线或钓鱼线

-针

-剪刀

-记录表格

-白板及白板笔

-课程教学PPT

-实验操作指导视频

-学校科学实验室（如有条件）

-班级互动平台（用于作业提交和反馈）教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要一起来上一节非常有趣的科学实践课。在正式开始之前，我想请大家回忆一下，我们在二年级的时候学过关于声音的哪些知识？声音是如何产生的？又是如何传播的呢？

二、知识回顾与引入课题

2.很好，声音是由物体的振动产生的，它需要介质来传播。那么，我们今天就来动手做一个有趣的实验，通过制作一个纸杯电话来进一步探索声音的传播原理。请大家打开课本，翻到第五单元第3课《动手做纸杯电话》。

三、明确学习目标

3.在这节课中，我们将学习如何制作纸杯电话，并观察声音是如何通过这个电话传播的。我们的目标是了解声音的传播方式，并培养我们的动手实践能力和观察能力。

四、制作纸杯电话

4.首先，请大家准备好制作纸杯电话的材料：纸杯、细线、针和剪刀。我会先演示一遍制作过程，然后请大家自己动手尝试。

5.我将一个纸杯放在桌子上，用针在纸杯的底部扎一个小孔，然后穿过细线，在另一端打结，确保线不会脱落。同样的步骤，我们再为另一个纸杯做一次。现在，请同学们按照我刚刚演示的步骤，自己动手制作纸杯电话。

6.在制作过程中，请注意安全，使用剪刀和针时要小心。如果遇到困难，可以举手向我求助。

五、实验观察与讨论

7.好的，大家都完成了纸杯电话的制作，现在我们来测试一下它是否能够传递声音。请两位同学一组，一人拿着纸杯，另一人说话，观察声音是否能够通过纸杯电话传到另一端。

8.（等待学生实验）请大家分享一下你们的观察结果。哪些小组成功地听到了对方的声音？在实验过程中，你们有什么发现或者疑问吗？

9.（根据学生的反馈进行讨论）很好，有的同学发现，当细线拉得紧绷时，声音传递得更清楚。这是因为紧绷的线可以更好地传递声波。那么，我们能否得出结论，声音的传播需要介质，而且这个介质需要是紧绷的、连续的？

六、深入探究声音的传播

10.现在，我们来深入探究一下声音是如何通过纸杯电话传播的。请大家再次尝试，这次在细线上涂抹一些水或者唾沫，然后再进行实验。

11.（等待学生实验）请大家分享一下你们的观察结果。你们发现声音有什么变化吗？是的，声音变得更加清晰了。这是因为水分可以填充细线上的微小空隙，使声波传递得更加顺畅。

七、总结与反思

12.通过今天的实验，我们学到了什么？我们知道了声音需要介质来传播，而且这个介质需要是连续的、紧绷的。我们还发现，通过涂抹水分，可以提高声音的传播效果。

13.现在，请大家回顾一下我们今天的学习过程，思考一下：你们在制作纸杯电话和进行实验时遇到了哪些困难？是如何克服的？你们认为这个实验对你们有什么启发？

八、布置作业

14.最后，作为今天的作业，请大家写一篇小作文，描述你们制作纸杯电话的过程，以及你们在实验中的发现和感受。明天上课时，我们将一起分享大家的作品。

15.好的，今天的课就到这里。希望大家能够将今天学到的知识应用到日常生活中，继续探索科学的奥秘。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《声音的传播》科普文章，介绍声音在不同介质中的传播特性和原理。

-《科学家如何研究声音》研究论文摘要，让学生了解科学家是如何探索声音世界的。

-《生活中的声音》小册子，包含生活中各种声音的来源和传播方式的趣味介绍。

2.课后自主学习和探究活动：

-鼓励学生在家中尝试使用不同材质的线制作纸杯电话，比如棉线、尼龙线等，比较它们的传声效果。

-让学生观察并记录在不同环境（如室内、室外、噪音环境等）下使用纸杯电话的效果，分析环境因素对声音传播的影响。

-提倡学生阅读相关的科普书籍和文章，了解声音的物理特性和应用，如声波在医学、军事等领域的作用。

-鼓励学生设计并实施自己的声音传播实验，比如探究声音在不同温度下的传播速度，或者声音在不同介质中的衰减情况。

-让学生拍摄制作纸杯电话和进行实验的过程，制作成视频日记，分享到班级平台上，与其他同学交流实验体验和发现。

-安排学生参加学校组织的科学俱乐部活动，参与更多关于声音和振动主题的探究活动。

-提供在线学习资源链接，如科学教育网站和视频，让学生在家长的指导下进行自主学习。

-鼓励学生思考声音在生活中的应用，比如在建筑设计中如何利用声音的反射和吸收特性来改善声环境，在通信技术中如何利用声波传递信息等。板书设计①声音的传播原理

-声音的产生：物体振动

-声音的传播：需要介质（固体、液体、气体）

-声音的传播速度：不同介质中速度不同

②纸杯电话的制作步骤

-准备材料：纸杯、细线、针、剪刀

-制作方法：扎孔、穿线、打结

-测试电话：两人一组，一人说话，一人听声

③实验观察与结论

-观察内容：声音的传播效果

-实验结论：声音通过紧绷的线传播，水分可以增强传声效果教学反思这节课《动手做纸杯电话》的设计和实施，让我有很多收获和反思。从学生的反馈来看，他们对于制作纸杯电话的活动非常感兴趣，参与度很高。以下是我对这节课的一些反思：

在教学内容的设计上，我力求将科学知识与学生的实际操作紧密结合。通过制作纸杯电话，学生能够直观地感受到声音的传播过程，这一点从他们的实验报告和课堂讨论中可以看出。他们在操作中发现问题，通过思考和讨论找到解决方案，这样的过程对于培养他们的科学探究能力和创新思维非常有益。

在课堂管理方面，我发现学生在实验过程中可能会因为过于兴奋而忽略安全规则。因此，我在课堂一开始就强调了使用剪刀和针时的注意事项，并且在实验过程中不断提醒他们注意安全。尽管如此，我还是发现有些学生在操作时不够小心，这是我在今后的教学中需要更加注意的问题。

关于教学资源的利用，我使用了PPT来辅助教学，通过图片和文字的展示，帮助学生更好地理解声音传播的原理。同时，我也发现有些学生对于PPT的依赖性较强，他们在没有PPT的情况下可能会感到迷茫。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生使用课本和实验材料，减少对PPT的依赖。

在教学过程中，我也注意到了学生的个体差异。有些学生动手能力很强，能够迅速完成纸杯电话的制作，并且能够很好地与他人合作进行实验。而有些学生则可能在操作上遇到困难，需要额外的指导和帮助。在今后的教学中，我会尝试分组教学，让能力较强的学生帮助那些需要帮助的学生，既能提高他们的合作能力，也能让每个学生都得到适当的关注和支持。

此外，我也意识到了作业布置的重要性。通过让学生写关于制作纸杯电话过程的作文，我能够了解他们在实验中的真实体