语文教案设计《芦花鞋》

语文教案设计《芦花鞋》

1.课程基本信息-课程名称：《芦花鞋》-课型：新授-执行时间：[具体时间]-执教：[教师姓名]1.1教学目标-知识与技能：-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“搓、葵、祈”等。-能有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文章的主要情节。-学习作者描写芦花鞋的制作过程以及芦花鞋特点的写作手法。-过程与方法：-通过小组合作探究，分析文中人物的形象特点，如青铜的善良、执着等。-借助文本分析，体会文中描写环境的句子对烘托人物形象和表达主题的作用。-引导学生在阅读过程中进行批注，培养自主阅读和思考的能力。-情感态度与价值观：-感受青铜一家的温暖亲情以及青铜的美好品质，培养学生积极向上的人生态度。-体会作品中所蕴含的对生活的热爱和对苦难的乐观面对的精神。1.2教学重难点-重点：-掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握文章的主要情节。-分析青铜这一人物形象，体会他的美好品质。-学习文中描写芦花鞋的细致描写，如芦花鞋的样子、制作过程等，感受语言文字的魅力。-例如，文中对芦花鞋的描写“那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。”通过这样细致的描写，让芦花鞋的形象栩栩如生，这是学生需要重点学习的描写手法。-难点：-理解文中环境描写的作用，如大雪天的描写对衬托青铜卖鞋艰辛的作用。-体会作者在字里行间所表达的对生活的深刻感悟和对人性美好的赞美之情。-例如，在描写青铜在雪天卖鞋的情节时，“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。”这样的环境描写不仅烘托出了天气的寒冷，更体现出青铜卖鞋的不易，这种环境描写与人物形象和情节发展之间的内在联系，学生较难理解。1.3教学准备-多媒体课件，包含课文相关图片、作者简介等资料。-制作与课文生字词相关的卡片。-准备课堂练习的纸张。2.教学过程-2.1导入新课（约5分钟）-活动：故事导入-教师讲述一个关于在艰苦环境下坚持善良和乐观的小故事，如《卖火柴的小女孩》中的小女孩在寒冷的夜晚依然心怀希望的片段。然后引导学生思考在艰苦的环境下人们应该保持怎样的品质。-教师提问：“同学们，你们想知道在一个充满芦花的地方，有一个男孩在艰苦的环境下是如何表现的吗？今天我们就来学习《芦花鞋》这篇课文。”-2.2知识讲解（约20分钟）-2.2.1初读课文，扫除生字障碍（约7分钟）-活动：自主识字-教师要求学生自由朗读课文，同时圈出生字词。-利用生字卡片，教师逐一出示生字，如“搓、葵、祈、遗、憾、污、屑”等，带领学生认读生字，纠正读音。例如，“搓”是平舌音，“祈”的读音为“qí”。-教师引导学生通过观察字形结构来记忆生字。如“搓”是左右结构，左边是“扌”，表示与手有关，右边是“差”，可以联系生活实际，理解为用手搓东西时两手的动作有差别的感觉。-2.2.2再读课文，整体感知（约13分钟）-活动：概括主要内容-教师要求学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。-引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。起因是青铜一家为了增加收入，编织芦花鞋；经过是青铜去镇上卖芦花鞋；结果是青铜在雪天把自己穿的芦花鞋也卖给了顾客。-教师在学生回答后进行总结和补充，确保学生能够准确把握文章的主要情节。-2.3文本分析（约25分钟）-2.3.1分析芦花鞋的描写（约10分钟）-活动：精读段落-教师引导学生找出文中描写芦花鞋的段落，如“那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。”-教师提问：“同学们，从这段描写中你们能感受到芦花鞋有什么特点呢？”引导学生从芦花鞋的外观、制作材料等方面进行分析。-学生回答后，教师总结，芦花鞋的特点是美观、独特，芦花的柔软和稻草的金黄相结合，给人一种质朴而又美好的感觉。-教师进一步引导学生思考这种描写对表现文章主题有什么作用。学生可能会回答出这样的描写体现了青铜一家的心灵手巧等，教师要给予肯定并深入引导，让学生明白这种描写也是为了体现青铜一家对生活的热爱。-2.3.2人物形象分析-青铜（约15分钟）-活动：小组合作探究-教师将学生分成小组，要求小组讨论青铜是一个怎样的人，并从文中找出相关的语句来证明。-小组讨论后，每个小组派代表发言。例如，有的小组可能会找出“青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。”这一语句，说明青铜是一个懂事、能吃苦的孩子。-教师在各小组发言后进行总结，青铜是一个善良、执着、懂事、能吃苦的孩子，他在卖芦花鞋的过程中，即使面临困难，也坚守着自己的责任，并且能够为了他人而牺牲自己的利益，如把自己穿的芦花鞋卖给了顾客。-2.4环境描写分析（约20分钟）-活动：对比阅读-教师引导学生找出文中描写环境的句子，如“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。”和“当时阳光倾盆，一望无际的葵花田里，成千上万株葵花，花盘又大又圆，正齐刷刷地朝着正在空中滚动着的那轮金色的天体。”-教师将学生分成两组，一组分析雪景描写的作用，一组分析阳光下葵花田描写的作用。-第一组学生可能会回答雪景描写体现了青铜卖鞋的艰辛，衬托出他的执着和坚强；第二组学生可能会回答葵花田的描写象征着希望和美好，暗示了青铜一家积极向上的生活态度。-教师总结环境描写在文中的作用，既可以烘托人物形象，又可以推动情节发展，还能表达作者的情感态度。-2.5课堂练习（约15分钟）-2.5.1字词练习-例题：给下列加点字注音。-搓（）绳祈（）求遗（）憾（）-答案：cuō、qí、yí、hàn。-2.5.2阅读理解练习-例题：文中描写芦花鞋的句子有什么作用？-答案：文中描写芦花鞋的句子从芦花鞋的外观、制作材料等方面进行细致描写，体现了芦花鞋的美观、独特，表现了青铜一家的心灵手巧，同时也表达了他们对生活的热爱，为后文青铜执着地卖芦花鞋等情节做铺垫。-2.5.3人物形象分析练习-例题：从哪些方面可以看出青铜的懂事？-答案：青铜同意去卖芦花鞋，在卖鞋过程中即使遇到困难也不抱怨，还把自己穿的芦花鞋卖给顾客等方面都可以看出他的懂事。-2.6课堂总结（约5分钟）-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、芦花鞋的描写、青铜的人物形象以及环境描写的作用等。-教师强调重点知识，如人物形象分析的方法，环境描写作用的理解等。-教师对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的不足。-2.7作业布置-要求学生完成课后练习中关于生字词的书写和词语解释部分。-让学生写一篇300字左右的短文，描述自己印象最深刻的青铜的一个行为，并分析从中体现出的青铜的品质。3.教学方法说明-故事导入法：通过讲述与课文主题相关的小故事，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。-自主识字法：让学生在初读课文时自主圈出生字词并尝试认读，培养学生的自主学习能力，同时也能让学生在学习过程中更有成就感。-小组合作探究法：在分析人物形象等环节采用小组合作探究的方法，可以促进学生之间的交流与合作，让学生在讨论