《他们那时候多有趣啊》小学语文教案设计

《他们那时候多有趣啊》小学语文教案设计

《〈他们那时候多有趣啊〉教学设计》一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，被收录在小学语文教材中。这篇课文通过描述未来和现在的教育方式的差异，引发学生对学习、教育以及科技发展对生活影响的思考。故事以玛琪对“老式学校”的好奇展开，文中有许多对未来教育场景和现在教育场景对比描写的细节，如教学机器与人的教师、单独在家学习与在学校和同学们一起学习等。这不仅能激发学生的想象力，也有助于培养他们对不同教育方式的理解与思考能力。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识、理解并正确书写文中的生字词，如“皱、玛、琪”等。-能够概括文章的主要内容，理解课文中两种教育方式的不同特点。2.过程与方法目标-通过对比阅读，分析现在和未来教育方式的差异，培养学生的比较分析能力。-引导学生发挥想象，描述自己理想中的教育方式，锻炼学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生对学习的热爱，珍惜当下的学习机会。-引发学生对科技发展与教育变革的思考，培养他们积极探索未来的意识。三、教学重难点1.教学重点-认识和掌握文中的生字词，能够准确、流畅地朗读课文。-理解课文中描述的两种教育方式的不同之处，如教学场所、教学方式、师生关系等方面的差异。-能够从文中找出相关语句，概括文章的主要内容。-例如在讲解教学场所的差异时，文中提到现在的孩子在学校里学习，有教室、操场等不同的空间，而未来的孩子是在自己家中通过机器教学。引导学生找到相关语句“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，特别是因为不同的孩子有不同的学习方式。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。机器老师能做到这一点吗？”通过这样的语句分析出未来教育主要依赖机器在家中进行，而现在教育注重在公共的学校场所且教师会根据不同孩子调整教法。2.教学难点-体会文中玛琪对老式学校的好奇、向往等复杂情感，并能通过朗读表达出来。-引导学生深入思考两种教育方式的优缺点，并能够联系实际，对自己的学习和教育现状提出合理的想法。-例如玛琪在了解老式学校后，她内心有对那种充满互动和同学情谊的学习方式的向往，但同时又习惯了现有的机器教学方式。让学生体会这种复杂情感是比较困难的。可以引导学生从玛琪的语言描写入手，如“他们那时候多有趣啊”，通过反复朗读，感受她话语中的羡慕，再联系她生活中的其他表现，如对机器老师故障的无奈等，来体会这种复杂的情感。四、教学方法1.问题引导法-在课堂开始时，提出一些问题，如“你们想象中的未来学校是什么样的？”“如果有一天不用来学校，在家就能学习，你们觉得好吗？”这些问题能够激发学生的兴趣，引导他们带着问题去阅读课文。在讲解课文过程中，也通过问题引导学生深入思考，例如“玛琪为什么会对老式学校感到好奇？”“两种教育方式各有哪些优缺点？”等。2.情境教学法-创设情境帮助学生更好地理解课文内容。比如在讲解未来教育场景时，可以通过多媒体展示一个未来家庭中孩子使用教学机器学习的动画场景，让学生直观地感受文中描述的情境。在讲解现在的学校教育时，可以让学生回忆自己在学校里的一天，从上课、课间休息、和同学互动等方面来描述，从而体会文中两种教育方式的不同。3.小组合作探究法-将学生分成小组，针对一些有深度的问题进行合作探究。例如“你更喜欢哪种教育方式？为什么？”让小组成员各抒己见，然后汇总整理出小组的观点，在全班进行交流。在小组合作过程中，学生可以互相启发，培养合作意识和探究能力。五、教学过程1.导入新课-展示一些关于未来科技和学校的图片或视频片段，如高科技的教室、虚拟教学场景等。提问学生：“你们觉得未来的学校会是什么样子的？学习方式会有哪些变化呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。-然后引出课文《他们那时候多有趣啊》，告诉学生这篇课文会带我们去看看作者想象中的未来教育和过去教育的样子。1.1初步感知课文-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的语调。在范读过程中，可以适当地做出一些表情和动作，增强朗读的感染力。-学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或字典尝试自己认读。读完后，同桌之间互相检查生字的认读情况。-教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读检查。对于一些容易读错的生字，如“皱”（zhòu），要重点纠正读音。-请学生简要概括文章的主要内容。教师引导学生从玛琪对老式学校的好奇入手，概括出课文通过玛琪的视角对比了未来教育和过去教育的不同。1.2精读课文-对比两种教育方式-让学生再次阅读课文，找出描写现在教育方式（老式学校）和未来教育方式的语句，分别进行整理。-从教学场所、教学方式、师生关系等方面进行对比分析。例如在教学场所方面，老式学校是在专门的学校建筑里，有不同的教室，而未来教育是在家中；教学方式上，老式学校是教师面对面授课，未来是机器教学；师生关系方面，老式学校有真实的师生互动和同学之间的情谊，未来更多的是学生与机器的交互。-教师引导学生思考两种教育方式的优缺点。可以通过小组讨论的方式进行，每个小组针对一种教育方式，列出其优点和可能存在的缺点。例如对于老式学校，优点可能是有丰富的人际交往、学习氛围浓厚，缺点可能是教学资源有限、教学方式不够个性化；对于未来教育，优点是个性化教学、方便快捷，缺点可能是缺乏人际交往、缺乏情感交流等。-体会玛琪的情感-引导学生找出文中描写玛琪情感的语句，如“他们那时候多有趣啊”“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”等。-让学生反复朗读这些语句，体会玛琪对老式学校的好奇、向往等情感。教师可以通过示范朗读，让学生模仿语调，更好地表达情感。-提问学生：“玛琪为什么会有这样的情感？”引导学生结合课文内容进行分析，从她对自己学习现状的不满（如机器老师的故障、学习的枯燥等）以及对老式学校充满互动和趣味的想象等方面来理解。1.3拓展延伸-想象未来教育-让学生发挥想象，结合现代科技的发展趋势，如人工智能、虚拟现实等，描述自己理想中的未来教育方式。可以从教学内容、教学形式、学习环境等方面进行描述。-例如，有的学生可能会说：“我希望未来的教育可以通过虚拟现实技术，让我们直接进入历史场景中学习历史知识，就像亲身经历一样。”或者“我希望未来的教学机器可以像朋友一样陪伴我们学习，还能根据我们的心情调整教学方法。”-思考现代教育的改进-引导学生思考现代教育如何借鉴未来教育的一些优点进行改进。例如如何更好地利用科技实现个性化教学，如何在保持人际交往的同时提高教学效率等。-小组讨论后，每个小组选派代表进行发言。小组的观点可能包括利用在线学习平台提供更多的学习资源，让学生可以根据自己的进度学习；在学校里增加更多的科技设备辅助教学等。1.4课堂总结-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括课文中两种教育方式的对比、玛琪的情感以及学生自己对未来教育的想象和对现代教育改进的思考。-强调学习的重要性以及不同教育方式都有其价值，鼓励学生珍惜当下的学习机会，积极探索未来的学习方式。1.5布置作业-书面作业：让学生写一篇短文，描述自己理想中的学校，要求包括学校的环境、教学方式、师生关系等方面，字数不少于300字。-实践作业：与家长或同学交流自己对现代教育和未来教育的看法，了解他们的观点，并记录下来。六、课堂练习1.字词练习-给下列生字注音并组词：皱（zhòu）（皱纹）、玛（mǎ）（玛瑙）、琪（qí）（琪花瑶草）。-写出下列词语的近义词：鄙夷-轻视；调整-调节；专门-特意。2.阅读理解练习-阅读课文中的一段文字：“玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：‘学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。’玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。这个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次又一次地答不好。”回答问题：玛琪为什么讨厌学校？从这段文字中可以看出她对学校的态度有什么变化？-答案：玛琪讨厌学校是因为机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次又一次地答不好。从这段文字可以看出她对学校的态度从以往的讨厌变得更加憎恶了。3.思考拓展练习-你认为未来教育会完全取代现在的教育方式吗？为什么？-答案：（示例）不会。虽然未来教育有很多优点，如个性化教学等，但现在教育中的人际交往、集体学习氛围等是未来教育难以完全取代的。而且不同的教育方式适合不同的学习内容和学生需求，两者可以相互补充。七、教学反思在这堂课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如问题引导法、情境教学法和小组合作探究法，学生在学习课文时表现出了较高的积极性和参与度。在字词教学方面，通过多种认读方式，学生较好地掌握了生字词。在对课文内容的理解上，学生能够准确地找出描写两种教育方式的语句并进行对比分析，也能体会到玛琪的复杂情感。然而，