小学语文教案设计《金色的草地》

小学语文教案设计《金色的草地》

《金色的草地》教学设计一、教材分析《金色的草地》是小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文讲述了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，表达了对蒲公英的喜爱之情，同时也表达了对大自然的热爱之情。这篇课文充满童真童趣，通过儿童的视角观察和描写自然现象，语言生动形象，是一篇适合培养学生观察能力、探究自然奥秘兴趣的好教材。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-会写“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜”等13个字，会认“蒲、英、盛、耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣”等15个字，理解并运用“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。-能够用自己的话概括课文的主要内容，描述草地颜色的变化及其原因。2.过程与方法目标-通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，体会文中描写草地和蒲公英的语句的精妙之处。-引导学生进行自主探究和小组合作学习，培养学生观察自然、发现问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生留心观察身边事物的习惯。三、重点难点1.教学重点-引导学生理解草地颜色变化的原因。这是课文的核心知识点，需要学生通过仔细阅读课文，结合文中对蒲公英花朵开合的描写来理解。例如，文中提到“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”教师可以引导学生反复阅读这部分内容，并且可以通过实物演示或者多媒体动画展示蒲公英花朵开合的状态，帮助学生直观地理解草地颜色变化与蒲公英花朵状态的关系。-体会文中描写蒲公英和草地的语句的优美之处。课文中有很多生动形象的描写，如“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这些语句简洁而富有感染力。教师可以通过多种阅读方式让学生感受其中的情感，并且引导学生分析这些语句中词语的运用，如“盛开”一词准确地描绘出蒲公英生长的旺盛状态，让学生体会到这样的描写使画面感更强。2.教学难点-激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，引导学生养成留心观察周围事物的习惯。在教学过程中，要让学生不仅仅是理解课文中的自然现象，更要引导学生思考生活中还有哪些类似的有趣现象，并且鼓励他们主动去观察、去发现。这需要教师通过巧妙的引导和拓展活动来实现，例如在课堂结尾处安排一个小环节，让学生分享自己生活中观察到的有趣自然现象，并且引导他们思考这些现象背后可能存在的原因。四、教学方法1.情景教学法-创设与课文内容相关的情景，如展示蒲公英在不同状态下的图片或者视频，让学生仿佛置身于那片金色的草地之中。在讲解草地颜色变化原因时，可以通过动画演示蒲公英花朵的张开和合拢，使学生更直观地理解这一自然现象。2.问题引导法-在教学过程中提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解草地颜色变化时，可以问学生“为什么草地会有金色和绿色的变化呢？”“你们能从课文中找到答案吗？”通过这些问题，激发学生主动去寻找答案，培养他们的阅读理解能力。3.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。通过朗读，让学生感受课文的语言之美，体会作者对蒲公英和草地的喜爱之情。例如，在讲解描写蒲公英可爱的语句时，可以让学生先自由朗读，然后指名读，其他同学进行评价，最后教师再进行指导，让学生在朗读中体会情感。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。如让学生分组讨论草地颜色变化的原因，每个小组可以互相交流自己的想法，然后汇总形成小组意见。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以让学生在交流中碰撞出思维的火花。五、教学准备1.收集蒲公英的图片、视频资料，制作多媒体课件。2.准备一些蒲公英实物（如果条件允许）。六、教学时间2课时七、教学过程第一课时1.导入新课-1.1趣味导入-教师展示一幅蒲公英的图片，问学生：“同学们，你们认识这种植物吗？”引导学生说出蒲公英的名字。然后教师说：“今天我们要学习的课文就和蒲公英有关，在这篇课文里，蒲公英让一片草地变得非常神奇，你们想知道是怎么回事吗？”从而引出课题《金色的草地》。-1.2初读课文，扫除生字障碍-1.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字可以借助拼音或者字典解决。-1.2.2教师检查生字词的学习情况。-出示生字词：蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜等。指名读，正音。-对于容易读错的字，如“盛（shèng）开”的“盛”，“朝（zhāo）霞”的“朝”，要重点强调。-理解词语的意思。可以通过联系上下文或者生活实际的方式来理解。例如，“一本正经”这个词，可以让学生联系生活中看到的人很认真的样子来理解；“引人注目”可以让学生说说在生活中哪些东西是很引人注目的。-1.2.3再读课文，思考课文主要写了什么内容。读完后可以同桌之间互相交流。2.整体感知-2.1默读课文，思考课文可以分为几个部分。-2.1.1组织学生交流讨论。-第一部分（第1自然段）：写当蒲公英盛开的时候，草地变成了金色的。这部分通过简洁的描写，直接点明了草地的颜色特点，引起读者的兴趣。-第二部分（第2自然段）：写兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。这部分描写充满了童趣，展现了孩子们在草地上自由自在玩耍的快乐场景。-第三部分（第3自然段）：写“我”发现草地颜色的变化并仔细观察，找到了草地颜色变化的原因。这是课文的重点部分，详细描述了作者的观察过程和发现。-第四部分（第4自然段）：总结全文，表达了对蒲公英的喜爱之情，也体现了对大自然的热爱。-2.1.2引导学生概括课文的主要内容：这篇课文主要写了生活在俄罗斯乡下的兄弟俩在一片长满蒲公英的草地上玩耍，哥哥发现了草地颜色的变化并找到了原因，表达了对蒲公英和大自然的喜爱之情。3.研读课文第一部分（第1自然段）-3.1指名朗读第1自然段，思考：这一自然段主要写了什么？-3.1.1读完后，学生回答：这一自然段主要写了蒲公英盛开时草地变成了金色的。-3.1.2教师引导学生分析“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话的作用。这句话开篇点题，直接点明了草地的特殊之处——会变成金色，引起读者的好奇心，为下文的描写做了铺垫。-3.2指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对金色草地的喜爱之情。4.课堂小结-4.1教师总结本节课的学习内容：今天我们学习了《金色的草地》这篇课文的生字词，了解了课文的主要内容，还研读了课文的第一部分，感受到了金色草地的美丽。-4.2布置作业：-抄写生字词。-有感情地朗读课文第1自然段。-观察身边的一种植物，简单记录它的样子。第二课时1.复习导入-1.1听写生字词。-教师听写上节课学习的生字词：蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜等。写完后同桌互相批改，教师针对错误较多的字进行再次强调。-1.2回顾上节课的内容，提问：课文主要写了什么？-请学生回答，巩固上节课所学内容，为继续学习课文做准备。2.研读课文第二部分（第2自然段）-2.1指名朗读第2自然段，思考：这一自然段中兄弟俩在草地上做了什么？-2.1.1学生读完后回答：兄弟俩在草地上互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。-2.1.2教师引导学生分析“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这几句话。这几句话通过描述“我”不同时间看到的草地颜色的变化，设置了悬念，引起了读者的好奇心，为下文揭示草地颜色变化的原因做铺垫。-2.2指导学生分角色朗读这一自然段，体会兄弟俩玩耍时的快乐心情。3.研读课文第三部分（第3自然段）-3.1默读第3自然段，思考：草地颜色变化的原因是什么？-3.1.1组织学生交流讨论。-学生回答：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。-3.1.2教师通过多媒体动画演示蒲公英花朵张开和合拢的状态，帮助学生更好地理解这一原因。-3.2引导学生体会作者观察的细致。教师提问：“作者是怎样发现草地颜色变化的原因的呢？”引导学生从文中找出作者仔细观察的语句，如“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。我开始仔细观察，发现蒲公英的花瓣是可以合拢的。”让学生体会到作者善于观察、善于思考的品质。4.研读课文第四部分（第4自然段）-4.1指名朗读第4自然段，思考：这一自然段表达了作者怎样的情感？-4.1.1学生回答：这一自然段表达了作者对蒲公英的喜爱之情，也表达了对大自然的热爱之情。-4.1.2教师引导学生分析“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这几句话。这几句话运用了感叹句，直接表达了作者对蒲公英的喜爱，“一起睡觉，一起起床”运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出蒲公英与“我们”生活的紧密联系，进一步表达了作者对蒲公英的喜爱之情。5.品味语言-5.1引导学生找出文中描写蒲公英和草地的优美语句。-5.1.1如“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”等。-5.1.2教师引导学生分析这些语句的优美之处。对于“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话，“盛开”一词描绘出蒲公英生长旺盛的样子，“变成金色的了”简洁地写出了草地颜色的神奇变化，给人以鲜明的视觉印象。对于描写蒲公英花朵像手掌的语句，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了蒲公英花朵的形状特点，同时也很好地解释了草地颜色变化的原因。-5.2引导学生体会文中表达情感的语句。-5.2.1除了上面提到的表达对蒲公英喜爱之情的语句外，还有“我和弟弟常常在草地上玩耍，有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”这几句话通过描写兄弟俩在草地上玩耍的情景，充满了童真童趣，表现出兄弟俩在草地上玩耍的快乐，也从侧面反映出他们对这片草地的喜爱。6.拓展延伸-6.1引导学生联系生活实际，说说自己在生活中观察到的有趣的自然现象。-6.1.1学生分享自己的观察经历，如向日葵会随着太阳转动方向，含羞草受到触碰会闭合叶子等。-6.1.2教师对学生的分享进行点评，鼓励学生继续保持观察的好习惯。-6.2让学生写一篇小短文，描述自己观察到的一种自然现象。7.课堂小结-7.1教师总结本节课的学习内容：我们学习了课文的第二、三、四部分，了解了草地颜色变化的原因，品味了文中优美的语言，还联系生活实际分享了自己观察到的自然现象。-7.2布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-仿照课文中描写蒲公英的语句，描写一种自己喜欢的植物。-阅读一篇描写自然景物的文章，和同学分享自己的阅读感受。八、课堂练习1.看拼音写词语-1.1púyīng（）shèngkāi（）shuǎhuá（）-1.2答案：蒲公英、盛开、玩耍2.给下列加点字选择正确的读音-2.1盛（shèngchéng）开-2.2朝（zhāocháo）霞