苏教版一年级上册数学教案全册教案

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学及生活的联系，产生谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西花等，你能数出每一种有多少个吗?（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪数学及我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，及数学交（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）请两个学生上来，照样子比一比。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下4．体会比长短、高矮和轻重的方法。（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别及之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是三、综合运用，发展学生的比较意识（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的1．同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究2．学生同桌讨论，并组织反馈。3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这？（？（出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆认上下、前后（教科书第9页的例题，第9～10页“想想做做”左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对四、总结评价1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自②先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体③让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。语及“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一从左边起点4个灯笼？(●●●●○)指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？(○○○●○)这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）？（问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什第五单元：认数（一）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自写0。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?一、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?＜（1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们，＞：＞指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点学生各自写数，写后同桌互相检查，看看写得是否正确，是否涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○?课件出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上□里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺反答案写在书。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名2、使学生在认识物体的活动中，感受平面及曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及及人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学及现实生活的密正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组而长方体、正方体却不行呢？活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组及长方体组堆得比较顺学生思辩：圆柱组及小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不再让小球组、圆柱组分别及长方体组、正方体组交换材料，再次进行学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分及合，进一步加深对2－5各数的理解。1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小和3） 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上大家再回想一下，我们在研究7的分及合时是用什么办法研究2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在3、让学生初步体会分及合的思想，更加乐意学习数学。考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填（教师媒体演示）。让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？10（2）让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成10。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练④让学生试着自己将图意复述一遍。⑤多找几名学生将图意复述一遍。3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，2、培养学生的观察能力、理解能力。3、培养学生及人合作交流的意识。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么-45页“想想做做”第1－6题）2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能3、让学生感受数学及生活的联系。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道学生在书描写，老师进行个别指导。时间来不及，可作2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。教材第48页例题和“试一试”，完成第48－49页“想想做做”2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3、使学生进一步体会计算及现实问题间的联系，进一步增强学的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。”问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？或如果反过？（问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的算式3＋4=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观（3）如果记住了4＋1＝5，怎样想出4＋2＝？、4＋3=?这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本领？你对2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同（4）补充6-□=□。2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简单实际问题的能力。3、在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、使学生进一步体会计算及现实问题间的联系，更加喜欢学习（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。1＋8＝99－8＝1=9又表示什么意思？（指名回答）？（9-□=□。这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。□+□=8(4)继续练习：□+□=98-□=□9-□=□(1)课件出示第5题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的），1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。3）发表意见。教师板书。这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的？（如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已？（2、教学“试一试”。（1）课件出示题目。（包括括线的问号）这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差)=所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不（8）思考：6+=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上没有什么关系？（比较算式及数的大小时，先要算出算式的得数，再（3）在书上完成其它的题目。先让学生分组说说每幅图的意思，弄清知道什么，要求什么。学连加、连减（教材第66页例题，完成第66－67页联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）？（不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然指名出题请其他小朋友算，完成第5题。1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3、让学生在解决问题的过程中，体会数学及生活的联系，培养举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。于8。（1）找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题（2）找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。二、进行练习？（）（3、一图四式。③谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发③谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发①首先让学生说说图意，图中告诉了我们什么，问我们什②要想知道一共有几条金鱼，应该用什么方法计算？为什第八单元：加法和减法③谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发如：10－910－810－710－610－510－410－3③谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发都是按照从大到小的顺序排列的。得数都是按照从小到大的顺序排列的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候①首先让学生说说图意：这道题目是让我们做什么？举其②找学生幻灯片示范，其他学生在书上填写。1、在创设的具体情境中引导学生通过合作交流，进一步巩固数一数、认位置、比一比的知识及加减法的含义。2、在活动过程中发展学生初步的观察、理解和语言表达能力。3、让学生体验问题提出的过程，经历问题解决的过程，树立数？（师：秋姑姑的本领可真大，不仅摸红了苹果，摸黄了梨，还摸熟了大师：红红的苹果黄黄的梨，大象伯伯的果园丰收了，森林里的小动物都来帮忙摘果子，听谁来了？（动画配乐演示小鸟，小猴，小兔跑来了）可爱的小鸟，顽皮的小猴，勤劳的小兔它们在哪儿呢？说给你三、合作交流，提出问题1、师：丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你2、师：谁想当小博士上来提问题？（出示博士帽）学生轮流戴着3、师：小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题，想不想动动你的小手呢？伸出左手，伸出右手，听音乐摸耳朵。4、师：大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？往梨树那边运。应该往苹果树那边运。们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向（师示意上讲台瞧！我的左手在这边，所以梨树这边是左边！四、联系实际，全课总结用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识简单的象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答一些简单的问题。有效组织统计活动，使学生在活动中学会及同伴合作进行数据的学生：每组一张统计花的朵数的纸和两组信封。（一个信封里装花的纸片，另一个信封里装水果的纸片）大象今天可高兴了，因为今天是它的生日。（课件出示给大象过引导说说小动物在哪里。（小猴有的在树上，有的在地上，还有师：大象看到来了这么多客人，心里非常高兴，想给它们准备一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家来了哪些，来了几个。咱们想我们想办法把它们分分好不好板书：分一分）出示挂图，从挂图上取下小动物的头像，师：现在我想请两个小狗家、小猪家和小猴家，然后再排了一排。现在我们来看一看，每家6、小结：小朋友，大象家来的客人原来是杂乱的排的。花，再排一排，把相同颜色的花放在一起，排排整齐，再数一数每种(4)组织全班交流讨论：从图中知道了什么?启发学生提出并回答一些简单的问题如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等2．引导学生完成“想想做做”。(1)谈话：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大兴。大象想准备一些水果感谢大家。（实物投影出示大象想准备的水（一）认识“10个一是1个十”？（提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一指名数，根据学生的回答分别出示：11、13那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然？（这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴（3）以最快的速度数一数，并且说出来。○○○○○○○○○师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴？（（3）集体订正。四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。这是一道开放题，教师可以让学生随便填写，只要学生填写的正确就可以了，不要求全部写出来。要表扬写出很多答案的小朋友。1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。4、体会数学及生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（小组2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？老师任意师的钟上有几根针？（隐去秒针）这根针是按怎样的方向走的？小手说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的（二）认整时，大约几时。是几时了？小朋友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）小组交流什么是整时时刻，怎么看整时时刻。这三个时刻有什么出示电子表：5：00像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？你会小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？（小一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）根据学生的回答板书：9＋4=（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法学生小组内互反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？2、教学“试一试”。二、进行练习2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?学生交流，可能会有下面的想法:⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小谁来说一说。学生可能想到: