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文档简介

把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么呢随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否（说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料什么结论同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的板板书设计沉浮沉浮浮教教学目标板板书设计小球的沉浮小瓶子的沉浮教学教学目标？（板板书设计而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。？（标标板板书设计教教学目标板书板书设计教教学目标板板书设计教教学目标4、思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马板书板书设计教教学目标板板书设计层次的问题进行整理:教教学目标板板书设计教教学目标板板书设计教教学目标板板书设计水醋教教学目标观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象板板书设计教教学目标板书设计板书设计教教学目标板板书设计热教教学目标实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，板板书设计标4、观测实验，交流汇报：用手捂在不㺾材料设设计知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助4、要准确地知道现在的时间，该怎么办看钟表）板板书设计教教学目标观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是么来计量时间的呢学生充分交流）如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落板板书设计“天”“时辰”在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。板板书设计），板书设计板书设计摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，？（2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨板板书设计摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越板板书设计知道了通过控制摆长，可以控制摆的快慢。那么摆钟又是怎样把时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。并结合插图引导学生发现这些部件在摆钟工作时是怎样运动的？4、要求学生进行描述。小组内描述到独立描述。板板书设计板板书设计板板书设计2、演示出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来板教教学目标板板书设计教教学目标板书设板书设计教教学目标③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置板书设计板书设计

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