科教版三年级上册科学教案(全套)

临夏市红园小学教案设计教班教班每节科上日周科上日周目课期次定度定度预进际度实进122221九十九十22十一2十一222临夏市红园小学教学预定进度科上科上日周目课期次教班每节材2总授课节数预定际度际度实进临夏市红园小学教案设计教分教分教材析法关这株梧桐树的哪些特点你能发现几点临夏市红园小学教案设计（续页）容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的临夏市红园小学教案设计程程目目教分教标材析法？（？（？（临夏市红园小学教案设计（续页）（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果临夏市红园小学教案设计教分教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交*框内。用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指临夏市红园小学教案设计水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上教分教分教材析法就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪二、观察水葫芦和金鱼藻临夏市红园小学教案设计（续页）水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完临夏市红园小学教案设计教程程教分教分教材析法2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。？（临夏市红园小学教案设计（续页）叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片临夏市红园小学教案设计取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法过一个阶段再同样临夏市红园小学教案设计（续页）1.活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？临夏市红园小学教案设计植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。目目教分教标材析法 临夏市红园小学教案设计（续页）思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要临夏市红园小学教案设计目目教分教标材析法“‘大动物’我们能想到那些动物？”2.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。临夏市红园小学教案设计（续页）3.关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记4.进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。临夏市红园小学教案设计2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、目教分教目教分教标材析法3.设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。临夏市红园小学教案设计（续页）1.组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中2.学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，4.设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段2.学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。4.设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。临夏市红园小学教案设计教分教材析法教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教教分教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4.设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。临夏市红园小学教案设计临夏市红园小学教案设计（续页）（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的1.教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。4.关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察5.设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助3.关注：学生对同学意见是否愿意倾听。4.设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。临夏市红园小学教案设计1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特2.金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。教分教分教材析法4.设计意图：为进一步观察与作铺垫。4.设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。临夏市红园小学教案设计（续页）6.关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察7.设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。临夏市红园小学教案设计教分教分教材析法动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。3.回教室汇报。4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。5.设计意图：学生体会生物的多样性。临夏市红园小学教案设计（续页）2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。临夏市红园小学教案设计教分教材析法教分教材析法教1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它临夏市红园小学教案设计（续页）了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说临夏市红园小学教案设计教分教材析法教分教材析法1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较2．选择适当的词语定性描述材料。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的纸一折就变形，而木头不容易折）2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。3．比较木头、金属、塑料的软硬①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的学生猜测）临夏市红园小学教案设计（续页）④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的，在记录表⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？2．能导电教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？4．有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？三、饮料罐的故事2．讨论①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？临夏市红园小学教案设计1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。教分教分教材析法1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排临夏市红园小学教案设计（续页）⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它前端弯下的距离，把结果记录在表格中。6．学生分组实验后汇报实验情况。1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？临夏市红园小学教案设计1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现2．选择适当的词语定性描述材料。1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。二、谁更容易吸水1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏临夏市红园小学教案设计（续页）导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。临夏市红园小学教案设计（续页）导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.临夏市红园小学教案设计物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水临夏市红园小学教案设计（续页）（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将临夏市红园小学教案设计物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水教分教分教材析法1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。2．同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什？（3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。临夏市红园小学教案设计（续页）注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出2．了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？(①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）3．分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。临夏市红园小学教案设计1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。目目教分教标材析法临夏市红园小学教案设计（续页）些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的临夏市红园小学教案设计目目教分标材析积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见学会小组合作。给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中临夏市红园小学教案设计（续页）中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学临夏市红园小学教案设计教分教材析法教分教材析法这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研察中，一般不用尝的方法）1.师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处临夏市红园小学教案设计（续页）3.提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还4.交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。5.请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点1.师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察2.生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中1.全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有2.小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新临夏市红园小学教案设计提示学生重复做几次实验）临夏市红园小学教案设计（续页）2.全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。1.师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的2.小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不临夏市红园小学教案设计目目教分教标材析法2.学生讨论测量方法预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。临夏市红园小学教案设计（续页）用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法3.师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？（出示食物或照片）这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。临夏市红园小学教案设计不存在”这一科学观念）临夏市红园小学教案设计（续页）1.师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）2.有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会3.讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。4.比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全临夏市红园小学教案设计临夏市红园小学教案设计（续页）交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的三、空气占据空间的变化1.出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，2.生实验3.汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，4.生交流自己的画和自己的想法。5.介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）6.把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。临夏市红园小学教案设计临夏市红园小学教案设计（续页）天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平2.生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。1.师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验2.师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）3.师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？3.出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明4.出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）临夏市红园小学教案设计教分教教分教材析法临夏市红园小学教案设计（续页）