部编版七年级下册语文《第17课 紫藤萝瀑布》教学设计1

部编版七年级下册语文《第17课紫藤萝瀑布》教学设计1一.教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。本文是一篇描写自然景观的散文，作者通过对紫藤萝瀑布的描绘，表达了对大自然的热爱和赞美之情。文章语言优美，描绘生动，具有很高的文学价值。本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析作者的写作手法，体会文章的思想感情，提高学生的语文素养。二.学情分析七年级的学生已经有了一定的阅读和写作能力，对自然景观的描写也有了一定的认识。但学生在分析作者写作手法和体会文章思想感情方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受大自然的美好，培养学生对文学作品的欣赏能力。三.教学目标知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。过程与方法：通过阅读课文，学会分析作者的写作手法，提高阅读理解能力。情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感，提高学生的思想境界。四.教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。教学难点：分析作者的写作手法，体会文章的思想感情。五.教学方法情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。六.教学准备教学课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、相关图片等。教学音频：准备与课文相关的音乐或音频素材。教学视频：准备与课文相关的视频素材。生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生欣赏大自然的美好，激发学生学习课文的兴趣。同时，为学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的认识。呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考以下问题：课文描绘了紫藤萝瀑布的哪些特点？作者是如何描绘紫藤萝瀑布的？你认为作者在文中表达了怎样的思想感情？学生回答问题后，教师进行点评和讲解。操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论以下问题：你觉得课文中的哪些句子写得最好？为什么？你认为作者的写作手法有哪些值得学习的地方？学生讨论后，各小组派代表进行汇报，教师进行点评和讲解。巩固（10分钟）教师布置作业，让学生根据课文内容，画出紫藤萝瀑布的图片，并配以文字描述。作业完成后，学生互相展示，教师进行点评。拓展（10分钟）教师引导学生思考：大自然中还有哪些美丽的景观？你最喜欢哪一处？请用文字或绘画表达出来。学生展示自己的作品，教师进行点评和讲解。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生要热爱大自然，善于发现生活中的美好。家庭作业（5分钟）学生回家后，结合自己的生活经验，写一篇以“我眼中的大自然”为主题的作文。板书（5分钟）教师在黑板上板书课文中的重点句子和生字词，方便学生学习和巩固。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行引导和讲解。同时，要充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加一些具有挑战性的任务，提高学生的学习积极性。在本次《紫藤萝瀑布》的教学设计实施过程中，我深刻认识到教学不仅仅是知识的传递，更是情感态度与价值观的塑造。课程的导入部分，通过图片和音频的直观展示，成功地吸引了学生的注意力，让他们对紫藤萝瀑布产生了浓厚的兴趣。但在呈现环节，部分学生对于课文中的细腻描绘感到难以理解，这让我意识到需要更多地将学生带入到作者当时的环境中，让他们更直观地感受自然景观的魅力。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：在操练环节，我学生进行小组讨论，希望他们能够通过合作学习，更深入地理解课文。然而，在讨论过程中，我发现一些学生过于依赖小组成员的意见，自己的思考不够深入。针对这一问题，我及时调整了教学策略，鼓励每个学生独立思考，表达自己的观点，并在小组讨论中进行交流和碰撞。在巩固环节，我让学生通过绘画表达对大自然美景的理解，这一任务受到了学生的普遍欢迎。但我也注意到，一些学生在绘画时过于注重技巧，而忽视了对课文内容的理解和表达。为了改正这一问题，我在点评时强调了课文内容的重要性，鼓励学生在绘画中融入对课文的理解。在拓展环节，我试图引导学生将学习延伸到生活中，让他们从自己的经验出发，表达对大自然的热爱。然而，部分学生在这一环节表现出了一定的退缩，他们不愿意分享自己的感受。为了解决这一问题，我采取了更加鼓励的态度，让学生知道分享自己的感受是一种学习和成长，而不必担心他人的评价。在导入环节，可以增加与课文内容相关的互动游戏，让学生在轻松的氛围中感受大自然的美好，从而更好地导入新课。在呈现环节，可以利用多媒体手段，如视频短片，更直观地展示紫藤萝瀑布的景象，帮助学生建立起对自然景观的直观感受。在操练环节，可以设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的批判性思维。在巩固环节，可以适当增加写作训练，让学生将绘画与文字相结合，更好地表达自己对课文内容的理解。在拓展环节，可以鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，促进学生之间的交流与学习。在教学过程中，要时刻关注学生的情绪变化，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。在评价环节，要注重多元化评价，不仅关注学生的学业成绩，还要关注他们在学习过程中的态度、合作和创造力等非智力因素的发展。通过这次教学设计的实施，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。作为教师，我需要不断学习，提高自己的专业素养，同时，要关注每一个学生的成长，为他们提供更有针对性的教学支持。在未来的教学实践中，我将不断反思，不断调整，努力让每一堂课都能成为学生成长的沃土。绘制一幅以自然景观为主题的画作，可以是紫藤萝瀑布，也可以是其他你喜欢的自然景观。在画作旁边配上一段文字，表达你对这幅画作的感受和想法。写一篇短文，描述你最熟悉的自然景观，可以是家乡的河流、山丘，也可以是公园里的花园、湖泊。在文章中，尝试运用课文中的描写手法，展现出你对这个景观的理解和感受。选择一个自然景观，进行观察和研究。你可以选择一天的不同的时间段去观察，记录下景观的变化。也可以选择不同的季节去观察，记录下景观的不同面貌。通过观察和研究，你对这个景观有什么发现和理解？请用文字记录下来。专家点评是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解自己的学习成果，也可以给予学生宝贵的反馈，帮助他们进一步提高。以下是一些专家点评的建议：对于作业一的画作和文字，专家可以关注学生的艺术表现能力和文字表达能力。专家可以询问学生画作的创作灵感来源，文字的表达是否准确传达了学生的感受和想法。同时，专家也可以给出专业的建议，比如在绘画技巧上，如何更好地表现景色的细节；在文字表达上，如何更好地运用修辞手法，增强语言的表现力。对于作业二的短文，专家可以关注学生的阅读理解能力和写作能力。专家可以询问学生对课文的理解，以及他们是如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中的。同时，专家也可以给出专业的建议，比如在写作技巧上，如何更好地构建文章的结构，如何更好地运用描写手法，使文章更具生动性和表现力。对于作业三的观察和研究，专家可以关注学生的观察能力和研究能力。专家可以询问学生的观察方法，他们是如何记录和整理自己的观察结果的。同时，专家也可以给出专业的建议，比如在观察方法上，如何更好