部编版南京某校七年级语文上册第三单元第2课《再塑生命的人》教学设计

部编版南京某校七年级语文上册第三单元第2课《再塑生命的人》教学设计一.教材分析《再塑生命的人》是部编版南京某校七年级语文上册第三单元的第2课，本课是一篇叙事性散文，作者是美国著名作家海伦·凯勒。文章讲述了作者在安妮·沙利文老师的帮助下，通过努力克服重重困难，最终学会沟通、理解和感知世界的故事。文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，对于学生来说，既有很高的文学价值，又有很强的教育意义。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于理解盲人的内心世界和感受可能还有一定的难度。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入文本，理解作者的情感，并学会从文章中获取信息，提炼观点。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和作者的情感变化。过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。情感态度与价值观：感受作者对生命的热爱和对老师的感激之情，培养学生的感恩之心和积极的人生态度。四.教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构和作者情感变化。难点：深入理解作者的内心世界，感受作者对生命的热爱和对老师的感激之情。五.教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解作者的情感和内心世界。互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。情感教学法：通过感受作者的情感，培养学生热爱生命、感恩他人的态度。六.教学准备教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。学生准备：预习课文，了解作者和背景，准备参与课堂讨论。七.教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音乐、讲述相关故事等，引导学生进入课堂。呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作者的情感变化。操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文，如“作者为什么说安妮·沙利文老师是她灵魂的再塑者？”等，学生分组讨论，分享讨论成果。巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，帮助学生巩固所学知识。拓展（10分钟）教师引导学生从文章中提炼观点，如“如何看待生命的价值和人与人之间的关系？”等，学生自由发言，分享自己的看法。小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调学生的学习目标。家庭作业（5分钟）教师布置作业，如让学生写一篇关于“我心中的老师”的作文，培养学生的写作能力。板书（5分钟）教师根据课堂内容进行板书，帮助学生梳理知识点。本节课通过情境教学法、互动式教学法和情感教学法，引导学生深入理解课文，感受作者的情感变化。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够达到预定的学习目标。同时，教师还需注意培养学生的感恩之心和积极的人生态度，使学生在学习知识的过程中，树立正确的价值观。在教学《再塑生命的人》这一课时，我以情境教学法、互动式教学法和情感教学法为主线，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化。在教学过程中，我注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，以确保学生能够达到预定的学习目标。同时，我力求在教学过程中培养学生的感恩之心和积极的人生态度，使学生在学习知识的过程中，树立正确的价值观。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。问题：在呈现课文时，部分学生对作者海伦·凯勒的背景和时代背景不熟悉，导致对课文内容的理解不够深入。解决办法：在呈现课文之前，我增加了对作者海伦·凯勒的介绍，以及她所处时代背景的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。改进措施：在今后的教学中，我将继续增加对课文作者和时代背景的介绍，以提高学生对课文内容的理解程度。问题：在操练环节，部分学生对课文中的情感变化表达不够准确，无法准确理解作者的情感变化。解决办法：针对这个问题，我引导学生在朗读课文时，注意体会作者的情感变化，并鼓励学生表达自己的感受。改进措施：在今后的教学中，我将更加注重对学生朗读能力的培养，同时引导学生深入理解课文中的情感变化，提高学生的阅读理解能力。问题：在拓展环节，部分学生对于从文章中提炼观点和进行思辨的能力较弱，导致发言不够有深度。解决办法：针对这个问题，我引导学生从文章中找出关键信息，并进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法。改进措施：在今后的教学中，我将增加对学生的思辨能力的培养，通过设置更具挑战性的问题，引导学生深入思考，提高学生的观点提炼和表达能力。问题：在家庭作业环节，部分学生对于写作能力的掌握不够，导致作业质量不高。解决办法：针对这个问题，我在课后对写作能力较弱的学生进行个别辅导，指导他们如何进行写作。改进措施：在今后的教学中，我将更加注重对学生写作能力的培养，通过设置具有针对性的写作任务，引导学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。总的来说，在教学《再塑生命的人》这一课时，我虽然取得了一定的成效，但仍然存在一些不足。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力，同时培养学生的感恩之心和积极的人生态度。朗读课文《再塑生命的人》，并用自己的话复述课文内容，注意把握课文中的情感变化。根据课文内容，写一篇关于“我心中的老师”的作文，要求表达出对老师的感激之情和对自己的影响。从课文中学到的知识和感悟，与家人或朋友分享，并听取他们的看法和感受。查找关于海伦·凯勒的资料，了解她的生平事迹和成就，结合课文内容，分析课文中所体现的海伦·凯勒的精神品质。针对课文中的某个情节或句子，进行深入分析和思考，并撰写一篇读后感。学生能够正确朗读课文，并能用自己的话复述课文内容，说明学生对课文的理解比较深入。学生能够在作文中表达出对老师的感激之情和对自己的影响，说明学生对课文内容的理解比较到位，同时也能够联系自己的实际进行思考。学生能够与家人或朋友分享课文内容和所学到的知识，说明学生对课文内容有一定的理解和感悟，同时也能够与他人进行有效的沟通和交流。学生能够查找关于海伦·凯勒的资料，并结合课文内容进行分析，说明学生具备了一定的独立研究和思考的能力。学生能够针对课文中的某个情节或句子进行深入分析和思考，并撰写读后感，说明学生具备了一定的文本分析和表达能力。在点评过程中，专家还提出了一些建议和不足之处：在作文中，部分学生对老师的感激之情表达得不够深刻，建议学生能够更具体地描述老师对自己的帮助和影响，以使作文更具感染力。在分享课文内容时，部分学生对课文的理解还不够深入，建议学生在分享时能够更加详细地阐述自己对课文内容的理解和感悟。在分析海伦·凯勒的资料时，部分学生对课文内容与海伦·凯勒的生平事迹之间的联系分析不够明确，建议学生在分析时能够更加注重课文内容与海伦·凯勒的生平事迹之间的关联。在撰写读后感时，部分学生对课文中的某个情节或句子的分析不够深入，建议学生在撰写读后感时能够更加深入地分析和思考，以使读后感更具深度。针对以上专家点评，我将在今后的教学中进行改进和调整：在作文教学中，引导学生更加关注老师对自己的帮助和影响，通过具体的事例和细节，表达出对老师的感激之情。在分享课文内容时，引导学生更加深入地理解课文，并通过讨论和交流，提高学生对课文内容的理解和感悟。在分析海伦·凯勒的资料时，引导学生更加注重课文内容与海伦·凯勒的生平事迹之间的联系，通过对比和分析