第10课《牛郎织女（一）》教案

第10课《牛郎织女（一）》教案一、教学内容

第10课《牛郎织女（一）》教案，本节课选自人教版小学语文四年级上册第三单元。教学内容主要包括：一是通过学习《牛郎织女》的故事，让学生了解我国民间传说及其特点；二是分析故事中的人物形象，感受他们勤劳、善良、勇敢的品质；三是品味课文的语言，体会作者的表达技巧；四是学会用关键词语复述故事，提高学生的口头表达能力。具体内容包括：

1.阅读课文，了解牛郎织女的传说背景及故事梗概；

2.分析牛郎、织女、王母娘娘等人物形象，讨论他们的性格特点；

3.学习课文中的优美词语和句子，体会作者的表达手法；

4.进行口头复述练习，提高学生的表达能力和记忆力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的文化素养：通过学习《牛郎织女》这一民间传说，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，激发他们对民族文化的自豪感；

2.培养学生的文学鉴赏能力：分析课文中的语言表达和人物形象，让学生感受文学作品的魅力，提高审美能力；

3.增强学生的思维品质：在讨论和分析故事的过程中，锻炼学生的批判性思维和逻辑思维能力，培养他们独立思考的习惯；

4.提升学生的表达能力：通过口头复述和讨论，加强学生的语言组织和表达能力，激发他们的创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《牛郎织女》的故事内容，把握故事情节和人物形象，领会民间传说的特点；

举例：通过课文学习，学生能概述牛郎与织女相识、相爱、分离的情节，分析牛郎的勤劳、善良以及织女的勇敢、坚定等人物形象，了解传说中寄托的美好愿望。

（2）品味课文的语言表达，学习作者运用的修辞手法，体会文章的文学韵味；

举例：关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“银河如同一条波光粼粼的绸带”，让学生感受语言的生动形象。

（3）掌握关键词语，学会用关键词语复述故事，提高学生的语言表达能力；

举例：挑选课文中的关键词语，如“勤劳、善良、勇敢、坚定”等，引导学生运用这些词语复述故事，锻炼语言表达能力。

2.教学难点

（1）对故事中人物形象的理解与分析，尤其是对人物品质的把握；

举例：学生可能难以理解牛郎为何能获得织女的芳心，需要教师引导分析牛郎的勤劳、善良等品质，以及织女对美好生活的向往。

（2）课文中的修辞手法及其作用，如何体会作者的表达意图；

举例：学生可能难以理解比喻、拟人等修辞手法的作用，教师需要通过实例分析，让学生体会修辞手法在文章表达中的作用。

（3）口头复述故事时，如何做到语言流畅、条理清晰；

举例：学生可能在复述故事时出现语言表达不流畅、逻辑混乱等问题，教师需指导学生通过关键词语串联故事情节，进行有序、清晰的表达。

（4）对民间传说的文化背景和寓意理解，如何联系现实生活进行思考；

举例：学生可能对民间传说的背景和寓意理解不深，教师可以引导学生联系实际生活，探讨传说所传达的价值观和对现代社会的启示。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《牛郎织女（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过牛郎织女的传说吗？它讲述了什么样的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个古老传说的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解民间传说的基本概念。《牛郎织女》是我国一个脍炙人口的民间传说，它讲述了牛郎和织女的爱情故事。民间传说是民间文学的一种，具有重要的历史和文化价值。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。课文描绘了牛郎和织女的相识、相爱、分离的过程，通过这个故事，我们可以了解到民间传说中的美好愿望和人们对真善美的追求。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和人物形象的分析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《牛郎织女》相关的问题，如人物品质、修辞手法等。

2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的口头复述活动。学生运用关键词语复述故事，提高表达能力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和复述活动。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《牛郎织女》人物品质在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析人物品质、探讨传说的现实意义，并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《牛郎织女》这一民间传说的基本内容、人物形象和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这个传说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承我国优秀的民间文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在上完《牛郎织女（一）》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问激发学生的好奇心和兴趣这一点做得不错，大家都能积极参与课堂讨论。然而，在讲授过程中，我发现有些学生对民间传说的文化背景了解不足，导致他们对故事的理解不够深入。

在讲解课文内容时，我尽量引导学生关注人物形象和修辞手法，希望他们能够体会到民间传说的魅力。但我也注意到，对于一些难点知识，如比喻、拟人等修辞手法的运用，部分学生仍然存在理解困难。这时，我应该及时调整教学方法，通过更多实例和对比，帮助学生更好地掌握这些知识点。

在新课讲授后的实践活动环节，我让学生分组讨论和复述故事，以提高他们的口头表达能力。从学生的表现来看，这个环节的效果总体上是好的，但也有一些小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生围绕主题展开讨论，同时加强对小组讨论的指导，提高讨论效果。

此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者缺乏自信。针对这个问题，我计