2024年中职高三教学工作总结（共12篇）

2024年中职高三教学工作总结（共12篇）

第1篇：高三教学工作总结

本学期，本人担当高三（7）、（8）两个班的政治教学任务。一学期来，本人自始至终以

仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教化教学工作，为学校的高考尽职尽责，学

生的学习达到安排要求，学生对我的评价也特别高，并且在高考中取得好成果。现将该期工作照

实地总结如下：

首先，从学校的大局动身，主动协作学校工作，听从学校支配。本学期每班政治课的课时较

往届少了两节,内容没有削减，这就对政治教学提出了更高的要求。更要求老师敏捷细心的探

讨利用教材，设计出访用的教学方案。

其次，高度重视高三教学工作的实效。主动主动地协调高三同科老师的教学。一学期来，不

定期地与同科其他老师商讨教学进度、内容支配、练习重点尽量地统一了高三的整个教学工作。

第一、仔细制定安排，注意探讨高考新动向和国家重大政策。不间断地从多种渠道收集整理

高考资料包括教学理论、高考改革方向、各地高考试题及专家分析，进行归纳分类保存，并刚好

融入课堂教学中，大大提升了高三教学的含金量。

其次、对所复习的考点学问，本人做到难点、重点、易混点、易考点及近5年来已经考过

的学问角度都烂熟于心，在课堂教学中刚好以同步练习、课堂训练或者是经典例题的形式传授给

学生，使学生的学与练始终与高考保持特别紧密的接触，大大增加了学生适应高考的实力，实实

在在地提高了课堂教学实效。

第三、扎实抓好学生的同步练习，指导学生答题方法，解决学生的解题瓶颈。充分利用学生

已有的资料，适当整理一些经典试题，刚好布置学生做好同步练习，利用晚自习及课堂进行细致

讲解。每次讲解前都对目标学生的做题状况进行了仔细的分析，做到对症下药，真正提高学生答

题实力。可以骄傲地说，学生的学习基本上了道，圆满达到了预期的效果。我信任，只要坚持下

去，目标学生的高考成果应当是令人特别满足的。

第四、做学生的挚友，引导学生仔细做人，做合格学生。一般班有大部分学生对高考没有详

细的要求，因而在学习过程中不免存在一些不良的习气，甚至影响其他同学的学习，影响课堂教

学。为此，还留意以德为本，在适当的时机就对学生进行做人和守纪的教化，想尽方法营造良好

的课堂教学范围，保障教学效果。

再次，高度耐性搞好专业班的教学。

面对学校的信任，感觉责任重大，为此，本人把大量的精力放在该班，利用课余时间依据班

主任的整体支配，免费加班辅导学生，不辞辛苦，与学生打成一片，了解学生要求和心理改变，

刚好调整教学。主抓了课堂和辅导。依据不同学生的不怜悯况，详细提出了不同的学问要求，刚

好检查过关在教授答题方法时，手把手地进行指导，并将基本题型的答题方法进行了过关检查，

目标学生收效较好。

最终，坚持教学与探讨两不误。在仔细完成教学任务的课余时间，坚持将自己的教学阅历和

感受形成论文，接受同行指教。同时，与其他地区的优秀老师一道参加高三复习用的教辅资料的

编撰，大大提升自己的教研水平。

在以后的教学工作中，我将一如既往地按与学校要求一样的安邦坏断努力工作，不断总结阅

历，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。我信任有耕耘总会有收获！

第2篇：高三教学工作总结

本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足

之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

基础薄弱点许多，综合做题实力较差，学习上不擅长自己纠错总结。学问面比较狭窄，学问

点欠缺仍许多。学习不注意科学方法，不能刚好落实复习、巩固提高。在答题习惯和学习方法上

仍旧欠佳。答政治题时仍旧喜爰漫天撒网，针对性不强。深化探讨思索少，主动学习质疑少，学

习被动，不爱动脑、动手。

二、教学措施

1、备好每一节课。上好每一节课，讲练结合。充分利用资料，深化探讨高考，保证笛课质

量，同时留意依据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、完成的教学任务。重视学生的基础学问的夯实。教学中，对于基础学问，要求每个学生

过关，并对过关状况作出登记。

3、精选习题，精确定位。习题注意考察学生的思维实力，帮助学生进行学问迁移。在设制

习题时，尽量体现时代特点和热点，增加高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组打算

了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发

给学生。并留意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，

备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完备结合。

4、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生学问的重要方法，接受学生的提问，仔细给

他们讲解。对于一些上课不专心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生驾驭他眼前的难题其

实是最好的教化方法；对于成果优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷；对于成果较差的

学生，多做激励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得胜利的喜悦，增加学习爱好和信

念。

5、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增加了课堂的生动性，又能让学生

熟识时事材料，还促进了学生分析、解决问题的实力.通过收集网上信息，充溢课堂信息量.搜

集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

6、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让

学生懂得遗忘规律，刚好和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生驾驭必要的答题方式方

法。尤其是主观题，要求：审好题；表述科学；擅长用专业术语；格式规范；言简意赅；擅长回

的主要教学任务是进行高考一轮复习，在复习期间，我特殊留意对学生已学的基础学问加以巩固

和落实，特殊留意形成学问的网络体系和层次性，特殊留意理论联系实践，留意关注高考最新动

态和热点，留意做好每次的月考分析，留意培育学生的应试实力和解题技巧。根据我校的新课改

要求和常规课堂教学要求，我仔细做好以下的教学工作：

一、依据高考考纲要求和高考动态，依据学生的实际，仔细备好每一节复习课，充分利用网

络资源，设计平常的单元测试卷和月考试卷，加强熬炼。

二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使学问点的讲解和复习清楚化，条理化，精确

化，做到学问的系统性强，层次性好。高三的课堂尤其是注意效率，在课堂上留意调动学生的主

动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用。

三、做好集体备课、听课。与同事沟通，虚心请教其他已经带过高三的老师，向其询问复习

的方法和复习的重点以刚好间支配。

四、做好每次的月考试卷分析和成果分析依据月考试卷分析学生对复习学问的驾驭状况，

刚好了解他们的怀疑，有利于调整复习的重点，查漏补缺。分析学生答题的规范性，并有针对性

的提出一些建议、学习技巧和解题技巧。

五、做好课后辅导工作。对于那些求知性匕H交强、基础比较好的同学，要多多关注，抓优秀

抓先进，为其指引迷津，帮助其做好复习工作。

六、主动推动课堂改革，提倡学生多动、多想、多练、多总结，老师发挥四两拨千斤的作用。

对于一轮复习这项重大的任务，在详细的课堂教学中实施中，我详细从以下几点进行：

1、重视学问的探究过程

较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教

学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育创建性思维的实力的目的。

在复习的过程中我注意教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质运动的规律的推导和

分析，并创设"情境"，让学生依据自己对生活的体验，用自己的思维方式重新"创建”有关的地

理学问，而不只是要求学生记住一个结果或者学问点。

2、用丰富的学问、高亢的激情，激发学生学习地理的爱好

在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰富学问，其次则须要激情。学问渊博就能驾轻就

熟，有激情就能产生共鸣。为了使自己加强对高考学问的把握和命题方向的理解，我强迫自己潜

心钻研历年高考试题和题型，以备快速精确解答学生提出的问题。

3、夯实基础，突出实力训练和培育，以适应以“实力立意”为主的高考要求

高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的实力。因此在平常上课我引导学

生重视对地理事实的发生、发展、改变进行思索，而不是只留意结论的背诵；引导学生养成常常

看图和分析图表的习惯，而不是只留意课本的复习；并留意把高、初中地理以及自然、人文地理

有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不是各自为阵。

4、教学中紧密结合生产、生活实际，培育学生的学问迁移实力，学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料,

以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。在日常教学中，我引导学生关注时事、

关注热点，关注国家经济发展动向，留意收集信息和材料，并与教材内容有机的结合为一体；而

且在供应信息资料时，帮助学生驾驭整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系,

以及解答问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮助他们加深对地理学问的理解，

真正提高分析问题和解决问题的实力.

5、加强课堂限时训练，重视阶段考试

习题训练时，我留意限定答题时间，并有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱

环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上刚好反馈，帮助学生回

顾解题过程，从中找寻解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，以不变

应万变，使学问转化为实力进而达2到训练目标。练习的目的是使学生进一步熟识地图，巩固

主干学问，驾驭解题技巧，让学生能读懂各种图表资料，从中精确提取有用信息，提高分析问题、

解决问题的实力。

这学期以来，我在教学工作中，从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问

面，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，

有步骤地开展。在新的一年里，我会接着努力丰富自己，提高自己，以使自己在教学工作上更上

一层楼，为祖国的教化事业努力奋斗。

第4篇：高三教学工作总结

高三教学工作总结

周至

中

肖红军2024/5/30

高三教学工作总结

周至二中

肖红军2024/5/30

本期我担当高三A

1、A

4、A5三个班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固

基储优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了今后更

好的工作我把本学期的教学工作总结如下。

一、探讨信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第

一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对

一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基阳。

1.探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性

和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学老师细致分析了近几年来课改区的

高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和

实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。因此在我校暑期实行的老师业务考试

当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成果。

2.关注新教材和新课程标准的改变。熟识新教材和新课程标准的改变，将有利于把握复习的

方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3.熟识考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的"总纲"，不仅要读，而且要深化探讨，

以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。

因此在12月我省考试大纲公布之后我与备课组老师细致探讨并打算在今后教学中不断阅读，

进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈："痴迷"复习资料，陷入"题海"。星然投

入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头

脑，努力处理好下面几种关系.

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化

学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这

种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以

《名师导学》）作为主要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找

到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

2.重视基础和培育实力的关系。基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了才次艮的

土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机

化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围，对重点学问

如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学

问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而

做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用（如化学反应方程式、离子方

程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达实力，

力争使基础学问和技能一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再

学习、再相识过程,也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径,

但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入"题海"。因此我与同备课

组老师基本每周都细心“丁算了一张周练卷;每单元打算了单元过关测试卷。

三、多思善想，提高实力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达至嗫佳复习效果，只能采纳科学的方法,

在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。

1.精读教材，字斟句酌.

系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用

性。对中学（初、中学）化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问（我们常说的考

点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、

精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等

以下的学生）;对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程

式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小th交、离子的检验和推断、溶液的导电性改

变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的

内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱

等。

2.学会反思，提高实力。

实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和

计算实力，其中思维实力是实力的核心。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和

解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么

内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不

仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领

悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质。

四、主动沟通，因材施教本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采

纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同

的形式。

1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是仔细备学生，主动在课

前、课后了解学生的学问结构，特性发展及思想心情，尽可能的在课堂教学真正体现"老师为主

导，学生为主体”的教学思想留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，

使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参加学习，使学生都能学有所得，不断提高。

2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了

一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度,对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅

导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识

到学习并不是一项任务，也不是T牛苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学

习中去。

五、存在的不足和问题

因为是首次运用新教材，对教材的把握和学问内容体系的"度"的限制，以及教学进度的驾

驭均存在肯定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差的学生多，教学进度

总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意

落实，想方设法地提高化学总复习的效益。我们高三化学售课组始终坚守原则，争取在高考中取

得好成果。

第5篇：高三教学工作总结

高三教学工作总结

高三教学工作总结

周至

中

肖红军

2024/5/30

高三教学工作总结

周至二中肖红军2024/5/30

本期我担当高三a

1、a

4、a5三个班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基

储优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了今后更好

的工作我把本学期的教学工作总结如下。

一、探讨信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什■么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第

一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对

一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性

和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学老师细致分析了近几年来课改区的

高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和

实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。因此在我校暑期实行的老师业务考试

当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成果。

2.关注新教材和新课程标准的改变。熟识新教材和新课程标准的改变，将有利于把握复习的

方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3.熟识考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的"总纲"，不仅要读，而且要深化探讨，

以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。

因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师细致探讨，并打算在今后教学中不断阅读，

进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈："痴迷"复习资料，陷入"题海"。虽然投

入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头

脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资

料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，

通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习

资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一

套复习资料作为主要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学

问在教材中的落脚点和延长点,不断完善和深化中学化学学问。

2.重视基础和培育实力的关系。基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了寸坊艮的

土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机

化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问

如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较

强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规

律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用，规范语言文字的

表达实力，力争使基础学问和技能——过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再

学习、再相识过程,也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径,

但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入"题海"。因此我与同备课

组老师基本每周都细心'打箕了一张周练卷;每单元打算了单元过关测试卷。

三、多思善想，提高实力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达至曝佳复习效果，只能采纳科学的方法，

在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用

性。对中学化学学问和技能都要一复习到位;对教材中的关键性学问，进行反复阅读、深刻理

解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运

用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等;对学问点之间的相互关系及其前因后果。

如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比

较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问

题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预

料未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。

2.学会反思，提高实力。

实力的培育是化学总复习的另一

个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力

的核心。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简

洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有

其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既

能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答

题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质。

四、主动沟通，因材施教

本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常

面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是仔细

备学生，主动在课前、课后了解学生的学问结构，特性发展及思想心情，尽可能的在课堂教

学真正体现"老师为主导，学生为主体”的教学思想，留意创设

不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思

维和行为上主动参加学习，使学生都能学有所得，不断提高。

2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了

一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅

导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识

到学习并不是一项任务，也不是T牛苦痛的事情，而是充溢乐趣的,从而自觉的把身心投放到学

习中去。

五、存在的不足和问题

因为是首次运用新教材，对教材的把握和学问内容体系的"度"的限制，以

及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差

的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意

落实，想方设法地提高化学总复习的效益。我们高三化学售课组始终坚守原则，争取在高考中取

得好成果。

高三语文教学工作总结

在这个瓜果飘香的季节，今年的高考又结束了。回顾本学期高三的语文教学工作，我觉得主

要有如下几点值得留意：

一、激发学生爱好、提高课堂效率

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大

量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面.语文教学在夹缝中求生存，

只能在课堂上求质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的环境。

二、营造民主课堂、轻松获得学问

让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文科弱的同学，给他们精神激励，让学

生在自信的阳光下成长，学习。对班上成果优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余时间帮他们扫

除学习中的障碍，耐性地讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱；擅长捕获每个学生在

语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。

三、提高训练效率，搞好试卷讲评

进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等困难,学生的复习训练也许多，但我们不能因

为时间紧就忽视训I练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生

坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教

学的一条有效途径。讲评前认

真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，

引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，

试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，

以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实

力……

第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病，常用三种方法：语法结构分析法、逻

辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有

针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正之，驾

驭避开差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展.某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可

以从哪个角度考。同样的要未卜充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复,

加上肯定的改变，来增加对此类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可

以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识。

四、瞄高考抓常规，注意平常积累

本学期伊始，我要求学生根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；

每个月除月考外额外完成习作一篇坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍

名句等小活动，通过这几项训练，使学生的听说读写实力同时得到了快速发展。

五、深化探讨考纲，重视信息沟通

1.在学期伊始，我细致探讨分析了0

7、08年的《语文考试说明》,精确把握高考动态,并且刚好加以落实。

2.在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意和同事探讨学习，从教学方案的设计、

教学内容的讲授到复

习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，以指导自己的教学实践。

六、分析学生考情，力求对症下药。

每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方

存在的问题。我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四

个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容、序化训练、深化辅导，力争把目标落到

实处。

七、搞好专项复习，狠抓薄弱环节。

1.基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，

穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平

快，尽量不影响专题复习的正常进行,

2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。

将120个文言实词和

18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，

让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来

作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。归纳

诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。

八、路漫漫，吾将上下而求索。

感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的协作，让我艰辛而欢乐地走过了一段值得我久久

回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会接着欢乐地奉献我的才智与汗水。

本学期，本人担当高

三、两个班的政治教学任务。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚

持不懈的精神从事教化教学工作，为学

校的高考尽职尽责，学生的学习达到安排要求，学生龙我的评价也特别高，并且在高考中取

得好成果。现将该期工作照实地总结如下：

首先，从学校的大局动身，主动协作学校工作，听从学校支配。本学期每班政治课的课时较

往届少了两节,内容没有削减，这就对政治教学提出了更高的要求。更要求老师敏捷细心的探

讨利用教材，设计出访用的教学方案。

其次，高度重视高三教学工作的实效。主动主动地协调高三同科老师的教学。一学期来，不

定期地与同科其他老师商讨教学进度、内容支配、练习重点尽量地统一了高三的整个教学工作。

第一、仔细制定安排，注意探讨高考新动向和国家重大政策。不间断地从多种渠道收集整理

高考资料包括教学理论、高考改革方向、各地高考试题及专家分析，进行归纳分类保存，并刚好

融入课堂教学中，大大提步了高三教学的含金量。

其次、对所复习的考点学问，本人做到难点、重点、易混点、易考点及近5年来已经考过

的学问角度都烂熟于心，在课堂教学中刚好以同步练习、课堂训练或者是经典例题的形式传授给

学生，使学生的学与练始终与高考保持特别紧密的接触，大大增加了学生适应高考的实力，实实

在在地提高了课堂教学实效。

第三、扎实抓好学生的同步练习，指导学生答题方法，解决学生的解题瓶颈。充分利用学生

已有的资料，适当整理一些经典试题，刚好布置学生做好同步练习，利用晚自习及课堂进行细致

讲解。每次讲解前都对目标学生的做题状况进行了仔细的分析，做到对症下药，真正提高学生答

题实力。可以骄傲地说，学生的学习基本上了道，圆满达到了预期的效果。我信任，只要坚持下

去，目标学生的高考成果应当是令人特别满足的。

第四、做学生的挚友，引导学生仔细做人，做合格学生。一般班有大部分

学生对高考没有详细的要求，因而在学习过程中不免存在一些不良的习气，甚至影响其他同

学的学习，影响课堂教学。为此，还留意以德为本，在适当的时机就对学生进行做人和守纪的教

化，想尽方法营造良好的课堂教学范围，保障教学效果。

再次，高度耐性搞好专业班的教学。

面对学校的信任，感觉责任重大，为此，本人把大量的精力放在该班，利用课余时间依据班

主任的整体支配，免费加班辅导学生，不辞辛苦，与学生打成一片，了解学生要求和心理改变,

刚好调整教学。主抓了课堂和辅导。依据不同学生的不怜悯况，详细提出了不同的学问要求，刚

好检查过关在教授答题方法时，手把手地进行指导并将基本题型的答题方法进行了过关检杳，

目标学生收效较好。

最终，坚持教学与探讨两不误。在仔细完成教学任务的课余时间，坚持将

自己的教学阅历和感受形成论文，接受同行指教.同时，与其他地区的优秀老师一道参加高

三复习用的教辅资料的编撰，大大提升自己的教研水平。

在以后的教学工作中，我将一如既往地按与学校要求一样的安抖坏断努力工作，不断总结阅

历，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。我信任有耕耘总会有收获！

2024-2024学年下学期教学工作反思

—张友良

劳碌的一年过去了，在年级领导和备课组老师的共同努力下，我们算是比较顺当的完成了高

三的课程。其中让我感受最深的便是作为一个毕业班老师所担当的责任感和使命感。

首先，还是特别感谢年级领导能给我这样一个年轻的没有教学阅历的老师一次机会，担当毕

业班的教学工作。通过这一年的不断学习和探究，不管是在专业上还是在教学方法上我都学习了

很

多，成长了许多。这对于我来说是第一笔巨大的财宝。

一、先说成果：

回首高三这一年，首先让我感到欣慰的是专业方面进步，通过跟学生一起学习专业，我也从

新的巩固了一下自己的专业技能，同时也通过自己的努力让学生们考取了一个比较好的成果。首

先我所带的专业生全部通过了山东省美术统考，在校考方面：山东高校威海分校分别有第一名、

其次名、第五名、第十二名、第十六名的好成果；佳木斯高校分别有第一名、第六名的好成果;

云南师范高校分别有第十一名、第十九名的好成果;还有太原师范学院第十一名等等。

当然这只是专业成果我深深的知道假如文化课成果达不到要求的话这一切都等于白费。

陪学生考完试回来以后，我更是狠抓学生的文化课学习。高三的文化课学习很是惊慌，我只能是

抽大课间给学生打打气、升开会，也找

过几个文化课的老师沟通分析学生的学习状况。总之希望学生们的成果能尽量往高出提分，

对此我一点也不敢

怠慢。

二、谈谈不足：

在年级的基本实力学科的教学工作中，由于工作阅历尚浅，出现了许多大大小小的错误,也

受到过领导的指责，对此深感惭愧，当然压力既是动力，在备科组老师的帮助下我顺当的改正了

在教学工作上的一些不足。

在基本实力这样一个特别学科的教学过程中，的确存在着许多难以解决的困难须要去面对,

仅凭自己的学科学问是很炬处理妥当的只有综合各学科老师的学问面各学科老师的教学方法，

才能让这个学科教学丰富起来。

三、工作中须要改进的方面。

1.对教材的探讨还要深化。许多内容，没有充分挖掘其应有的深度和广度，不能依据社会

热点和难点，找到高考的切入点。从题目设制上看，有些题

缺乏对教材内容的发挥不能很好的进行学问迁移。其次学科与学科之间的整合还要加强。

有一些学问方面，不同学科之间有较大的共性，只是由于不同学科从不同的角度来传授学问，使

学生对一些必备的常识性的学问了解的不完整、不系统、K能很好的融会贯穿。

2.试题的分析不深化,小到单元测验，校质量分析，大到全市统一考试，高考模拟考，我们对试

卷,学生答题状况的分析存在肯定问题，做好这一些分析能为下一步的教学工作和思路供应第一手

材料，以后我们在这一方面还要加强。

“世上本没有路，走的人多了也便成了路。”我们基本实力教研组的全体老师愿成为基本实

力高考的开路人。

2024年6月10日

本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足

之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

基础薄弱点许多，综合做题实力较

差，学习上不擅长自己纠错总结。学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。学习不注意科学方

法，不能刚好落实复习、巩固提高。在答题习惯和学习方法上仍旧欠佳。答政治题时仍旧喜爰漫

天撒网，针对性不强。深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爰动脑、动手。

二、教学措施

1、备好每一节课。上好每一节课，讲练结合。充分利用资料，深化探讨高考，保证售课质

量，同时留意依据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、完成的教学任务。重视学生的撤出学问的夯实。教学中，对于基础学问，要求每个学生

过关，并对过关状况作出登记。

3、精选习题，精确定位。习题注意考察学生的思维实力，帮助学生进行学问迁移。在设制

习题时，尽量体现时代特点和热点，增加高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组打算

了

适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印

发给学生。并留意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分

析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完备结合。

4、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生学问的重要方法，接受学生的提问，仔细给

他们讲解。对于一些上课不专心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生驾驭他眼前的难题其

实是最好的教化方法；对于成果优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷；对于成果较差的

学生，多做激励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得胜利的喜悦，增加学习爱好和信

念。

5、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增加了课堂的生动性，又能让学生

熟识时事材料，还促进了学生分析、解决问题的实力.通过收集网上信息，充溢课堂信息量.搜

集

一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

6、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让

学生懂得遗忘规律，刚好和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生驾驭必要的答题方式方

法。尤其是主观题，要求：审好题;表述科学；擅长用专业术语；格式规范；言简意赅；擅长回

来教材等。做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，三、教学体会

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，恒久虚心务实；仔细

敬业，做好自己的本职工作，不遗余力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。

3、老师更要自信，更要有一颗健康、主动的心态。

4、老师要不断积累教学资料和教

学阅历，要形成自己的学问体系和教学风格。

5、关爱自己和他人，敬重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从

实际动身，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用学问充溢学生，用毅力推动

学生，用创建变更学生。

四、工作中存在的问题和须要改进的方面

1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

2、对教材的探讨还要深化。许多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能依据社会热点

和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行

学问迁移。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，好像效果不是很明

显.一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学

合理的辅导方法。

~26〜

第6篇：高三教学工作总结

一年的高三教学结束，我感觉收获颇多，其中既有胜利的喜悦，也有因教学策略不对路而带

来的阅历教训。现在，我把这一年的心q导体会写下来，一是为自己积累阅历，也为后来者供应参

考。

一、组建合理的老师队伍,转变老师的常规教学观念

05级老师队伍基本沿用了04级老师队伍模式，但在其次次摸底考试后加入了文综，理综

的老师，这在肯定程度上弥补了学生文理学问的缺陷，但因为文综，理综加入较晚，且基本实力

与文综，理综的每周一次集体备课，老师之间沟通不够深化，影响了备考的效率。

我个人认为，应在高三一起先的一轮复习中，就加入文综，理综的复习，一轮复习结束后,

有基本实力组独自教学。这样既能弥补学生学问缺陷，又能变更因老师过多带来的备考效率下降

的问题。这同时要求每位老师都要转变自己的观点，将自己置于“基本实力”老师的地位，不能

老认为自己就是某一科老师，每一位老师都要学习一些其它各专业的学问，相互取长补短。老师

要教学的同时，不断地为自己"充电"，拓宽自己的学问面，要成为多面手，全能手，要无所不

知，无所不能。同时还要在日常生活和工作中用自己渊博的学问去赢得学生，以良好形象去影响

学生。

老师在教学思路上也要更新观念。传统教学注意学问的传授，忽视了学问在生活中的应用，

学生学习了学问无法应用到生活中来。所以平常的教学要紧密结合学生实际，用所学的学问解决

生活实际问题，渗透基本实力思想。

二、指导学生正确对待"基本实力”测试

学生对待基本实力,有两种常见的看法.一种是认为基本实力是副科，高三的学习时间太珍

贵，不舍得拿出时间来复习，因此干脆放弃了基本实力这60分，到时考多少算多少，把时间用

在其它学科上还可以弥补一部分；其次种是认为基本实力考试题比较简洁，通过在本学科上多下

功夫，可以考得明显的高分，以弥其它学科的不足。

其实这两种看法都是不正确的。高考中基本实力的设置，旨在体现新课改精神，促使中学学

校，将课程开全开足，以保证学生的全面发展和特性化发展。基本实力学科在理论上几乎没有区

分度，虽然学问面较宽，但学问难度并不大，所以只要学生重视每门课的学习，留意联系生活实

际，驾驭好相关的答题技巧，就能在考试中取得较志向的成果。高一高二的学生也应当提前想到

这一步，要变一年备考为三年备考，学校所设的每一学科都应当仔细学好，不能认为这些学科是

副科或自己不爱好就不重视，到了高三再从头去补这些基础学问，太奢侈时间了。各种社会实践

活动要主动参与，仔细对待，每一门课程都是对学生终身发展有益的。

三、合理支配，细心安排

没有安排的工作是盲目的，合理支配复习进度和安排是非常重要的。整个高三复习过程一般

可分为四个大的阶段：

第一阶段为分专业复习阶段（约4个月，其次次摸底考试前）。本阶段一般可以音、体、

美、技老师指导学生进行艺术、体育与健康、技术各领域的氧出学问复习,其它老师则分文理分

别进行人文与社会、科学与生活方面的基础学问与运用复习指导。这期间每两周要又一次正规的

考试，可以是针对学生实际水平的，拼盘式的综合模拟题.要全批全改。

其次阶段为热门重点话题专题复习阶段（约2个月）。老师要经过调查、探讨、分析，提

前筛选一些重要的热门话题，如奥运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民

族、爰滋病与健康、交通与平安……。然后以这些话题做为主题，从各个角度、各个专业拟定或

搜集一些题目进行专题训练，逐步贴近高考。这一阶段应当把社会实践活动方面的内容加进去。

每两周一次的模拟考试必不行少，试题质量要高，最好不月套题，要全批全改.

第三阶段为综合仿真训练阶段（约2个月，包括最终的回来基础）。以高考题的形式组织

试题进行仿真训练老师要搜集大量习题，进行细心筛选。要充分利用各地的模拟试题，自己编

写题目也是特别重要的。同时这一阶段还要留意对学生进行答题规范性训练。基本实力实行网上

阅卷的形式，书写字迹潦草或字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以必需对学生进

行教化，使其养成规范、仔细书写的习惯。对于问答题，还要进行语言规范和逻辑科学方面的训

练，以尽量削减会答而答不明白造成的失分。最终还要拿出肯定的时间，回来基础，并整理反思

做过的题，至高考达到最付佳状态。

四、重视综合实践活动的教学

从以往各种考试和高考来看，综合实践活动部分的题目，明显是学生的薄弱环节。针对这一

状况，可以采纳模拟的方式让学生去体验活动中的各个环节。对于技能类的学科问题,学生没有

肯定的实践阅历，不经过肯定的技能训练，很难理解题目的材料与情境，难以解决问题。这类问

题要求老师尽量多的将自己的生活阅历传导给学生。在实际教学中，须要老师引导学生去模拟、

想象某些过程或经验。以学生的合理推理和老师的刚好引导来完善所模拟的过程