2024年一年级语文教案模板（共3篇）

2024年一年级语文教案模板（共3篇）

第1篇：一级语文教案语文教案

一年级语文教案（语文教案）

第一篇：初中一年级语文教案jjg071-2024沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统

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其次篇：小学一年级语文教案〃浮一年级语文教案——看图想象写话读漫画，说漫画，写

漫画。二、训练目的要求1、初步学习视察多幅漫画。2、能读懂多幅画画意。

3、能依据画面进行合理的想象，并说写

4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面"等方面的教化三、作前打算：

1、打破秧田式座位法，课桌椅按"矩形"摆放，便于课内小组探讨。2、绘制四幅连环漫

画挂图。四、启发学生思维与口述：（一）创设交际话题，辅垫读画主旨

早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早

晨你起床晚了,立刻要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭（不顺）的事？（提示：如衣扣扣错，裤

子穿反了等）现在有T立小学生起床晚了，遇到了T牛很别扭的事，你们想不想知道？（二脂导读

画方法，发散读画思维1、依次出示1、2幅漫画

画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？（板书：时间、地点）2、出示第3幅漫画

这位小挚友的表情怎样？他说"这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。练说句式：他可

能--4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？自由说一说，要说清晰在

什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得详细、好玩。（针对学生的发

言，老师适时点拨，把每幅画说详细）（三）畅谈读画感受，自定文题写话

1、看了四幅漫画，你有什么想法？练说句式：我认为2、你能给这四幅连环画起个合适的

名字吗？

3、清选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文.第三篇：小学一年级

语文教案小学一年级语文教案教学目的1.相识"古"、"涛"等13个字，会写"古"、"声"

等6个字。2.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。教学重点

相识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。教学难点

相识生字"醉"和书写"声、处"。教学方法

以读代讲、读中感悟。教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。教学时间二课时教学过程第一课时一、谈话导入

1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2.古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习

两首描写春天的古诗。3.板书课题，学生认读生字"古"、"诗"、"首"。

4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准"春"的读音。）二、初

读感知

1.老师示范读（也可利用动画资源《春晓》中的示范读部分协助教学）。2.学生自由读，

要求读准字音，读通诗句。

3分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。4.谁英勇的站起来读给大家听一听？

（多请几位学生读）三、再读感悟1.出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引

导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花?

（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗

来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。

2.这么美的画面，大家肯定很喜爱吧！那应当怎样读这首诗呢？3.指导朗读。4.以各种方式

练习读.四、读诗想画面，指导背诵

1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前出现出什么?（分小组说，指名说。）2.指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！其次课时一、猜谜激趣导入

1.同学们，今日老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一

心向着云外飘，惋惜绳子栓着腰。2.这是指什么？（指名说）

2.大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说）二、揭示课题1.出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音"村"。）

三、初读感知1.播放动画《村居》，2.自由读古诗，借助拼音读准字音。

3.同桌相互检杳生字的读音，相互订正读错的生字。4.指名读，齐读。四、图文比照，读

中感悟

1.看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙

趁东风放纸菅。）2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4.诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）5.小伙伴们在这么美的

风景下放风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说一说刚才仿佛望见了什么。2.看图背诵,全班齐背。

六、扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计

1.说一说你放风筝的过程。2.写字练习。课堂记录：教学总结

第四篇：小学一年级语文教案小学一年级语文教案——识字一1-4识字（一）《山村》1、

一去二三里第一课时

指导思想：依据《语文新课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，主动提倡自主、合

作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的基础语文素养得到全面提高。

预设学习目标：

1、自主学习，合作相识12个生字。

2、感知课文内容，指导学生正确、流有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的

安静漂亮。背诵全诗。教学重点难点：识字、感悟朗读。课前打算：生字卡片、多媒体网络课件

等教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今日许老师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么

地方吗？

2、（小山村）你们喜爱吗？你们都看到了哪些漂亮的景色呢？3、小挚友说得太好了，小

山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的景色，非常宠爱，就把这里的美景写成了一

首诗。（出示古诗）

二、借助拼音，初读古诗

1、请小挚友看大屏幕自己来读读这首小诗。（留意读准字音，读通诗句）

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

3、检查:（1）读卡片开火车。对数字。（2）朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小挚友朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就望见了那座漂亮的山村。

我也忍不住惦念一念，你们说好吗？2、小挚友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越

细致，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁能告知老师，你在读的时候都望见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（全班沟

通。）

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。5、指导朗读整首诗。四、小结，课后延长。

1、今日大家跟着许老师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多漂亮的景色，那你

能不能用你灵活的双手画一画这漂亮的地方？2、布置作业:

1、协作古诗画一幅漂亮的插图。2、把这首古诗背给爸爸妈妈听。第：一年级语文教案教

学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.接着培育学生良好的学习习惯和学习爱好。教具打算：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。教学过程：一、复习导入

同学们，今日我们接着学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独

立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母互以标声调。声母本音不洪亮，韵母发

音洪亮。二、学习三个声母（一）出示图1老师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着T艮柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。

下面的字母会读的读T卖。教一教不会的同学，告知他你是怎样发音的。

老师边板书边与学生总结："g"字像个9,尾巴往左扭。（二）出示图2学生说图意。小

组内相互学一学字母的读音。例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。师生总结："k"字一大竖，蝌

蚪中间住。（三）出示图3学生自学。不会的请教老师和同学。师生总结："h"字一大竖，椅

背儿*左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，爱好深厚。三、练习拼读

（一）老师出示"个"字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节

读音有什么关系？（弓I导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法.）（-）

练习拼读1."课”怎么拼？自己试试。k-8-k82.小河的"河"怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h-6-h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、

户4.学习三拼连读音节。

老师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？老师：通过拼读音节，你有什么发觉

玛？

h-u-1-hul师生共同总结出拼读的要领是"前音轻短后音重，介音一划猛一碰。"告

知学生可以做介母的只有三个:iu｛练习拼读：g-u-$-gu$h-u-%-hu%g-u-1-

gul以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，总结出拼读要领。四、肌固练

习学生戴上头饰表演。

老师请几个学生戴上“gkh"再请几个学生戴上“aeu"老师请学生自己找挚友。

通过动态的嬉戏，让学生主动参加，使学习效率提高。五、老师指导写字母

让学生自己发觉这三个字母应当怎样写？在探讨的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师

有针对性地进行讲评。六、老师总结

今日我们学习了"gkh"三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

教学目的：

1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音精确。2.学会正确书写z、c、

s三个声母。

3.引导学生视察，发展学生的视察实力，培育学生把话说完整的习惯，项固"i”上的标调

规则。教学重点、难点：1.相识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写"s"。教具打算：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小挚友

来读声母、音节卡片“tudigbdpq11ejuxuqijiatuo二、新课

1.小挚友们的本领真不小，相识这么多的字母和音节，今日，我们接着学习声母。这节课谁

学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学z(l)出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写

字)请跟着老师念"写字"，把"写字"的"字”读成一声,并读得轻一些，短一些，就是我们

今日所学的第一个声母"z"，板书z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像

个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z.

（2）出示音节"zi”,请小挚友们细致视察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?:同时

出示音节zi、声母z）,声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分别的

好伙伴，i在这里不读"衣：它不能和z相拼,它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认

读，仍读zi,zi又称整体认读音节。

把声母z读得长一些，重一些就是音节"zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi,小挚友推断

读的是声母z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zi./、zi、zi,请跟老师读，小挚

友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3.教学c今日小挚友们都学得很仔细,出示幻灯片2,

这是什么?（刺猬），一种长有很多刺的小动物。

把"刺猬"的"刺"读成一声“ci"，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的其次个

声母"c",板书c,范读三遍，教读三遍。出示"ci小挚友们，想一想，老师在声母c的右边

加一个"i"就组成了一个什么?（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小挚友能读出这个

音节？谁能读出ci的四个声调，灯片显示Ckci.cLci,请大家跟着老师读，老师说几声，学

生读相应音节。4.教学s看图，图上画的是什么?（蚕）,蚕在干什么（吐丝）。请一位小挚友用一句

话来说一说图上画的什么？请跟我读，把蚕丝的"丝"读得轻一些，短一些，就是今日要学的第

三个声母"s"的发音，范读，教读。

前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i"与声理"s"也组成一个什么音节呢?该怎样

读?清学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写

视察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?（中格）范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八

字）。三、嬉戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中随意三关者得一朵小红花。

小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi

四、小结

今日我们学三个声母2、c、s和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很仔细，还有几只聪

慧的小猴闯过了几关，得到了小红花，小挚友们以后只要努力学习,长大后，就能成为祖国的有

用之才。本网

第2篇：浙江一级影子.一级语文教案.

浙江一年级-影子一一年级语文教案一模板

一教材分析

本文文句浅显易懂，是一首充溢童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲解并描述了孩干门眼中的"影子"现象。如"影子"经常伴随我们

的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好挚友。

学课文时，应激励孩子大胆地提问，学了课文，也应激励学生接着提出问题，从而激发学生

有意识地视察生活，培育他们的探究精神。

"我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中,笔画"竖折折勾"是一个难点。老师应强调这

是一个一笔写成的笔画。

"我会说"，是用"我的（）面是（）"来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。老师可

利用拍手操进行方位强化练习。

二预设目标

1能流?人有表情地朗读、背诵课文。

2会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写“飞、马、

鸟"。相识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。3通过

对"影子"现象的探讨，激发学生视察生活中事物的爱好。

三教学时间2课时

四课前打算

将四盏灯挂在教室四角，.课件。

第一课时

教学要求

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。2能正确认读课文中的生词。

3通过对“影子"现象的探讨，培育学生探究问题的意识。

教学过程

（一）嬉戏激趣

组织学生玩踩影子的嬉戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影ying子）

（二）学习课文

1有个小挚友，他也细致视察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。

哪句话你觉得很好玩？

依据学生回答正音。经常（chang）、跟（g©n）看（zhe）、朋（peng）2比比谁先背出

来。用各种形式练习背诵。3试读课文。

4用各种形式练读课文。

（三）质疑探究1学生质疑

（预设：A影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？B为什么说影子

像条小花狗？影子是我的好挚友？）2自由探究

选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式（如读读书、或利用教室四周的灯视察视察自

己的影子），进行探讨。3沟通汇报

（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。

（五）读词语

大屏幕显示：影子、前后、经常、跟着、黑狗、它、挚友

各种形式认读词语。

其次课时

教学要求：

1能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写“飞、马、

鸟"。相识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。2激发

学生课夕楔着探究的热忱。

教学过程

（-）朗读课文

（二）认读生字

1各种形式认读词语。

2分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友3幅旁显红，看看哪些字的偏旁，你已

经相识了。4学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。5找偏旁嬉戏

将字的偏旁和字分开，进行组合嬉戏。

（三）课间操

拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍.

生：下面拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小组认字竞赛

以五人为一单位，拿出各自打算的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，挚友的友；我的左面是飞字,飞机

的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟.....

假如有说错的小组成员可刚好订正,比比谁说的又快又对。

（五）写字练习

1教学新笔画"竖折折钩"。

2学生依据书上的笔顺自学笔顺。

3沟通自学成果，并做小老师提示小挚友哪些地方不要写错。4写字练习，提示学生写字

姿态要正确。

（六）接着激趣，引导探究

1激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想探讨（或老师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜爱影子，什么时候的人们不喜爱影子？……）

2引导探究：希望同学们课后再去探讨探讨，能干的同学也可学着课本上小挚友的样子，

写一段小诗。

语文园地六教学设计

一、教学目标

1.能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美妙的风光。

2.能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句

3.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、仿照，提高语言表达实力。

4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5.充分大胆展示自己的作品，培育语文综合性学习的实力。

二、教学重难点

1.能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句

2.积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、仿照，提高语言表达实力。

三、教学打算学生综合性学习汇报展示材料，老师打算乡村生活的图片、诗文、网络资源

等。

四、教学时数5课时

五、教学过程第一课时我的发觉与日积月累

（一）朗读比较，述说发觉

1、初读理解，专心体会：

读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属

于它们自己的王国。

2、分析比较，感悟发觉：

（1）生说说你从这些句子中发觉了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）

（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变

得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动好玩，也更能表达巴作者对这些事物的宠爰之情。

3、联系阅读，拓展视野：

⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的

（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

（二）朗读背诵，积累诗句

1、初读诗句，自由朗读：

出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）

⑴采菊东篱下，悠闲见南山。

⑵人闲桂花落，夜静春山空。

⑶竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

（4）黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。

⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。

（6）独出前门望野田，月明养麦花如雪。

2、朗读理解，相互沟通：

（1）自读感悟，尝试说说句子的意思。

⑵小组沟通，说说句子意思，相互质疑问难。

⑶班级沟通，质疑解难。（师生互动）

3、归纳特点，沟通发觉：

细致朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点.（都是描写乡村田园生活的）

4、读读背背，内化积累：

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，驾驭得多。

（三）自主练习，巩固所学

1、推断下列各句是否把事物当人写。

⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。（）

⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，快速地从空中飞过。（）

⑶新一代的昆虫正在以我所熟识的语言庆祝它们新生的欢乐。（）

（4）花骨朵们在树枝上全神贯注地倾听春天。（）

2、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。

⑴小河的流水。

⑵露出它那红扑扑的笑脸。

（3）斗败了的小鸡只好.

3、补充下列诗句。

故人具（），邀我至（）。开轩面（），把酒话（）i）叶落胭脂色，（）花开白雪香马

穿山径（）初黄，信马悠悠（）长。

明月（）照，（）石上流。（）香里说丰年，听取（）一片。

（四）体验积累巩固运用

1、用课件出示以下场景，让学生细致视察。

⑴农家庭院；⑵/」麻溪流③田野菜园；⑷劳动场面。

2、学生选择自己感爱好的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简洁描绘或介绍。（先

小组再班级集体沟通）

其次课时综合性学习展示会

一、活动导入

二、1、师生竞赛田园诗接龙。复习上节课的内容。

2、（课件展示一段美丽的田园风光，师配词）

"竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知"大诗人苏轼帝我们走进了如诗如画的田园。我们轻

轻地走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的

歌颂;我们欢乐地躺在宽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进漂亮田园，

（板书）奏响田园的交响乐吧。

课前，各小组主动地打算，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把

我们两周来综合性学习的成果展示出来。

二、分组展示

（一）诗情画意赞田园

汇报古今中夕厢写乡村田园风光的诗句。

1、诵读诗歌。

2、互动沟通感受。

3、师小结:

描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。

（二）亲身体验说田园

师：古人云：读万卷书，行万里路。五。期，许多同学走进了乡村田园，你们肯定带来

了自己到田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！

1、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家

介绍。

2、互动沟通.

3、师小结:

我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发觉了许多簇新事，还能用生动的

语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年"，而成为了学习的小能手呢！

（三）阅读世界知田园

师：阅读小组的同学看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的状况,

我们很想快点知道，掌声有请。

1、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。

2、互动沟通。

⑴你们最大的收获是叶么？

⑵可以向阅读小组的同学提问题，包括制作手抄报方面或读书卡片内容等方面的问题。

3、师小结：

原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要

向你们学习搜集资料的好方法，信任肯定能学到更多的学问。

（四）趣味生活聊田园（实物展示组）

师：我们实物小组的同学喜爱吃和玩，所以他们就收集了这方面的物品，从中发觉田园生活

的趣味特殊多,现在就由他们向大家展示吧！

生展示田园食品、小挚友玩具等。

说话训练：结合《麦哨》一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，引导学生把感受说出来（请

一生说，师点评按依次讲、说详细,生同桌再练说，再请一生说）

小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的带食品，有的采访家人,

有的写讲稿，既学到了学问，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

三、总结活动，回来文本

师：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发觉、新的收获，请同学们为田园设计一

则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，酷爱田园。

1、小组探讨一自由写作

2、汇报沟通。

3、田园的景色那么漂亮，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，只要我们用

光明的眼睛美美地视察，你能发觉一读《乡下人家》晚霞句

只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发觉一读《乡下人家》月夜句

只要我们用漂亮的心灵静默地感受，你能发觉一读《渔歌子》

是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：酷爱乡村）

4、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活

动中趣事等，打算在口语交际课中与我们共享。

板书设计

田园展示会

走进田园

酷爱乡村

第三课时口语交际"走进田园，酷爱乡村"

一、谈话导入

本组课文把我们带到了风光美丽的田园，通过综合性学习，我们再次领会到了乡村漂亮的田

园风光，感受那独特迷人的田园风情。想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景

物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中

趣事等，说给大家听听。

二、小组沟通

要求

1、在四人小组里沟通自己的感受、体验。

2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加

工提炼。

3、评一评本组内谁的收获大、感受深。

4、留意语言清楚流畅，学会倾听，礼貌提问。

5、老师参加组内沟通，予以指导。

三、全班汇报（每一小组选一位代表作全班沟通）

1、田园风光美如画：

师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清,绿树掩映中的农家小院是那么安静。有请小导

游们带我们领会美丽的田园风光！

2、乡村生活乐趣多：

师：日出而作,日落而息，农家生活安静而充溢。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活

是怎样的？

3、乡土气息小制作：

师：赚刀、锄头、犁锌，是农家人劳作时必不行少的伙伴；而掴掴笼、竹帘、竹席，各种好

玩的我织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。

生展示并说怎么收集到的经过和感受。

4、田园诗歌意盎然：

师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飘舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳醒悟，有多少人

憧憬那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的憧憬吧！

学生展示收集到的诗歌和舞蹈.

《乡间的小路》《小燕子》《捉泥瞰》《数鸭子》《游山西村》等。

5、日新月异新农村：

师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广袤农村也发生了天翻覆地的改变。

下面请把你了解到的信息和我们大家一起共享！生介绍自己家乡的改变或收集到的资料。

四、评比优秀

评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清晰。

五、写作提示

我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经

验、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。课后将图片

配上将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。

板书设计

田园风光美如画

乡村生活乐趣多

乡土气息小制作

田园诗歌意盎然

日新月异新农村

第四课时习作指导

一、激情导入

1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的

脑海里留下了一幅幅自然质朴、清爽美妙的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。

今日，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。

2、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己

的经验、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。的酷爱。

二、明确要求

1、今日你们就把自己感受最深，最想写的内容写下央。

2、明确要求：读课本116页第2自然段:

⑴可以写自己经验的，也可以写听到的、看到的和想a的，可以写景物、人或事，也可以

写自己的感受。

⑵内容表达要清晰，留意运用平常积累的美丽词句。

⑶写后仔细读读、改改。

三、确定题目

1、要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词

2、可以地点、景物、人物、事物为题。

四、理清写作依次

写景一可按时间或空间依次来写。如《乡下人家》

写人一可按活动的不同内容来写，如《麦哨》

写物一按事物的不同特点来介绍。

写感受一先写看到的，再写自己的相识，心里想的。

五、写作构思：

(1)小组沟通，说说本次习作，你准备选择哪方面材料写，写的依次，写作的意图和重点有

什么安排，请同学们参谋参谋。

⑵老师点名沟通，说说你在本次习作中安排在哪些地方要用到积累的美丽词句，安排运用

哪些词句。并简要说说运用的缘由

六、课堂练笔

1、为了检验自己是否能奖构思的重点清晰的表达出来，请同学们选取安排将要重点描写或

者讲解并描述的一个精彩场面片断写下来。(如一段田园景色、一个劳动场面等)并要有意识地

运用自己积累的美丽词语或者句子。

2、学生课堂练笔，老师巡回指导。

七、沟通评析

1、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。

（老师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清晰，详细；重点是否明确，突出；

运用的美丽语句是否恰当：你觉得如何修改。）

2、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参加，取长补短。）

第五课时习作修改誉写

一、动笔成文

在听取同学们的修改看法后，根据本次习作要求动笔写作。老师巡回检查指导。

二、朗读评改

1、将自己写好的习作稿仔细朗读，刚好发觉错误，自主修改。

2、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。

三、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誉正。

板书设计

主题：走进田园，酷爱乡村

要求：经验的、看到的、听到的、想到的；

写景一时间或空间依次

写人——不同的活动

写物——不同特点

写感受一看后的相识

一、设计意图：

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、

合作的学习方式。以多媒体电化手段协助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落

实检查；字词检查的方法做到多样好玩；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开

阔学生的视野，熬炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

二、学习目标：

1、相识"蛋、取”等12个生字，会写"听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。

三、学习重点：

识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习难点：

”着急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感

五、课前打算：

多媒体教学.课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

六、学习流程：两课时

第一课时

一、播放动画，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画.课件，生视察。

2、说说：你看了动画,了解到了什么？（让生自由发言）

工师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小挚友和两只鸟蛋之间动人的故事.（板

书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）

5、过渡：小挚友，你们肯定也很想读吧，快打开书本吧！

二、小组合作，学习字词

.课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划诞生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

4、沟通探讨不理解的词语

老师巡察、指导。（着重知道学生小组汇报、探讨的万法，看看是否每个成员都发言）

三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报胜利的小组可得到一只"鸟蛋"。（老师画的鸟蛋

图）

1、请客人

多媒体.课件出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩肯定捧着赶忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音，小组读词"请客人"，读对了，则词上出现拼音。

（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）

如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作，学生细致看，老师演的是屏幕上的哪一入词.然后小组抢答.

（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向

3、比一比：

师：谁记住了"我会写"中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

小组汇报。（小组汇报主动的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

4、解怀疑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组沟通探讨。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出"着急"、"仿佛"不理解时，老师可重

点帮助学生理解。

(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

(2)让生想一想，"着急"和"仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

(3)生回答后，把说的词(如焦急、似乎等)代进去读一读，体会词义。

5、挑战读

(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读

(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

(4)让学生说说自己喜爱哪一组的朗读，并讲讲缘由

师生评出最佳朗读小组，嘉奖鸟蛋

6、评出学习优胜小组,

四、学习生字，指导书写：听唱

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？(听、唱)

工让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完"唱"，让学生说说"唱"中的两个"日"哪里不太像？(上面一个小，下面一

个大，并且扁扁的)

6、生在书上描红，临写，师巡察指导。

五、课外扩展：找寻、搜集有关鸟的学问介绍和图片，打算下节课沟通。

其次课时

一、复习检查：

（一）取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生

字）

1、师：小挚友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

（二）找挚友

1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好

挚友,然后一起读词组，再交换左右依次读，然后带大家齐读。（内容就是课后"我会读"）

二、读文悟情

（—）学习一、二两节

1、学生自由读第一节，

2、让生说说：我仿佛望见了。

3、看.课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师：小挚友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩

的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

5、师：小挚友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读其次节）指

名回答

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈着急担心的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上

动作、表情和语言。

7、师：想一想，妈妈教育男孩时的话该怎么读？生自由练习。

谁情愿当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范

说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发觉的？

出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

3、小结：小挚友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，当心翼翼地把鸟蛋送还，老师也

觉得他多爱鸟呀！（.课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

4、师：谁能把小挚友疼惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

5、男生齐读最终一节，

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。

7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

8、出示.课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生细致视察.课件，自由读第四节并思

索，然后四人小组探讨，最终集体沟通。假如生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒

体动画）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的4鸿在枝头快乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝

天上翱翔的漂亮身影，还看到了小鸟和人类已成为了好挚友。让我们一起带着美妙的希望来读读

最终几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小挚友，喜爱这首诗吗？能不能记住它呢？

2、自由读，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以边看整个故事的.课件），集体备诵

四、课外扩展，沟通资料

1、学生介绍有关鸟的学问，展示各种鸟的图片

2、老师放•课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的学问（如：世界上有多少只鸟）

3、老师还可告知学生：鸟类是人类的好挚友，我们要好好爱护他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

五、指导书写：

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生视察。师边写边提示学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折

撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描红、临摹

5、出示：定向

6、师：谁能写这美丽的两个字？指名板书.

7、评议，师强调"定’的最终两笔，"向"的"口”要往上一些。

8、生描红、临摹

六、课堂作业：

1、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草（）

（18雪娃娃教学目标：

1.懂得雪被太阳晒了要溶化的自然学问，初步培育酷爱自然。酷爱生活的情趣。

2.学会本课7个生字；驾驭偏旁"雨"（雨字头）"。"又"（又字旁）；理解"门前、

看着家、找”等词的意思。

3.学会正确、流畅地朗读课文，背诵课文。重点、难点：

教学重点：学会本课7个生字，能熟读背诵课文。

教学难点:用拟人写法的句子的意思，读准多音字"看"，理解"看家"的意思。课时支配：

3课时

第一课时教学目标：

1.初读课文，学习课文第1句。

2.学会生字"雪"，相识新偏旁雨字头。教学过程：

一、看图说话，揭示课题1、出示投影，看图说话。

图上画的是什么季节？你是怎么知道的？按“从上到下”的依次说说图上的景色。指“雪人"

问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他"娃娃"。2、出示课题，学习"雪"，

相识"雨"（雨字头），读在"雪"字的音。读题，留意“娃娃"的其次个"娃"读轻声，

二、听录音读课文想一想课文中的“我"是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

三、自学课文，要求边读文边学字。方法：看拼音，读准音；读课文，想想字义。四、检查自学，

学习字词

1、示卡读生字。注音正音，尤其是"找、看、着"。2、读带读字、词：下雪啦、堆、抱

走。3、读准多音字"看"：找一找课文中"看"读什么？练习依据词语选读音：望见（kankan）

看着家（kankan）

4、分句读文，留意正音。五、学习课文第一句话1、指名读第一句。

2、想一想，什么时候才有雪娃娃?

3、下雪了，你们兴奋吗？丁丁兴奋吗？（从哪里知道？）他为什么兴奋？

4、指导朗读第1句："下雪啦，下雪啦"要用喜悦的语气朗读，近乎叫喊，速度稍块点。

5、有感情朗读这句话。

6、句式训练，出示：下雪啦。要求学生按课文内容补充完整。六、巩固生字，指导书写。

1、读生字及新学的偏旁。2、启发学生记字形。3、指导书写：雪。

其次课时教学目标：

1.学习课文第H句，使学生懂得雪被太阳晒了要溶化的道理。

2.学会6个生字。理解"看着家、找"等词的意思。教学过程：一、复习检查。

1、认读生字开小火车读，练习用"雪"口头扩词。2、练习课后1:读一读，连一连,3、

朗读第一句话。

二、学习课文第2、3两句话。

1、自己读这两句话。想一想：读了这两句话，知