2024年一年级数学下册教学设计

2024年一年级数学下册教学设计

一年级数学下册教学设计

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么

教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的一年级数学下册教学设计，仅供参考，欢

迎大家阅读。

一年级数学下册教学设计篇1

一、合理安排教学内容

在"数与代数”领域苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册教材对传统的教

学内容作了调整，保留了100以内数的认识，精选了100以内的加、减计算，提前安排了乘法

的初步认识和1~6的乘法口诀。各部分内容的编排顺序也作了调整,使教学内容更易为儿童所

接受。

100以内数的认识不再按照数数、读写、比大小的顺序安排，而重新分成三段。第一E殳认识

整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认识几十几，结合教学几十加几和

相应的减法的口算；第三段教学100以内数的顺序和大小比较。这样安排，学生容易在操作中

发现规律，先认识整十数，再认识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的认识；

把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深

对数的组成的认识。在这里安排的口算内容又成为两位数加、减口算和笔算的基础。

本册中安排的加、减计算只有两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算，没有安排

两位数加、减两位数的笔算和口算。这是因为考虑到一年级学生对于动笔列竖式计算困难较大，

也不乐意，而两位数加、减两位数的口算思考过程比较复杂，宜于安排在笔算之后。本册中的加

减口算内容又分为两个单元安排，分别教学两位数加、减整十数和一位数（不进位、不退位）以及

两位数加、减一位数（进位、退位）。这样分散安排不仅降低了教学难度，而且突出了学生探索的

不同重点，前者重点是感悟相同数位上的数直接相加、减这一条重要的算理，后者重点解决加、

减计算的进位、退位问题。

由于一年级下册不教学两位数的加、减笔算，就腾出了时间教学乘法的初步认识和部分乘法

口诀。由于用"小九九表"教学乘法口诀，2~6的乘法口诀句数不多，容易记忆，用口诀计算

表内乘法也比较容易，所以安排在一年级学习是可行的。这样安排还可以使学生在同一学期学习

不同的运算，增加对所学知识的新鲜感。

在"空间与图形”领域，教材安排了认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五种

平面图形。在学生认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上认识这些平面图形，符合儿童感知事

物由整体到部分、由粗略到细微的发展规律。

在"统计与概率"领域，教材安排的统计内容是让学生探索收集、整理:的方法，继续经

历简单的统计过程，认识简单的统计表，培养统计观念。

教材还安排了四次实践活动，综合应用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用意识和合

作意识，获得学习数学的积极情感。

二、精心选取教学素材

供数学教学用的素材应与现实世界密切联系，应该符合学生的年龄特征和生活经验，应该蕴

含所要教学的数学知识。基于这种认识，本册教材注意选取密切联系学生生活、生动有趣、有数

学内涵的素材.考虑到一年级学生的生活经验和心理特点，教材主要从学生的学校生活、家庭生

活和童话世界中选取学习素材，例如，数全班学生人数，计算生物组养金鱼的数量，认识黑板、

课桌、卫生红旗等物体面的形状，统计本小组同学几种文具的个数和家中电器的件数，计算爸爸

比自己大几岁，动物运动会，小猫钓鱼等。此外，教材还开始从学生能够接触到的社会生活实际

中选取素材，如在商店里买东西、计算饲养场里的家禽只数、统计一个月里各种天气的天数等。

这样选择学生身边的、感兴趣的事物和现象，从中提出数学问题，可以激发学生的学习兴趣和学

习动机，可以帮助学生借助熟悉的事物理解数学知识，还可以使他们初步感受数学与日常生活的

密切联系，增加对数学的亲近感。

教材还注意同一单元采用的素材相对集中。如"加和减（一）"的主要素材是有关汽车的座位

数问题，"加和减（二）"的主要素材是三个学生的画片张数，"乘法口诀”的主要素材是儿童乐

园里各项活动的人数。素材相对集中，便于教师组织教学、也利于沟通知识间的联系。

教材还注意素材的思想性，注意数学与其他学科知识的相互渗透。如让学生说说家中每个人

的年龄，为妈妈折生日纸鹤等素材潜移默化地对学生进行关心家人、尊敬长辈的传统道德教育。

又如计算成人牙齿比乳牙多多少颗，结合场景图比较三个地方的温度，把写在毛毛虫身上的数学

问题变成写在蝴蝶身上的算式等都承载了多方面的教育功能。

三、注意改变呈现方式

按照新的教学理念，数学学习是学生在自己已有的知识和经验的基础上的一种自我的、能动

的、有意义的建构,有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交

流是学生学习数学的重要方式。教材应该为学生提供学习活动的线索，教材的呈现方式应该适应

并促进学生学习方式的改善。

本册教学内容的呈现一般体现”创设问题情境一学生主动探索——建立数学模型一解

释、应用和拓展"的过程，并采用图片、对话、活动等多种形式，使学生在研究现实问题的基础

上主动地展开数学学习.教材给学生提供充分的自主探索、合作交流的机会，对于每个领域的每

堂课都提供充足的时间和空间让学生观察、操作、猜测、探索和交流。

例如，在教学数的计算时，一般是先创设情境，让学生从中提出数学问题，列出算式，再主

动探索计算方法，经历"在问题情境中产生计算欲望一运用自己的学习策略设法计算一在

相互交流中修正或确认自己的算法一用自己喜欢的方法计算——在练习过程中反思、校正、

提高”的过程。由于学生的认识水平、思想方法不同而可能产生不同的计算方法，教材积极提倡

算法的多样化。有的计算内容用列举卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材编者对学生可

能产生的计算方法的预测，启示教师这里应该放手让学生自主探索。有的计算内容不出现计算方

法，只提出"在小组里说一说你想怎样算"的要求，放手让学生探索、交流。有的教学内容先扶

后放，例如教学乘法口诀时，对2、3的乘法口诀，在学生自己图列式计算的费出上示范性地

出示全部口诀，而4、5的乘法口诀则留一部分让学生自己填写，6的乘法口诀就全部由学生自

己独立填写出来。

又如在教学认识图形时教材从儿童的生活实际出发用不同的方式呈现认识图形的过程。

长方形、正方形和圆是通过观察已经学过的长方体、正方体和圆柱的一个面抽象出来的，引导学

生经历"对积木分类一分化出要研究的物体一观察物体的一个面一抽象出图形一给

予图形名称一列举生活中见到的此类图形的实例"的过程，由直观到抽象，初步认识这三种

平面图形。三角形和平行四边形则让学生自己动手"制造"出来一把一张正方形的纸对折成

一样的两部分引出三角形，把两个完全一样的直角三角形并成一个平行四边形，引导学生经历

"折、拼图形一得到一个新图形——给予图形名称——出示含有此类图形的一些实物——全

面认识此类图形"的过程，由特殊到一般，初步认识这两种平面图形。

再如，在教学统计知识时，教材用一系列的统计活动呈现教学内容，让学生在自己参与的统

计活动中学习统计知识，感受统计思想。本册教材中统计的教学重点是收集和整理数据，让学生

在自主探索、比较的基础上自主确定收集和整理数据的方法.例题是统计散乱放置的正方形、三

角形和圆这三种学具的个数，以一人报名称三人作记录的方法随机统计，教材呈现了三个学生的

不同记录方法，并要求讨论"谁记得既清楚又方便"。这样安排，在于启示教师在教学数据收集

的过程中也要引导学生自主探索、合作交流。

四、关注数学意识的培养

数感、空间观念、统计观念等核心概念所涉及的数学意识，是学习者对数学研究对象带有感

性色彩的感受、体验和理解，这些感受、体验和理解可以帮助人们在解决复杂问题时选择有用的

策略。这些数学意识从属于学习者个体，不像前人总结出来的、普遍认同的数学基础知识那么明

显，但却是义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要学习内容，是新的数学课程

的主题。

本册教材十分注意培养学生的数感。在"认数”单元的教学中，让学生利用对铅笔、木块、

/」播等实物的观察并借助计数器理解100以内数的意义，安排一些用100以内的•数表达交流信

息的活动，结合现实情境学习数的大小比较，用"多些"、"少些"、"多得多"、"少得多"

等日常生活用语表示数量的悬殊情况，组织猜数游戏加深又擞序和数的大小的理解。在认数和计

算教学中加强了估计和估算。例如，让学生在数轴上填写整十数后看一看"80接近100还是接

近30?"想想"六十几比六十大还是小?比七十呢?”在学生初步理解"多些"、"少些"等词语

的含义后按要求做一些选择数值的练习，这些都是以后进行估算的基础。教学加、减计算结果的

估算时,先示范65+30得九十几，然后让学生由模仿估算发展到"说出下面每题的得数各是几

十多”，再发展到"你能说出哪几题的得数比50小，哪几题的得数比50大吗?”本册教材中的

估算不但有序，而且量多。"认数"中安排了15道估算题，力口、减口算中安排了7大题50小

题，这些估算练习除了有助于形成估算意识、发展数感外，还有利于学生对是否需要进位、退位

的把握，起到了对计算结果的预测、监控和检验作用。

本册教材十分注意培养学生的空间观念和统计观念.在认识每种图形时教材注意朕系实际，

加强操作使学生在头脑中形成实物的面与图形之间的联系，能够互相转换还让学生通过折纸、

剪纸、拼图等操作活动进行图形的变换，形成和发展空间观念。在教学统计时，让学生参加统计

活动，经历统计过程，在填写完统计表后，提出“你从表里知道了什么〃的问题，引导学生对统

计结果进行分析，使学生初步认识到一些生活中的问题可以用统计的方法去解决，从统计的结果

可以了解情况，帮助我们做出决策，初步培养统计观念。

五、重视解决实际问题

《数学课程标准》十分强调学生的数学学习要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的密

切联系，学习有价值的数学。为此本册教材作了如下安排：

1.改造"应用题”。

传统数学教材中应用题教学的主要弊端是不给学生提供从现实情境中收集信息、整合信息、

形成数学问题的机会，把整理好的已知条件和问题直接呈现给学生，使学生感到是在做作业,而

不是在解决问题；另外，用成人的思考代替儿童的思考，让学生沿袭固定的解题思路反复模仿训

练，降!氐了开启智力的功能。本册教材对"应用题"作了改造，使其成为解决实际问题的重要部

分。首先，不单独安排应用题单元，能直接根据四则运算的意义建立数学模型的，安排在引入计

算内容的起始位置，既是解决问题，又使计算源于生活实际。而对"求两数相差多少"、"求一

个数的几倍是多少"的实际问题，结合计算教学安排例题。其次，不教学成人思考出来的解题思

路，在给学生充分提供感知材料的基础上，让他们凭自己的经验，用自己的策略解决问题。例如

在教学"求两个数相差多少"的实际问题前，教材在练习中用——对应的形式把公鸡与母鸡、苹

果与梨排列好，让学生凭龙图形的观察，填写母鸡比公鸡多几只，公鸡比母鸡少几只，苹果比梨

多几个，梨匕匕苹果少几个。到教学例题红花片比蓝花片多几个时，学生就会想到"把两种花片排

一排"的办法，进而发现在排好的花片中，一个蓝花片对着一个红花片，最后剩下5个红花片，

于是建立数学模型13-8,犯现实问题抽象成了数学计算题.最后，在"想想做做"和"练习"

中，用图画、对话、表格等形式安排了一定数量的题目，而其中许多题目需要学生从反映生活实

际的画面中收集信息、组合信息、提出并解决数学问题，使学生感到这就是在解决问题，而不仅

仅是在做作业。

2.安排实践活动。

本册教材中安排的实践活动的内容都与现实生活密切联系，例如在"我们认识的数"中安排

学生到校园里看一看、走一走、数一数，用数来描述景物的数量，描述一段距离的长度。"认识

人民币”的教材是以购物活动为主线编写的，在"小小商店”的实践活动中让学生参与购物活动,

经历付钱、找钱等购物过程，产生对购物的体验。"假日小队"和"快乐的队日活动"都用情境

图展现内容丰富的小队活动场面，前者在教材中用文字表达了9条信息，提出了5个具体问题，

后者只用文字表述3条信息，提出1个具体问题。教材如此安排，很显然不是把这两次活动设

计成综合练习，而是启示教师引导学生身临其境，从中发现数学问题、解决数学问题，进一步了

解数学在日常生活中的应用，培养数学应用意识。

此外，本册教材还十分关注学生情感、态度方面的发展和对他们的自信心、意志、品格等方

面的培养，从更高的层次上为学生的终身发展奠定基础。

一年级数学下册教学设计篇2

一、教材分析

全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关

系和度量关系、多项式的运算、轴对称图形、数据的分析与匕缴。

二、学情分析

本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产

生了浓厚的‘学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上

期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势.0902班的及格率稍高

于兄弟班，但低分段学生高于10%,而且这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信,有自暴自

弃之嫌。

三、目标任务

本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳

数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓

展探索等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要

突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应

试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生

均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。

四.主要教学措施

1、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的

学习兴趣和个性品质。

2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。

3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成

能力，提高成绩。

4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化

和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

5、精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学

生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。

6、开辟第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自

主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。

一年级数学下册教学设计篇3

人教版小学数学一年级下册P57页，第五单元例5、例6及相关练习。

一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于

要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌

生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基州。生

活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困

难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值

和人民币的商品功能。

1、知识与技能

(1)理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的'计算。

(2)认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加

法计算问题。

(3)培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。

2、过程与方法

经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民而在社会生活、商品交换中的作用。

3、情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。

难点:统一单位的计算方法.

例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。

讲授法、谈话法、讨论法等。

一、复习旧知

我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让

学生复习。）

（1）、人民币的单位有哪些？

（2）、人民而按质地分为哪两类？

⑶、1元=（）角1角二（）分

（4）、写出下面的钱数

1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）

1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）

1张拾元，1张伍元,1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）

师：孩子＜门，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币一简单的计算。（板书

课题）

二、探究新知

（一）人民币单位间的换算

教学例5。

师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿已1元2角，然后悄悄的举起你们可

爱的小手？

师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后

用端正的姿势来告诉老师？

1、出示例5的主题图，

师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。

1元2角;（）角。（板书）

师：你是怎样想的呢？

老师引导学生：

1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2、继续引导学生逆向思维

18角=（）元（）角。（板书）

想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元（8）角

3、独立完成"做一做"第1题，并说自己的想法。

（二）元、角的加减法计算

师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你所掌握的知识一起来解决生活中的问

题。

1、出示例6的主题图。

师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）

师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理

之处，教师纠正。）

师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

三个问题：

（1）、买一个圆气球和一个爱心气球，要多少钱？

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流："你是怎

样计算的？"（小组汇报。）

板书:5+8=13角

师：在日常生活中，当满10角时就转化成"元"，所以13角=（）元（）角。

板书：13角=1元3角

小结：单位名称都是‘角"，可以直接计算。

（2）买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱？

师：谁能用响亮的声音读题目？

师："贵"是什么意思?（贵是多的意思,贵多少就是多多少。）

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流："你是怎

样计算的？"（小组汇报。）

板书:1元=10角10-6=4角

师：为什么把1元换成10角？

生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10

角。

小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

（3）买一个笑脸气球和一个天鹅气球，要多少钱？

师：谁来说说你是怎样计算的？

板书:1元+3元1角=4元1角

师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角.

小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！1全班读一读）

2.独立完成"做一做"第2题，并说自己的想法。

师：请同学们打开课本第57页,今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的

空格填完整。

三、知识运用

师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战

吗？

一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角

一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元

师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）

五、全课总结：

师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？

六、课后作业：练习十三第1题

一年级数学下册教学设计篇4

单元学情分析

这部分内容是在上学期"认识物体和图形"的基础上教学的通过上学期的学习学生已经能

够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长

方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图

形间的一些关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学

要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状渊苔一引起有趣的图案

和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征.

而本单元"图形的拼组"目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知

平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪

一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆

单元难点：初步感知图形之间的联系与区别

单元课时安排：约3误时

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分

这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教学方法：观察法、操作法

教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀

教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的'边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点.（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上

下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，

折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全

合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论)

(2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手

折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

(3)区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在

一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图：

2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获？

3、学做风车。

(1)先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

(2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车)

教学反思：

一年级数学下册教学设计篇5

教学内容：人教版〃浮数学教材一年级下册第92~93页及相关练习。

教学目标：

1.通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性

与结构性，初步感受复习方法。

2.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程,体验100以内数的意义，熟练地掌

握100以内加减法的计算方法。

3.通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相

关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。

教学难点：数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

一、回顾梳理，激趣引入

（一）回顾梳理：

师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊？

1.学生自主梳理，小组内交流；

2.学生汇报，师生共司整理；课件分步呈现P92页的4幅图。

3.教师板书整理：100以内数的认识一100以内数的加法与减法一认识图形一分

类与整理——认识人民币一找规律一解决问题

（二）交流感受：

1.你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻?

2.学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。

3.师质疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知识都已经完成掌握了吗？我们有必要

来将这些知识复习复习吗?

4.点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内

数的加法与减法吧！

二、教师引导，复习应用

（一）复习100以内数的认识:

师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！

1.复习数位：出示计数器

(1)谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？

(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相

同呢？

(3)十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢？

刃雌们就可以说：10个一是多少？10个十又是多少?

2.复习数的组成：

(1)教师在计数器上拔出57,问：谁来说一说这个数的组成?它个位上的7表示？十位

上的5表示？

(2)完成P95练习二十的第2题。

3.复习数数、数的顺序和大小：

(1)你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？引导学生说出：可以1个1个地数，可以2

个2个、5个5个、10个10个……地数。

(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数是多少？这三个如果从大到

小排，应该怎么排？

(3)完成P95练习二十的第1、3题。

(二)复习100以内数的加法与减法

1,夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。

(1)先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

(2)学生汇报结果，学生互相检验是否正确。

(3)讨论：

①这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不

进位加法。

②每一类分别有什么好的计算方法？

③说一说每一类计算方法有什么不同？

2.练习二十一第5、6题。

(三)综合应用，解决问题

课件呈现："新百数表"：

1.建构"新百数表"

(1)观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？

(2)完成表格。

2.观察比较

(1)再次观察，发现规律：

①横着看，每一行里的数有什么排列规律？

②竖着看：每一列里的数有什么排列规律？

(2)新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同？只要学

生说出的发现是对的,都应给予肯定与鼓励。

3.运用规律，解决问邈

(1)解决第(3)题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。

(2)解决第(4)题。

（3）解决第（5）（6）题：

①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几

个数，它们的和是多少，差是多少。

②并提问：通过计算，你发现了什么规律？学生完成后，可模仿这两个问题继续练习,

三、全课小结，质疑反思

（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？

（二）质疑反思

1.对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？

2.你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注

意的？当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。

一年级数学下册教学设计篇6

一、学情分析：

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习

数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但在上学期期末测试中，发现有些孩子很粗心,

不能仔细观察题目的要求，以至于出错，因此在这学期的课堂和数学学习的活动中,要多培养学

生观察的能力，这样才能充分的体现一个孩子学习的直实状况.而且在这学期中，要更多的注意

是使已经基本形成的兴趣的保持，并逐步引导的思维的灵活兴、学习的兴趣的的保持，进一步获

得成功体验。

二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、

认识人民币、100以内的加法和减法（一）、认识时间、找规律、统计、数学实践活动。这册教材

的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。在学

生掌握了20以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概

念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，

形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分，本册教材出现的是口算部分，

即：两位数的.加、减T立数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步

学习计算的基础。本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操

作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。同时安排了人民币

单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法。

三、教学目标：

1、认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地数100

以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以

内数的顺序，会比较100以内的数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进

行简单的估计和交流。

2、能够匕檄熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十

数、经历与他人交流各自箕法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感

受数学在日常生活中的作用.

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形

边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时;60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初

步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提旧并回答简单的问题。

9、会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重、难点：

重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。

难点：时间的认识和人民币的认识。

五、教学措施：

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是

优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣，

6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力

的训练。

一年级数学下册教学设计篇7

一、教学目标

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，

感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一

（个）、"十"百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成.

4、培养学生数数的兴避和估数的意识。

5、培养学生合作能力，

二、重难点

在数数过程中认识计数单位"一""十"和"百"理解一个两位数是由几个十和几个一组

成。

三、教学过程

（-）教学主题图

1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，

灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少

只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草

地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮

灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？

2、引出课题

师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，

我们需要怎么办？（数一数）。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的

方法.（板书课题：100以内数的认识）

（二）操作、交流，学习数100以内各数

1,操作数数。

（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同

学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派

代表汇报你们数的方法。

(2)四人小组数数活动

师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？

2.交流数法。

(1)师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是

把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的

过程。(课件演示)

(2)师：通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知

识：多少个十是一百.(师板书：10个十是一百.)

3.数百羊图。

(1)师：现在让我们共同去10个10个地数一数，

学生看课件一起来数：一十、二十、三十……九十、一百。

(2)师：刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法

帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少

只羊？

师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。

师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。

(3)师：我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10

个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。(出示35页做T故2题)同学们在书

中圈一圈，数一数。

(4)师(练习)：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

抢答：一十一十地数，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数

到四十二吗？课件演示：边摆边数

一个一个数的练习：

拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二

不用〃稀从八十八数到一百。

数出68后面的5个数

师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数

的知识掌握的怎么样？

下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

师：根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗？

数数练习：

79后面的一个数是（）89后面的一个数是（）

99后面的一个数是（）40前面一个数是（）

80前面一个数是（）30前面一个数是（）50前面一个数是（）

（三）学习100以内数的组成

师：现在老师想请同学们拿七十根4乖，你怎么拿？那么70里面有几个十？

三十五根小棒，你怎么拿最快？

那么三十五是（）个十和（）个一组成的。

数的组成练习：

78里面有（）个十（）个一

64里面有（）个十（）个一

89里面有（）个十（）个一

6个十和3个一组成的数是（）

9个十和3个一组成的数是（）

一百个一组成的数是（）

同桌一人摆4裤,另一人说组成。

（四）全堂总结。

这节课我们认识了10。以内的数,并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数

数的知识，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的知识，其实在生活中到处都有

数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发现和运用数学知识。

«100以内数的认识》上课

（-）教学主题图

1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，

灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少

只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草

地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮

灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？

2、引出课题

师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的‘准确数量，

我们需要怎么办？（数一数）。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的

方法。（板书课题：100以内数的认识）

(二)操作、交流，学习数100以内各数

1.操作数数。

(1)师：老师给每组准备了一大捆,下面4人小组合作数〃游，数之前听清老师给同

学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员遂行分工，然后组员分工合作，最后派

代表汇报你们数的方法。

(2)四人小组数数活动

师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？

2.交流数法。

(1)师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是

把10根〃裤捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的

过程。(课件演示)

(2)师：通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知

识：多少个十是一百.(师板书：10个十是一百.)

3.数百羊图。

(1)师：现在让我们共同去10个10个地数一数，

学生看课件一起来数：一十、二十、三十......九十、一百。

(2)师：刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数,下面让我们试着用这种方法

帮助灰太狼数一数总共有多少只羊.下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少

只羊？

师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。

师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。

(3)师：我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10

个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书

中圈一圈，数一数。

（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

抢答：一十一十地数，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

一十一十地数，

从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数

到四十二吗？课件演示：边摆边数

T一个数的练习：

拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二

不用小棒从八十八数到一百。

数出68后面的5个数

师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数

的知识掌握的怎么样？

下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

师：根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗？

数数练习：

79后面的一个数是（）89后面的一个数是（）

99后面的一个数是（）40前面一个数是（）

80前面一个数是（）30前面一个数是（）50前面一个数是（）

（三）学习100以内数的组成

师：现在老师想请同学们拿七十根4裤，你怎么拿？那么70里面有几个十？

三十五根小棒，你怎么拿最快？

那么三十五是（）个十和（）个一组成的。

数的组成练习：

78里面有（）个十（）个一

64里面有（）个十（）个一

89里面有（）个十（）个一

6个十和3个一组成的数是（）

9个十和3个一组成的数是（）

一百个一组成的数是（）

同桌一人摆4裤,另一人说组成。

（四）全堂总结。

这节课我们认识了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数

数的知识，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的知识，其实在生活中到处都有

数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发现和运用数学知识。

一年级数学下册教学设计篇8

教学目标

一、知识与技能

使学生认识小括号，了解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。

二、过程与方法

通过学生经历创造小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

三、情感态度价值观

通过教学，让学生感受到小括号的重要性，具有初步的符号意识。

教学重难点

一重占

能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

二、难点：

理解小括号的意义。

学情分析《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第74页例3。本节课是在学生已

经掌握了连加、连减和加减混合运算基础上学习的，并且学生具有一定计算和分析解决问题的能

力同时小括号的出现也可以改变式题的运算顺序提高学生的做题兴趣进一步掌握运算顺序。

教学过程

一、复习旧知

4+3+3=

3+4+9=

9-3-4=

10+5-2=

师：说一说先算什么，再算什么；找这四道题的运算规律。

二、探究新知

（一）学习导入

采用直观操作的形式，在白板上先出示10个五角星，先拿走2个，再拿走3个，让学生观

察，积累经验。

（二）提出问题，引发思考

师：你能根据刚才的情境提出一道题吗？

生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？

（三）动手操作，确定解题思路

师：10个五角星先剪掉2个，又减掉3个？还剩几个呢？你能用手中的小棒代替五角星摆

一摆吗？

交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。

师：要求"还剩多少个五角星"，你打算怎样解决呢？谁能说一说自己的思路？

思路1:先算出减去2个后还剩多少，再算从还剩的里面减去3个后还剩多少。

思路2:也可以先算诙次一共剪掉几个，再算最后还剩几个。

（四）感受小括号的必要性

师：你能用算式表示自己的解题思路吗？

教师巡视，寻找两种思路的学生。

接下来我们来介绍算式所表示的意义，再说说计算顺序。

思路1:师随学生的发言板书：10—2—3=5,然后讲解。

思路2:教师组织学生思考并讨论：怎么可以先算2+3,然后再进一步计算。

1、"创造"小括号，理解意义

师：你能在算式"10-2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示先算加法吗？

学生可能会有不同的解决问题的方法。

2、引入小括号

教师引入小括号，认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性。

3、使用小括号，明确运算顺序

含有小括号的的算式，要先计算小括号里面的。

4、小结一个算式中含有小括号，要先算小括号里面的。

三、巩固练习

(-)说一说下面各题应先算什么,再计算

13-4+5=7+7—6=

13-(4+5)=7+(7—6)=

师：仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。

计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？

(二)连一连

师：小动物应该在哪节车厢上，说一说你是怎么想的？

四、课堂小结

师：这节课我们学了什么？你有什么收获？

小结：在一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。

五、布置作业

练习十七1、2题

教学反思

本节课主要教学含有小括号的混合运算顺序。整堂课下来我发现有不足之处：

1、我在提问时，提问的针对性不强。一些学生并不明白我提的问题的意思。我应该在设计

的时候更多得去考虑怎样的语言才是适合学生的，怎样的问法学生能够马上就理解的。

2、在讲课整个过程中，白板与PPT切换不自如，比较浪费时间。在今后的教学中我应该多

加练习对白板的使用，以及白板和PPT两者之间的切换应用。

3、在整堂课中，对于本节课的重难点，我在白板上练习的匕儆少，导致孩子们的印象不深，

未达到理想的教学效果。学校提供优秀的教学条件，我们应该多加应用，不能白白浪费资源。

4、我上课的亲和力还不够，肢体语言也不够亲和。以后应当多加注意。

一年级数学下册教学设计篇9

教学目标：

1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和

方法去解决问题的整个过程。

2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考

方法，形成初步的应用数学的意识。

教学重点：

发现或提出问题，解决问题。

教学难点：

灵活运用所学知识解决问题。

教学过程：

一、情境创设，引入课题

（一）情境创设师：我们前边学习了如何解决问题，今天就和老师一起来复习一下本册我们学

到了哪些解决问题的方法.

（二）引入课题师：不过，在整个复习过程中，会遇到许多问题，需要我们帮忙去解决，你

们有信心完成吗？好，下面我们就以闯关的方式，一起去看看都有哪些好玩的吧？

二、情境铺垫，解决问题：

（一）情境一：猴子。

1.他们先来到树下，准备摘梨：课件呈现情境图，分步呈现两个已经条件。

2.谁来帮他们解决遇到的问题吗？引导学生发现，没有问题，不能解决。

3.谁来提一下问题呢？引导学生提出：树上还剩几只猴子？

4.谁能完整地把这个问题叙述一遍？

5.这道题是已知什么？求什么？你能帮助他们解决吗？来，试试看！

6.学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。

7.指名汇报，集体讲评，教师画出线段图并完整板书解题过程。

（二）情境二：分桃子。

1.摘完了梨，我们来分桃子，课件呈现情境图：分步呈现图与已知条件。

2.这个问题我们已经知道了什么？引导学生看图，得出：已知我们班27人，每人分1个

桃子后，还剩4个。

3.你能提出一个数学诃题吗？引导学生提出：一篮有多少个桃子？

4.你会解决吗？请独立解答。

5.学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。教师根据学生回答，画

出线段图，并板书解答过程。

6.小结：这两道题有什么相同点？有什么不同点？（可对照线段图来观察）

（1）让学生利用自己的语言来叙述，弓I导学生得出：相同点是：都是已知两个条件，求一

个问题，不同点是：第一题求部分，而第二题求总数。

（2）引导学生发现：这1道题是已知整体，求其中的一部分，所以用减法解决；第2题是

已知部分，求整体或总数，所以用加法解决。

(3)情境三：比花多少。

1.多美的花儿啊，有牡丹、月季和菊花等。课件呈现情境图：

2.你获得哪些数学信息？

3.课件呈现问题(1):月季比菊花多多少盆？

4.看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的