2024年小学一年级语文上册教案

2024年小学一年级语文上册教案通用

〃浮一年级语文上册教案通用

作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带

和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的小学一年级语文上册教案通用,

仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级语文上册教案通用1

［教学目标］

知识与技能

1.学会aoe3个单韵母,读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。

.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写

3aoe0

情感态度与价值观

通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］

学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、儿歌导入，激发兴趣

L课件出示儿歌，老师朗读儿歌:

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发"a"的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头

居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助"啊"让学生读准a的音；可编顺口

溜帮助学生记忆发音方法。

4再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的'音。（张大嘴

Baaa）

5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）

三、学习单韵母。和e（方法同上）

1.发"。"音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把"喔"的音拉长，

口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴。。。）

2.教学"e"的发音。这个韵母不是"鹅"的音，是第一声e，"鹅”是二声。发音时，口

形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小

eee）

四、学习声调

1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

""是第一声，是第二声，是第三声，是第四声。

①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观察课文插图中小5气车的走势，巩固练习。

汽车平走汽车上坡,汽车下坡又上坡,汽车下坡

aaa,aaaaaaaaao

2.练习读aoe的四声。

练习带声调朗读，教师引导用带声调的aoe组词说句。

第二课时

教学过程

教师批注

一、激趣导入

1.出示课件（游戏）：找房子。

2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学

生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦用阳匕跑回家。

二、教写a。e三个单韵母

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。

2.指导书写。

①教学&书写左半圆（c）,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上

第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔

向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯.

②教学。和e。（方法同上）

3.学生自由练写。

三、巩固练习，加深印象

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意，运用它可以帮助学生理解字的意思。

教学建议：

"语文天地”的内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行。

"学写字"的内容有’巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字

写字教学进行，"牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

"变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上合适的笔画或者部首,

就可以组成新字。由于形式灵活，学生很乐意学习。

"读一读，继续往下说词语"是分类题目的形式，在完成这一题时，需要让学生了解，接下

去应该说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你有哪些学习用品，你家的

厨房里都有哪些用具等等。

"照样子说一说"的练习可以放在课文讲解的过程中解决。

"读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识,可以让学生结合实际经验说一说。

处理"观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说"一题时，提前布置，让学生收

集、剪贴，上课时展示，可以用评选优胜小组的形式，调动学生的积极性。

"仔细观察雪花在老师的帮助下剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行，

为了激发学生的兴趣，可以在板报栏里开辟一个小栏目，展示大家的作品。

《梅花》一诗，对于小学生来说，内容匕徵交难，不容易体会其中包含的意境。

主要是让学生自己读，并且练习背诵，老师适当的点拨，让学生了解古诗所含的韵味和美.

《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后，复杂心情的表白。了解了这些，可以

帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依然散发出幽幽清香实际上是在表白自己孤芳自傲、

不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅，在这里知识让学生

有所了解，无需记忆。

诗中的疑难词语有：

凌：冒。寒：严寒。

独：孤独。遥知：远远观望得知。

为有：因为有。暗香：幽幽的香气。

诗意是：在墙边有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪，闻到香味后便知道是

梅花。

4浮一年级语文上册教案通用3

教学目标：

知识目标

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新as首"四点底""口字框"。

能力目标

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点：

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首"四点底""口字框"。

教学难点：

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题.

教学时数：

1课时

教学过程：

一、诱导质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做T牛事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?（指

名交流）

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，

却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的'呢?学了这篇课文你就明

白了。

3、板书课题。

二、整体感知，自学生字

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流?人有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不僮的问题？

三、引导探究

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家？

2、小熊为什么不去奶奶家？

3、学生交流，板书

小熊

（想去奶奶家）

"答应过在家等他"

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里，小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的？

板书

托爸爸捎信

8、想一想:如果你是小鹿，会怎样做？

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是（守信用）的孩子。

板书

守信用

四、质疑讨论

五、反馈小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获.

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计：

小熊和小鹿

小熊小鹿

（想去奶奶家）（生病住院）

"答应过在家等他“请爸爸捎口信

守信用

小学一年级语文上册教案通用4

学习目标：

1、学会"地、多、笑、快、欢、长、雨、过"8个字，会认"就、许、圆、放、挤抢、空、

坡"8个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感

受到春天的快乐。

学习重难点：

学习生字，朗读课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入.

同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

出课题。

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读，读准字音。

3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4、学生通过玩"开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。

5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、指名读第一节，数一数这一节有几句话？

2、自己读一读，说说你读懂了什么。

3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

4、指导朗读。

四、写字教学。

1、出示、认读生字：地多笑快

2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友？

如："笑"字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，"撇"像老爷爷的长眉毛;

下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

4、想一想,怎样才能把字写漂亮？

5、老师范写，学生练写.

第二课时

一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、激发想像，朗读课文第二节。

1、学生自由朗读，边读边想像。

2、联系学生的.生活体验，启发想象"太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子"的情景：我

们平时在什么地方看到过这样的“梯子"？

3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。

4、学生读第二句，接着读第3、4句。

5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读？

6、学生个别读3、4句。

7、齐读第二节。

三、自由学习三四节。

1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。

2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方？

3、背诵你喜欢的自然我。

四、全班朗读课文。

五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

六、写字教学。

1、出示生字：欢长雨过

学生认读，组词.

2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

3、老师范写，学生练写。

小学一年级语文上册教案通用5

L知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮"3个生字

2、能力目标：

⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

⑵培养学生说话的能力、观察能力

3、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度

1、教学重点：

⑴会认、读13个生字，会写3个生字；

⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子"一次比一次有进步"。

2个课时。

多媒体课件、生字卡片、动物（燕子）头饰

第一课时

1、会读、会认13个生字;会写"回、片、皮”3个生字；

2、初步感知课文，学习第一自然段。

会读、会认13个生字;会写"回、片、皮"3个生字。

一、创设情境，引入新课

（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗?（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，

老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两蹒朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说

要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好，那今天我们一起来学习这篇课文。

1、板书：一次比一次有进步,并指导学生理解"一次比一次"的意思。

二、初读课文，学习生字

1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁"一次比一次有进步"？是小燕子吗？

2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文

一共有几个自然段。

3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。

4、认字游戏："带生字宝宝回家"。小组比赛。

5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导

6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

三、初读课文，整体感知

1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁"一次比一次有进步"。提

出朗读要求：要把字音读定确，声音要洪亮,要有感情。

四、学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是"躺"，茄子是"挂".（出示课件）

五、小结

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还

是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？

第二课时

1、复习生字；

2、指导学生有感情地朗读课文。

学生有感情地朗读课文

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了"冬瓜"和"茄子"，那么，今天，同学们将

一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟"生字宝宝"打声招呼。大家

还记得它们吗?（出示课件）

二、学习课文

1、学习第二自然段：

⑴指导学生看图，理解"屋檐下"，指名朗读

师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?（要学生读出

句子）（冬瓜大，茄子小）

⑵指导学生读"什么"，并造句

2、学习第三自然段：

⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的'?（指导学生读出"夸奖"和"鼓励"的语气

⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?（点名朗读），这一

次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子：紫），出示课件，让学生直观认识

3、学习第四自然段：

⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?（范读，指导朗读）

⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了?（出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有

小刺）

⑶指导学生朗读最后一句,并引导学生说"为什么一次比一次有进步”

三、分角色朗读课文，表演

1、男女分角色读，比赛看谁读得好；

2、小组分角色朗读；

3、请同学带着头饰表演。

四、总结全文

小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子--------次到菜园里观察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是--------的，茄子是--------------的

第二次冬瓜是---------的，茄子是------------------的

第三次冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------------

五、能力训练：（编故事）

师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜

和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看

谁观察得最仔细。

小学一年级语文上册教案通用6

（一）知识教学点

1、认识"熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写”关、住、奶、想、

种、爸、起、赶"8个字，学习"心字底""走字旁"2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫"守信用"，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

让学生从故事中收获‘讲诚信"的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。

生字卡片、多媒体课件。

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

（师板书：和）同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?（和）今天我们要学习的是《小熊和

小鹿》（板书课题）。

2、读题质疑。

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：

熊鹿奶答商量烧赶紧起

系孩种爸打关住想

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：

小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

住院商量发烧赶紧失望突然

对不起没关系

2、出示词语。

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读；

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;

③小组赛读；

④去掉拼音开火车读。

3、游戏中识字：

①离开词语，生字还认识吗？

②"摘星星"（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组

词、扩词）

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读]

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么

呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

4、齐读第1自然段

（二）学习2-4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读2-4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿?（强调：答应）

3、男女生分角色读对话］

（三）学习5-6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的'声音，开始，他会怎

么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈

去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习7-8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说"没关系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并

作出解释。］

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头,赞许地说：......

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

［情感朗读：出示句子

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

想想怎样才能读出小熊的失望呢?］

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爰踢足球。

（苹果和梨渚B（是水果）。

（我们）都（爱做游戏）。

［XXXXXXXXXXXXXXX都。］

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

"起"和"赶"，"走字底"最后一笔是捺，这捺要托住右上的"己"和"干"。

"想"和"答"，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

"奶"字的最后一笔为撇。

工师范写，生临写.

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

［课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（高兴地）说："太好了，我正想奶奶呢。"

妈妈（）说："明天再去种行吗。"

小熊（坚定地）说："不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸（抱歉地）说："今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起‘。”

小熊（赶紧）说："没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。"

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。］

六、总结课文

1、问：学了这个故事，你有什么收获?（学生谈收获，教师相机评价。）

2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有

应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

七、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

小学一年级语文上册教案通用7

教学目标

1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一

个部件。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

工激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情,养成锻炼的良好习惯.

教学重点：

学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步认识方位。

教学准备

教师：

1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

2、准备课文插图，生字卡片。

学生：

1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太阳形状的生字卡片。

建议教学本课用1-2课时。

教学设计

一、课始游戏，豌方位

1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

2、引导学生观察插图，揭示课题。

二、初读课文，认识生字

1、教师范读课文。

2、学生对照图画，自读课文,想办法认识生字。

3、、听到大家的‘读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？

4、认读生字：

(1)课件出示带拼音的生字让学生读；

(2)摘掉拼音小帽再读；

(3)交流自己最得意的认识拼音的方法；

(4)同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

三、读中感悟，指导背诵

1、边读边借助动作表演，感知方位。

2、学生试着在书上的归图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。

3、指导朗读和背诵。

四、拓展延伸，激发情感

1、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向?

2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又

是哪些同学。

3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

五、巩固生字，指导书写

1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2、全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆早字

3、重点指导书写早、后、西字。

4、学生练习，自评互评。

六、个性练习

1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。

2、让学生说出自己前后左右的同学。

小学一年级语文上册教案通用8

一、教学目标

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

二、教学重难点

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程

(-)导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌吗？(上学歌)

(二)讨论学习

1、你们喜欢学校吗？为什么？

2、讨论。

(1)看图说一说，图上都有谁？在干什么？

(2)小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？(引导学生仔细

观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。)

(四)情景练习。

1、图上的'老师和小朋友分别说了什么？

2、模拟练习。

(1)情境一：师生交流。(上学路上。)

老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……

这个同学：老师早！

(2)情境二：生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏："找朋友"

学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》

(3)情境三：自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学)，

自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

〃浮一年级语文上册教案通用9

教材分析：

《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1

篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟

能听懂自己的话,她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自

由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章

结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学

生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爰之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。

教学目标：

L、认识12个生字，会写7个字.

2.、通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，

培养学生主动表达自己的意识。

3.、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重难点：

1.、识字、写字。

2.、理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

课时安排：

二课时。

教学准备：

多媒体课件、生字、生词卡片。

教学过程：

第一课时

1.、谈话导入，激趣引学。

同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？

⑴板书"希望"，请学生认读。

⑵每个人都有自己的、希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？

老师的希望是我们班的同学都是爰动脑筋、爰表达的好孩子。

⑶有可爱的小朋友，（出图咋）她也有个小小的希望,她的希望是什么呢?我们学了这篇课文

就知道了。（生读课题）

2.、初读课文，扫清障碍。

教师范读课文，要求学生听准字音.

师：老师读得怎么样?（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。（鼓励学生，激发读文兴

趣）

学生自由读文。

要求：

①标出自然段。

②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老

师或同学等等。

师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读T卖吧！

⑴指名分段读文。（集体正音,评议）

3.、品读课文，随文识字。

Q）学习第1、2、3自然段。

读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。（生读文）

师：你读得真棒！

①学习"真"。

"真"字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?（生交流）

你会用"真"组词吗？

②学习"讲"。

你怎么记住这个字的?（学生交流识字方法）

师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢？

③指导朗读前三段.

生练习读。

教师适时加以指导。

指名读。（根据读文情况加以由介，鼓励）

⑵学习第4-6自然段。

小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?（播放4-6自然段动画片）

文中哪几段描述了动画片中的内容呢?（生自由读文）

比较识记"往""网"。

这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读w浙g,但是它们长得却不一样，你怎

么区别它们?（学生进行匕儆记忆）

课件出示"网"字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆"同字框"，扩词。（根据学

生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关）

师："网"字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!（教师指导，强调两个"X"写得

大小基本相同。生仿写。评议）

⑵识记"张""捉".

师：树林里张着网，它是做什么用的?（引出"张""捉"，引导学生用动作演示记忆）

⑶指导读第5自然段。

师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?（指导学生动词要重读，生多种

形式读文）

⑷小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?（齐读第6自然段回答）

①学习宙。

出示"由"，谁认识语就读，交流识字方法.

师："日"字加一笔还可以变成什么字?（旧、田、申、甲、旦……）

出示“自由"再读，用"自由"说句话。（通过由字到词的训练，发展学生语言）

②小组合作学习"着""交""园".

师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就夫认识它们吧!（小组合作识字）

（6）指导朗读底6自然段。

小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧！

（学生自由读，想象画面配乐读，指名读）

教师重点强调几个动词读法。"躺着""望着""交流"等词语读得轻一些、慢一些，从而

突出这一情景的美好。

4、展开想象发展"我"与小鸟之间的对话。

师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到"我"和小鸟就是一对亲

密无间的好朋友，你能猜一猜"我"与小鸟都说了什么吗?（生畅所欲言，交流自己的想法）

5.、课堂总结，情感升华。

师:小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为--（出

示）人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。（师生齐读）

6.、作业。

有感情读文。

第二课时

L、复习引入.

⑴复习字词。

出示字词，学生各种形式认读。

⑵指名朗读课文。

2.、指导书写生字。

师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮!

⑴写"草".

认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。

你还知道哪些带草字头的字？

⑵书写”有""由""间""交”"春”

①引导学生观察字的笔画、结构。

②生随课件的展示书空。

③引导学生描红。

④再观察，匕匕较。

⑤教师规范书写，学生练习书写。

⑥引导欣赏。（自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏）

先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出

优秀作品在展台上展示。

3.、完成课后练习。

⑴找朋友（读一读，连一连）

把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友.

说说刚才发现了什么。

鱼网laiwangzhongjian

来往xTwang中间zhuochong

希望yuwang捉虫zhenxin

⑵读一读。

①课件出示词语，学生练读。

②像"树林里""绿口一间”这样的词，还有哪些?（学生练说）

⑶指导背诵。

在熟读的基础上背诵。

4、拓展延伸，总结提升。

写一写或画一画，自己小小的希望是什么?（写后或画后交流）

师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。

5.、作业。

预习下一课。

板书设计

小小的希望

人类--------小鸟

和谐相处

〃浮一年级语文上册教案通用10

教学目标：

1、学会本课生字、新词.

2、看懂图意，围绕着"我"和"浪花"进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：

认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩

上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?（动

画出小课文插图）

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?（浪花涌

上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条转了。）

3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的

呢？

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么？

5、再看看大海、天边，

6、小结：天气晴朗，景色优美.浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小

虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》o（板书课题，学生齐读）

2、认识"浪"字，说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好

些字读轻声，比如：一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，"我"指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到

她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?（浪花迈着步子走来，搔痒了我

的小脚丫。）哪句更好?为什么?（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的‘欢乐?句子中的"它"指谁?

浪花的家在哪儿?它是怎样的回家的?小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段，注意："轻轻的"、"悄悄地"要读轻一些,

"哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的"我"来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗？

5、认识本文的8个生字，"沙""浪""泪"让学生用记部首的方法记字形。"走"让学

生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚官格写"丫""才"。

五、作业布置。

1、积累好词好句.

2、读课文，说说你还有那些问题。

第二课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）

2、指读课文。

二、随文识字。

（一）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二绶，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又也来了?它这次是怎样来的？

比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带

来贝壳、小虾?（捧。）学一学"捧"的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗?贝

壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她

一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好；

6、识记"雪、贝"，了解"贝"的字理演变，扩词并练习说话。

（二）学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这

两次吗?请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么？

4、比较句子。（多媒体课件）

5、指导朗读。（"又""淘气"要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）

6、识记"去"，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去"。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

反思

今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子

们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验.

导课后，我让孩子fl］升始分组合作，完成我提出的学习任务。

1、认读生字；

2、解决本小组提出的句题；

3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究

记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这

些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，

孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真

正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

一节课，很快就过去了，看看孩田门的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可

以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想

还是值得的.

下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个

完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，

二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

我先是检杳生字。一圈下来,2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后,

我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地

发出"啊"、"呀"的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的,

宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不

小吧。

小学一年级语文上册教案通用11

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读在音，认清形，能正确书写声母z、

c、S。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读"字、词语、句子"3个词语，认识"字、词、语、句、子"5个生

字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

带调三拼音节的正确拼读。

2课时

第一课时

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

课件

一、谈话激趣，导入课题

我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的"j、q、x"后，今

天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是"z、c、s"。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘

吧！（板书：7zcs）

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1:"紫色"的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z".

生2:"刺猬"的"刺"是c、ci的音,刺猬的样子像c的形状。

生3:"丝"是s、si的音，死的形状像s。

三、借助课件，学习声母z、c、s.

（一）学习声母z。

1.学发音

教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范"舌尖向前平伸，抵住上

齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄舞，让气流从中挤出来。"学生观察、模仿，体会发

音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助"字"读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音

方法，"像个2字zz乙娃娃写字zzz"。

2.教学z与单韵母组成的音节。

(1)出示z与a、e、u相拼的两拼音节：

zazezu

读音节的时候，我们应该注意一(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母ae

u组成的音节，你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的梏确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

开火车读。

(2)学习z的三拼音节。

出示z的三拼音节：zuo

教师示范三拼连读Z?L?Ozuo,学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zu。。

教师相机教学口诀"声轻介快韵母响，三音连读很J顺当"，帮助学生掌握拼读的要领。

设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节

的拼读。

(二)学习声母c0

1.学发音。

教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。"发音部位、方法跟z

大体相同，只是吐出的气流较强.”学生观察、模仿，体会c发音要领.学生反复练读.互以利

用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，"像个半圆ccc"。

2.教学c与单韵母组成的音节。

(l)出示c与c(、e、u相拼的两拼音节：

cacecu

读音节的时候，我们应该注意一（生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰）。声母C和单韵母ae

u组成的音节，你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读，开火车读。

（2）学习c的三拼音节。

出示c的三拼音节：cuo

教师示范三拼连读c?u?ozuo,学生跟读。

学生开火车、同桌互读练习拼读三拼音节

，cuoo

（三）学习声母"s"。

1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。"舌尖向前平伸，靠

近上齿背，形成一条狭舞，让气流从中挤出。"学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。

可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，"一条小蛇sss”。

2.教学s与单韵母组成的音节。

（1）出示5与仪e、u相拼的两拼音节：

sasesu

读音节的时候，我们应该注意一（生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰）。声母s和单韵母ae

u组成的音节，你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的梏确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读，开火车读。

（2）学习s的三拼音节.

出示s的三拼音节：suo

教师示范三拼连读s?u?osuo,学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo.

（板书:

zuocuosuo

（四）学习整体认读音节"Zicisi"

1.师说：我们都知道"ZCS"是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发"滋、刺、

词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

出示"zicisi",它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？

2.声母"zcs"和音荒"zicisi",让学生听听有什么区别?

3.教师强调：只要把声母"zcs"的音读长些、响亮些就是音节"zicisi"的音，这叫整体

认读音节，不用拼直接读。

4.师板书："zicisi"。

5.学生练习读，教师纠正。

6.同桌互读，互相纠正。

7.指名读。

第二课时

1.正确书写声母z、c、s,认清形。

2.借助拼音，正确认读"字、词语、句子"3个词语，认识"字、词、语、句、子"5个生

字.

43.正确朗读儿歌《过桥》。

课件

一、复习旧知，游戏导入

游戏：比谁反应快。

1.（师拿出ZCS三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听

的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的.学

生。）

2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是

平平的。仔细看我发音一zcs。因此三个声母宝宝又叫平舌音

二、指导书写

1.指导书写字母

z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中

格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。

指导z、c、s书写时，教U币可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格

中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。

Z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。

C一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。

S一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

2.联系生活记字母。

教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，"像

个2字zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss",帮助学生顺利地记形。

五、联系生活，学习字词句

1过渡：同学们之前认识了很多字。（出示"字"的卡片。）指名认读生字"字”和整体认读

音节zi。

2.出示"学"。教师弓学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

3.指名给"学"扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示"词语”的卡片，指名认读。

4.引导学生用"学生"说话。告诉学生，这些都是"句子"。出示"句子"的卡片，指名认

读。

5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。

教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了"词语"，好多词语

连在一起又构成了"句子"。

6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

7.指名拼读词语。

8.继续学习会认字”字、词、语、句、子"。

六、朗读儿歌，拼读音节

1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）.

2.教师范读儿歌，学生听准字音。

3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌

中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读

T卖。

指名拼读学过的音节：sizudcudo

6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样Z能过桥？（做对题就过桥。）

7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

8.全班同学带动作朗读儿歌。

总结收获

1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个

音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

2.朗读儿歌，结束本课。

汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

播放《z、c、s儿歌》朗读视频。

板书设计

7z、c、s

ZUOCUOSUO

课后反思

成功之处：

一、教法多样，识记字母

在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课

上引导学生自编顺口溜