2024年汉语拼音aoe教学设计(人教版一年级上册)（19篇）

2024年汉语拼音aoe教案教学设计（人教版一年级上册X精

选19篇）

篇1:汉语拼音aoe教案教学设计（人教版一年级上册）

教学要求：

1.看图相识a、。、e的字形。

2.学习a、。、e的读间及写法。

3.学习a、。、e的四声读法。

4.学习四声的写法

5.培育良好的学习习惯。

教学重点：学习a、。、e的读音及写法。

教学难点：学习a、。、e的四声读法。

教学打算：挂图、字母卡。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入激趣

二、新授

1,出示挂图。

图上有什么？按依次说。

2."阿姨"的"阿”的读音,就是我们今日要学的第一个拼音。

出示"a"

①读音：指读、领读、指导发音要点。

②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。

③指导学生书写、展示、评论。

④相识四线格。

3.同法学习。、e

其次课时

一、复习a、。、e

1.出示a、。、e,指读、齐读。

指名听写、。、

2aeo

二、学习a的四声

1.出示四声图，相识四声。

儿歌加手势：

一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡

三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

2.出示四个a,指名标出四个声调。

3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

三、学习。的四声

四、学习e的四声

五、复习巩固

1.指读a、。、e的四声，先依次，再倒序。

2.乱序册卖。

3.竞赛读a、o、e的四声。

【汉语拼音aoe教案教学设计（人教版一年级上册）］

篇2:aoe教案教学设计（人教版一年级上册）

课时授课安排

课题1、aoe（二）

课时教学目标学会oe两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。（重点:oe

的发音和韵母带调读。难点：。的发音及oe的其次声和第三声）

教学设想

四声调的学习是学生学习的难点，特殊是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由

易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。

教学程序与策略

一、嬉戏复习a及其四声。

1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读一读。

2、打乱依次开火车读带调a

二、学习单韵母oe及其四声。

1、小挚友们真能干，和a交上了挚友。a也很兴奋，拉来了它的好兄弟。和我们相识。（板

书0）

2、别看小0长得圆头圆脑，它的本事可大了.每天早晨，大公鸡都会发出"000”的叫声，

催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（请生学着叫）

3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫一样，嘴巴是圆圆的。（老师做口型，学生跟着做）

个别指名读一开小火车读

4、我们可以用一句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。

课时授课安排

课题1、aoe（二）

课时教学目标学会。。两个单韵母,在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。（重点:oe

的发音和韵母带调读。难点：。的发音及oe的其次声和第三声）

教学设想

四声调的学习是学生学习的难点，特殊是“0"的四声调，因此在教学中可以设计合适的由

易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。

教学程序与策略

一、嬉戏复习a及其四声。

1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读一读。

2、打乱依次开火车读带调a

二、学习单韵母。e及其四声。

1、小挚友们真能干，和a交上了挚友。a也很兴奋，拉来了它的好兄弟。和我们相识。（板

书0）

2、别看小0长得圆头圆脑，它的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出"000”的叫声，

催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（请生学着叫）

3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫一样，嘴巴是圆圆的。（老师做口型，学生跟着做）

个别指名读--开小火车读

4、我们可以用一句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤,圆圆嘴巴000。

5、0特别艳羡a有四顶美丽的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？

（请生试读四音--抽乱依次开火车读--小组比读四音）

6、巩固：噢，我知道了。

哦？是吗？

噢，原来是这样。

哦，我懂了。（师范读--生跟读）

7、0的形态是怎样的？请你帮它找一找0应当住在哪里？

0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。

好，请你们把0也送回拼音格里，比一比，谁写得好。

三、学单韵母e

小e看我们这么棒也特别想来和我们交挚友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两

边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴。一生跟读--开火车读

eeeeo

小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？

（请生试读四音--抽乱依次开火车读一小组比读四音）

你能组词来读一读吗？

找一找图上哪个地方像e的形态?我们可以用一句顺口溜来记住它的形态：白鹅倒影eee

在写的时候我们要留意，一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写上圆。（师范写--

生跟写）

四、巩固练习

1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

五、课外作业

把0、e的四声读给爸爸妈妈听。

教后反思录

教后反思录

[aoe教案教学设计（人教版一年级上册）]

篇3:aoe教案教学设计（人教版一年级上册）

课时授课安排

课题1、aoe（—）

课时教学目标

1、知道学拼音的用处，学会单韵母a,相识声调符号，在老师的指导下学读四声。

2、相识四线格，学会在四线格里书写a.

教学设想美丽的意境图是特别吸引小挚友的，此外也利用童话故事等环节保持学生学习主

动性，激发学生的学习爱好，让学生在轻松的环境中学到学问。

教学程序与策略

一、导入：整体感知拼音。

师：小挚友，从今日起老师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国（用简笔画勾

画城堡图）o拼音王国中有许多的拼音，相识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听的一般

话，想和老师一起去相识它们吗？

拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节（简笔画勾画三座房子）,

今日，我们来相识韵母家族中最最可爱的一个孩子，它就是a。

二、视察画面，激发爱好。

1、出示情境图，引导视察

（1）请你细致视察这幅图你能编个小故事给大家听吗？

（引导学生大胆地想象说）

（2）老师小节:

山村的早晨多美啊，绿草如茵，小溪澄澈。太阳公公还没爬上山坡，T立小姑娘就早早地在

小溪边唱起了好听的歌，大公鸡听到了，也跟着唱了起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着美

丽的歌声，大白鹅在水中嗣翩起舞。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们

一起参与这场早晨的音乐会呢！

三、学习单韵母a。

1、读准音

⑴你听到知道小女孩在唱什么歌吗?(学生自由想象，唱一唱)

(2)老师也来唱一唱:13/53/1-/

aaaaa(学生跟唱)

(3)我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴,口型保持不变。

(师领读生跟读a----张大嘴巴aaa)

(4)在生活中，你用到过这个音吗？(阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa)

2、认清形

⑴找一找小女孩身体哪分像a的形态。住：小女孩头部象a的形态，头象左半圆，小

辫子象右竖弯)

(2)动笔描小女孩头像，留意画得象a0

(3)老师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋--左半圆，再才切\辫——写右竖弯)

(4)师生一起儿歌书空。(儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa)

3、指导书写

(1)相识四线格:a想回家了，他的家在哪儿呢?要知道他的家，就得相识汉语拼音的四线格.

相识上格、中格、下格。

(2)竞赛，谁最快找到a的家(看书上的拼音格，视察a的家在哪里，谁先找到就到黑板前指

出来，并告知大家：找到了，这就是a的家)

(3)练写:师范写，生边和老师唱儿歌边书空；生练习仿写；师个别指导。(刚好激励表扬)

4、学习a的四个声调。

Q）太阳越升越高，太热了，我们送它四顶帽子吧

（师板书a的四声）

（2）戴上不同的帽子a神气了，连读法都变不同了不信听老师读一读。

（师读四声）阿姨好！

啊，你说什么？

啊，是这么回事！

啊，多么可爰的小鸟！

（3）生跟读--自由练读一师打乱依次指着齐读--同桌相互抽读等

（4）念儿歌

（四）这节课，我们相识了a,还能读准它的四声了，真了不得。回去后请读给你们的爸爸

妈妈听听。

教后反思录

[aoe教案教学设计（人教版一年级上册）]

篇4:汉语拼音iuv教学设计（人教版一年级上册）

汉语拼音iuv教学设计

1.学会i、u、u三个单韵母,读准音，认清形，正确书写。

2.驾驭i、u、u的四个声调，能干脆读出声调.

3.学会运用四线格。

重占

教会学生读准iuu三个单韵母的音。

难点

学会iuii的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、u三个单韵母，读准音,认清形。

2.驾驭i、u、u的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今日我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、u的读音及四声

1.教学单韵母i

（I）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（T牛衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读。

（2）驾驭i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2.教学单韵母u

（1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读.

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3.教学单韵母｛

（出示第三幅图及｛的四声｝问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu｛的四声

其次课时

一、复习导入

齐读iu｛的卡片，指读iu｛的四声。

二、指导学习iu｛的笔顺

1.老师引导学生视察四线格中的iu｛

问：它们各占在什么格？（i、｛占中格和上格，u占中格｝

2.老师示范书写：iu｛

学生在练习本上书写三遍。留意｛的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、｛

三、总结

我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu｛三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将2｛的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

【汉语拼音iuv教学设计（人教版一年级上册）］

篇5:一年级汉语拼音《zhchshr》教学设计（人教版一年级上册）

遵循儿童身心发展规律，创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于故事嬉戏之中，化易犯

难，寓学于乐，营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。

让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观相识一积累表象一形成学

问--娴熟应用的学习过程。达到既学习了文化学问又渗透文化素养的教化目的。

教学目标:

1、能读准Zhchshr四个声母的音,正确娴熟书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。

3、能精确拼读zhchshr和韵母构成的音节。

4、合作娴熟拼读儿歌，基本连读流畅。

5、相识"出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在肯定的语境中运用。

6、三会词语：竹子、日出、3奇车、读书。

教学重点：使学生能够驾驭zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

教学难点：r的发音以及书写比较难驾驭。

教学时间：2课时

老师打算：多媒体课件（或图片）。

学生打算：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的zhchshr卡片。

课时支配两课时。

教学过程与设计意图

第一课时

课时教学目标：

1、能读准zhchshr四个声母的音，正确娴熟书写.

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。

一、复习检查

1、复习zCS

谈话导入：小挚友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做嬉戏好么？老师出拼音字母谜语，请

你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。打算好了么？

一把折尺折三折（Z）小刺猬躬腰坐在地（c）蚕儿吐丝弯弯的（S）

小挚友真聪慧，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来.（师

生边复述"一把折尺ZZZ,小刺猬坐起CCC,蚕儿D±丝CCC,"老师边写）NCS。谁能知道ZCS

这三个字母都叫什么名字？发音时要留意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、复习zicisi

老师请大家找出卡片整体认读音节Zi-ci-si-（边讲边相机板书zicisi）.真棒。这

三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？（zCS读音短促Zicisi读音略微长一些，）

3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快（老师一一出示音节卡片）

zacisasisuzecuzuca等音节。

小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好挚友。

:从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使孩子们打开了思维的大门，使他们

轻松开心地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的嬉戏，来激发学生的学习主动性，一上课就把

孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

二、学习新课zhchshr

1、故事导出新课：小挚友表现得这么好，老师要给大家一个嘉奖，嘉奖给大家一个故事。

（实物投影或者贴图创建情境，初步感知zh、ch、sh、r）

讲故事：

一轮红日在山顶（板书r）,

明明放学回家中，

捧着苹果坐椅吃，（板书ch）,

心里别提多兴奋。

妈妈坐椅织毛衣（板书zh）,

姐姐坐椅把书诵（板书Sh）,

明明生活真华蜜，

全家心里乐融融。

老师的故事里还藏有今日要相识的四个拼音宝宝呢。

引导学生视察情境图回答问题：

①师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？

生：红日。

师：对，这就是“红日"的ro妈妈在干什么呢？

生：妈妈坐在椅子上织毛衣。

②师：对，这就是"织毛衣”的zh,姐姐在干什么呀？

生：姐姐坐在椅子上读书。

③师：回答真棒，这就是"读书"的sh。明明在干什么？

生：明明坐在椅子上吃苹果。

④师：真不错，这就是"吃苹果”的ch,这几个字母就是我们今日要学习的4个声母zh、

ch、sh、r,（老师板书课题）。

:这些字母的语音都在儿童语音中常常出现，合理地借助儿童已有的口语阅历和相关的生活

阅历，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率.同时，这是

对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样，既有情趣，又有实效。

2、学习读准音

①老师进行范读，向学生提出要求：留意视察老师的口型，看哪位小挚友在老师读的过程中

能发觉相同的地方。待学生发言赐予确定和订正后再告知学生："zhchshr"这四个声母都是

翘舌音。发音时，舌头者陵翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把

舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。

【一年级汉语拼音《zhchshr》教学设计（人教版一年级上册）］

篇6:aoe教案教学设计（苏教版一年级上册）

aoe

教学提示：

拼音课（义务教化课程标准试验教科书苏教版一年级上册）

教学目标：

1.学习（订正）a。e三个单韵母的读音及四声。

2.学会书写三个单韵母。

教学过程：

板块一：看情境图，引出韵母

一、师生谈话，激发爰好。

小挚友在很远很远的地方有一个拼音王国那里有许多的拼音娃娃相识了这些拼音娃娃，

你们就能相识许多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想相识拼音娃娃吗？让我们动身吧！

二、看情境图，引出学习内容。

1.瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它“应干什么呢？（老师在黑板上出示情

境图）

插件：小熊+白板"看一看，说一说"。

2.小结：多么美妙的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌，"大公鸡，。。啼，阿

姨带我到村西。小白鹅，ea叫，连声叫我早上好。"其实,我们今日要学的拼音呀，就藏在这

幅图和这首儿歌里呢！

板块二：利用表音表形图，读准韵母

一、学习"a"

1.读准音。这是我们今日要学的第一个韵母"a",只要把"阿姨"的"阿"读得长一些，

响一些就可以了。请听老师读，留意看老师的口型。请小挚友们读一读。

插件：阿姨的头点一点，引出三个字"读一读"。

2.认清形。我们再来看看"a",它不光发音和"阿姨"的"阿"差不多,她的样子，像

什么？

小结："a"圆圆的，就像阿姨的脸,后面还拖着一条小辫子呢！能记住"a"了吗？

二、学习"。"

1.读准音。小挚友，真聪慧，小公鸡也来表扬你们了。"。"的读音就像公鸡叫，特殊洪

亮。听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。

插件：小公鸡，引吭高歌，引出三个字"读一读"。

2.认清形。你们看看，"。"像什么？

小结：早晨，太阳出来了。大公鸡。。啼，这个多像红红的太阳啊，难怪读起来嘴巴

圆圆的呢！

三、学习"e"

1.瞧，小白鹅也来了，它一变身，就变成了拼音字母"e",跟老师读"e"。

2.读“e”的时候，小挚友个个都张开了笑脸.我们再来读一读，"扁扁嘴巴eee".

插件：小白鹅，扇动翅膀，引出三个字"读一读"。

四、发觉口型改变

1.今日，我们学了三个单韵母，下面，请小挚友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有

什么改变呢？（老师边读边比划）

2.小挚友自己也来读一读，比划比划，边比划边看自己的镜子。

插件：小熊+白板"对着镜子，仔细地读一读，比划比划"。

板块三：指导学生读准"a、。、e"的四声

一、学习四声的符号。

小挚友真棒，已经会读了"a、。、e”这三个单韵母，你们知道吗？韵母们还有四顶声调小

帽子呢！（出示书）请同学们打开书，你能看1董这4幅图吗？能学着图比划一下四声符号吗？

二、学习"e"的四声，

第一声读起来,就像小兔骑车走在平平的路上，气"柳树姬I娜多姿的"婀"。其次声读起

来,就像小兔3奇车上山坡。来，听一听，就是大白鹅的"鹅"。第三声读起来，就像小兔

骑车先下坡又上坡，留意听了，"可是恶心的"恶"。第四声呢？就像小兔骑车冲下山坡。大

家跟我一起读。是肚子饿了的"饿"。小挚友自己做做动作，读一读。

小结：小白兔送给大家一首儿歌，帮助你们读好韵母的四声。跟老师一起做动作，一声高高

平又平，二声似乎上山坡，三声下坡又上坡，四声似乎下口坡。

三、学习、、。”的四声

小挚友们，你们能用刚才的方法读在匕"和"。"的四声吗？试试看。

插件：小熊+白板"读一读"。

四、自由练习。

1.现在，请小挚友拿出自己做好的四声卡片，同桌相互读一读.可以按字母读，先读”a：

再读"。，e"。可以按声调读，先读一声，再读二、三、四声，实力强的小挚友也可以打乱依

次读。

2.小挚友学得真仔细啊！下面，老师给小挚友供应几个嬉戏，看看小挚友学得怎么样？。

（出示课件）

老师宣布第一个嬉戏期则。

插件：树上掉下苹果，苹果落在地上变为三个字"摘芨果"。

老师宣布其次个嬉戏规则。

插件：小挚友点鞭炮，鞭炮点燃后变为三个字"放鞭炮"。

老师宣布第三个嬉戏期则。

插件：天空中飞来很多小鸟，小鸟聚在一起变为四个字"小鸟回家"。

板块四：相识拼音格，学写韵母

一、相识笔顺图。

1.小挚友，这三个单韵母不但要认清形，读准音，而且还要能正确书写呢。请同学们打开

书，看看字母的旁边都标了一些数字，还有小箭头，你能看懂吗？

插件：小熊+白板"根T"。

2.小结：数字表示这个字母由几笔写成，箭头告知我们书写的方向，下面，请小挚友举起

手，跟老师一起写一写。

二、相识拼音格。

1.把拼音放入拼音格，又该怎么写呢？我们先来相识一下拼音格，它有四条线，组成了三

个格。从上面数起，第一格叫上格其次格叫中格，下面的叫下格。你们自己看一下语文书「匕Oe"

都写在哪一格呢？

（小结）它们都写在中格.老师要教你们写一首写拼音的儿歌.拼音格，四条线,拼音字母

住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。"aoe"都写在"aoe"

中格，所以我们要"中格写满顶两边"。看老师范写。

2.在描红之前,再想一想每个字母是怎么写成的？好，拿起笔描一描。

播放写字歌。

写完后，大家比一比，谁写得最好！

[aoe教案教学设计（苏教版一年级上册）]

篇7:部编版一年级上册汉语拼音aoe教学设计

广州市何香凝纪念学校邓碧华

教材分析：

本课是一年级语文上册第一节汉语拼音课,包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正

在小河边练唱"啊啊啊"，"啊"提示a的音，女孩儿的头部和〃牌子构成的图形提示a的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音"喔"提示。的音。一只大白鹅正在观赏自己漂亮的倒

影，"鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

其次部分是声调符号和a、。、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、。、e的书写格式及笔顺。

教学目标：

学问与技能

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a、。、e的音。

3、相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。

过程与方法

借助插图，通过示范读、指导读等方法教学生读准a、。、e的音，通过编顺口溜、做猜口

型嬉戏等方法加强记忆。

情感看法与价值观

1、初步了解汉语拼音的用处，激发学生学习汉语拼音的爰好。

2、培育学生良好的书写习惯。

教学重难点：

重点：a、。、e的发音和韵母带调读。

难点：。的发音及a、。、e的二声、三声。

课前打算

1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。（老师）

2、拼音卡片。（学生）

课时支配：2课时。

第一课时

教学要点

1、学习单韵母aoe,能读准aoe的音，认清aoe的形。

2、相识四线格，学习书写aoe。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、（播放录音）请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为

一名光荣的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这

些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，

还能帮助我们用电脑打字呢！

2、过渡：汉语拼音6。、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习

汉语拼音的第一课。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？

1、学习4

Q)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：a,讲解并示范发音，学生仿照。

⑶师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a、a、ao

(4)学生练习用a说一句话。

(5)视察小女孩图，看哪部分与a的形态有关系？识记并书写a0

2、出示课件，相识四线格,并指导书写a0

(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四

线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下a

在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说

说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3、学习0。

过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母。的发音。

(2)出示卡片,学习o的发音.(老师讲解、示范发音；学生练习发音.)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆。。。.

(4)学生用。练习说一句话。

(5)师：这个。像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小挚友们，。像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。

4、学习e.

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

Q）课件出示大白鹅：

小挚友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母eo

（2）学习e的发音。（老师讲解、示范；学生仿照练习。）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee0

（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么

呢？（白鹅的倒影。）聪慧的小挚友再找找它与我们学的。有什么不同。（e不是一个圆，它中间有

一横，而且一横转弯的地方不封口。）

（5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。

三、趣味嬉戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。（巩固音）

2.摘星星。（巩固形）课件出示一些星星，星星上写有a.。、e、b、m、d、n等字母，找到

今日所学的字母，假如对了，星星就送给你。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心

上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音。；小女孩听

到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音a；你看她多勤奋啊，她好听的

歌声引来了大白鹅，发音仇他们多快乐啊！

四、归纳总结，布置作业

1.师：今日我们相识了三个新挚友a、。、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。

2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天

老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。

板书设计

汉语拼音aoe

四线格

aoe

［部编版一年级上册汉语拼音aoe教学设计］

篇8:aoe教案教学设计（北师大版一年级上册）

教学要求：

1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。

2、学习四声，熟识四声音调以及写法。

3、视察四线格中单韵母的字形和位置。

教学打算：单韵母的彩图、画有四线格的小黑板。

教学课时：1课时。

教学方法：嬉戏法、以读代讲法、举一反三.

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，上一年级已经三个星期了，你都相识了哪些字？今日老师就和同学们一起走进拼音

王国，相识拼音挚友，好吗？

［设计意图］:使学生充分相识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的爱好和主动性。

二、联系语境，教学发音。

1、听故事，引出a。。的发音。

2、老师示范，学生细致视察口形，学生跟读。

3、学生在小组内互教互学。

4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。

5、做猜口形嬉戏。

［设计意图］:《语文课程标准》指出：必需依据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的

个体差异和不同的学习需求爱惜学生的新奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神,

提倡自主、合作、探究的学习方式。学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发

音，使学生深化驾驭发音方法。

三、想象练说，记忆字形。

1、比一比，找出图与字母相像之。（1）、四人小组探讨。（2）、指名回答。

2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。

3、试编顺口溜。如读a时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa.生：

圆圆嘴巴，扁扁嘴巴,公鸡打呜，大白菇

oooeeeoooeee0

［设计意图］:在这一环节教学中，还学生思索的时间，学生所得到的不仅是学问，更重要的

是自信念和创建力.引导学生编顺口溜，有利于培育学生的创建性思维.

四、图文结合，带调拼读。

1、出示丁丁踩滑板图，

2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。

3、比一比，它们的形态有会么不同？

4、小手伸出来，跟老师读。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）

5、各小组打手势读。

6、分别出示aoe的四个声调。指名读、齐读、小老师领读、小组读、打乱依次读、开火

车读。（强调边读边打手势。）

［设计意图］:为学生创建当小老师的机会，形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识，

尝到胜利的愉悦。

五、嬉戏演练，拼读音节。

1、视察22页中间三个字，读一读，说说你发觉了什么？生："马"字有个"伯"

字有个"6","禾"字有个"6"。

2、（师贴蘑菇房）这三座美丽的蘑菇房里分别住着a、o、e。老师手上有一些大家学过

的字，在这些字里发觉了，把它们分别送回a、。、e美丽的新家。（师给每四人小组同学发一

两张词卡，学生探讨后，派代表上来分别贴在a、。、e的房子里。

3、说你们为什么这样送？

六、看清位置，指导书写。

1、a、o、e他们住在哪里呢？出示四线格中的单韵母说一说。（四人小组探讨）

2、看老师把他们送回家，师范写。

3、学生练习书写，老师巡察。

［设计意图］：充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学

生的留意力高度集中。

七、激光发探究的爱好，拓展延长。

1、小挚友，你们学得太棒了，我真为你们兴奋。拼音是我们的好挚友，学好了拼音，我们

就能相识很多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

2、回去找找"查字表"中你相识的字中哪些有我们刚学过的单韵母aoe0多认几个字。

[aoe教案教学设计（北师大版一年级上册）]

篇9:aoe教案教学设计（北师大版一年级上册）

教学目标：

1•相识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

2.和学过的熟字"马、伯、禾"读音相联系,让学生体会a、。、e在音节中的发音。

3.视察四线格内韵母的字形和位置。

4.学习四声，相识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点、难点：

能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教具打算：

三幅主题图及'、。、e"的字母卡。

教学过程：

一、情境导入：

师：我们的好挚友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁特别喜爱他。一天小弟弟突然感冒了，丁

丁连忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检直嗓子时会让他干什么？

二、活动（一）

（—）出示单韵母a

1.你相识它吗？指名读。

2.你能带着大家读吗？会读的学生带读。

3.同桌两个同学相互读读。

4.你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以比照着图说）

5.谁能依据a的样子给它编个顺口溜？

嘴张大，就念a,我要做个独创家。

6.现在用你喜爱的顺口溜记住它。

过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示单韵母。

1.你知道它怎么念吗？学生念，师要刚好订正发音。

2.你情愿和你的好挚友一起读吗？

3.指名带着大家一起读。

4.你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？

嘴一缩，就念。，学习拼音好处多。

过渡：我们一起相识了两个单韵母，老师这里还有个新挚友想跟你们相识。

（三）出示主题图3

1.会读的同学站起来读出它的音。

2.你情愿教不相识e的同学吗?（学生可以自己找同学教）

3.你情愿让同学检杳你的发音吗？指名读。

4.编个顺口溜记住它

嘴一咧，就念e,我爱用沸爱唱歌。

三、活动（二）巩固发音

1.说静静话：师出示a、。、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后

交换。

2.做抢读嬉戏。

课中休息

四、视察三个单韵母在四线三格中的位置

师：你们想看看a、。、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。

五、活动（三）复习学过的字

1.出示带拼音的"马、伯、禾"字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你相识的挚

友吗？

2.你再读读这几个字你发觉了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；

或许有的学生会发觉声调。）

六、活动（四）学习四声

1.学习四声：汉字的字音是有声调的。出示"a"的四声，谁会读？

2.自己试试读"。、e"的四声，不会的同学找会读的同学学学。

3.老师教给大家一个能记住四声的好方法，情愿学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学

习声调的改变。

一声起音高高一路平

二声由中到高往上升

三声先降然后再扬起

四声从高降到最彳氐层

4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。

5.做碰对嬉戏

要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名随意说

出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委推断对错。

七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调

日、山、石、田、±

附：板书设计

aaaaooooeeee

[aoe教案教学设计（北师大版一年级上册）]

篇10:一年级语文《汉语拼音第三课bpmf》教学设计（人教版一年级上册）

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、渗透识字。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教具打算：

课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、才智星、声母和韵母家。

教学过程：

一、激趣导入、

1、同学们，你们喜爱旅游吗？"十一"国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去

过了哪些地方？

2、出去旅游多快乐呀！不过还要留意爰护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛。大喇国正广播爱惜大佛不要摸。（可让学生多念几遍"山坡"、"大佛""广

播“膜’）

3、今日我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。

板书课题：bpmf

二、学习bpmf

（-）检查预习

1、指名试读b、p、m、f

2、今日我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。

（二）教学b

好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

1、问：图上小女孩子在干什么？

2、跟老师一起说："广播。”

3、那么把"广播"的"播"读得轻短一些就是"b"的读音。

（范读）

4、多种形式练习发音，

5、认字形:

大家看b像图中的什么呀？

（三）学习p:我们再来看课本插图，

1、图中的女孩子在干什么？

跟老师一起说"泼水"。

2、再看课件中的男孩在干什么？

跟老师说"上坡"0°

3、把"泼水"的"泼‘和"上坡"的"坡"读得轻短一些。

4、多种形式读"p"。

5、大家看"p"像图中的什么啊？

（四）区分"b"和"p"。（出示字卡）

1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

学生自编儿歌。（右下半圆，bbb.右上半圆，ppp.）（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐

着是b站着p。）

2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生留意视察，你发觉什么了?

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

3、学写b、p。

视察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才美丽?

老师范写。

生练写，师巡察指导。（留意提示执笔的笔姿和写字的坐姿）

展示，评价。

（五）学生自学m和f

1、汇报：图上有什么？

2、试读。

3、小老师领读。

4、m像图中的什么？

5、编儿歌。（两个门洞,mmm.）

6、同样方法学f.

7、书写m和f.

（一根拐棍,fff.）

（六）、巩固练习

1、我们已相识了四位声母挚友，谁能把他们的名字告知大家呢？

2、齐读儿歌

3、（1）与生活建立联系，加强记忆。

你们读得真棒！老师要送给你们f奖品！（师拿出T*红纸剪成的苹果）

这可是个奇妙的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发觉了什么？（师再将苹果翻过

来，又问：这回呢？）

多么奇妙，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发觉有哪些东西和我们今日相

识的四个声母挚友特殊像？

（2）做动作仿照，加强记忆。

我们能做个动作来仿照这些声母挚友的样子吗？

（3）猜谜语，巩固记忆。

大家真聪慧！我们再做个嬉戏吧！嬉戏的名字叫"猜谜语"。假如你猜到了，就把谜底大声

说三遍。

右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

三、学习拼读音节

（-）学习拼读音节的方法。

1、嬉戏"帮拼音找家’，渗透拼音分类。

让我们再来玩个嬉戏吧！（出示教具，贴在黑板上）这是"声母"的家，这是“韵母"的家。

一些声母挚友和韵母挚友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。

（老师把a、。、e、i、u、u.b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小挚友桌上一送信

嬉戏）

假如送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。"假如送错了，我们拍着手说："错错错，

再想想。"（生做嬉戏）

2、嬉戏"快乐对对碰’，学习拼读音节。

声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个嬉戏吧！嬉戏

的名字叫"快乐对对碰"。（师分别从中取出一个拼音字母，b、a）

让声母和韵母欢乐地猛遇到一起，你看！会碰出什么音节来？（学生试读音节，老师相机指

导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

拼读课件中出现的音节。

3、嬉戏“拼音魔方"，练习拼读音节，渗透识字。

老师拿出"拼音魔方"，即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着

让它们分别碰在一起,练习带调拼音。学生拼到时,老师分别

a.a.a.aoba.ba.ba.ba

出示以下课件：

图片（1）猪八戒拿着8的卡片。图片（2）小孩拔萝卜。图片（3）箭射靶子。图片（4）

水库大坝。

我们能用拼出的这个音节，说个词语或说一句话吗？

（二）练习拼读音节，渗透识字.

（1）、我们可以请拼音帮忙相识这些字吗？

看课本：

b-a—kba八个苹果b-a-*ba拔草

b-a-ba火把b-a-*ba爸爸

试用拼出的音节词说句话

（2）、出示课件：爸爸妈妈我

师：我们能用这些词语说话吗？你能用几个词语就用匚个，能说几句就几句。先跟旁边的小

伙伴说说吧。（二人小组说，指名说）

四、小结、

同学们：今日我们的收获真大呀！即相识了四位声母挚友，又学会了拼读音节，还在音节的

帮助下相识了一些汉字。今后我们还会相识更多的拼音挚友，相识更多的汉字呢。

五、板书设计：

bpmf

右下半圆，bbb

右上半圆，ppp

两个门洞，mmm

一根拐杖，fff

［一年级语文《汉语拼音第三课bpmf》教学设计（人教版一年级上册）］

篇11:jqx教案教学设计（人教版一年级上册）

6、jqx

一、教学目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写.

2、初步驾驭jqx和U相拼时，u上两点省写的规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读jqx开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、相识"下、洗、衣、服、鸡"5个生字，并能在肯定的语境中运用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

二、教学重点：

能够使学生驾驭jqx和口相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

三、教学难点：

能够使学生驾驭jqx和U相拼的省略规则，使学生能够区分p-q的字形。

四、课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习jqx与单韵母i的拼音。

3、学习jqx与ii的拼音，知道jqx与（j相拼时，口上两点省写。

教学过程：

一、复习引入。

1、认读6个韵母。匕徽u和U的区分。声母p——g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今日我们学习第

六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写.

三、教学声母

jqx0

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在2H十么？（一只鸡伸长颈项去啄头顶上的蝴蝶。）我们把"母鸡"

的"鸡"读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

(2)听：老师示范，学生边听边看。

(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

(4)记：看看j像什么？(像一只伸长颈项的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜：鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

2、教学声母q。

(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的"气"改成第声，读得轻

短一些，就是声母q.

(2)听老师读j和q,有什么不同？(q要用力，是送气的。)老师领读、指名读、j-q对

比读。

(3)q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。

3、教学声母x.

(1)看图说话：图上画着什么？

(2)老师领读，学生仿照。

(3)你能用什么方法来记住它？(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx0)

四、教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j-jiq-qix-xi,说说有什么不同？(jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是

音节，读得响而长些。)

五、教学jqX和ii的拼音。

1、自由拼读：n-ii—niij-ii—juq-ii—qux-ii—xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说u有什么不同？（n、I和口相拼时ii不变，j、q、x与日相拼时，

U上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是槌！J淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就胆怯不情愿和它们交挚友。

小u知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ii就淘气地把小u的两只眼睛蒙上，要

小ii和它们一起捉迷藏。从今，小ii见了j、q、x,两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：

被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了、、去掉两点还念

iiiijqx,uo

3、ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习。

其次课时

教学目标：

1、巩固声母jqx和音节ju、qu、x