2024年三年级语文《花钟》教学设计（21篇）

2024年三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）

三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的

组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该

怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的三年级语文《花钟》教学设计，欢迎阅读，希望大家

能够喜欢。

三年级语文《花钟》教学设计篇1

教学目标：

1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

重难点：

1、解课文内容，结合语境理解词语。

2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由

说）这些花不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。

板书：花钟。

二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。

1、流利有感情地朗读课文。

2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

三、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）

2、学生汇报课文的主要内容，师补充。

3、检查生字。

8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。

4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。

生读课文，师引导。

5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？

生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后

也要多观察，做生活的有心人。

四、再读课文，探究发现

1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句.

生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

花开的不同说法：

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来

欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现

2、生上台表演花开的情景

学生兴致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。

五、作业

观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。

板书设计：

花儿开放的样子不同

花钟原因？

花儿开放的时间不同

三年级语文《花钟》教学设计篇2

教学目标：

1、认知目标：认识"怒、燥、暮"等8个生字，能正确读出"争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”

等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察

和思考的习惯。

3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

教学重点：

学生读懂课文内容,学习作者用不同的句式表达同一人意思.

教学课时：

2课时

教学设计：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？

2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。

3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿

身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题:花钟齐读）

二、初读课文，认识花钟

1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读

的句子可以多读几遍。

2、出示词语：

（1）开火车读

（2）一起读。

3、把他们放入课文中同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，

组成花的"时钟"。这就是花钟。齐读

4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这

个“花园之国"。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美

地结合起来，别出心裁地创造出了花钟.

三、入境入情、感悟花开

1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在

什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。

2、交流，什么时候什么花开放了？

3、生生配合读，师生配合读。

4、读着读着，大家发现了没有，在这些表示时间的词语里还藏着一个小秘密，”五点左右,

十二点左右，七点左右，九点左右"为什么用上"左右"呢？

5、作者词语用得真准诵啊！那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢？再去读读第一

自然段吧！

出示：凌晨四点，牵牛花()；五点左右，艳丽的蔷薇()；七点，睡莲()；中午十二点

左右，午时花开花了；下午三点……

(1)先来说牵牛花开得怎么样了？

老师把这句子改成牵牛花开了，你觉得好吗？

出示：凌晨四点,牵牛花开了。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来，一起读。

(2)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸

做做绽开笑脸的动作，一起读。

(3)七点,睡莲从梦中醒来

从梦中醒来，怪不得叫睡莲呢！一起读。

(4)下午三点，万寿菊欣然怒放

给怒找个朋友，"怒气冲冲愦怒”以前这些怒都表示生气的那这里的怒还会是生气的吗？

怒放是怎样的开放啊？你也在脑子里画画，万寿菊欣然怒放是怎样的？看着这些欣然怒放的菊花,

一起读。

(5)傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒

傍晚六点，天色渐渐朦胧，这个时候的天色就是暮色了。指名读，女同学一起读。

(6)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

现在你们就是一朵朵的月光花了，月光花们，我们一起舒展一下自己的花瓣吧

(7)昙花却在九点左右含笑一现

要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。看图片，看着那么美的昙花一下

子闭合了，有什么想说的？昙花开花的时间是那么地短暂，但它仍然把最美好的那一刻展现给了

大家。有一个成语就叫“昙花一现"。

6、小结：同样写开花，每种语言都不一样，这么美的花，这么生动的文章，快把他们存在

大脑仓库里，积累下来。

(1)互动，交流背诵，

(2)师生配合背诵。

四、仿写延伸，发展语言

学着小作者的表达方法让午时花，夜来香也开出更美的姿态！

1、出示：中午十二点左右，午时花开放了。

中午十二点左右,午时花。

夜来香在晚上八点开花。

夜来香在晚上八点。

2、交流，语言训练

工仿写：快把刚才那么美的语言写下来，拿出你们的作业纸.

摘录好词：把你最喜欢的好词积累下来。

三年级语文《花钟》教学设计篇3

《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照

"归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵

牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个

原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建"花钟"，其做法很奇妙。

本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充

满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有一定的困难。

学习目标：

1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解”不同的花开放的时间不同"以及"为什么

不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：

在理解课文内容的基砧上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

学习作者能运用多种句式进行表达。

课时安排：

第二课时

教学方法与手段：

以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了

解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重

点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注

重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学

习和积累语言。

教学准备：

与课文有关的PPT课件。

教学过程：

一、猜谜语，识花名激趣导入

1、同学们，往前看，你们看见什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?

（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是一用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的

芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

二、研读发现，品花时，赏花开

1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子fl］更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶

快去看一看呢？

2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，

认真体会体会，看看你有哪些发现呢？

工学生自学汇报.

（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？

（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

喇叭花：对比句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗?

引导练读

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气势盛大的。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

(3)花钟上仅仅有这几种花吗?从哪可以看出来？(省略号)

(4)通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么认真,老师想考考大家，愿意接受挑战吗?

5、课件出示填一填，司学们有什么新发现吗？

6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

7、填表格

序号开花时间开花的名称：

三、自学探究，寻原因

1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。

如果有问题，可以小组讨论讨论。

2、学生汇报，教师适时板书。

3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

4、大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师

一起去探究。

5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

四、读中感悟，赞花钟

1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

2、欣赏世界各国的花钟

花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！

3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！

4、（课件出示）——齐读最后一句话。

5、这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的"花钟"。

五、拓展延伸，练手笔

1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了

很多知识吧！谁想说一说。

2、同学们真会学习，都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词

那么形象准确吗？

3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花,（课件出示）教师读下水文.同学们能不

能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀,相信你一定会写得更精彩的！

4、练笔，交流

5、课外延伸：继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。

6、（出示课件）教师小结。

板书设计:

本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读

中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花

钟的神奇从而激发学生热爱大自然的思想感情根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放"

相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现"的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写

作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句

式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实

际进行课外延伸和知识拓展教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、

写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期

的教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。

1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成

学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画，然后再读一

读。

2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。

三年级语文《花钟》教学设计篇4

学习目标：

1.认识"怒、燥、暮"等8个生字，会写"艳、内、梦”等14个生字.能正确读写"争

奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒"等19个词语；结合语境理解词语。

2.读懂课文内容，初步学会留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。

3.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4.学习运用多样的句式表达。

学习重难点:

重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

学习目标：

1.认识"怒、燥、暮’等8个生字，会写"艳、内、梦”等14个生字。能正确读写"争

奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2.读懂课文内容，了解大意。

3.正确流利地朗读课文。

学习重点、难点：

重点：正确流利地朗读课文。难点：了解课文内容。

学习过程

一、走进花的世界

同学们，大自然是T立神奇的魔术师，只要我们认真观察，会发现大自然的很多奥秘。今天，

就让我们走进《花钟》，去领略花的美丽与神奇！

二、初读课文，和字词交朋友

L我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。

给加点的字选择正确的读音，画'”

修建(xiuxuT)强健(jiangqiang)美梦(mongmeng)

娇嫩(n6nl4n)倔强(jiangqiang)内容(leinei)

2.我要看老师范写下列生字，工整地抄写三遍。

适昆嫩播

3.我要读一读词语表里的词语,并通过查字典或联系上下文的方法,理解它们的意思。并给

下列词语造句。

娇嫩——

适宜——

陆续——

三、熟读课文，整体感知

1、我甄课文读熟，达到正确流^朗读。

2、我知道"花钟"是，

3、默读课文，用"一”划出每段的中心句,我知道课文先写发现了,再回答问题，最后写

的应用。

四、达标检测

1、看拼音写汉字，我要把字写规范。

yanmengsuxingshijiaonenshi

（）丽（）中（）（）度（）（）宜

kunboxiuzhineiqiang

（）虫传（）（）建大（）（）外（）烈

学习目标：

1、读懂课文内容，初步养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2、学习运用多样的句式表达.

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习重点：

重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

学习过程

一、复习回顾

1我会听写生字。

二、走进课文，走进花钟

通过上节课的学习，我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上，就组成了"花

钟"。引罐钟里有哪些不同时间开放的花呢？我要仔细读读课文。

1、学习第一自然段——百花争艳

A、我知道鲜花盛开族丽可以用这些四字词语和__________来形容。

B、我要把鲜花种回钟面

C、我要再来读读鲜花盛开的美丽景象，把他们用"……"戈此来。完成课后练习3.我觉

得这都是写（）的句子，换了不同的说法，句子就（）.

D、比较异同

①牵牛花开花了

②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

第二句，写出了牵牛花的（）和（），并且用了（）的修辞手法，设计句子更加生动、具体、

形象。

E、我来仿写鲜花的魅力。

早晨六点，蒲公英开花了.（换一种说法）

下午六点,丝瓜花开花了。（换一种说法）

F、这段话太优美了，我要把他背诵下来，并运用到自己的习作之中。

2、学习第二段一探究原因

A、第二自然段用了一个自问自答的（）句开头，以（）花为例，证明了植物开花的时间与

（）、（）、（）有密切关系，另外，还与（）有关。

B、我要再次体验一下鲜花的奥妙，有感情地熟读课文。

三、课后链接

1、我也要认真观察身边的花开放的时间，用不同的句式把它们记录下来。

2.大自然中有很多奥秘，从今天起我就要仔细观察（）。

三年级语文《花钟》教学设计篇5

设计理念：

《语文课程标准》指出："语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应

该是开放而有活力的。"本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样

化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为

学习的主人

《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成"时钟"，可是"为什么不同

的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境

下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、

社会、自然等方面的学科知识。

教学目标：

（知识与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解"不同的花开放的时间不同"以及"为什么不同的花开放

的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题

的能力。

（情感、态度价值观）

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习

惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学流程及设计意图：

一、创设情境，激趣导入

二、联想

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下

花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的

感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花J照上还

蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多

读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!（学生边读，边正音）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日

内瓦大花钟这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国"。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出

心裁地创造出了“花钟"。

四、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟"上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流:

A、边回答边出示带匿片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、

夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边回答边或展示网站中的

资料）

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行匕徽。

C、带着独特的体验朗读本句

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时

花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来杳在晚

上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，

找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

A、上网浏览

B、句式说话点花

〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

5、真能干，一个个都筒直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么

时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特

的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是"为什么这些植物开花的

时间会不同”)

五、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学

解答TB分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，

选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络浏览相关资料。

(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

六、出示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解"原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系"。

〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

2、知识拓展“虫煤花""风煤花""鸟煤花""水媒花"等。

七、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思

考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子"当当小诗人"

2、师生互评。

3、总结本课

三年级语文《花钟》教学设计篇6

一、主题：

部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》

二、教学目标

1、借助关键语句概括一E殳话的大意。

2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。

三、教学对象

三年级四班全体学生

四、教学流程与内容设计。

实施思路：

（-）了解本单元的训练目标

1、课件出示训练目标，

2、导入13课,"花钟".

（二）了解本节课的学习目标出示学习目标，有助于学生明确学习任务。

（三）初读课文，思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段具体写了什么是

花钟？

（四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效欣赏瑞士花

钟。提高学习兴趣。

(五)品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？

1、品读第一自然段。

(1)自由地读第一自然段，找出本段的关键句,与三年级上册知识衔接，用"一"画出

来。巩固如何找关键句。

(2)你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？

(3)小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思,教给学生利用关键句可以帮助我们概

括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加

简洁。

2、品读第二自然段。

(1)找关健句。

(2)思考植物开花的时间与什么有关？

(3)如何借助关键句理解一段话的意思？

(六)说说本节课你有什么收获?说收获有主意学生梳理知识。

三年级语文《花钟》教学设计篇7

教学内容：

理解课文内容

教学目标：

1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋

友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做巴来的吗？我们继续学习课文。

二、学习第三自然段：

1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。

2、学生一边欣赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不

可思议了。世界上最早发明,最著名的花钟是瑞士的日内瓦天花钟，它座落于瑞士这个花园之国。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，

3、学生谈欣赏后的感受。

4、读文章第三E殳说说植物学家的做法妙在何处?

5、生汇报。

6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。

7、小结，导入第一自然段.

三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）

1、老师范读课文，生找出中心句。

2、学生汇报，师引导朗读中心句。

3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。

4、交流:

A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）

C、联系课文及图片理解"鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人"

5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行匕啜。

C、带着独特的体验朗读本句：

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时

花开了；下午三点,万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚

±A点左右开花；昙花却在九点左右开放……）〈在比较中体验到课文用词的准确性，并理解"欣

然怒放，含笑一现”的意思，训练学生又寸好词的积累〉

D、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者

的表达方式来描述一下花。句式说话：—点花

6、真能干，一个个都筒直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么

时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你

独特的体验师生对读第一段。

7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？

（预设：为什么这些植物开花的时间会不同？）

四、小组合作，自主解疑

1、出示问题，学生自读找答案。

2、同桌讨论，相互交流。

3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

五、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会

了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们

就应学会观察自然。(出示课件)

六、总结内容

略

七、作业：

观察一种动物或植物，写好观察日记。

八、板书设计

不同的花开放时间不同

花钟温度湿度光照有趣

原因昆虫活动观察

九、教学反思

(一)、把"品味和发展语言”作为切入点。

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的"有效性"，本课的教学设计

中根据学生兴趣及文章特，点，把"品味和发展语言”作为切入点.学习的重点放到第一自然段，

设计了四大环节：

(1)、自读圈点，初步感悟；

(2)、比较句子，品味语言;

(3)、自悟自得，积累语言；

（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地

将学生引领进入"花钟"的奇妙世界之中学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达

的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，

学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去

寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是

写"花开了"，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和

精妙。其间，学生对"吹起小喇叭"、"欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样

的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切

都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让"现代化教学手段"直接指向语文学习。本

节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着

将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的"语言再现"；出示花钟图进行欣赏。

这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交

融。

另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、

评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生

养成收集、查找资料的习惯.

（三）、给学生提供’自由的学习空间”。

本课的学习中，学生能够"读一读讲一讲"、"说一说背一背"、"交流归纳"、"介绍资

料并仿写"，可以根据兴趣爱好自由选择"喜欢哪句就说哪句"；可以在想象的召唤下，转换角

色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来

抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探注中，

体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未

能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学

中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。

三年级语文《花钟》教学设计篇8

导学目标：

1、认识"怒、暮、燥等8个生字。会写"斗、艳、内"等14个字。能正确写"争奇斗

艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自

主读书，了解"为什么不同的花开放的时间不同"。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法理解词语

的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。

理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精

妙，丰富多彩的语言表达方式。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。

导学重难点：

1、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、读出学生对花的喜爱，培养学生语言表达的能力。

导学过程：（第一课时）

一、预学

1、经典诵读：（课件出示）

A、关于花朵的词语

鲜花朵朵争奇斗艳

芬芳迷人繁花似锦

美不胜收万紫千红

百花齐放五颜六色

B、古诗

梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

小池杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

山行杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜口一红于二月花。

学生领读

师总结：哪T立同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的?

（鲜花）

2、师点播：鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰

富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！

欣赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫一《花钟》，

看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？

生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂卖学习吧！

二、互学

1、创设情境，图片导入

师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习情况

（出示生字词，指名由学生领读）

师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT

出示）

生回答，师总结板书

A、不同花开时间不同

B、花开时间不同的原因

师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

2、初读课文，小组交流

出示导学单

自读课文

①找出不同种类的花，用""做标注；

②找出不同花开的时间，用"—"标注出来。

标注完成后在小组内交流

①课文介绍了哪几种花？

②这些花是什么时候升放的？

③这些花是怎样开放的？

展示一:请某一小组进行展示，由某一组学生交流，

第一发言人、第二发言人、第三发言人。

交流完之后对照钟面进行点播。

3、再读课文，朗读品味

展示二：这些花儿是怎样开放的？

学生齐读第一自然段，读完后师分组点播

假如你是牵牛花…我们吹起了紫色的小喇叭。（边读边做动作）

展示三：对比句子

课件出示三组不同的句子引导学生观察对比：

①凌晨四点，牵牛花尸花了；

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

②下午三点，万寿菊升花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

③昙花却在九点左右升花了……

昙花却在九点左右含笑一现……

师：同学们，读完这些句子你有什么发现？

生：第二句写的好，因为它是按照花朵的特征写的。

师总结，点播，为什么第二句写的好。

4、激趣引申表演品味

师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？

生：开心、快乐

师：那我们可不可以把它的开心表现出来呢？

师带领全班进行边读、边表演.

三、评学

（1）课后拓展：

书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写

句子。（PPT出示图片）

1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、夏天,荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX,

4、冬天，梅花xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx0

(2)巩固反馈：

师：这篇课文写的这么美丽生动。我们试着背一背吧

全班一起背诵，教师指名背诵进行奖励。

师总结：这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，

至于为什么不同种类的花升时间不同，我们下节课在继续探讨吧！

三年级语文《花钟》教学设计篇9

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第13课《花钟》

学情分析

我班学生都生活在农村,对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花＞1府不同时间开

放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运

用能力都较强,少数几个学生的学习能力较差。

教材分析

《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉

开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的

花钟。

设计理念

"课标"指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了

语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本

清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺

主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的"有效性”。必须进行科学的

"训练"，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达

到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。

教学预设目标

知识目标：会认"怒、暮、燥、雅”等8个生字。

能力目标：

1、正确、流,有感情地朗读课文,结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己

喜欢的部分。

2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重点

感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：

在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学准备：

1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及"花钟”钟面演示图.

2、制作演示文稿。

教学预设过程

一、观看视频，初读课文

（一）谈话：同学们喜欢花吗?（欣赏花儿开放的视频并说说自己的感受。）

（二）花儿开放不仅能给人美的享受，还有一个特殊的作用，那就是给我们提示时间。（出

示课题一《花钟》并欣赏日内瓦大花钟图片）

（三）边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？

二、认识花钟，学习第三自然段。

（-）讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三自然段。

（二）看花钟，怎么能知道时间呢？

（三）过渡：要看鹿花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

三、细读第一段，感受作者写法的多样性、。

（-）认识花名

1.把第一段里写到的花画下来。

2.指名把花的名字读正确。

3.看图片，结合语境,理解“欣然怒放""暮色""含笑一现”等词语意思。

（二）欣赏花开

1.花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

2.用"xx花开花了"的句式来说文中九种花儿的开放，说说有什么感觉。对比欣赏文中描

写九种花开的句子，感知写法的多样性。

3.配上动作有感情地朗读第一段。

4、时间写法

（1）观察描写时间的词语，看看有什么特点。

（2）四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？

教学预设：

①按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解"陆续开放"的意思）

②时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）

③“左右"一词用得好。为什么要用上"左右”这个词语呢？（用上这样的词语，课文的表

达就更加准确了。）

四、拓展延伸，制作花钟。

（-）师生合作，用图片在电脑中制作花钟。

（二）学生独立设计不同风格的花钟。

五、课堂总结，布置作业。

（-）生活中处处充满着美丽与精彩，就等着大家去观察和发现。

（二）观察身边的花草，把你的发现记下来。

三年级语文《花钟》教学设计篇10

一、教学要求。

1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2.能用欣赏的语气朗读课文。

二、教学重、难点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学准备。

教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

四、教学过程.

（-）创设情境,激趣导入

1、引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你们

知道哪些花，喜欢什么花，为什么？

2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读

题读后有什么疑问吗？）

（二）初读课文。

1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。

2、指名做小老师，带读带拼音的生字。

（三）逐段朗读，探究发现

1、朗读、理解第一自然段。

（1）听第一自然段录音。

（2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他

同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

（3）同学们现在把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后老师出示匕限的句子。

（4）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，知道什么吗？

（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机

引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后

说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学

生先找出各种花的不同开放时间。）

（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是"为什么

这些植物开花的时间会不同”）

2、顺势深入，探究解惑。

a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系"和"还有的花，需要昆虫传播

布粉，……"等句子。

C.指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、学习最后一段

齐读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。

（四）小结。

1、齐读课文。

2、同学们，通过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察

中得到新的发现。

（五）作业。

我们继续观察搜集各种花1府不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜欢的方式展示

给他人。（如：资料卡、日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

花温度花钟光照

不同开放昆虫活动

时间

（一天内）

三年级语文《花钟》教学设计篇11

教学目标：

1、了解"不同的花开放的时间不同"以及"为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习

惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基^上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

教学过程：

一、回顾

1.今天，我们继续走入花的世界。（板书课题）板书:师生共同画一个钟的简笔画.通过上节

课的学习，你知道花钟是什么吗?其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。

请大家打开书自渎课文的第三自然段，找到答案。

二、学习第三自然段，体会用词准确

1、自由读第三自然段，

2、再次交流：什么是花钟。

3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的

"花钟"，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。

在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花伊，不

仅美观，还能报时。

4、那现在我说"我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了"，这句话对吗?（体会"大

致"、"刚刚"这两个词语的准确）

三、赏花开、品花时。

1、由"花钟”引入到不同的花开放的时间不同。

（1）老师出示花钟。

（2）课文都给我们介绍了哪些花？它们大致在几点钟开放？请自由读课文第一自然段，从

文中找一找答案。边读边画，用圆圈圈出花名，开放的时间用直线。

2、体会文中鲜花开放的不同表达方法,并学习这种写法。

(1)学生汇报，谁