教科版高中信息技术（2019）必修一 2.2做出判断的分支《古城寻宝》市级公开课说课稿

教科版高中信息技术（2019）必修一2.2做出判断的分支《古城寻宝》市级公开课说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：教科版高中信息技术（2019）必修一2.2做出判断的分支《古城寻宝》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：[具体日期]上午第[具体节次]节

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解并掌握计算机编程中的判断语句，通过“古城寻宝”这一趣味性案例，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高编程能力。教学内容紧密联系教材，符合教学实际和学生认知水平。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维与创新意识。通过学习“做出判断的分支”，学生将能够理解并运用条件判断语句解决实际问题，培养逻辑推理能力；同时，通过“古城寻宝”案例的实践操作，激发学生探索未知、解决问题的兴趣，提高他们在信息技术应用中的创新能力与实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解条件判断语句的概念和作用，能够识别并使用if-else结构进行条件判断。

②掌握条件判断语句在程序设计中的应用，能够编写简单的判断程序解决实际问题。

2.教学难点

①学生能够理解条件判断语句的逻辑并正确书写，但可能难以在实际问题中灵活运用。

①在编写判断程序时，如何根据实际问题设计合适的条件判断逻辑，以及如何处理多个条件判断的嵌套和组合。

②在“古城寻宝”案例中，如何引导学生将抽象问题转化为具体的程序设计，以及如何处理异常情况下的判断逻辑。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法介绍条件判断语句的基础知识，确保学生理解概念。

②使用讨论法引导学生探讨条件判断语句在实际编程中的应用，激发学生思维。

③实施实验法，让学生通过动手编写程序，加深对条件判断语句的理解。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示条件判断语句的动画演示，增强直观性。

②使用教学软件模拟编程环境，让学生在课堂上实时编写和测试代码。

③利用网络资源提供额外的学习材料和案例，扩展学生的学习视野。五、教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的互动游戏来导入新课，让学生在游戏中体验决策的过程。例如，我会提出一个情境：“如果你在古城寻宝中，面前有两个门，一个可能藏有宝藏，一个可能是陷阱，你会选择哪个？”让学生思考并讨论他们的选择，从而引出本节课的主题——做出判断的分支。

2.知识讲解

-首先，我会通过PPT展示条件判断语句的概念，解释if-else语句的结构和功能。我会用生动的例子来解释，比如：“如果今天是晴天，我们就去公园；否则，我们就在家学习。”

-接着，我会让学生在教材中找到相关的知识点，并阅读相关内容，帮助他们理解条件判断语句在程序设计中的作用。

3.案例分析

-我会展示一个简单的“古城寻宝”程序案例，让学生观察程序中的判断逻辑。我会问：“这个程序是如何根据不同的输入做出决策的？”引导学生分析程序中的条件判断语句。

-然后，我会让学生在小组内讨论，尝试解释案例中的条件判断语句是如何工作的，并让学生分享他们的理解。

4.编程实践

-接下来，我会指导学生使用计算机编程软件，比如Scratch或Python，来编写一个简单的判断程序。我会先展示如何创建一个条件判断语句，然后让学生尝试自己编写。

-我会让学生编写一个程序，模拟“古城寻宝”中的决策过程。例如：“如果用户输入‘左门’，则显示‘宝藏’，否则显示‘陷阱’。”

-在编程实践中，我会巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的条件判断逻辑。

5.互动讨论

-当学生完成编程实践后，我会组织一个互动讨论环节。我会邀请几组学生展示他们的程序，并询问其他学生：“你们认为这个程序的设计是否合理？有没有更好的方法？”

-通过讨论，我会引导学生思考如何优化条件判断语句，以及如何处理更复杂的情况，比如多个条件判断的组合。

6.知识巩固

-为了巩固所学知识，我会给出一些练习题，让学生独立完成。这些练习题将涵盖条件判断语句的不同方面，从简单的判断到复杂的逻辑。

-我会要求学生编写一个包含多个条件判断语句的程序，以加深他们对条件判断的理解。

7.总结反馈

-在课程的最后，我会对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点内容，并回答学生提出的问题。

-我会问学生：“你们今天学到了什么？如何将条件判断语句应用到实际问题中？”通过这些问题，我会了解学生对知识的掌握程度。

-我还会提供反馈，告诉学生他们的表现以及如何改进。

8.作业布置

-最后，我会布置一个作业，要求学生编写一个更复杂的“古城寻宝”程序，其中包含多个条件和分支。我会强调作业的要求，并提醒学生按时完成。

9.课堂延伸

-为了扩展学生的学习视野，我会提供一些在线资源和案例，让学生在课后自主学习。我会推荐一些编程社区和在线教程，鼓励学生探索更多的编程知识。

10.课后跟踪

-在课后，我会通过在线平台或邮件与学生保持联系，了解他们在编写作业过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。

-我还会在下一堂课前回顾学生的作业，提供个别反馈，帮助学生改进他们的编程技能。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了条件判断语句的基本概念和用法。学生能够清晰地识别出if-else语句的结构，并能够根据具体的编程任务，设计出合适的条件判断逻辑。

2.学生能够将条件判断语句应用于实际问题中，如在“古城寻宝”案例中，他们能够根据不同的输入条件，编写出相应的程序代码，以实现决策功能。

3.在编程实践中，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们在编写程序时，需要仔细思考各种可能的情况，并设计出相应的条件判断逻辑，这有助于培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

4.通过小组讨论和互动交流，学生的合作能力和沟通能力得到了提升。在讨论中，他们学会了倾听他人的意见，表达自己的想法，并在合作中共同解决问题。

5.学生的创新意识得到了激发。在编写程序的过程中，他们不仅要实现基本的判断功能，还要考虑如何优化程序，使其更加高效和易于理解。

6.学生通过完成作业和课后练习，加深了对条件判断语句的理解，并能够独立解决更复杂的问题。他们在作业中展示了良好的编程习惯和规范，如适当的变量命名、代码注释等。

7.学生的信息意识得到了增强。他们学会了如何从网络资源中获取有用的信息，如何利用在线工具和社区进行学习和交流。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了对信息技术学科的兴趣和热情。他们认识到信息技术在现代社会中的重要性，并期待将所学知识应用于未来的学习和工作中。

9.在教师的个别反馈和指导下，学生能够及时发现自己的不足，并通过练习和复习来弥补知识漏洞，这有助于他们形成自我学习和自我提升的习惯。

10.学生在学习后，不仅掌握了条件判断语句这一具体知识点，还提升了自身的编程能力和信息素养，为后续学习更高级的编程概念和技能打下了坚实的基础。总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的知识技能，还提升了自身的综合素质。七、内容逻辑关系

①条件判断语句的概念与结构

-重点知识点：条件判断语句的定义、作用及基本结构。

-重点词汇：if、else、条件、判断、分支。

②条件判断语句的编程应用

-重点知识点：如何将实际问题转化为条件判断语句，以及条件判断语句在程序设计中的实际应用。

-重点词汇：逻辑运算符、条件表达式、程序流程控制。

③条件判断语句的优化与拓展

-重点知识点：条件判断语句的嵌套使用，以及如何优化条件判断逻辑以提高程序的效率和可读性。

-重点词汇：嵌套判断、逻辑简化、程序优化。八、教学反思与总结

1.教学反思

这节课我尝试了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，通过导入游戏和案例分析，学生们对条件判断语句有了直观的认识和理解。在知识讲解环节，我注意到学生们对理论知识的接受程度较好，但在将理论应用到实际编程时，一些学生显得有些迷茫。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重理论与实践的结合，让学生在实践中深化对知识的理解。

在教学方法上，我发现小组讨论环节非常有效，它不仅促进了学生之间的交流，还让他们在实践中学会了合作和解决问题。然而，我也发现了一些不足之处，比如在编程实践环节，由于时间有限，我无法为每个学生提供个别指导，这可能导致一些学生在遇到问题时无法及时得到解决。

在课堂管理方面，我意识到需要更加有效地控制课堂节奏，确保每个环节都能按时完成。同时，我也需要更好地调动学生的积极性，让他们更主动地参与到课堂活动中来。

2.教学总结

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对条件判断语句的基本概念有了清晰的认识，能够编写简单的判断程序，并在讨论中展示了他们的创新思维和解决问题的能力。他们不仅在知识层面取得了进步，在技能和情感态度方面也有所收获。

在知识层面，学生们掌握了条件判断语句的结构和用法，能够将理论知识应用于实际问题中。在技能层面，他们的编程能力和逻辑思维能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对编程的兴趣明显提高，他们更加积极地参与到信息技术的学习中。

当然，教学中也存在一些问题和不足。首先，我需要更加注重对学生个别差异的关怀，提供更多的个性化指导。其次，我需要合理安排课堂时间，确保每个