2024年八年级地理上册教案

2024年八年级地理上册教案

八年级地理上册教案1

一、创设情境，激情导入

播放由《话说长江》剪辑的《长江之歌》

每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃。长江与黄河一起成为中华民

族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的

作用。我们赞美长江，我们依恋长江。这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。

出示板书课件：长江的开发与治理。

二、自主研读，初步感知

同学们自主预习教材44~49页内容，完成学生用书有关题目。

长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的

源流概况。

指导学生读图，明确长江的概况。

1.阅读教材45页2.34长江流域水系图，结合中国地形图，找出长江的发源地、注入的海

洋，找出长江干流流经的地形区。

2.结合中国政区图，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。

3.在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

4.在长江流域水系图上，找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江

和鄱阳湖。

三、小组合作，深化探究

长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。长江干流的形状象大写的英文(V+W),

干流全长6300千米，长度居我国第一。

投影"我国主要河流的.长度、流量、流域面积比较表"，提问，长江是我国的第一大河，

请学生结合投影资料说明为什么说长江是我国的第一大河?

长江在这三个方面是全国之最，长度最长（6300千米），水流量最大，流域面积最广。长江

流量为什么是全国第一？讨论得出结论：长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。

长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为"水能宝库"，被誉为"黄

金水道"。那么长江哪些河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们

按长江不同河段进行科学考察,合理开发。

长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学

地分析，还需借助教材46页2.35"长江干流剖面图"。

长江是我国巨大的"水能宝库"，目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主

要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有

什么关系？

水电站集中分布在地势阶梯交界处。

继续读图,请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。

（在长江干流的形状版图上强调两个水电站位于V和W之间）三峡工程成为世界最大的水电

站，它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。

长江航运（教材46页2.36长江航运图）主要集中在下游，宜宾以下四季通航，江阔水深，终

年不冻，支流众多，干流横贯东西。长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭

运河相交，形成一个纵横广阔的水运网。实现“铁水联运"，是当之无愧的"黄金水道"。"九

曲回肠"的荆江河段，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解，荆江河段水位高出两岸

的江汉平原,河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段（教材47页2.37三峡工程

和2.38荆江治理图）是长江洪灾最严重的河段，素有"万里长江，险在荆江"之说。1954年以

来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪与蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江

大堤的安全。三峡水区建库后,可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%,

长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？

四、知识梳理,释疑解惑

板书设计

黄金水道（水能宝库）

五、当堂检测，提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

第3课时一黄河的治理与开发

运用黄河流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征，能够说出黄河不同河段突出的

开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

说出黄河不同河段突出的开发或治理问题。

八年级地理上册教案2

教材分析

本节课是八年级地理上册第二章第一节，主要讲的是地形与地理，本节内容包括三部分“地

势呈阶梯状分布""地形复杂多样""山区面积广大"。

地势呈阶梯状分布学生从地形剖面图上可以形象地看出来地形复杂多样就需要学生在读地

形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表经过计算感知。

L教材用中国地形图引入新课,对于初中学生来说非常形象、直观。

在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个

我的思路是先讲山脉，因为山脉是构成我国地形的骨架，有了地形的基本网格后，再嵌入高

原、盆地、平原、丘陵等。

5.中国地形的特点是地形复杂多样，山区面积广大。

这里要结合学生已有的知识适当介绍下山区的概念，它不是仅指山地，还包括崎岖的高原和

丘陵。在同学们以前的认识中，往往觉得山区是不适宜生存和发展的，学习本课之后，他们发现

其实山区还有一些优势，比如山区虽然不适合发展农业，但为农业的多种经营提供较好的条件。

培养学生从正反两方面来看待事物、分析问题。

学情分析

学生来自农村，学生在认知目标，学习方法，活动开展方面存在不少问题。

1.对地理学科没有兴趣。

认为地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴

趣越高，对一般学科兴趣很低。

2.学生学法不恰当。

地理学科不同于其他科目，必须学会看地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的能

力较差，也就不能很好独立完成作业，学生"死记硬背"。

3.本节的学生应该根据学生的认知,由感性到理性，有特殊到一般的认识。

4.本节要通过看地形剖面图和地势三阶梯示意图学习我国地形的阶梯状分布，任何看是学生

学习的一个障碍点。

教学目标

知识与能力：

1.了解我国地势西高东低，呈阶梯分布的特点，知道三级阶梯的分界线。

知道我国五种地形的分布比例。

2.了解我国地形的特点，知道我国五种地形的分布比例。

3.理解我国地形地势特征对我国气候和交通等的影响。

4.发展学生读图的能力和从图口获取信息的能力。

过程与方法：

指导学生读图，结合自己已有的知识，从图中获取知识的过程，了解我国的地形地势及对我

国交通、气候的影响。

情感与态度：

了解祖国的基本国情，培养热爱祖国之情。

教学重点和难点

教学重点：

我国地势的特征，三级阶梯的分界线

教学难点：

读东西地形剖面图和地势三阶梯图、地势分布图，并从中获取效果信息。

八年级地理上册教案3

一、教学目标：

L理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证。

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

7、理解世界是在变化发展中的',形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

二、教学重点：

大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：

激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

四、教学方法：

质疑、表达法。

五、课时安排：

1个课时。

六、教学过程

导入新课

由海陆分布导入海陆变迁。

教师引导

海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

学生活动

到讲台前陈述自己的问题。

教师评价

对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

乘转

让我们来看一下T立的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

教师讲解

重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一

史料，对学生进行科学精神的培养。

学生活动

寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。

教师评价

对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

教师引导

由大陆漂移假说一板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

教师讲述

举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

学生活动

学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

八年级地理上册教案4

一、教材分析

学生通过学习上一节长江对学习河流的方法有一定的了解本节教材主要从中国第二长河,

"母亲河"的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今

后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。

二、学情分析

七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学

过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课

提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的'帮

助下进一步探究完成。

三、教学目标

(1)知识目标：

读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的

开发利用状况。

(2)能力目标：

培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生

灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理

信息的能力。

(3)情感态度与价值观目标：

通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主

义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

四、教学重点、难点

重点：

分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。

难点：

运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。

分析：

从了解黄河下游"地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从

而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很

丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生

一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄

河中游水土流失严重，下游形成“地上河"且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，

也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。

五、教学方法

学法：

(1)自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提

供了帮助。

(2)合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生

以机会。

教法：

(1)目标重现

重在考查学生对知识的整体把握,锻炼了学生的综合分析评价能力。

(2)自主学习

通过小组内展示预习学案，检测预习效果

(3)合作探究

通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。

(4)精讲点拨

对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。

(5)巩固检测

针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。

六、教具准备：

多媒体课件

七、课时安排:

1课时

八、教学过程

导入新课

观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。

（一）（3分钟）

［引入］

用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前。

［教师过渡］

黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有关黄

河的诗。

［学生展示］

如："大漠孤烟直，长河落日圆""君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。

［师过渡］

今天就让我们一起走进黄河。

（二）（10分钟）

［课件出示］

黄河探险

［教师］

先请同学们完成学案上的题：读图思考。

［课件展示］

黄河流域图

"动态移入"法首先画好黄河"几"字形状作为文本。

［师］"黄河的干流像什么形状？"

［生］像个巨大的"几"字。

［师］鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。

［学生自主学习］

请学生读"黄河流域水系略图“，并在小组内总结以下几个问题。

1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图,明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；

3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东

共九个省区；

［课件出示中国地形图］

4、看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和留匕平原；

5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个

河段。

［师生互动］学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画

出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。

［学生活动］自探空间：为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河？

学生讨论、回答］黄河仅仅是长度居全国第二位，而年入海水量却远远少于长江、珠江。

［师］黄河源于雪域高原,曲折东流,注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征?

（三）［课件出示］黄河的水文特征（10分）

［IJ间请学生自学课本49-50页的阅读来找出正确答案。

［学生小组合作讨论］总结出上游的水文特征。

八年级地理上册教案5

通过本节课的学习，让学生们了解什么是工业，及工业生产，了解工业生产的过程和类型。

明白工业在国民经济建设中的主导地位和作用，是国家财政收入的来源、是国家独立、自主、现

代化的保证。结合同学的'日常生活实际，了解工业与我们的生活息息相关，享受工业带给我们

的幸福。

通过本节教学和学生的表现，存在以下几个问题。

1、工业分布特点

不能分析出分布的原因，沿线、沿海、沿江、沿河分布都有一个共同的原因，便利的交通，

再次体现交通运输的作用，经济发展的先行官。

2、对工业区的形成和发展，缺少综合的认识和分析

如：资源的分布对工业的影响联系学习印度的工业分布与原料产地的关系，理解辽中南发

展重工业的基础和有力条件。

3、识图能力有待提高，读图分析能力单一。

学习上海的工业，尽管没有发展工业所相关的资源，但不能从社会需求、市场空间、经济发

展、交通运输、城市特点等优势方面分析。

4、联系生活实际，说自己了解的家乡的一些工业，哪些是轻工业，哪些是重工业，他们的

原料、生产过程、产品、对生活的作用等方面是否一样。

八年级地理上册教案6

教材分析

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极

其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和

教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄

河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主

义和实事求是等方面的教育。

学情分析

通通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象

力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、

创新等能力。

教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成"地上河"的原因；

5、了解对黄河的'治理和开发所取得的成就。

（二）、过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，

解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、使学生对黄河的"利"与"害"有一个辨证的认识

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

教学重点和难点

重点：

1、黄河下游形成"地上河"的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

难点：

1、黄河下游形成"地上河"的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

八年级地理上册教案7

一、创设情境，激情导入

几千年来，黄河一直是孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索,

唐代诗人李白曾吟诵："黄河之水天上来，奔流到海不复回"。而后，人们猜测、考察，经过几

千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概

况也了如指掌。

出示板书课件黄河的治理与开发

二、自主研读，初步感知

同学们自主预习教材49~53页内容，完成学生用书有关题目。

1.黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？

2.黄河干流流经哪些省区、地形区？

黄河干流很明显地呈巨大的"几"字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青海省、甘肃省两省

的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破"龙门"而

出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。

3.在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？（发源于

青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。）

4.黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？（黄河中、下游流经的省级行政区主要

是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原）。

读"我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表"，黄河、长江的长度相差800千米，

年径流量却相差14倍。

黄河、长江的长度相差不多，色径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受

气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左

右，蒸发量大，水量较小。

与长江比，黄河水文特征还有什么差异？

与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节（7~9月），黄河的含沙量大，黄河在冬季会出

现结冰现象。

黄河作为世界上古老的文明发祥地之一为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适

当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河

套平原和宁夏平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的宁夏平原和河套平原。

出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原

的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的

水利枢纽和水电站。这些水电站的建立，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水

能。壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游

览。

三、小组合作，深化探究

古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的黄河也曾给中华民族带来了深

重的灾难。20世纪，黄河陷入危机。黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？

出示源头、上游地区荒漠化图片资料，提问：黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？与哪些

自然因素和人为因素有关呢？黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素（降水少，气候干旱），

也有人为因素（人们过度放牧、滥垦草地等）黄河凌汛出现在黄河哪些河段？为什么会出现凌汛?

主要与什么因素有关？

①凌汛主要出现在黄河上游和下游。

②出现凌汛原因：由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温有明显的差异，造成

河水封冻和解冻的.时间不同。凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度。

③主要与自然因素有关。

黄河在翘哪个河段后，产生的泥沙最多？黄土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千万

条沟壑会是一种什么情形？黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季

风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起）匚入黄

河。因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。

黄河下游"地上河”的形成过程。

①黄河下游的泥沙约90%来自于黄土高原。

②黄河流入下游，进入华北平原。

③此时黄河河道会变宽，河床坡度变缓，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的

泥沙日积月累，使黄河越"长"越高，成为“地上悬河"。黄河成为世界上最难治理的河流，也

成为中国的一大忧患，给两岸人民带来深重的灾难。近年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等

新问题。

百病缠身的黄河需要她的儿女加倍地关爱与保卫，怎样才能根治黄河呢？

师生讨论，引导学生回答。

四、知识梳理，释疑解惑

板书设计

黄河的忧患（黄河的奉献）

五、当堂检测，提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

八年级地理上册教案8

教学目标

知识与技能：

使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我

国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决

问题的能力。

过程和方法：

通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和

分组讨论等方式学习辆识，并使学生认知知识的连续性。

情感态度与价值观：

使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节

约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

教学重点、难点

教学重点：

我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

教学难点：

分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识,

培养学生在生活中做节水、护水的模范。

教学方法

本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。

为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演"和"讨论法"。通过"角色扮演”和提出问

题让学生讨论，理论联系实际,突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，

鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解

决问题的过程，形成主动学习的态度。

教学准备

1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

教学课时

1课时

教学过程

导入新课：

背景音乐一高山流水。

教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色,

相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流

归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。）

板书课题：

第三节水资源

一、时空分布不均

新授：

(1)水资源的概念和作用。(学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。)

明确：

水资源概念

广义：

包括海水在内的地球水量总体。

狭义：

是指地球上的淡水资源。

作用：

人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题

都有生死攸关的重要意义。

(2)多媒体展示"中国主要河流径流量分布示意图"，让学生观察我国河流径流量的南北、

东西差异，教师总结。

明确：

我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间配上来看：夏

秋多冬春少。

(3)思考：

我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？(先给学生展资料，学生举例并

讨论，教师总结。)

明确：

我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用

方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是

造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会

经济发展的瓶颈。

（教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。）

板书二、合理利用与保护水资源

（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）

明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决

水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导

学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多

媒体出示南水北调示意图，并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而

提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。

然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也

有不合理用水的'状况？（学生回答）引出"节约用水，保护水资源"的话题。节约用水，保护

水资源。

角色扮演：

从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工

程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。（通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认

识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作，节水是社会问题。）

明确：

A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：

①制定法律、法规;

②有偿使用；

③制定“中国水周"；

④制定“节水标志”。

B、农业节水：

帮助学生了解我们周围的农业用水情况,并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

C、工业节水：

提示学生根据教材了解。

D、城市节水：

简单了解。

E、家庭节水：

调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。

观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水

标志，时时不忘节约水资源。

(6)动画"没有水我们还有什么"。

结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水

更清！

播放音乐：《竹林晨曲》。

教学反思

1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资

源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和请相处的世界观。

2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践

能力和创新能力.

最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思

考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。

八年级地理上册教案9

教材分析

本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识,

为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数

民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民

族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力

的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的

学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的‘学习兴趣。

学情分析

本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会

表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘

贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的

学生。

教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

（二）、过程与方法：

1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。

2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

3、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。

（三）、情感态度与价值观：

1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族

自尊、自信的情感。

3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。

八年级地理上册教案10

教学目标：

1、了解工业部门之间的联系，理解工业在国民经济中的地位和作用。

2、运用资料说出我国工业分布特点。掌握我国工业分布的基本格局，认识一些工业中心和

工业基地。

3、要求学生了解我国高新技术产业的发展状况。

4、了解我国高新技术产业的发展特点。

教学重难点

1、工业的重要性、工业的分布。

2、我国高新技术产业成果，认识高新科技产业的重要性。

教学方法

读图分析法、综合法、多媒体课件

教学过程

一、引入：

复习：

农业的地区分布：

（1）东西差异；

（2）南北差异，（秦岭——淮河为界）

新授：

（一）工业及其重要性：

1、什么是工业

读图4.17从采矿一炼钢TI械制造图片分析什么是工业？（工业是从自然界获得原料、对

原料进行加工、再加工的过程，从事这三阶段中任一过程都为工业）

学生完成课本102页活动1、2;（让学生理解工业产品与我们的生活息息相关）

2、工业的重要性

读图4.18工业对其他生产部门的重要性来分组讨论工业与农业、国防、科学研究、生活的

关系

读图4.19分析工业在我国国民生产总值中所占的地位

（二）我国工业的分布

1、让学生分析讨论影响工业发展的条件

活动（畅所欲言）：你长大后想投资办厂，工厂选址考虑因素

2、读图4.21了解我国工业分布特点：

（1）让学生找出我国沿海地区主要的工业中心

（2）沿长江从上游到下游，找出我国主要的工业中心

（3）讨论分析小结我国工业分布大势,沿海的工业区是最发达的经济核心区。

(空间：东部，密集；中部，较多；西部，较少，稀疏)

3、阅读4.22,说出我国人均工业总产值分布的情况。

(1)比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论？

(2)匕瞰内蒙古自治区和山东省工业总产值的差异

(3)小组讨论人均工业总、产值高的地区，工业总产值并不一定高的原因。

(三)、积极发展高新技术产业

(1)引导学生阅读课本105页图4.24"中国高新技术产业举例"，帮助学生了解高新技

术产业的、内涵，并认识到我国高新技术产业的实力。

(2)引导学生阅读课本105页图4.23"中国高新技术产业总产值的增长"，帮助学生认

识我国高新技术产业10多年来的蓬勃发展

(3)引导学生阅读课本106页图4.25”国家级高新技术产业开发区”及相关课文分析讨

论我国高新技术产业开发区的分布特点？

(4)引导学生阅读课本阅读材料"中关村"分析发展高新技术产业的主要优势。(举例)

沿海地区：

沿边地区：

内地：

(5)引导学生阅读107页活动提供的材料，开阔视野，也可让学生查找资料，让学生对高

新技术产业有更深的认识，体会高新技术对我们的重要意义。

三、课堂小结

略

四、反馈练习：

连线

沪宁杭地区我国著名的重工业基地

辽中南地区我国北方最大的综合性工业基地

珠江三角洲我国最大的综合性工业基地

京津唐地区以轻工业为主的综合性工业基地

八年级地理上册教案11

一、学习目标

1.运用地图说出我国的纬度位置和海陆位置及其特点，分析我国的地理彳立置及其优越性。

2、知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海

疆与濒临的海洋及海上邻国；

3、学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小

和位置优劣。

二、重点难点

要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布

地名很多，要掌握其地理位置

步骤问题设计、知识要点（含分工）点拨

导入蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大

洋，尾靠全球最大陆。指的就是我国的'地理位置。

三、自主学习

1、从东、西半球看,我国位于半球、从南、」匕半球看，我国位于书求。

2、我国大部分位于五带中的xx带，少部分位于xx带，没有xx带。

3、我国位于xx洲的东部，东部濒临xx洋,有许多的海岛,是一个海陆兼备的国家。

4、我国的陆地领土面积平方千米，仅次于和，居世界第位。

5、自北向南我国频临的海有海、海、海、海。独立自学完成

四、团队合作

1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置的优越性。（从所属地区的气温对农业

影响去思考）

2、与蒙古、日本相比，我国的海陆位置的优越性。（从海陆位置对国家对外贸易、海洋事

业及国土范围的影响去思考）

3、阅读图1.4说出我国四至点

头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。

4、在图1.4中国疆域示意图找出陆上邻国、海上邻国，其中陆上邻国中世界上面积最大的

国家是俄罗斯，海上邻国中亚州经济最发达的国家是日本。

5、阅读图151.6,说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，试分析原因。

八年级地理上册教案12

知识与技能

1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原

因。2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。

3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带

图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。

过程与方法

通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。

1.我国气温的特点，温度带的地区分布。

2.读图、识图技能的培养。

合作探究、读图分析。

2课时

一、情景导入

观看视频：冬季的广州和哈尔滨

同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学习。

二、新课学习

第一课时

(一)冬季南北温差大，夏季普遍高温

1.冬季气温分布特点

⑴计算

海口和漠河的'温差(16℃-(-28℃)=44。(2)

特点：南北温差大

读图可知，气温自南向北逐渐降低

(2)思维拓展

冬季气温分布特点的成因

探寻原因

成因①：纬度位置的影响

中国位于：!胖球，南北跨纬度近50度,冬季时，太阳直射南半球，至使:!畔球纬度越高，

太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以

北方得到的热量少于南方。

成因②：冬季风的影响

北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季

风对南方影响小。这些加剧了南北温差。

⑶总结秦岭一淮河的地理意义：

①1月0。(：等温线通过的地方；

②河流有无结冰期的界线

2.夏季气温分布特点

⑴计算：

海口和漠河的温差(28℃-16℃=12。(2)全国平均气温在多少摄氏度以上?(20。0

特点：普遍高温

读图可知，气温自南向北逐渐降低

(2)思维拓展：

夏季气温分布特点的成因

夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光

热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大

(3)探究:

夏季我国哪里气温偏低?为什么？

青藏高原清藏高原平均海拔4000米以上,气温随海拔升高而降低

(4)总结我国气温分布特点：

冬季南北温差大，夏季普遍高温(青藏高原因海拔高，夏季气温偏低)

(5)拓展延伸：

我国南北温差顺口溜

领土面积广,南北跨度大;冬季温差显，d"帛南穿夹;夏季普高温，南北差不大;秦岭淮河线,

零度等温划;最寒在1月，高温在7月。

(6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方

3.温度带

Q)温度带的划分依据：

气温的南北差异和农业生产实际

(2)读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。

(3)总结秦岭---淮河的地理意义：

③亚热带和暖温带的分界线

(4)对号入座

青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别

位于哪个温度带?府原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带)

(5)体会我国气温南d嗟异对生产和生活的影响。

1.水果

2房屋

3.农作物及其熟制

总结过渡：

我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗?现在让我们一起去探索

吧!

第二课时

（二）东西干湿差异显著

1.降水空间分布特点

⑴读"中国年降水量的分布"图，分析从整体看，降水的空间分布均匀吗?（不均匀）

（2）观察分析

图中的等降水量线有几个数值?（如图）

图中等降水量线数值变化的方向有何规律?（如图）降水空间分布特点：（从东南沿海向西北内

陆递减）

（3）总结秦岭——淮河的地理意义：

800毫米年降水量线过的地方，了解我国降水量最多和最少的地方

2.降水时间分布特点：

读"中国南北四个城市的季节差异"图，回答问题标出四城市降水较多的月份（如图）四城市

降水集中在一月~月（4;10）在图中从南向北圈出这四个城市（如图）

总结：南方雨季____开始一，结束一；北方雨季_____开始—,结束—：（早;长;晚;短;

晚;早）

八年级地理上册教案13

教学要求

1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读"我国人口的增长"折线图，会用调查或收集

的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和

人口增长的特点。

2.学会读"我国人口密度分布"图，知道我国黑河一腾冲人口地理分界线，并比较其西北、

东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不

均)和由此带来的严重的人口问题.从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步

懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。

内容点析

1.我国是世界上人口最多的国家、我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济发

展的影响、我国的人口政策等都是九年义务教育阶段的教育任务，主要在中国地理教学中完成。

关于我国人口的国情，教材主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少，并

联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策

的必要性，这既是本节学习的重点知识，又是今后学习我国自然资源和我国经济发展的重要基础

和出发点。

为突出教学重点，本节教材未涉及"我国人口年龄构成比较轻、农村人口比重大”等方面的

人口内容。

2.我国人口总数为12.95亿(2000年)，占世界人口1/5以上，形象地说明了我国是世界

上人口最多的国家。"我国人口的增长"折线图和"我国人口密度分布"图，展示了我国人口增

长快和人口分布的地区差异。人口分布的地区差异，与区域自然环境差异和区域经济差异密切相

关。

如何运用"我国人口的增长"折线图和"我国人口密度"分布图、"我国各省级行政单位的

人口与面积柱状图"，说明我国人口增长和分布的特点，并简要分析形成原因，是学生在本节应

学会的读图技能。在基本训练要求方面，主要是：

(1)学会阅读和绘制"人口增长"折线图，并分析人口数量的变化和增长的特点。

(2)学会计算人口密度。(人口密度的大小可以定量地反映一个地区的.人口分布稠密或稀

疏状况。人口分布的最大特征就是不平衡性。衡量一个地区人口分布是否合理，人口密度是否适

当，应该根据在一定社会历史时期、一定的生产力条件下，自然资源与人口资源的结合和利用程

度而定。）

（3）学会阅读"我国人口密度"分布图，能够使用图例、注记，识别图上所表示的地理

事物及其分布，培养阅读人口分布专题地图的能力。能够根据不同地区的面积大小、人口多少和

人口密度数据，说明人口分布的状况。

3.本节教材中有丰富的思想教育内容。"中国人民勤劳勇敢。中国人口众多是一个突出的国

情。我们有的产品产量已列入世界第一位（如煤），但用人口总数一平均，指标却非常低。中国

人口形势现在已经很严重，如再不严加控制，问题会更加严重。人口如果控制不住，即使经济上

去了，也会产生各种困难和问题"。

本节教材通过正文、图表和活动教材的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量

的增长要与社会经济发展相适应”的观念，使学生加深对我国人口国情的理解，增强执行、宣传

我国人口国策的自觉性。

4.总之，本节没有明显的难点，但是基本概念、基本技能、基本观点和基本数据比上一节要

多很多，特别是学会阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情和人口问题及

其基本国策，就成为本节突出的难点。因此，教师必须充分利用地图，再补充一些"鲜活”的材

料，训练学生学会分析课本插图、数字和文字材料的基本技能，教会学生fB已获得的知识和新知

识联系在一起，并巩固在地图上，帮助学生逐步养成读图用图的习惯。

本节需要掌握的我国人口国情主要是：我国是世界上人口最多的国家；我国人口增长过快;

当前人口基数大与人口增长过快带来的人口问题；我国人口东多西少。

本节需要掌握的我国人口基本国策是：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。

本节需要理解的人口观点和原理是：人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长、人口的

分布要与经济的发展及资源、环境承载量相适应；在控制人口数量的同时，要提高人口素质。

本节需要掌握的地理数据是：我国有12.95亿人口（2000年），约占世界总人口的1/5,

居世界第一，我国人口基数大，近几年每年净增人口仍在1200万左右；我国人口密度为每平方

千米134人(2000年)。

教学建议

建议本节安排1~2课时。

1.引入新课

(1)由启发性问题引入新课：关于我国人口是"世界上人口最多的国家"，学生对这一"话

题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发

表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之

O

(2)由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识，提

问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和

对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界

上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在

世界的地位，加深对中国人口最多的印象。

2.转折深入

(1)结合课本"我国人口的增长(公元初~2000年)"图，说明人口增长折线图的绘法，

引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人

口增长过快的特点。

(2)学生基础较好的学校可达一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长

率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展,

医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持

较高水平。

随后，联系正文的"话题"，弓I出1970年我国人口自然增长率为2.59%（特别是1960~

1970年，某些年份的人口自然增长率高达3%以上，平均每年新增人口2000多万，超过澳大

利亚的总人口数18乃万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88%,每年新增人口1200

万（接近荷兰的总人口数1570万，超过南斯拉夫、希腊、匕次U时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、

葡萄牙这些人口总数为1000万左右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数

2.78亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。说明70年代以来，我国实行计划生

育使人口出生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口"分母"太大了，每年净增人口

数很大的事实，突出"人均"观念.从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教育学生自

觉地执行与宣传我国人口国策。

（3）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数

量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课本活

动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增

长的影响。

3.组织学生分组;舌动

学生基础较好的学校可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。

例如利用"中国文化程度构成百分比变化""中国人口文化程度的构成""中国每10万人中各

种文化程度人口的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强

爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改革开放，加速

社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的

百分比数值还不高，再依据"中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比"图及"各省（区、市）

人口的文化素质"图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较大的地区差

异，说明进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人口教育的宣传图片，教育学生要努力提高

自身素质，为建设祖国打好基础。

八年级地理上册教案14

探究活动

活动目的：

加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。

活动方式：

在整个学习完成之后，安并浮生再次客观的评价季风和台风,并写成小论文。参考题目："我

眼中的季风"、"台风真的很可怕吗”

提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。而通过这一节的学习，学生进一步了解了季

风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。台风是作为灾害性天气来介

绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。

教学目标

知识与技能

1、能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、

沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三

江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

过程与方法

1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;

3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观

锻炼学生学习区域的'方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及

运用知识的能力。通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从

而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

教学重难点

1、分析三江源地区是大河源头的原因；

2、理解保护三江源地区生态环境的重要性.

教学工具

课件

教学过程

［导入新课］

直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个

地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我

们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。（展示三江源相关图片，激发学生

学习兴趣）

板书：

第二节高原湿地--三江源地区

［腿加果］

展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；

②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺；③生物多样性及独特的高原生态系统--细草

如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。

通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知"高

原湿地--三江源地区”

教师：介绍“三江源"名称的由来。“三江"为长江、黄河、澜沧江;"源"即源头，发源

地；“三江源"就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

板书：

一、江河的源地：

1、包括：长江、黄河、澜沧江源区。

展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三