2024年《语文园地一》教学设计汇编篇

2024年《语文园地一》教学设计汇编篇

《语文园地一》教学设计汇编15篇

作为一名人民教师时常要开展教学设计的准备工作教学设计把教学各要素看成一个系统，

分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗?

下面是我精心整理的《语文园地一》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《语文园地一》教学设计1

教学设计理念：

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到

以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生

生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学

生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语

言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。

教学目的：

1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

教学准备：

幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，

1、复习声母:zzhcchsshnl

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母"宝宝"看谁最棒以最快的速度把这些声母"宝宝"

读出。

生:zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的"n"发音要从鼻子里出来，后面的"I"发音不要有鼻音。

2激情谈话，弓I入新混

小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我

们又和这些声母"宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家，看你们能不能很

准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加

以指导，检杳小组合作完成的情况。

4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为

他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生:桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

(1)四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师

请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么?你们还发现了什么？

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。"走之底"的字贴在花瓣上，"三点水"

的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、扩展练习.

1、用下的词组成句子。

(1)下雨了同学们打着雨伞

(2)小河小马想过

(3)漂亮我T牛有的衣服

2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落

地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成"人"字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，

草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进头,带来了凉意。啊！秋天来了。

口语交际我们的画

一、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有

在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维

方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际

能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学

相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），

到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？清用上"我会一"说。（生答：

会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

(二)、活动：4M\解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出

示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员------就是我们要把自己的画介绍给大家听，

谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听，是不是优秀

解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做已修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听

仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改

正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流〃

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

(三)、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么K把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的

六家分公司，我让大家做三件事：

(1)把你们的画放好整齐，做到美观

(2)选一名分公司经理

(3)给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最彳圭顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我

们来举办一个画展，一起来分享快乐,好吗?

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

3、师生共享"丰硕的果实"。

（五）、评价小结

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖

（2）热情奖

（3）微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

《语文园地一》教学设计2

教学目标：

1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处.

3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4、试着写一写行楷，提高书写速度。

5、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意

思。

教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

教学目标：

1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

课前准备

1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

2、提前熟悉教材内容，

一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠

闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部

分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷

呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地.（板

书：语文园地）

通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。

二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

1、这篇文章有几个段落？（11）

2、通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数

差不多。）

3、哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

4、作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样

写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以

让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）

（板书：详略得当）

5、这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

1、请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来有的一律是玻璃的有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；

有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故寻。

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在四随比赛

中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3、想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更

有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

4、动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

举例：

班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起

来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来.

教师总结：

原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我

们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为

了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是

人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春

节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流，弃且完成课本中的题目。请学生天说说自己的答案，和大家交流。

过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。

通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。

这里还可以积累近义词。

了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点。

五、教师布置作业。

尝试背诵《长歌行》.

鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外

搜集，清学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。

课堂作业新设计

模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）

《语文园地一》教学设计3

教学过程

一、播放音频，激趣导入

1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真

倾听3遍。）

2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。

4.教师弓I言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐

背）

板书

课文题目，学生齐读课文题目。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其克朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课

伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完

全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，

反复读几遍。

2.找学生试着朗读课文，其他学生认直听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读.

3.再自由读文，注意所圈生字的读音,多读几遍，注意三字T亭顿。

设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学

习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也

是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：

Q)"之"：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙

摆。

(2)"初"本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法用刀剪断脐带的胎衣，

婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是"初"。

(3)"性"：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边""，右边"生"

字，合起来就是"性"。

⑷"善"：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上,张口说“善良"。

(5)"习"用字歌记忆："羽"丢半边就是"习"。

⑹"教"：左右结构。多音字:强。(教书)；而。(教师)。

(7)"迁"：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

(8)"贵"：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与"贱"相对。

(9)"专"：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

(10)"幼"：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

(11)"玉"：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品.字歌：大王怀

中一宝石。

(12)"器"：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

(13)"义"：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方

法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、费料补充，使学生对生字的字形和字义

获得整体的认识。

四、师生互动，感知韵文

1.先学后教，理解第一节韵文大意。

Q）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，

性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善

良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）

（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2.先教后学，理解第二节韵文大意。

Q）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）

（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）

②教师导学：“幼不学老何为"的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，

又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？（预设：小

孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）

（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一

句的完整意思。

设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是

重点

，但是适当理解文本，

感悟

传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学

思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本天意，达到事半功倍的效果。

五、明确要领，指导书写

1.强调书写姿势：书写时要做到哪"三个一"?(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离

笔尖一寸远。)

2.

课件

出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个

字。)

3.师指导书写本课生字。

(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么

位置“

(2)教师范写,学生边观察边书空。

(3)学生完成书中写字练习，先描红，

重点

看清

难点

笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握二""L"的写法。

4.教师

小结

:这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的

《三字经》最多。com

设计意图：采用明确姿势一出示生字一找出喜欢的生字一学习书写的过程，将写字教学扎扎

实实落到实处。

教学反思

本文作为《三字经》匡学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将

识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生

学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活

运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策

略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂

的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

《语文园地一》教学设计4

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

3.书写规范汉字，认识两种新笔II项规则。

4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

凡固识字、写字,积累词语，学会写祝福的话语。

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字"工""厂"。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我门高兴吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮(果皮)(树皮)。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片"法"，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

(1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先

一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

(2)出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的

人说句什么祝福的话？(学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

第二课时

书写提示

一、认识汉字"小、水、月、问"。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查"小、水、月、问。"

2.课件演示”小、水、月、问"四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画

二、学习"小、水、月、问"的笔顺规则。

1.观察课件中"小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水"。

3.同法指导学生"月、问”.强调笔顺规则：先外后内.

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

《语文园地一》教学设计5

1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

2、能独立识字，区别形近字，能正确、流有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

4、能向大家展示自己课外学习所得展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录"六一"

活动的内容.

1、课堂小练习。

2、生字认读卡片。

3、"辩论会”的活动主题牌。

哦的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

1、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词

语的朗读节奏。

2、照样子说词语：

大大小小——（大小）多多少少一（）

深深浅浅一（）高高低低一（）

长长短短一（）粗粗细细一（）

［（日积月累

1、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

（3）通过组词的形式，认读记忆八个生字。

（4）采取多种形式巩固识记。

2、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵仔细读读每一组字，说说你有什么发现.

⑶独立完成练习。

（4）四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3、我会读：

（1）自由练读。

⑵说说你读懂了什么？（引导学生懂得爰护公共设施，人人有责）

⑶提出不懂的问题，集体讨论解决。

（4）交流该怎么来读这苜诗，再自由练读。

⑸赛诗会一年谁读得最好。

［口语交际

1、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述,并向全班同学求助。

2、小组讨论：他应该怎样做，为什么？

3、集体交流。

4、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来,二是不要把

小龙的名字记下来）

5、小小辩论会：

⑴学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三

位辩手，帮助他们准备发言。

⑵双方辩手陈述。

（3）自由辩论。

（4）老师小结。

R展示台

1、请学生，了解公民的概念.

2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

3、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么.（如果有实物可以展示并作介绍）

5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

6、展示自己或几个人合作的关于记录"六一”活动的内容。

建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学

生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。

《语文园地一》教学设计6

第一课时

教学目标：

1、认一认，想一想，让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

2、读一读描写春天景物的句子，让学生诵读积累佳句。

3、写一写，背一背，积累读书名言，告诉学生读书的意义。

教学重点：

积累描写春天的佳句、积累读书名言。

教学难点：

让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

教学方法：

引导发现诵读理解

教学准备：

词语卡片

教学过程：

一、谈话导入，交代学习内容。

二、我来试试。

1、认一认，想一想

(1)学生自由读词语，读准字音。"齿"是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和"松"组

成"松针"学生不容易读准，要反复多读；"冠"是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可

当堂引导学生区两个读音。

(2)想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。

(3)指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

(4)教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。

(5)说说另外类似结陶的词语。

(6)多种形式的读。

2、读T卖

(1)学生自由朗读句子，读准字音。提醒学生读好"钻"，与方言区别开来。

(2)再读句子,结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈

谈自己的感受。

(3)多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印氯

(4)指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。

(5)仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。

(6)出示有关描写春天的句子，让学生读一读。

春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了“

春天的鸟山冬巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的

曲子，跟轻风流水应和着。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

3、写一写、背一背

(1)学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

(2)多种形式地读，使学生记熟背牢。

(3)指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。

(4)读有关书籍的名言。

书籍是人类进步的阶梯。

我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没

有翅膀。

三、小结，谈自己的收获。

第二课时

教学目标：

1、读短文，进一步感受春天的美丽神奇。

2、探究与发现，引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。

教学重点：

感受春天的美丽神奇。

教学难点：

在探究的过程中发现春天的秘密。

教学方法：

朗读领悟探究发现

教学准备：

教学过程：

一、读短文。

1、自由读文，读准字音。

2、同桌合作读，交流读懂了什么。

3、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出"我"的好奇、兴奋和激动。

还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

4、说说自己在春天的感受和发现。

二、探究与发现。

1、自由读句子。

2、想一想，你从这些句子中发现了什么？

3、小组交流自己的发现。

4、全班反馈交流，教师相机指导。

5、把这些句子放在课文中再读读，体会体会。

6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

7、把自己的发现写一写。

第三课时

教学内容：

口语交际压岁钱

教学目标：

1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长

辈，关心他人。

2、指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。

教学重点：

指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。

教学难点：

通过口语交际，让学生知道怎样正确地使用压岁钱。

教学方法：

创设情景参与评价

教学过程：

一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

师：春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢？自

己是怎么过的？

二、谈话导入。

你得没得到压岁钱？语给的？怎么用的？

三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。

让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。

四、小组交流、评议。

五、全班反馈交流，鼓励学生尽情地发表意见。

教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参

与评价.评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励.

第四课时

教学内容：

习作谁把春天带来了

教学目标：

1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。

2、打开孩子的思路，丰富孩子们的想象，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的

发现。

3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之

情。

教学准备：

积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察，做生活的有心人。

教学过程：

一、谈话导入。

这个单元，我们学习了以“春天"为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已

经悄悄的来临。谁来说一说，你眼中的春天是怎样的?

（学生自由发言，师及时地给予评价。）

二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。

师：春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁

能i巴自己收集到的描写春天的句子。

谁把春天带来了？

一阵春天，唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化，大地一片生机。

森林里，花红柳绿、莺歌燕舞，传达着春的气息.一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王一

狮子，它从睡梦中睁开，看见阳光明媚、春光灿烂，非常高兴，就开始巡视，它召集它的臣民们，

问："谁把美好的春天带来了，我要奖赏它！”

小燕子飞来了说："是我！是我把春天带来了！我从温暖的南方来，带来了明媚的阳光！让

积雪融化，树木发芽！"

"是我！是我把春天带来了！"小蜜蜂又飞来说。"大王！你瞧！我飞到哪里，哪里的花就

开放，把大森林装扮着五彩缤纷。"

小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说："大王，是我把春天带来的!我在泥土里钻来钻去，

让泥土变得松软了，让小草钻出大地，森林变得绿油油的。"

小鱼儿连忙从水里跳出来，说："是我把春天带的！不信！你瞧！小溪的水又涨起来了，冰，

也融化了，我们又听到了泉水的叮咚声。

小动物们都争先恐后的说："是我把春天带来了。"

狮子王笑着说："好！好！是我们大家把春天带来了，是我们大家团结的把春天带来了，我

宣布，通通有赏！"

"哪"动物们手指着，唱起来春天在哪里呀・・・・・・

小河的冰融化的更欢了；小草的叶子也慢慢变绿了；叶子上的花朵开的更茂盛了，当然，森

林也更美丽了。

三、学生习作师巡视指导。

四、展示学生作品，评议。

五、学生修改，誉写。

《语文园地一》教学设计7

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词.能用“有时候…一有时候..…在一…

在..…在…在…”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爰积累的好习惯。

重点难点:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：

三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激迎识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不

同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读，

3、识字游戏“开火车’。

二、字词句运用。

1、读T：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用"有时候.....有时候..…在.....在..…在.....在•…."来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可

是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今

天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题

是：有趣的动物。

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

模仿一：借助思维导图，双察发现动物的特点.

可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现劫物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的

地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（）,猫的脚掌下面还

有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个

体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万

年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15-16厘米，横径长

约11~13厘米）

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常

生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片.（学生）

第三课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读T。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

隈7£九杉保,

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级"快乐读书吧"。

三、教师小结，布置作业。

《语文园地一》教学设计8

《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练

习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物

说完整句的练习；有认识’姓"进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字

的教学理念。

1、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以,语文教学应该激发学生的

学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区

等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间,增加学习语文的实践机会。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。

1、知识与能力：

巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。

2、过程与方法：

把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣0

3、情感、态度、价值观：

正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头

饰，《咏鹅》图.

二课时。

第一课时

R教学目标H

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

R教学过程R

一、创设情境，激趣导入

1、播放火车声音一今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？

2、火车已慢慢*站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请

注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

3、说说听到了什么？

4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车

厢，或卡车司机，或服务员等，以确保人人参与。）

二、复习声母、韵母，并进行归类

1、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做一

2、请小朋友拿出"车票"，仔细辨认自己的车厢以及座位号。

3、小朋友看这黑板上的火车图回答"声母、韵母"。

4、把自己的车票介绍给四人小组听。

5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。

6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车.你们认识他们吗？

7、开火车读一读：

⑴在读准音的同时,引导学生巩固发音方法。

⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

8、写一写：

⑴发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

⑵同桌互相检查，师生共评价。

三、找朋友

1、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦原来他们坐的是卧铺,

分上铺和下铺。

2、上铺的"上"在哪里？《语文园地一》

3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示"下"）

4、"左"边的朋友找"右”边的朋友：

读一读，你发现了什么？

5、交流生活中的反义词一对口令练习。

6、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。一音乐想起。（小朋友做动作）

四、谁结识的朋友多

1、你们看，车厢可热闹了！你姓什么?我姓什么，他们在结交朋友。

2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。

3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

4、你还知道哪些姓？

第二课时

口教学目标1

1、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

2、建立句的概念，会用"谁做什么"说完整话。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

R教学过程H

一、激趣导入

小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。

游戏：识字接龙

1、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个

同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字

卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

二、找朋友

1、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。

2、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里。

3、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。

4、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）

5、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助，老

师巡视辅导。

三、谈话导入

小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里，有没有仔细观察

过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

1、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

2、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）

3、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

4、看图说句子。

5、出示三幅孩子活动的图画。

6、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

踢_________________________

洗_________________________

读O

7、同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）

8、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有T立小朋友的名字（出示沙沙）

9、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式。

四、图画导入

小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧

1、请学生欣赏后,自由发言。（注重学生观察和体会）

2、师:这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

3、出示古诗。

4、教师范读。

5、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6、学生试读.提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚.

7、组织学生评价。（读得好，好在哪里）

向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会"鹅"快活、可爱的样

子，及作者的喜爱之情。

8、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。

五、教师总结

今天，我们的旅途充