第9课 古代的商路、贸易与文化交流 说课稿-2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第9课古代的商路、贸易与文化交流说课稿--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第9课古代的商路、贸易与文化交流说课稿--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播教学内容分析本节课的主要教学内容是《古代的商路、贸易与文化交流》，选自2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》第9课。本节课主要讲述了古代陆上丝绸之路和海上丝绸之路的形成、发展及其对文化交流与传播的重要作用，同时分析了商路沿线的贸易往来和文化交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古代中国的历史背景、政治制度、经济发展等方面的知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将帮助学生进一步理解古代商路的开辟对文化交流与传播的影响，以及这些商路在促进不同文明交流互鉴中的重要作用。核心素养目标1.培养学生的时空观念，通过分析古代商路的发展脉络，理解历史事件的时间顺序和历史时期的时空特征。

2.增强学生的史料实证能力，指导学生运用史料对古代商路、贸易与文化交流的现象进行探究和论证。

3.提升学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析商路对文化交流与传播的影响，形成自己的历史见解。

4.培养学生的家国情怀，通过了解古代商路对中华文明乃至世界文明的贡献，激发学生的民族自豪感和对和平交流的向往。学情分析本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史发展有了初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的史料阅读和分析能力，能够通过教师的引导对历史事件进行简单的分析。然而，学生在历史思维深度和历史视角的广度上还有待提升，需要通过本节课的学习，进一步培养其批判性思维和综合分析能力。

在素质方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够参与课堂讨论和小组活动。但在探究性和创新性思维方面，学生可能还比较欠缺，需要在教师的引导下逐步培养。

行为习惯方面，学生可能存在对历史学习兴趣不浓、学习态度不够积极的问题，这可能会影响他们对本节课内容的吸收和理解。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的学习习惯，如及时复习、主动查找资料等，以促进学生对课程内容的深入理解和掌握。

总体来说，学生对于本节课的学习具有一定的准备，但也存在一些挑战，需要教师在教学设计和实施过程中充分考虑学生的实际情况，采取相应的教学策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播》教材。

2.辅助材料：准备古代商路、贸易与文化交流相关的图片、图表，以及相关历史时期的视频资料，以增强学生对商路和文化交流的理解。

3.教学工具：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑）正常运作，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，创造互动合作的学习环境。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习《古代的商路、贸易与文化交流》。请大家回顾一下，我们之前学过的历史知识中，有哪些内容与商路和贸易有关？

2.很好，有的同学提到了丝绸之路，还有的同学提到了郑和下西洋。这些都是非常重要的历史事件。那么，这些商路对古代世界有什么样的影响呢？让我们进入今天的学习内容。

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到第9课《古代的商路、贸易与文化交流》。首先，请大家阅读课文第一部分，了解古代商路的开辟和发展。

2.阅读过程中，注意划出重点词语和句子，思考以下问题：

-丝绸之路是如何形成的？

-海上丝绸之路的起点和终点分别是哪里？

-这些商路对古代中国的经济和文化有哪些影响？

三、课堂探究

1.现在，我们来进行课堂探究。请大家分成小组，每组选择以下问题中的一个进行讨论：

-丝绸之路的形成对古代中国的政治、经济和文化有哪些影响？

-海上丝绸之路对世界文明的交流与传播有哪些贡献？

-古代商路的发展对现代国际贸易有哪些启示？

2.讨论过程中，每组需要结合教材内容和自己的思考，整理出讨论成果。讨论结束后，每组选派一名代表进行分享。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来进行课文主旨内容探究。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-本文的中心论点是什么？

-作者如何通过史料和论证来支持这一论点？

-你对本文的中心论点有何看法？

2.各位同学，请结合自己的阅读感受，发表对课文主旨内容的看法。

五、案例分析

1.下面，我们来分析一个具体的案例。请大家观看视频资料《丝绸之路的历史意义》（视频时长约5分钟）。

2.观看结束后，请同学们谈谈视频中的内容对你们有什么启发？视频中提到的商路对文化交流与传播有哪些具体影响？

3.接下来，我们来进行小组讨论。请大家根据视频内容和教材知识，分析以下问题：

-丝绸之路对沿线国家的文化交流有哪些具体表现？

-这些文化交流对世界文明的发展有哪些积极作用？

六、总结与拓展

1.现在，我们来进行课堂总结。请同学们分享一下本节课的学习收获。

2.教师总结：本节课我们学习了古代的商路、贸易与文化交流，了解了丝绸之路和海上丝绸之路的形成、发展及其对文化交流与传播的重要作用。希望大家能够通过本节课的学习，对古代商路的历史意义和现代启示有更深刻的理解。

3.拓展作业：请大家结合本节课的学习内容，写一篇短文，题目为《古代商路对现代国际贸易的启示》。要求字数不少于300字，下节课我们进行分享交流。

七、课后作业

1.请同学们复习本节课的学习内容，预习下一课《近现代文化交流与传播》。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《丝绸之路：中国与世界的交流之路》

-《郑和下西洋与明代的海外贸易》

-《中国古代对外贸易史》

-《文化交流与中华文明的传承》

2.课后自主学习与探究：

-深入研究丝绸之路的历史背景、主要路线及其对文化交流的贡献。

-探究海上丝绸之路的起点和终点，分析其对世界文明交流的影响。

-分析古代商路对沿线国家和地区的社会经济发展和文化变迁的作用。

-研究古代商路贸易中的商品种类，了解这些商品在当时社会的重要性。

-探讨古代商路贸易对现代国际贸易的启示，思考如何借鉴古代经验推动现代国际贸易的发展。

-结合教材内容，自主查找相关史料，对教材中的观点进行验证或提出自己的见解。

-参与历史学术讲座或研讨会，与专家学者交流古代商路和贸易的话题。

-利用图书馆、互联网等资源，进一步了解其他重要的古代商路，如香料之路、茶马古道等。

-编写关于古代商路的历史小故事，通过故事的形式加深对商路历史意义的理解。

-设计一次模拟古代商路贸易的活动，体验商人在古代的贸易过程和文化交流。

-结合所学知识，撰写一篇关于古代商路对现代社会启示的研究报告。

-与同学组成学习小组，共同探讨古代商路对现代社会的影响，并进行主题演讲或辩论。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂探究环节，我尝试了让学生分组讨论，每组选择不同的问题进行深入探讨，这样的设计既激发了学生的兴趣，也锻炼了他们的团队合作能力。

2.结合多媒体资源，如视频和图片，使得抽象的历史事件具象化，帮助学生更直观地理解商路的历史意义和对文化交流的影响。

3.鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过编写历史小故事、设计模拟商路活动等方式，让学生在实践中深化对课程内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是学生之间的合作意识不够强烈。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体资源，忽视了与学生之间的直接互动，导致课堂氛围不够活跃，学生参与感不强。

3.在教学评价上，我未能充分考虑到学生的个性化差异，评价标准较为统一，未能有效激发学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂探究环节设计更具吸引力和挑战性的问题，同时加强对学生合作意识的培养，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.我将调整教学方法，适当减少对多媒体资源的依赖，增加与学生之间的互动，例如通过提问、讨论等方式，让学生更多地参与到课堂中来，提高课堂活跃度。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价标准，考虑学生的个性化差异，鼓励学生发挥自己的特长，同时注重过程性评价，及时给予学生反馈，以激发他们的学习动力。

4.为了更好地培养学生的历史思维能力