部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件

统编版小学语文教材四年级上册第七单元二十二课为中之崛起而读周恩来jué华书search第一课时致敬英雄人物书信传达敬意统编版小学语文教材四年级上册第七单元观光影故事汇，感怀伟人身上的爱国情

一位革命者的壮志我为周恩来爷爷制作英雄名片情境任务周恩来ZhouEN-LAI活动一挑战字词，概括内容。读准字音、理解词意严肃清晰胸怀这些回答是否也是清晰而坚定的？是否觉得他们也有抱负和胸怀?为家父而读书为明理而读书为光耀门楣而读书用恰当的语气读出词语的意思为之一振连声赞叹当效此生①这是谁的言语神情？②他为何如此？带着表情、动作读词语，理解基本意思疑惑不解中华不振热闹非凡读这些词语的时候，你仿佛看到了哪些人物和画面?左顾右盼训斥伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。1898－1976周恩来1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949－1958年曾兼任外交部长。抓住人物事件，概括主要内容默读课文，思考课文写了几件事？请根据表格，归纳梳理，并填写表格。第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-17）新学年开始了十二岁那年一个星期天修身课上奉天被外国人占据的地方魏校长周恩来伯父周恩来中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来回答为什么读书周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向。时间地点人物事件人物+事件起因、经过、结果的顺序，把三件事串联起来用“之所以……是因为……”的句式，抓住主要人物和事件按时间顺序，抓住主要人物和事件，将三件事连起来概括借助生词，抓住主要人物和事件，概括课文主要内容提炼词语法5时间顺序法4先果后因法3事件顺序法2人物事件法1概括课文主要内容的方法选用不同方法，概括主要内容时间地点人物事件第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-19）新学年开始了十二岁那年一个星期天修身课上奉天被外国人占据的地方魏校长周恩来伯父周恩来中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来回答为什么读书周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向。人物事件法事件顺序法先果后因法时间顺序法提炼词语法少年周恩来耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。内容梗概课文主要内容对比学习，探究读书之因。活动二学习建议自读自读课文第1-10自然段。思考他们读书的目的有什么区别？标画用横线画出同学们的读书目的；用波浪线画出周恩来的读书目的。你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？为家父而读书。为光耀门楣而读书。为明理而读书。其他同学周恩来为中华之崛起而读书！为了自己为了国家活动三一笔一画，书写生字。默mò晰xī振zhèn胸xiōng怀huái效xiào顾gù训xùn赞zàn肃sù凡fán斥chì统编版小学语文教材四年级上册第七单元二十二课为中之崛起而读周恩来jué华书search第二课时是什么原因使周恩来立志“为中华之崛起而读书”呢？课文中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的关键原因。快速浏览课文11-17自然段，把它找出来。中华不振活动一批注朗读，体会“中华不振”之困。默读课文11-17自然段，你从课文的哪些描写中感受到了“中华不振”？请你勾画出相关语句，并简单批注你的疑惑，然后和同学交流。聚焦人物人物表现伯父告诉周恩来不要去外国人占据的地方。妇女中国巡警围观的中国人哭诉，指望巡警帮忙反招训斥。不惩处肇事的外国人，训斥妇女。紧握拳头，只能劝慰。把你们的疑问大声地读出来！为什么中国人不把外国人直接赶出去？为什么中国的土地会被外国人占据？为什么中国巡警不处罚肇事的外国人，反而训斥这个女人？为什么中国人只能紧握拳头，谁都不敢怎样？中华不振她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史？12小组内交流课前查找的资料(图片、文字等)。推选小组代表，用概括主要内容的方式，精要介绍最能体现“中华不振”的内容。历史事件，历历在目鸦片战争中日甲午战争八国联军侵华……社会状况，惨不忍睹贫穷落后多灾多难民不聊生……日常生活，苦不堪言租借地外国人居多到处悬挂辱华标语……中国人在自己的土地上失去了自主权，失去了自由，受压迫，受欺凌，这就是“中华不振”。活动二借助资料，感悟“振兴中华”之志。思考此时此刻，伯父的心情怎么样？在想什么？“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。走进人物内心，体会“振兴中华”之思⑰⑭⑬12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向。1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业后赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。大江歌罢掉头东邃密群科济世穷面壁十年图破壁难酬蹈海亦英雄大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。无题【现代】周恩来注释：①②③④⑤⑥⑦⑧①﹝大江﹞：泛指气势豪迈的歌曲。②﹝邃密﹞：深入、细致，这里指精研的意思。③﹝群科﹞：各种科学。④﹝济世穷﹞：挽救国家的危亡。⑤﹝面壁﹞：这里用来形容刻苦钻研。⑥﹝破壁﹞：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑦﹝难酬﹞：难以实现，目的达不到。⑧﹝蹈海﹞：投海。为中华之崛起而读书“中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——“中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪情——“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了解自己应该怎么做，变成了修身课上，让魏校长、让我们为之一振的那句话——如果给周恩来爷爷制作英雄名片，你会怎么设计呢？请小组开展名片设计活动。小组活动活动三移情拓展，表达自己读书志向。如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。为何而读书？为中华之崛起而读书22志存高远读书报国同学们,你们为什么而读书？一百多年前，我们伟大的周恩来总理也回答了同样的问题，让我们走进书本，看看他是怎么回答的。

周恩来（1898年－1976年），字翔宇。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国的开国元勋。自1949年起任中华人民共和国国务院总理。认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等12个字，会写“严肃、清晰”等词语。能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这志向的原因。写自己读书的目的，做到理由清楚。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读崛起模范魏清晰效仿淮安惩处训斥疑惑模范淮安崛起魏清晰效仿疑惑训斥惩处肃晰振胸怀赞效凡顾训斥默组词：造句：笔顺：上级指示这件事一定要严肃处理。严肃

肃立肃静肃然起敬辨字：萧萧条萧然肀8S音序：部首：笔画：结构：独体字组词：造句：笔顺：我和姐姐配合得很默契。默写默认默许默默无闻黑16M音序：部首：笔画：结构：左右辨字：墨墨水墨汁组词：造句：笔顺：浓雾散尽，眼前的建筑又变得清晰起来。清晰明晰

辨字：析分析解析日12X音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：这个好消息真是振奋人心。振动振奋振作振聋发聩辨字：震震动地震扌10Z音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：他一副胸有成竹的样子走进了考场。胸口心胸

胸怀胸有成竹辨字：脑脑袋头脑月10X音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：我怀着愉快的心情走在回家的路上。怀念怀抱怀恨怀才不遇辨字：坏坏蛋坏处忄7H音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：大家一致赞同班长的秋游计划。赞扬称赞

赞叹赞不绝口辨字：攒攒钱积攒贝16Z音序：部首：笔画：结构：上下组词：造句：笔顺：她的学习方法非常有效，大家纷纷效仿。效果效仿效率上行下效辨字：郊郊游郊区攵10X音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：他是个平凡而伟大的人物。平凡但凡

凡是自命不凡辨字：几几个几天几3F音序：部首：笔画：结构：独体字组词：造句：笔顺：这家商店的售货员对顾客非常热情。照顾

顾客顾虑奋不顾身辨字：硕硕士硕大页10G音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：老师总是耐心地讲道理，从不训斥我们。训练教训

训诫不足为训辨字：驯驯服驯养讠5X音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：我和同学打架，受到了爸爸的严厉斥责。怒斥排斥

斥资斥责辨字：诉告诉诉说

5C音序：部首：笔画：结构：独体字严肃清晰抱负胸怀赞叹表情忘怀果真非凡指望训斥体会分量响亮左顾右盼词语表挑战一下

办事处

正在处

理这个问题。注意红色字的读音原文示例处（办事处）（处理）

·这一带果真和别处（）大不相同。多音字斥责≈训斥

↔表扬小明因犯了错误而遭到父亲的训斥。小明因犯了错误而遭到父亲的斥责。父亲办事认真负责，经常受到表扬。训斥斥责表扬☞一起读一读近

反义词大声叫好。远大的志向。处罚；惩罚。引起事故；闹事。努力提高自己的道德修养。形容情绪激昂，争先恐后。比喻事情或道理引人注意的集中点。喝彩：抱负：惩处：肇事：修身：踊跃：焦点：词语解释胸襟。本课指少年周恩来博大宽广的内心世界。形容非常得意的样子。天气晴朗暖和（多用于春天）。文中指巡警在租界里炫耀武力，显示威风。形容声音响亮而有劲。铿锵，有节奏而响亮的声音。胸怀：得意扬扬：风和日丽：耀武扬威：铿锵有力：

周恩来先生从小有什么志向？探究读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：默读要求：不出声，不指读，不一个字一个字读，读之前看好问题，带着问题默读全文，边读边思考问题答案。默读指导周恩来先生从小有什么志向？为中华之崛起而读书。1.根据拼音填字组词。严sù()zàn()叹

清xī()屈rǔ()训chì()照gù()肃斥赞顾晰辱2.下列句子中画线的词语理解错误的一项是()

A.中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(引起事故；闹事。)B.周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看)C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作)C为中华之崛起而读书凡效顾训斥肃怀晰振胸赞功效热闹非凡左顾右盼训斥排斥严肃

清晰

为之一振胸怀怀念赞叹默默默

为中华之崛起而读书22志存高远读书报国少年的周恩来体会到“中华不振”，便立志“为中华之崛起而读书”。那究竟是发生了什么，让他体会如此之深？今天就让我们一起到课文中看一看吧！默读全文，思考下列问题：1.文章讲了哪三件事？这三件事的顺序是怎样的？2.“为中华之崛起而读书”中“崛起”是什么意思？3.周恩来为什么会说出这句话？第一件事：（1-10）在课上，年少的周恩来在同学面前立下宏志：要“为中华之崛起而读书”。第二件事：（11-14）12岁的周恩来到奉天探亲，伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。第三件事：（15-17）周恩来在外国人的地盘上看到一位国人受到外国人的欺侮，而无处伸冤，使他真正体会到“中华不振”的含义。第二件事第三件事第一件事崛起：指祖国的兴盛和民族的振兴。顺序：下面让我们按照顺序去了解发生在少年周恩来身上的事情吧！第二件事读课文第11～14自然段，少年周恩来刚到奉天，伯父的一番话，让他产生了疑惑，伯父究竟说了什么？周恩来：“被外国人占据？为什么呢？”伯父：奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。两个问句表达了他内心的不解和急于想知道答案的心理。？？设置悬念引出下文“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。本文线索叹了口气，没有再说什么无奈不能完全明白难以忘怀为下文埋下伏笔疑惑不解的周恩来去租界之后，在那他经历了什么？他明白了“中华不振”的含义了吗？这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。第三件事说明两处差别很大。在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。“大不相同”说明了什么？对比他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？谁知反而紧握“谁知”“反而”写出了周恩来的意外之感，也让我们深刻地体会到了中华不振的深刻含义。那时的中国人受外国人的欺凌，敢怒不敢言，只有“紧握”拳头，有理无处说。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？反问句强调了人们深受压迫的无奈与愤怒。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。请你仿照课文原文写两个反问句。地球难道不是圆的吗？王老师带病工作，我们怎能不感动呢？小练笔结合课文内容说一说你对“中华不振”的理解？指中华民族贫穷落后，遭受外国列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。说明周恩来深深地担忧着国家的未来，一直在思索怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。自此以后，周恩来有了怎样的想法？回到学校的周恩来在回答魏校长提出的一个问题时，让校长大为赞叹，其他同学是怎样回答的？周恩来又是怎样回答的？请同学们读课文1-10回答。第一件事对比“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”魏校长：“你们为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”其他同学：周恩来：如果是你，你又会怎样回答呢？其他同学的读书目的都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，愿为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。从中，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下宏志，是一个胸怀大志的人。你们怎样看待这两种不同的回答？魏校长听了周恩来的回答后是怎样的表现？魏校长的表现表达了什么？魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”两个“!”表达了魏校长对周恩来的肯定、赞赏。学到这，请你再回顾最后一段的内容，你知道年少的周恩来为什么会说出“为中华之崛起而读书”这句话了吗？因为他耳闻目睹了国人在外国地盘里受洋人欺凌却无处说理，希望用自己的进步帮助国家强大，因此说出这句话。读完课文，说说你是怎样理解“为中华之崛起而读书”的？“为中华之崛起而读书”的意思是：为了振兴中华而读书，希望通过自己的进步，帮助国家强大起来，屹立于世界强国之林。万望诸生以此为勉2.课文体现了周恩来怎样的品质？前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。1.看到国人被欺负为什么没人上前帮助？请用原文回答。1.看到国人被欺负为什么没人上前帮助？请用原文回答。中华不振2.课文体现了少年周恩来怎样的品质？体现了少年周恩来的博大胸怀和伟大抱负。面对年少但心怀远大志向的周恩来，你想对他说些什么？你又从他的身上