各科课堂教学评价表

隆化县小学数学课堂教学评价表指标评价标准教学设计认真研究课程标准和教材，理解教材编写意图，准确把握教学目标（三维）；了解学生的知识背景和生活经验，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设。教学技术能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教育技术手段；能有效地使用口算卡片、小黑板、自画情境图等简便、实用的传统教学手段。教学方式教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作学习的空间。学习环境能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供有意义的讨论，质疑、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃，师生互动和谐。课堂调控能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。过程评价能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用合适年龄、心理特点的，多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心。教学效果学生积极主动参与学习活动，经历数学知识的学习过程；形成并掌握所学知识和技能，获得积极的情感体验，又进一步学习数学的愿望和信心。教学技能能用普通话进行教学；板书整齐，数字、汉字书写规范。教学能力有较强的语言表达能力；了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难预测、诊断、指导的能力。科学课课堂教学评价表名称指标要素评价标准要素教学目标30%科学探究学生主动参与,探究能力得到培养.情感态度学生在学习过程中表现出尊重事实、团结合作、敢于发表、积极进取的精神。科学知识学生能达到知识目标中规定掌握的要求教学过程40%资料搜集教师能有效地指导学生通过观察实验等方式获取足够的资料资料处理教师能有计划地指导学生运用科学方法对资料进行有条理的整理综合表达教师能鼓励学生自行获取知识和科学结论并帮助他们用自己喜欢的方式进行正确表达巩固迁移教师能引导学生将学到的知识和方法进行回忆或在新的情景中加以利用，联系生活联系实际。教学方法12%恰当性教师根据实际选择和组合不同的教法，有效地为完成教学目标服务启发性教师能从学生的认识规律出发，创设教学情景，精巧设问，启发学生思维教师素养18%教学组织教师能准确理解教材，合理设计课堂教学结构，教学准备完备，具有应变能力教学民主教师在教态亲切，注意培养学生学习的主动性和自信心。教学语言教师的语言表达准确，条理清楚，讲普通话。演示板书教师的演示规范熟练，板书设计合理，字迹工整。小学语文课堂教学评价标准评价项目评价要点对评价特征的描述教学目标1．符合课程标准和学生实际的程度符合课程标准的要求（知识、能力、情感态度、价值观）；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异；2．可操作程度教学目标明确、具体；学习条件3．学习环境的创设有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现；4．学习资料的处理学习内容的选择和处理科学；学习活动所需相关资料充足；选择恰当的教学手段；学习活动的指导与调控5．学习指导的范围和有效程度为每个学生提供平等参与的机会；对学生学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极多样的评价方式；教师的语言准确、有激励性和启发性；6．教学过程调控的有效程度能够根据反馈信息对教学进度、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况；学生活动7．学生参与活动的态度对问题情景关注；参与活动积极主动；8．学生参与活动的广度学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充足；9．学生参与活动的深度能提出有意义的问题或能发表个人见解；能够按要求正确操作；能够倾听、协作、分享；课堂气氛10．课堂气氛的宽松程度学生人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的置疑问难得到鼓励；学习进程张驰有度；11．课堂气氛融洽程度课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极；教学效果12．目标达成度基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获；13．解决问题的灵活性有些学生能灵活解决教学任务中的问题；14．师生的精神状态教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望；教师素质15.教学基本功教师要具有过硬的教学基本功。具有一定的文化功底，具有良好的课堂调控能力。《品德与社会》课堂教学评价表项目评价内容教学目标依据课程标准.、教材和学生实际制订教学目标；恰当处理三维目标之间的关系。教材处理正确理解和灵活处理教材，体现“用教材教”的理念；注重教材信息和课外信息的有机结合；教材重点和难点处理得当。教学过程和方法品德教育符合品德形成规律，正确处理知、情、意、行之间的关系，生活与社会常识的教学体现生活化、活动化、实践性、开放性的特点;学生的学习充分体现自主、合作、探究、体验等学习方式，教师能尊重学生的体验和感受；教法与学法有机结合;教学时间和教学节奏调控合理，教学过程中有起伏，有高潮；注重课前、课上、课后相结合；体现师生、生生交流与互动，学生活动有充足时间，教师能对学生活动的时间和空间给予引导和拓展，师生关系民主、和谐；学生学得主动，敢于质疑；品德教育做到明理、激情、导行相结合；能主动运用现代教学手段。教师素质熟悉课程标准和教材；理解和尊重学生；教学基本功扎实，应变能力强，教态好，以情激情；人文知识丰厚；品德教育能结合学生实际和社会实际，教学有针对性；掌握家乡社会环境知识，充分利用本地教育资源.教学效果学生能主动参与整个教学过程，情绪饱满，课堂气氛活跃；教育有实效性。《品德与生活》课堂教学评课标准指标内容标准教学目标全面、整体地把握课程分目标的四个方面（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）整体呈现内容标准的相互联系、相互贯通。着眼于建构学生的可能生活，注重理性生活、审美生活和道德生活的结合，促使学生在技能的掌握、知识的获得、社会价值和规范的确立、思想方法的形成等方面得到发展。教学活动以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。1、在教学的每一环节注意把握儿童的实际情况，帮助儿童展开活动。2、教学活动要体现出活动之间的连续性，使儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童生活。4、充分利用教材中的活动范例，结合儿童的实际生活捕捉有教育意义的内容，用不同的方法展开活动。5、师生关系平等、融洽、和谐。突出儿童的主体地位，发挥教师指导、组织、参与的作用。6、及时、恰当、多元地进行评价。教学效果按计划完成预定的教学目标；教学过程中，学生的学习热情高，思维活跃，积极参与教学活动，不同层次的学生都有所提高。根据儿童发展情况合理灵活安排教学时间。小学英语课堂教学评价表项目评价指标教学目标1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。教学内容(20分)1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规律和特点；3.关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。教学过程（30分）1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过16分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；3.教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作；5.注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；6.教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效，和谐共生。教学效果(20分)1.教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；3.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。教师素质（10分