2024年《槐乡五月》教案

2024年《槐乡五月》教案

《槐乡五月》教案1

一、由"吃"入手才曷示课题

1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）

（生齐声念出来，神情有点疑惑）

2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？

生：我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

师：真会说！让我闻到了米饭的香味。

生：我喜欢吃鸡腿。

生：我喜欢吃汉堡。

3、师：每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时唉，可没有这么多好吃

的。当时我最喜欢的就是吃?？（在"吃"后板书"花"）（学生惊讶地喊出来）

师：惊讶什么呢？

生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？

师：其实有很多花可以用来吃，

比如榆树的花叫,还有这样的花------（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）

4、师：我知道同学们惊讶于它的美丽，谁能用一个词来形容一下它的颜色？生：洁白

生：洁白如雪。

生：晶莹剔透。

5、师：这才是一串花，如果几十串、上百串花汇集在一起呢？（出示一棵树上一枝密

密麻麻的花，同学们再一次发出惊讶的感叹）

师：这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？

6、这节课我们一起走进•…齐读课题

（板书：槐乡五月）上课

7、师：你们知道，什么样的地方才能称为"槐乡"呢？

生：到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。

8、师：这里的"到处”是什么意思？

生：就是任何一个地方。

师：哪些地方？

生：道路两边都是槐树。

师：很好。还有哪些地方？

（生沉默）

师：房前是槐树?？

生：（如梦初醒）屋后是槐树。

师：田地里是槐树?？

生：满山遍野都是槐树。

生：目之所及，到处都是槐树。

师：这样的地方就叫一

生齐：槐乡。

二、检查字词

1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣，尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师

布置了一项预习作业每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。

生：我画的‘是"山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清

香、醇香、浓香"。

生：我画的是"山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜

滋滋、大大咧咧"。

生：我画的是"山山洼洼、坡坂岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、

甜滋滋、打着旋儿"。

2、师：三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：

出示：

山山洼洼坡坡岗岗

白茫茫白生生香喷喷甜滋滋

喜盈盈傻乎乎大大咧咧

师：这两类词语从结构上来看分别是?？

生齐:AABB,ABB。

3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

生：“大大咧咧"应该放在"坡坡岗岗”后面，因为它们都是

AABB式的词语。

4、师：如果我说我没有放错位置呢？你知道原因么？

生：“喜盈盈""傻乎乎""大大咧咧"都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，

放在一组作为一类。

师：其他两组都是形容什么的呢？

生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。

所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这

样说的一（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

5、师：说得真好！第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢7

生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画，让学生指出山、洼、坡、岗）师：山和岗的

区别是什么？

生：山高，上面尖；岗低，上面平坦。

师：这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形

容就是------

生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。

师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

生读，语速快。

师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。

生再读，语速慢了许多。

师：多起来了，但还不是一望无际。

生再读，语速更慢。

《槐乡五月》教案2

教学要求：

1、正确、流有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可

爱的特点。

学情分析：

本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬

淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有

一些难度。

教学重点难点：

背诵课文

时间：

两课时

第一课时

教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣(由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入)

板书课题，提醒"槐"的写法。读好课题。

当"槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

二、初读指导

1、自学生字新词。

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

检有生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

(1)读准字音

(2)哪些字易读错？哪些容易写错？

(3)比较：破坡槐环酿;蜻垮挎

(4)找出文章的叠词，仿照形式说说。

2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

4、默读课文，说说每一节的意思。

5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的.，有把握的句子读给同

学听。

三、课堂作业

1、写生字。（描红，评议）

2、练习册的有关题目。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的

特点。

教学过程：

一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?（宿新市徐公店，

村居等）

2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习

课文（根据学生的选择，学习课文）

感受洋槐花开时，槐乡的景美

1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

2、逐步让学生总结归纳出：

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

花形多姿：玉雕圆球？？

花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

4、引读指导背诵：有的.....远看……有的……近看

小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

这时候……整个槐乡……

5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

2、讨论归纳:

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

俊俏美丽（另！1、戴）

纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点?（各种形式朗读）

4、指导背诵。试背重点句子

5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

三、小结课文

1、读了课文，你想说什么？

2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子,让孩子们大饱口福的

花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花

与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

3、练习背诵课文。

四、完成练习册

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

槐花

花形多姿：玉雕圆球？？

花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

槐乡五月

热情好客、聪明能干（拉到、送、外力口）

孩子

俊俏美丽（别、戴）

纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

《槐乡五月》教案3

教材分析：

苏教版语文（第六册）《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐

乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒：查

找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

,对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一

起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二

自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表

示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的

节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

学情分析：

学生喜欢这类语言诗化意境美妙的课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子,

细细咀嚼，读出滋味。

根据本文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》神神，我设计如下教学

目标以及教学过程。

教学目标：

1,能正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

2,学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

3，借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴

可爱的特点。

教学重难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子］门的季节。

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

-，导入新课

1,（出示槐花）

同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么

（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美，香有个感性认识。）

你知道槐树几月开花吗

2,板书课题

3,针对课题质疑：看到题目，你想知道什么

（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）

二，初读课文，解答刚才的疑问。

（让学生在发现问题，解决问题的过程中学会学习）

自由读课文。

讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么

全班交流。

刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。

学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。

（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）

（出示卡片）

检有自学效果

（1）出示词语

（2）指名读，齐读

（3）指名理解词语（联系课文内容理解）

（4）齐读词语

方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的

自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

分自然段指名读，及时纠正。

10,理清课文脉络。

在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。

（鼓励学生尽量运用课文中的词句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合。）

11,自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

12,文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

三，作业

1,抄写生字新词。

2,练习有感情的朗读课文。

第二课时

课时目标：

课文内容，感受五月槐乡的清香，甜美，激发学生热爱生活的感情。

正确,流有感情地朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一，复习

1，读生字新词

2,听写词语

二，学习课文第一段

1,指名读第一段，听读评价。

2,这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么

全班交流。

（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）

3,出示槐乡的山山洼洼……句，说说：你从这句话中体会到了什么

指名答，明确：槐花多，美

哪些词语表明槐花多，美

想不想带我们到槐乡看一看学生自由读，指名感情朗读。

4,出示有的槐花……句。自由读，思考：

(1)这句话写了什么这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么

(2)读一读，从这比喻句中你能体会到什么

(3)指导学生有感情地朗读。

5,出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，

从这句话中你感受到了什么你圻到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么

指名答。

谁能读出这种喜悦

自由读，指名读，评议。

(让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。)

齐读。

6,出示：中午……这时候……在香海中了。

齐读：你闻到了什么有几种味道

从浸在香海中你体会到了什么

美读：读出这种香气四溢的感觉。

7,范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么听到了什么闻到了什么还想到了

什么

(这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。)

8,有感情地朗读第一段

三,学习第二段

1,自由读，想一想:这一段写了什么你从中体会到了什么

全班交流。

2,指名读第一层

(1)这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢

(2)指导有感情地朗读。

3,齐读第二层

(1)这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗，为什么

(2)指导有感情地朗读。

4,指名有感情地朗读第二段。

四，学习第三段

1,指名读课文

2,思考：这一段告诉我们什么

3,自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象

4,想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

(在表演中实现师生与文本的交流，互动。)

5,指导朗读。

五，学习第四段

1,齐读

2,说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论，全班交流。

3，你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么

3,讨论：最后一段在全文起什么作用

六，总结课文

1,教师小结

2,朗读课文，背诵课文。

七，作业

1,练习四,照样子写重叠词语。

2,背诵课文。

3,画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

附板书：

11槐乡五月

花多色白

槐花槐花不一花美

花香味甜

勤劳能干

孩子热情好客人美

纯朴可爱

本课的设计要点：

巧用图画：

鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用图画，利用图画给学生架设了一座与文本相通的

桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对

话成为可能。

加强朗读：

这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗。教学中，本设计加强了朗读训练，有范读，

有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的.过程中，加深对课文语言的理

解与感悟促进对课文语言的内化与积淀同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定,

不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。

善用空白：

本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……啪啪

啪……孩子们跑来了……就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听

弦外之音，会言外之意，拓展，丰富，充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，还

将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象，悦耳的声音有利于培养学生的语感。更重要的是，

发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感，

妙用表演：

表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文

本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中

体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

重视感悟：

在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解，感悟

课文的点滴妙处。

另外，本课的教学设计，我注直在自我反思，自我评价中提高。因此,我设计学生朗读的自

我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。

《槐乡五月》教案4

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字,理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、

淳朴可爱的特点。

教学重点难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月"是槐乡孩子们的季节"。

教学准备：

多媒体课件，配套光盘

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、齐读课题。

2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花图片，简介槐花。

4、释题："槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、检查:

⑴出示词语。

洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

⑵指名读，开火车读，齐读。注意："酿、盈、醇、襟”。

⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

4、找出喜欢的句子读一读。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

2、说笔顺。

3、描红。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、读生字新词

2、听写词语

二、学习课文第一段

1、指名读第一段，听读评价。

2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

全班交流。

3、出示"槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

指名答，明确：槐花多、美

哪些词语表明槐花多、美？

想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

4、出示"有的槐花……"句。自由读，思考：

(1)这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

(2)读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

(3)指导学生有感情地朗读。

5、出示："嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

指名答。

谁能读出这种喜悦？

自由读，指名读，评议。齐读。

6、出示："中午……这时候......在香海中了。"

齐读：你闻到了什么？有几种味道？

从"浸在香海中"你体会到了什么？

美读：读出这种香气四溢的感觉。

7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还

想到了什么？

8、有感情地朗读第一段

三、学习第二段

1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

全班交流。

2、指名读第一层

(1)这一层是写谁的？理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

(2)指导有感情地朗读。

3、齐读第二层

(1)这一层是写谁的,?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

(2)指导有感情地朗读。

4、指名有感情地朗读第二段。

四、学习第三段

1、指名读课文

2、思考：这一段告诉我们什么？

3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

5、指导朗读。

五、学习第四段

L齐读

2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

六、总结课文

1、教师小结

2、朗读课文，背诵课文。

七、作业

1、练习3,照样子写重叠词语。

2、背诵课文。

《槐乡五月》教案5

教学要点：

1、正确、流《）、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到好香呀!这是槐乡的槐花开了，此时，

整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不

想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了

板书：（槐花）

开得怎样？

二、学习第一段

1、看图

师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件

2、自由读。

师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？

点击课件

（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。）

3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？

4、指导朗读。

你们喜欢槐花吗？谁来读读。

从这句花里读懂了什么？

板书：花多色白

花形可爱

5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜

的蜜，劈啪啪

点击课件（相机出示）

（孩子们跑来了，满足。）

6、师：谁喜欢读这句话。指名读。

你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳

可爱。）

板书：勤劳可爱

7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头,这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足,槐花还能给人们带

来什么呢?

点击课件

出示句子

（桌上浓香浸在香海中。）

8、师：谁喜欢读这句话。

这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？

板书：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）;有的槐花（），近看（）。

10、谁喜欢读这一小节。

师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爰，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐

花更美的呢？

我们来自由读第二小节。

三、学习第二小节。

1、自由读第二小节。

2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）

那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）

3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?

板书：热情好客

4、指名读。

师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）

5、在槐花芬芳的.季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的

小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

6、四人小组讨论。

7、交流。

师：槐乡孩子热情好客，我们匚南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什

么呢？

四、学习第三小节。

1、看图点击课件

思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2、自由读第三小节。

3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

板书：味甜

纯朴可爱

4、指导朗读

你能读出他们纯朴可爱吗？

五、学习第四小节。

师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节？

（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，

享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）

课文的最后一段是文章的什么？

六、总结课文

槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤

劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然

地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

《槐乡五月》教案6

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组

成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点难点：

读背、识字写字

教学准备：

投影光盘

教学过程：

第一课时

课时目标

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

教学过程

一、看图、导入新课

1、投影插图

(1)小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

(2)你知道他是谁？

2、板书：怀素(读准名字，介绍怀素)

3、揭示新课

二、初读课文

1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

3、检查朗读情况：

(1)指名分段朗读课文，评议。

(2)出示有关词语,指导读准音。

(3)读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

(4)把你喜欢的'段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一段

1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

2、理解：古时候好学上进

3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

4、练习背诵课文，评议。

四、指导书写

1、出示生字：字进古日

2、学生交流识字方法。

3、指导学生书写。

4、学生描红，临写。

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、能正确、流?人有感情地朗读课文和背诵课文。

3、学习生字，指导书写。

教学过程

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

(1)指名朗读。

(2)理解：非常

(3)这一句该怎么读呢？

(4)朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？

(1)出示第二句话。

(2)怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

(3)怀素接下来干什么？

(4)从哪些词可看出他写字很认真?

(5)朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

就这样，怀素写字

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他

练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5、练习朗读，背诵。

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了

2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

4、怀着敬佩的心情读好这一段。

5、背诵练习全文。

五、学习生字

1、出示生字：书长样后先

2、学生识记生字。

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说如何写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结

《槐乡五月》教案7

教材分析

这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡

孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩

子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全

文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

教学目标：

能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯

朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点，难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干，热情好

客，纯朴可爱的特点。能够背诵课文。

设计理念：

1、激发兴趣，感受文本美。《论语・学而》有日："知之者不如好之者，好之者不如乐之者・；

柏拉图在《理想图》中提出：■若把‘强制'和‘严格’训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，

他们势必劲力喷涌，欲罢不能"；在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是提高教学质量

的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重

要标志。因此在教学中一开始，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望。

2、品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学习语文的

一种基本方法。在教学中必须按着学生的心，引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课

文。本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运

用许多对偶句：”采走了香的粉，酿出了甜的蜜。"等都是十分优美的，是值得学习积累的

3、体验提升，表现文本美。

美的表现形式是多种多样的学生在感悟积累之后就应该去表现。其实表现美是学生巩固美，

丰富美，发展美，创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的

语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，

向学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象

是无限的‘，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅巨大的画卷。再如学完课文，让孩子当一

回小小导游，向大家介绍槐乡五月。

设计思路：

根据课文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》要求，我设计了以下思路：

1、揭示课题，激发兴趣；

2、初识课文，接触感受；

3、细读课文，品位感悟；

4、熟读背诵，体验提升。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板

书：槐乡五月

2、当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题(学生交

流)

3、发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢(激发兴趣，吸引学生走进文本)

二、初读课文，接触感受。

过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！

教师范读,学生按要求听读。

出示听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一些长句的停顿。

学生自己读读，读后检杳：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否

读通顺。

再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美

学生读后交流回答：

(1)五月的槐乡槐花盛开，很美。

(2)槐花很香。

(3)槐乡的孩子非常热情好客。

(4)槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。

（5）五月槐乡让人不想离开。

齐读课文，感受槐乡五月的美。

三、细读课文，品味感悟。

1、出示重点句，质疑：

出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

指名读，读了这句话，你有疑问吗怎么解决自己的疑问（学生交流引入学习课文。）

2、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理

由。

A、学生自由圈画读书。

B、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句

第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,

美丽无比。

第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，

第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜

蜂「嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么

第五句一劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么声音能想象省略号里省略的孩子的话语吗

第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写

出了槐花香。）

说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉

的孩子！

2、精读第二小节:

A、指名读第一句。

B、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介

绍一下槐花饭怎么做的

C、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃

哦！

D、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么用下列句式说话：槐乡的孩子真

—啊，你一走进槐乡，他们准会-------------；你离开槐香，他们还会------------------。

3、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的

槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

A、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

B、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

C、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（因为，五月，

槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万呈；因为槐花盛开的季节，是孩不门最快乐的季节，他们打槐

花，吃槐花饭,尝槐花蜜,用槐花打扮自己……

D、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

E、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风

景区呢。（看资料）

F、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记

记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们再来读读吧！

四、熟读背诵，体验提升。

（一）过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗老师读完课文后

就迫不及待的想要记下来。

教师范背。

谁也能背下来了可以是一个段落的

背得真棒，交流一下你是怎样记忆的（学生交流各自方法。）

那么就用刚才同学的建议试着练练看。学生练习背诵。

比一比，看谁背得又快又好激发鼓励学生尽快完成记忆。

（二）过渡：刚才我们学习了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，

接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美。

1、假如你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢

2、小组练习。

3、每组推荐代表上台讲解，及时点拨。评议，表扬优秀的

4、除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢

5、鼓励学生采用不同方法来期美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，

表现美。（可以用绘画形式，写话形式等等）o

《槐乡五月》教案8

教学目标：

L精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、指导有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引

了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

二、出示重点句，质疑:

课文最后有这样一句意味深长的话

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花,

属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

怎么解决自己的疑问？

三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理

由。

1、学生自由圈画读书。

2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的.文字中，4、你最喜欢读

哪一句？

（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，

美丽无比。

第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，

第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡

嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。

第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写

出了槐花香。）

说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉

的孩子！

四、精读第二小节：

1、指名读第一句。

2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介

绍一下槐花饭怎么做的？

3、真象个小厨师，说得我们口水者暧流下了,等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃

哦！

4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。

四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的

槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

L女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

（因为，五月，槐花漫山遍野,美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子fl］最快

乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己

4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风

景区呢。（看资料）

6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记

记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

朗读课文。

板书设计：

槐花美远看近看

槐香奇清香醇香浓香天然的享受

槐乡五月槐饭香咸的甜的

小姑娘小小子孩子的乐园

《槐乡五月》教案9

教学目标：

1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发

学生对生活的热爱之情。

教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说"五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节"。

教学设计：

一、导入新课

1读题。

2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐

乡孩子的季节呢？

二、感悟花"香"

1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的.句子划下来。

交流。

2.出示句子"连风打的旋儿"。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

4.交流指导。齐读。

5.从“海"字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样

的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

配乐齐读第一段。

7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗?它还沉浸在哪里呢？交流。

板书：乐。齐读句子。

三、品味"醉"意

1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

3.除了香气让你醉，还有什么乜让你醉呢？指导朗读。

4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

板书：美。朗读句子。

四、体悟“快乐"

1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

2.出示句子。自由读段。

3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你［张得多俊俏呀，再用槐

花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

那小姑娘们，透过这个“飘"字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。

一起来读。从小小子们"大大咧咧、不时、塞上一把"中你体会到了什么呢？齐读。

4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子

们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

五、释放体验

1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

2.再次齐读句子。

六、板书设计

槐花香

槐乡五月美

孩子乐

《槐乡五月》教案10

学情分析

学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句

子，细细咀嚼,读出滋味来。

教学要求

1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、

淳朴可爱的特点。

教学重难点

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

教学准备

图片，小黑板。

教学安排

2课时

第一课时

课时目标

初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程

一、导入揭题。

1、齐读课题。

2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花图片,简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、检直:

⑴出示词语。

洋槐

坡坡岗岗

瑞雪初降

酿蜜

跨走

喜盈盈

傻乎乎

拌上

咸的

蒜泥

口福

季节

槐花飘香

醇香

漩儿

浇上

⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。

⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

4、找出喜欢的句子读一读。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

3、描红。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

课时目标

1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

2、正确、流fij、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学过程

一、复习导入。

1、齐读课文。你觉得五月的槐乡怎样？

二、精读课文。

（一）赏读第一自然段。

1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从

哪里可以看出来？

3、交流,赏读。

①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的.槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔

族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻,整个槐乡都沉浸在香海中了。

板书：花多色白花形不一花香味甜

4、指导朗读。

5、试着背诵。

（二）赏读第二、三自然段。

槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

3、指导朗读。

4、尝试背诵。

（三）齐读第四自然段

联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

三、总结全文

1、有感情地朗读全文。

2、总结。

五、作业。

1、背诵课文。

2、照样子，写叠词。

白茫茫

山山洼洼

板书：

21槐乡五月

花多色白

槐花

花形不一

花美

花香味甜

勤劳能干

孩子

热情好客

人美

淳朴可爰

《槐乡五月》教案11

教学总目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对

生活得热爱之情。

第一课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,初步理解由生字组成的词语。

3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出

第一自然段中的语言节奏。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

难点：

感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

教学过程：

一、导入

1、同学们，我们今天来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。

师板题，读题，指导学生随文书空中字"槐"

2、这里的"槐"指"洋槐"，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食

用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔

细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指

答。

3、课题中的"槐乡"指什么地方?指答

4、槐树开花很美，最美在几月?（五月）夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到

底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

设计意图：考查课前预习，激越解题

二、初读指导

1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

生自读，圈画，师巡堂。

2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。（指读、师正音、齐读）

（1）白茫茫喜盈盈甜丝丝

白生生傻乎乎香喷喷

（颜色）（神态）（味道）

问：这些词语有什么共同点?（ABB）仔细观察匕限，每一列词语有什么特点?（指答、点拨归纳

后板书）你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?（指答）

（2）山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧

问：这些词语有什么共同点?（AABB）你能学着说出一两个AABB格式词语吗?（指答）

（3）清亮清亮

问：这是什么格式的词语?（ABAB）你能试着说出一两个吗?（指答）

设计意图：进行词语的积累与拓展练习

（4）肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻（生字用颜色标记）

指名带读、师正音、齐读

3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自

选生字描红。

4、汇报:为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。

设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自