2024年《给予是快乐的》教案

2024年《给予是快乐的》教案

《给予是快乐的》教案1

一、复习。

1、课文讲了：给予快乐。

2、这个故事是因何而起的？

由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用"当……是，保罗……

的句式说说。

第一次：

第二次：

二、学习课文（第一次）

过渡：办公室前，保罗告诉小男孩，这车是"哥哥送给我的圣诞礼物"，小男孩吃惊得瞪大

了眼睛：

1、演示第三节：A、小男孩的意思是……？

B、你惊讶吗？指导读出惊讶的语气。

C、师生对读。指导齐读。

2、但小男孩接下去说的话让保罗也十分惊讶。

演示第5节：A、齐读。谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来

呢？

B、保罗惊讶的是什么？演示（第4节）：小结

C、保罗被感动（敬佩）了，你是从哪里看出的？（吃惊、不由自主）

3、于是他不由自主地问了一句，引读：“你愿意坐我的车兜一圈吗？"

小男孩愿意吗？齐读第7节。

三、学习课文（第二次）

过渡：

1、步置自学课文，小男孩的表现"一"；保罗的想法;想想保罗又错在哪里？

2、检查：保罗又错了，他错在哪里？

3、小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一E殳话？

多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最

快乐的人是谁？为什么？

老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

四、学习课文（第12-13节）

过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。（演示：

他们三人一起度过了一个难忘的夜晚）

1、这会是一个怎样的‘夜晚呢?

2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。）

3、演示第13节：

要引导学生进行深入的思考，懂得"给予"别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要

的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。

五、总结深化。

1、保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为

而感到快乐。（让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

2、名言互勉。

高尔基："给永远比拿愉快。”

巴金："一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”

《给予是快乐的》教案2

R认知目标

1、掌握本课生字新词,理解"炫耀"、"懂得"；

2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。

K技能目标

1、学会运用"炫耀"、"懂得"；

2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。

R情意目标

在理解”给予是快乐的"过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。

按常规预习课文。

两课时。

第一课时

R课时目标

掌握本课生字词，理解、运用“炫耀"、"懂得"；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文

写作方法对于日常习作的启示;理解"给予是快乐的”。

［过程建构

教师组织流程学生活动流程设计意图：

一、批注入文，自主探求

1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。

2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课

后选择完成"延伸一提fl—铺垫”。

第二课时

［课时目标

进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，

回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的T牛事，并学习本文写法迁移习作。

R过程建构

略。

《给予是快乐的》教案3

教学目标：

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重点：

从文中人物的语言和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的?［板书快乐］

2、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是

有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为"给予是快乐的"。［板书课题］齐读。

3、在你的脑海中什么是"给予"？（把东西给别人，帮助别人就是快乐的。）这就是我们今天

要学习的24课,让我们一起来感受这份特别的快乐吧。

二、温故互查

1、小小变色龙(给多音字组词)

给：gei()jT()S：Ie()yue()

看:kan()kan()#:zhuo(zhe()

难:nan()nan()背:bei()bei()

三、设问导读

(一)、

1、相信大家已经读过课文了，我想考考大家，课文中出现了几个人?［指生答，板书人物］

2、出示题目：课文讲了把给予。自由读课文，看谁找到的答案多。

3、指名说，并根据学生说的进行板书。

保罗的哥哥保罗

小男孩小男孩的弟弟

(二)、侬感—"爱'

1、你觉得哪份给予最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股股暖流充满心间?你可以大

声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的铅笔，把你感受最深的句子划下来。然后小组交

流。

2、全班交流一［小男孩把欢乐给予弟弟］

Q)第四、五自然段(指名小组回答)

①出示句子男孩睁大了眼睛："你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?"保罗点

点头。男孩惊叹地说："哇!我希望……"

②小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?让我们来替小男孩把他心中未说完的话说

出来吧。

③出示男孩惊叹地说："哇，我希望"

④你能想象出他说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

⑤当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？

⑥保罗跟你们一样呀，他很吃惊，请大家读读这部分内容，用下面这个句式来说说保罗的想

法，好吗？

出示：保罗原以为，没想到。

（保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车，没想到小男孩却希望像保罗的哥

哥那样，送一辆轿车给他的弟弟。）

⑦保罗错了。小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样一个哥哥。小

男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊。

（2）第十一自然段

①小男孩把欢乐给予弟弟，你还从哪里感受到了?出示句子，说说原因。

②小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分

内容。（要把快乐给予弟弟）

③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。

④保罗开车把小男孩送到了家门口，看到、听到这样一幕，心里会想些什么?说话练习：保

罗原以为，没想到。

（保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前，是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的，没想到

小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他，来满足弟弟的愿望。）

3、小结：小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小

男孩身上看到了另外一种快乐，那就是"给予是快乐的"。这使保罗被深深地感动了。

Q）于是（引读课文12自然段）

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也

坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

（2）猜一猜，在这个难忘的夜晚，他们可能会去做些什么呢？

（3）为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?（出示题目）

（小组讨论）

小弟弟感到难忘，是因为

小男孩感到难忘，是因为

保罗感到难忘，是因为

你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。

（小弟弟他腿有残疾，出门不方便，其实他很想到外面去看看好看的圣诞礼物，现在，保罗

帮他实现了自己的愿望。）

（小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看

的圣诞礼物。现在，他的愿望也实现了。

保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。）

过渡：这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是快乐的

（4）、思考：为什么"保罗从内心里感受到，给予是快乐的"？

交流：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献,不求索取的精神所感染，也将关爱

送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予是快乐的。

4、总结：这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会更美好充实。

有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的.生活中，多给予别人一份关怀，一

份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

四、巩固练习

根据课文内容，判断下面的说法是否正确，正确的打""，错误的打"X"。

1.课文主要是赞扬保罗助人为乐、无私奉献的精神。()

2.男孩惊叹地说：“哇!我希望……"，小男孩希望也有一个像保罗的哥哥一样的哥哥。()

3.小男孩请保罗把车开到家门口，是想在小朋友面前炫耀一番。()

4.保罗面对素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。说明保罗被小男孩的语言所

感动，被小男孩的精神所感染。0

五、拓展延伸

(一)、阅读链接(读《给，永远比拿愉快》一文，完成下列各题)

1、写出"我"想的内容：

2、用两个字的词语形容"给"与"拿"的意思。

给就是()，拿就是()。

3、短文最后一句"给，永远比拿愉快”是什么意思?

(二)阅读短文，完成下列各题

赚的是快乐

小镇里有一对夫妻。男的在外面开了一家公司，生意红火。他没日没夜忙碌，很少在家。儿

子去很远的地方读书，几个月才回来一次。①女人一个人呆在家里，终日无所事事，日子过得不

快乐。

男人想让她快乐起来,就对她说："你去亲戚朋友邻居家串串门吧，跟他们聊聊天，打打麻

将，你会开心的。"女人于是去亲戚朋友邻居家里串门，聊天，打麻将，果然开心了一段时间。

但话题聊完了。麻将打腻了，②她又变得不开心了。

有一天，她对男人说："我想开间花店。这里还没有人开，一定能赚钱。"男人说："这主

意不错。"花店很快开张了。女人每天去花店料理生意，她变得忙碌起来了。③来买花的人很多，

女人干得很开心。可是过了几个月,男人算了一笔细账，发现女人根本不是经商的料子。她经营

的花店不但不赚钱，还倒赔进去不少。

我问他："你老婆的那间花店逐开吗?”他说："还开。""是赚是赔?"他说："赚。""赚

多少?”他神秘地一笑。经再三追问，他才悄悄告诉我：”钱是一分没赚到，赚的是快乐。"

1.找近义词。

忙®—()神W—()料理一0

2.照样子，写词语。

串串门

3.结合句意，给蓝色词选择正确的意思。

(1)男的在外面开了一家公司，生意红火。()

A.形容日子过得有滋有味。

B.指生意旺盛、兴隆。

C.指场面热闹。

(2)女人每天去花店料理生意。()

A办理;处理

B.整理;照顾

C.清理;打点

4.填空。

画线句①中"不快乐”的原因是

画线句②中"不开心”的原因是

画线句③中"开心”的原因是

5.文中的女人经营的花店不但K赚钱，还倒赔钱,那么她赚到了什么呢？

《给予是快乐的》教案4

教学目标：

1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会"给予是快乐的"这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点：

1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。

2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。

教学难点：

联系学生的现实生活，体会课文的主题,激发学生的美好情感。

教学过程：

课前交流：

先板书板好快乐的

1、同学们，今天袁老师和你们一起来学习，你们高兴吗？

2、同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？

3、那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？

4、刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？

一、揭题解题

（板书：快乐）大家说得非常好。在生活中，当我们认识f新朋友的时候是快乐的,得到一

件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的

感受。（板书完成课题：给予）请大家来读课题。

1、"给予"正音，初步理解"给予"。

2、"给予"是什么意思吗？

3、理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会

是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？

二、初读课文

请大家打开课本轻声快速地读读课文把课文读通顺想想课文中主要讲了T牛什么事情？

请简单地说一下。

三、精读课文,体会情感。

1、（课件出示“汽车"。）因为在圣诞节快到的时候,保罗得到了哥哥送给他的木取，同学

们你们看，就是这一辆漂亮的新车，看到这辆新车，你会说些什么做些什么呢？

2、是的，这样的礼物确实令人羡慕。一个小男孩看到这辆新车，也是羡慕不已，由此发生

了一个动人的故事。

3、你从文中的哪句话感受到小男孩非常谢慕保罗的这辆新车呢？为什么？（自由读说：走来

走去（多人说多人读师指导师读轻轻地摸一下（同上）满脸羡慕（同上）这辆新车真让人羡慕（做动作），

齐读）

你还从文中的哪一段中看出小男孩很谢慕保罗的新车?

男孩子睁大了眼睛："你是说……

1、从这些语言中，你感受到什么？

2、从哪些词语中看出小男孩很羡慕（睁大眼睛（动作）读惊叹读哇读）请把你的感受读出来。

2、还从哪个标点知道小男孩非常羡慕呢？"？"读出不相信的语气读出惊叹的语

气。谁来读这几个字"哇！我希望"

3、我们一起学做小男孩谢慕地读一读。

过渡：就小男孩此时的表现，按照常理来说，小男孩希望的应该是什么？是的，保罗也是这

么想的，而小男孩又是怎样想的呢？

4、出示句子：

(1)保罗以为男孩子希望也有一个这样的哥哥……

(2)小男孩：却说"我希望自己也能当这样的哥哥……”

这里有两个省略号都是袁老师加的你能说出省略号里的内容吗？先自己读读再告诉我。

5、同学们，当你得知，小男孩不是想有一个这样的哥哥买一辆车送给他，而是想做这样一

个哥哥给弟弟买车时，你此时在想什么？

6、让我们学做这个了不起的哥哥读读读这句话。再读小男孩的话。

7、同学们，圣诞节到了,谁都希望得到一样自己喜欢的礼物，然而，这个小男孩心里想的

是给予别人什么礼物而不是从别人哪里获取什么。在他看来给予别人快乐是自己最大的快乐！

多么了不起的想法呀！再读

过渡：小男孩的回答出乎保罗的意料，保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车

兜风。而小男孩却要求保罗把车开到家门口，保罗以为小男孩为什么把车开到家门口。读保罗微

微一笑……这一段。了解原因。

而小男孩却是为了什么呢？小男孩的什么举动又让我们感动？他到了家怎样做的呢？

②男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的

弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

1、自由读一读，哪个词中触动了你的'心弦？说说感动的原因。

2、点拨：“三步两步"一是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，

请用你的朗读把他的这种迫切表现出来。

"背"一说感受关爱。

你又从“不一会儿”中感受到什么？

这是一个多么关爱弟弟的哥哥啊！请你再来读读这句话。

"紧靠"一感受到什么？就是这份兄弟情深感动了你我，请你把你的感动读出来。

3、小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，正是这一份关爱、这一份手足情

深触动了我们每一个人的心弦。让我们再一次走进他。齐读。

小男孩的说了什么话又让你感动呢？

③他指着保罗的车，说："看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将

来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看

的圣诞礼物了。"

其中，最令你感动的是哪一句？为什么感动？

3、一指生说一是的，小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送

一辆新车给弟弟，而且给了弟弟生活的勇气、信心和希望。（关爰,亲切）

4、多么坚定的承诺、多么美好的愿望！相信小男孩终有一天会实现自己的梦想，一个为了

给予别人的梦想。一个多么有爱心的孩子，让我们再一次有感情地读读这段话，师引读他指着保

罗的车说。

小男孩的那种你快乐所以我快乐的奉献精神，深深地打动了我们在坐的每一个人，我们再一

次饱含深情地对小男孩的弟弟说。生齐读。

过渡：小男孩的一言一行，感动了你，感动了我，更感动了一路随行的一保罗。出示：

齐读）从哪里看出保罗感动了呢？

④保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,

也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

1、《爱的奉献》音乐响起，师读：保罗的眼睛

2、圣诞节前夜，一个充满着希望、温暖和爱的夜晚，这一晚小男孩难忘的是()小弟弟难忘

的是。保罗难忘是()(被小男孩子的言行感动了，自己的付出能带给别人快乐，明白了给予是快乐

的。)

4、请你们同桌互相说一说。(谁来说一说)就这样，他们三人一起过了一个一难忘的夜晚。

5、是呀，他们都在相互付出，付出就是快乐，奉献就是快乐，给予就是快乐，这个夜晚，

保罗从内心里感受到齐读课题：一给予是快乐的。

6、同学们，在我们的生活中肯定有许多助人为乐的好人好事吧？请你说出来让大家一起分

享你的快乐吧。

四、拓展延伸，深化体会

1、播放几个画面：同学们，在我们身边经常也会出现许多感人的场景：这是同学们在为灾

区人民献爱心，这是志愿者在世博会上忙碌，这是爱心人士帮助了将要失学的孩子。看到面临失

学的孩子露出的微笑，残疾的孩子得到了帮助，看到灾区的人民露出了笑脸，我们也是快乐的。

同学们，我们可以随时随地用自己的笑容，自己的语言，自己的双手，给别人带去快乐，那样，

我们一定会体会到更多的快乐。记住，给予是快乐的，祝你永远快乐。

2、孩子们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，走出课堂之际y,让我们轻轻地

对自己说一声一给予是快乐的。让我们高声地对身边的人说一声一给予是快乐的！在今后

的日子里，让我们以自己的言行向所有人大声说一声——给予是快乐的！

《给予是快乐的》教案5

课题：《给予是快乐的》

R认知目标

1、掌握本课生字新词，理解"炫耀"、"懂得"；

2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。

R技能目标

1、学会运用"炫耀"、"懂得"；

2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。

K情意目标

在理解"给予是快乐的"过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。

按常规预习课文。

两课时。

第一课时

［课时目标

掌握本课生字词，理解、运用"炫耀"、"懂得"；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文

写作方法对于日常习作的启示；理解"给予是快乐的"。

R过程建构

教师组织流程学生活动流程设计意图：

一、批注入文，自主探求

1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？

（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控。）

⑴自主阅读;

⑵小组交流；

⑶全班反馈：

①学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。

②情感的熏陶固然重要，但"小语"要体现"小"的特点，"知识与技能"是"三个维度”

的'首席。

2、适当小结，点拨升华在交流中达成。

二、主动参与，探究方法

从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。

自我反馈、调节、总结"阅读”中的方法，无疑有利于激发"习作"的积极性，有利于实现"语"

与"文”的和谐发展与相互促进。

三、联系生活，体验t青感

1、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你

什么？

2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？

⑴好朋友交流；

⑵全班反馈：

①对学生的评价重在内在素质的提高。

②既是"反省意识和能力”的提升，又是“交互主体"关系的体现。

四、作业超市，拓展延伸

1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。

2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的T牛事，并学习本文写法写一个片断。课

后选择完成"延伸一提fl—铺垫"。

第二课时

R课时目标

进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，

回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的T牛事，并学习本文写法迁移习作。

［过程建构

略。

《给予是快乐的》教案6

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解词语，会用"炫）ffi"、"懂得"造句。

3、凭借课文的具体语言材料，获得"给予是快乐的"真切感受，激发助人为乐、无私奉献

的思想情操。

［教学重难点］

获得“给予是快乐的”真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

［教学过程］

课前谈话：今天是圣诞节，你们收到礼物了吗？谁来说说你们收到了什么礼物？你的心情怎

样呢？有没有谁收到自己同学送的礼物，我要进行采访了：1、收礼物的同学谈感想；2、送礼

物的同学谈感想。（给别人带来快乐自己也是快乐的）

过渡：真巧,今天我们就继续学习一篇关于圣诞礼物的课文。

一、复习导入

1、齐读课题

2、通过上节课学习，谁来说说课文主要写了什么？（表扬上节课学得很扎实）

3、从中，我们知道了保罗曾经两次误解了小男孩，这是怎么回事呢？（过渡）

二、新授1-5

1、自由读课文第一段。思考：保罗误解了什么？

2、学生讨论。［相机出示两段话］

［保罗认为小男孩的希望会是什么呢？（引导话可不说）］

A"保罗当然知道他希望……这样的哥哥。"（出示）

［但小男孩的希望是什么呢？］

B"我希望我也……哥哥刃瞬。"（出示）

（1）各自读这两句话，想一想，这两句话分别是什么意思？你读了有些什么体会呢？

［引导小组学习讨论］

（2）全班交流。【相机逐句理解］

A句：（1）说意思（2）谈体会，结合学生你们会希望什么呢？［一举小保罗］（3）读一读，

体会保罗"获得是快乐”的感情。（板书）

B句：（1）说意思（2）谈体会（板书）（3）练读（突出"哥哥送"）（4）指读［体会"给

予是快乐的"感情］

3、小结过渡：显然，保罗的“获得是快乐的"和小男孩的"给予是快乐的”是完全不同的

',那当保罗发现自己误解了小男孩后，神情是怎样的呢？（板书：惊讶），他惊讶什么？

4、我们齐读4・5节，体会小男孩和保罗的不同感情。

5、同学们，在第一段中，保罗和小男孩还进行了一些对话，请各自练习读，该用怎样的语

气读呢？

6、指名分角色读：（相机进行指导）

（1）第二节应读出自豪感。［师指导：先假装示范当保罗，回答是“是的，是我的车。”让

学生评课文中保罗为什么是这么回答的，从中体会］

(2)第三节A、小男孩的表情谁来示范一下；B、指读"说话"［引导"吃惊的是什么？(哥

哥""送给")］C、再读，读出感情来。

(3)小组分角色练读第一大段

6、指名各小组感情朗读

过渡：第一次误解，保罗对小男孩的思想感到十分惊讶，那第二次误解是怎么回事呢？

三、新授6-11

1、自由朗读。思考：保罗这次误解了什么？

2、生讨论。

(1)"这回他知道……回家的，"(第9节)

A、"炫耀"是什么意思？B、从中你体会到了什么？［保罗为什么会这么想］［获得是快乐的。］

C、齐读，体会保罗的感情。

(2)A、小男孩为什么呢？：仅仅是为了给弟弟看看新轿车吗？

B、引导：各自读读小男孩说的一段话，说说从中你明白了什么?

［小男孩认为“给别人带来快乐，自己也是快乐的。］

C、再次齐读这段话，体会其中的感情。

3、小结过渡：同学们，保罗显然是又一次误解了小男孩"给予是快乐的"感情(板书)那

么，你们体会到小男孩”给予是快乐的"这种感情了吗？你认为保罗体会到了吗？从哪出来

的。

四、新授(12-13)

1、引导后指读12节，说说理由。［保罗不仅懂了，而且亲自做了，他的付出，他的给予，

他得到了什么？(快乐)］

2、齐读"他们三个人一起度过……夜晚。"（出示）

3、分别说说，为什么这个夜晚是难忘的？

4、引读：从那天起保罗……"真……快乐的。”［板书（用红线标出箭头）］

5、引读：到现在为止，有哪些人明白了“给予是快乐的"这个道理了呢？［板书：我们、小

男孩、保罗、保罗的哥哥］

6、再读13节

五、完成练习

《给予是快乐的》教案7

1、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会"给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

一课时。

一、谈话导入

1、板书“快乐"，同学们，你们什么时候最快乐？

2、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：

给予是快乐的。

3、那么，快乐是什么呢？请同学们齐读课题。

4、读了课题后，你有什么问题吗？

生：什么是给予？

生：为什么说给予是快乐的？

5、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第24课给予是快乐的，请同学们

把书翻到本113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。

（指名回答。）

二、初读课文，整体感知

1、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句

子要读流利。

（指名回答，请同学补充。）

2、那么这件事让保罗明白什么呢？

（指名回答：明白了给予是令人快乐的。）

出小：

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

生齐读这个句子。

3、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读1~12自然段。读后，请

同学来复述这个故事。

（指名同学讲故事。）

4、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默1~12自然段，并

用笔划出来，在旁边写下你的感受。

5、交流:

⑴出示：

男孩睁大了眼睛："你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？"保罗点点头。男孩

惊叹地说："哇！我希望……”

保罗以为男孩希望自身也有一个这样的哥哥。男孩却说："我希望自身也能当这样的哥哥J

体会"睁大眼睛"和"惊叹"，为什么男孩会感到惊讶。

小男孩惊讶仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。

（指名回答。）

是啊！保罗错了，小男孩不是希望自身也有这样一个哥哥，而是希望自身想当这样的一个哥

哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。

⑵"保罗惊讶地看着这个男孩，情不自禁地问了一句：气K愿意坐我的车兜一圈吗？’"

生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可

能被男孩的语言给感动了。

（3）还有哪些是让你意想不到的呢？

生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐着一辆漂亮的新车,

可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆

车给他弟弟的许诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。

（4）教师引读第十二自然段：

①出不：

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐

进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。

②刃展你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢？

三、总结全文

是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话："赠

人玫瑰，手有余香丁在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐也许是一个关注的眼神，

一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出,这个世界就会更

加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给他人一份关爱，一份协助，同时，你也会收获一份

真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章《给，永远比拿愉快》，让

我们一起来读一读吧。

今天上午我执教的是四年级语文上册第24课《给予是快乐的》，整堂课基天性体现新的教

学理念，能把时间和空间都还给同学，思路也很清晰。在开课时能抓住阅读提示，让同学自身寻

找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文

有个大致了解，然后围绕"这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而展开的。并进行了引读,

在想象”这个夜晚，他们三个人在一起做了什么"这里，让同学先同桌说说再全班交流，充沛发

挥了同学的'自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在同学充沛阅读后，使同学体会到作者的爱

心，并发生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。

同时，这节课也存在着不少的问题：

首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了"给予"的含义，以至于同学

在后面谈自身在日常生活中类似的经历时都只说到自身快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些

偏离文本主题。

其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内

容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。

第三、对保罗的内心感受抓得不实，同学虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，同学读

的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比方说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出

来。老师也没有进行进一步的的知道。

最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞

了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。

实实在在的课才是最好的课。

辜淑华：曹老师作为新老师体现了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以同学为主

的精神，坚持把课堂交给同学，文口的几个局部设计让同学自渎自悟，也是比较好的，同时，曹

老师教学态度自然，教学层次也比较清晰，但是在最后掌握阅读链接的局部，却因为时间过短,

没有进行深入，只是带过，可能比较匆促。

王莉华：课文中心是"给予是快乐的"，但是在听完课后连局部老师都没有感受到这样的情

感，我想同学更难以掌握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，

而不应该过多涉和内容。应从课题入手，"谁"给予"谁"？"给予什么？"在前面的内容中就

应该说清晰，给予的含义是什么？

祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比较充沛，注重了以同学为主。缺乏的地方，课

文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物发生

共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题"为

什么给予是快乐的"可能提的过早，同学在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情

感没有达到目标要求。

熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入局部的你认为"什么是

快乐的？"同学说的也很有兴趣。缺乏的地方：教学本课时，似乎是为了使同学进入一个预设的

课程中，没关注同学的“生成"。在课文的后半局部，曹老师让同学说说在生活中实际的例子,

因为时间过短，同学没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在研讨的过程中烘托出，使整堂

课的学习在一种好的氛围中结束。

《给予是快乐的》教案8

教学目标：

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流?人有感情地朗读课文。

3、体会"给予是快乐的"的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

1课时

教学时间：

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐呢？

是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的

时候是快乐的。在圣诞节的前一天，保罗感觉特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车,

看，这是一辆怎样的汽车呀？

是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天，他明白了，快乐有很多种，给予才

是最快乐的。

二、初读感知，用"心灵"体会。

让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，

感到有一股暖流充满心间？

三、精读品味，抓"意外”品读。

同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出

来？学习1、2、3小节，讨论。

就是这样T立普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的"道理。

学习课文4—11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子,反复读，想一想，他们两人的

想法有什么不同？

品读第一次“意外"

保罗想到的'是"得到"，而男孩想到的却是"给予"，这是他们两人想法不同的根本所在。

试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。

品读第二次“意外"

出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圈。

这时，男孩提出

保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。

车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了……

反复读，你感受到了什么？

多么坚定的，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦

想。

四、课后总结，感悟升华。

保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，他让我想到一句格言

是啊，同学们，给予是快乐的.分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉

献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到一

这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾因为有了爱我们的生活才会洋溢着芬芳；

因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱

的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮

助的人。

让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道

五、快乐作业：

板书设计：

24给予是快乐的

男孩保罗

给予得到

他人自己

赠人玫瑰，手有余香

《给予是快乐的》教案9

一、直接揭题，引起兴趣

1、教师板书：给予回忆以前学过的课文《给予树》，说说自己对洽予的理解，找一找生

活中的反义词。

2、根据学生的回答，顺势出示完整的课题：给予是快乐的

二、明确要求，自学课文

1、教师引导学生明确中的要求，回忆略读课文的学习步骤，教师进行引导，并提出略读课

文的学习要求。

2、教师出示自学要求，学生明确要求，自读课文。

(1)读准字音，读通句子，不懂的地方做一做记号。

(2)课文讲了一件什么事？

3、学生按要求自读课文。

4、教师检查学生的自学情况

(1)分段读课文，读到读不通的地方引导多读几遍。

(2)检杳课文写了T牛什么事?根据学生的回答，教师顺势板书课文中的关键人物，让学

生根据课文中的关键人物，来概括说说课文的主要内容。

三、精读课文，深入研读

1、再读课文，读到让你感动的地方，请你用波浪线画出相关的句子，在旁边写一写自己的

感受。

2、学生自读课文，教师巡视，特别关注学习有困难的同学。

3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。

A、男孩却说："我希望自己也能当这样的哥哥。"

(1)你为什么被这句话感动了？

(2)难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗?

(3)你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车？

(4)同桌进行对话反馈，作为保罗他的'哥哥送给他一辆车，他又有怎样的态度？

(很自然，很平常，不足为奇)

(5)他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了？再读读这句让我。撼动的句子。

B、男孩跳下车

(1)这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的？

(2)请你标出相关的重点词语和句子。再读T卖，面对小男孩的做法，你想说什么？

(3)面对小男孩的要求,保罗是一种怎样的猜测？你又是一种怎样的猜测？

(4)保罗的眼睛湿润了，他被小男孩的这种举动深深地感动了，你知道此时的保罗会想些

什么吗？

(5)那个晚上的圣诞节你猜测一下，他们会是怎样度过的？

C、那个晚上为什么令保罗难忘？请你说说自己的理解。

师：生活中，给予别人并不仅仅只有金钱，其实有时候可以是你的一个动作，一个眼神，请

看阅读连接，高尔基又是怎样理解给予的呢?

四、阅读拓展

1、学生自读阅读连接《给，永远比拿愉快》。

2、读了课文，请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么？你有什么启发？

《给予是快乐的》教案10

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

4、拓展延伸，进一步感悟”给予是快乐的"。

理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的

朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

领悟”给予是快乐的"的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚

情操。

1课时。

一、导入课文

今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）

这些汽;车漂亮吗?看得这么入迷，心里在想什么呢？

老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是"给予是快

乐的"。（同时板书：给予是快乐的）

齐读课题。

二、初读课文

1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！1朝己乐朗读）

2、谁来说你此时的心情？

3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学

5、全班讨论

•故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？

•哪些内容让你感动？（学生自由说）

三、精读课文

1、A、（出示）：

你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?哇！我希望……"

指名读。

评价指导。（读出“羡慕"）

女生齐读。男生齐读。

B、同学们认为小男孩会希望什么？

过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）

（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……

（2）小男孩："我希望我将来也能像你哥哥另瞭……”

这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉

我。

C、小男孩的回答出乎你们的‘意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？

分角色读。

2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他

乘车兜一圈。我们来看这几句话？

A、（出示第二次对比）：

•指名读

•再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？

・保罗错在哪儿？

B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？

（出示“圣诞节"）

C、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无志地等待着它的到来，

然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常

人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

•你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？

•自己练读，读出你对这段话的理解。

・指名读。（你认为小男孩屿会努力实现这个承诺吗？读出他的药的坚定的决心！）

•挑战读。

D、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了

别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？

E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。

3、A、（出示最后2节）

指名读

•同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，

你看到了些什么？快举手告诉我。心'情怎样？

•看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是引B个小男孩、

小弟弟或是保罗你会想些什么，说些什么或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、

演一演。

•请1--2个小组上台表演

B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，

尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理一"给予是快乐的”。

齐读。

通过刚才的学习，谁能告诉我"给予"就是指什么？（相机板书:奉献、帮助、关怀、关爱……）

师领读课题。（突出"给予"再突出"快乐"）

三、总结深化

1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于

小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。

我把自己的收获总结为这样一句话：

（出示）

2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

3、生书写，小组交流。

4、选I:啜1-2个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。

再指名说说自己写的。

5、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有

余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的

快乐。

板书：

24、给予是快乐的

奉献帮助

《给予是快乐的》教案11

1、能流利正确地朗读课文。

2、能正确理解课文的主要内容。

3、教育学生给予比被给予更快乐。

目标3。

一课时。

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者

谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希

望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1、看了课题，你想知道什么？

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给

予的?给予了什么?）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词"给予"

进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答:

随机板书：

新车坐车、停车承诺

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟

坐车、观光给予是快乐的

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1、教师引导：

哪一个给予最珍贵？

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流：

指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什

么难忘？

3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理

的想象。

四、鉴赏发现

1、朗读课文思考：

你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

2、讨论并有感情地朗读。

（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分

角色有感情地朗读。）

五、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题？

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不

能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思

考。

六、总结表彰

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快

乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活

实际中进一步受到助人为乐的.教育。）

2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送品，颁发荣誉证书。

七、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排

练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的

阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我

相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意

料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。

《给予是快乐的》教案12

1、自渎课文三遍；

2、利用工具书自学生字、词；

3、找出不明白的问题作上标记；

导入新课：

上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对

卡罗纳真挚的爱。今天我们学习的课文讲述了又一个关于"爱"的故事，板书标题：24给予是

快乐的课下按要求预习课文

学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯

1、说说自己对课题的理解

2、检杳预习情况：认读生字、词语

3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利

4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？

5、指名说，其他学生注意听；

6、师小结并随机板书：

保罗小男孩一辆新车发表自己的见解

自由读课文

边读边思考

学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课

文主要内容。

1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？

2、指名说：(教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟)

(1)当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……"

a、小男孩为何惊叹？

b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。

c、保罗听