2024年《边城》教案设计

2024年《边城》教案

《边城》教案1

教学目的：

1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城"的风土人情,体会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3.结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。

教学重点：

主旨和人物形象。

教学难点：

沈从文的小说风格。

教学课时：

2课时。

教学方法：

品读法。

第一课时

一教学导入：

投影：

1."美字笔画并不多，可是好像很不简单相识，爱字虽人人相识，可是真懂得它的意义的人

却很少。"

2."我崇拜朝气，高兴自由,赞美胆识大的，精力强的……这种人或许野一点，粗一点，但

一切宏大事业，宏大作品就只这类人有份。"

情学生谈谈这两句话的体会（略）

这位追求美爱与自由，酷爰青春与美的作家就是现代小说家——沈从文。

二.介绍作家作品。

沈从文(1902-1988),我国现代小说家、散文家、文物探讨家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋

琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡

土著军队当兵。1923年到北京。1926年起先在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新

月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也

频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参与新月社。1930年在青岛高校任教，1934年在北京主编

《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合高校任教。回北京

后任北京高校教授，并接着办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了"京派作家群”。

1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物探讨方面成果卓著,

有很多专著。1978年任中国社会科学院历史探讨员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散

文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭

子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散

记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》

是其代表作。主要文学贡献在于创建了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情

笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有

不行言状的怜悯和温爱。以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风景画和美丽清爽的风情

风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴

归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风尚弋表了京派作家的社会志向，也对后来作家产生了

深刻的影响。

三.识字与解词：

1.给加点的字注音：

喟口禺()黑黝黝()炳菜。竹篁()碧溪且()傩送。涎皮()甬道0莞尔()滨水()蒿艾()角隅()胡玲()嗤笑()

茨滩。碾坊()茶崛0

四整体感知，把握情节：

要求学生在课前预习的基础上，通过以下步骤把握小说情节：

1请学生复述小说的情节

2提问：这篇小说的情节，前后有很多照应，请找几个例子

点拨：

(1)翠翠梦中摘虎耳草。

—父母对唱相恋的故事翠翠问外公"万一我跑了呢?”

—翠翠想"坐船下桃源县过洞庭湖"翠翠梦中听歌"像跟了声音各处飞

一外公讲翠翠父母唱歌相恋，"就是这歌颂出了你“翠翠说："我又摘了一把虎耳草了。"

——翠翠梦见摘虎耳草，"不知道把这个东西交给谁去祖父所唱的歌，原来便是那晚上听

来的歌。

——傩送唱了一夜的歌。

3理清小说思路

(1)黄昏看景，幻想出走(2)无人理解，内心哀痛(3)月下故事，埋下阴影⑷梦中听歌，感情清

楚(5)兄弟比歌，天保闯滩⑸夜晚等歌，祖父示意⑺吹笛谈心，感情明确

其次课时

教学目的：

1.通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。

2.结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。

3.感悟至真、至善、至美的人性，树立爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操

教学重点：通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。

教学难点：沈从文的小说风格。

教学方法：品读法。在小说中，翠翠是一个情窦初开的天真少女形象。情窦初开的少女的心

思和行动往往给人以一种炬以琢磨的感觉。翠翠作为也不例外，你能否找出几处？

明确：

(1)翠翠看着天上的红云,听着生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。

(2)翠翠为何要"胡思乱想"，产生出走的念头？

(3)翠翠坐在溪边，为什么就"突然哭起来了"后来心中又"很觉得哀痛"？

(4)在听父母的故事是，翠翠为什么要"间或吁一口气"？

(5)翠翠为什么要做那样的梦?为什么平常攀折不到的虎耳草轻而易举摘到了？

(6)翠翠在月光下吹着芦管，为什么"觉吹得不好"？祖父长长的曲子，为什么”翠翠的心被

吹松软了"？

(7)最终，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说："我又摘了一把虎尾草了”？

(1)劳碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白

天喧闹的气息。不觉孤独惆喉涌上心来看世上万物都那么生气勃勃而自己的生活却"太平凡"

了，觉得"似乎缺少什么"。内心骚动担心的爰情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那

样，热情勃发。和四周的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉"。

(2)翠翠感到曰子有点苦痛，"似乎缺少了点什么"，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以

向之撒娇的祖父她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩处。留意翠翠的"惩处"

手段仍旧是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的苦痛.

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾

爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或T牛详细的事情，她就是那么"稀里糊涂"地

感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的担心或不快，但又是一种确的确实的存在。因为无

法言说，所以没人能帮助你;因为的确存在，所以它总在熬煎你。这就是孤独感。

翠翠这醒悟的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满

意而产生的哀怨的心理。翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠然地过渡，又有谁能了

解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动,形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来

由的哭的深意。

翠翠无来由地哭，一要留意翠翠情夏初开的朦胧感情，一要留意湘西这样闭塞但人情质朴的

环境，翠翠的心理确定不会和生活在城市中的少女一样。翠翠的梦写了翠翠渴望得到华蜜生活的

躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。

因此梦见自己上山崖摘虎尾草。"平常攀折不到手”的虎尾草，她很简单地摘到了。她内心里以

前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。"不知道把这个东西交给谁去了"又表现出她内心的忐

忑担心。月光如水，等待的人却没有来。"一片草虫的清音复奏"，更使翠翠的心乱，连芦管也

吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，宛转的曲调使"翠翠的心被吹柔了"，心像月光般澄澈温顺

起来。翠翠最终听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，

爱着自己。她说："我又摘了一把虎尾草了。"这时她已经知道虎尾草要交给谁了。朦胧清楚

明确

5.作为翠翠世上唯一的至亲，祖父对翠翠的感情是如何看待的?他的心情怎样?又是如何去做

的？

明确：

心情：既忧愁又欢乐

明确：天保和傩送突然发觉两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反

目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨"出让"，他们懂得，姑娘不是财产，感情

没有价格，你必需接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公允地、正大光明地做

了竞争，哥哥走了车路占了先，就肯定让弟弟走公路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，

没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带

着失恋的悲伤远走他乡……

7.翠翠是一个怎样的形象，爷爷又具有怎样的性格，天保和傩送又是怎样的人？

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美"与"爱”的美学志向,是他表现人性

美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爰情悲剧，反映出湘西在"自然"、"人事"面

前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄予了作者民族的和个人的隐痛。

《边城》教案2

教学目标：

1、学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。

2、通过分析心聊写，培育学生把握人物形象的实力。

教学重点：学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。

教学难点：通过分析心理描写，培育学生把握人物形象的实力。

教学过程设计：

一、导入：

由四川过湖南去，靠东有一条官路.这条路将近湘西边强，到了一个地名为“茶恫"的小山

村时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩，

一只黄狗。这个女孩有个很好听的名字，叫翠翠。翠翠自幼父母双亡，与靠摆渡为生的祖父相依

为命。翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。当地

船总的儿子天保、傩送两兄弟同时爱上了她，相约在月圆之夜以唱歌来进行爱情的决斗。阴历十

四到了，月亮快圆了，我们课文里的故事便从这儿起先了……

二、简介作家作品：

沈从文：现作小说家、散文家、文物探讨家，湖南凤凰人。他是我国现代文学史上最多产的

作家之一，曾两次被提名为诺贝尔文学奖候选人。他的人创作风格趋向浪漫主义，用写诗歌的抒

情笔调来写小说，旨在表现一种美丽、健康、自然的人性，《边城》是他这方面的代表作。它讴

歌湘西人原始、自然的生命无声地鞭挞着现代都市人被金钱扭曲的灵魂，寄寓着他"爱"与"美"

的人生志向。那些鲜活的文字里，到处是潮湿透亮的湘楚景色，到处是淳朴赤诚的风味人情，充

溢着浓郁的乡土气息和返朴归真的牧歌情调，被誉为“田园诗的杰作"、”一颗千古不磨的珠

玉"。

三、整体感知课文：

1、学生快速阅读全文，四人一组，给各部分命一个耐人寻味的小标题。

2、教者明确：情窦初开一梦与歌——水中望月

四、品尝赏析：

爰情驾临了，翠翠是如何表现的呢？

(-)请学生阅读课文第一部分，找出反映翠翠心理改变的词语。

教者明确：薄薄的凄凉、突然哭了起来、神往倾心。

教者提问：

1、翠翠心中为什么会有薄薄的凄凉？(请全班同学朗读课文第一段，细致揣摩，作答.)

教者分析：

黄昏：点明时间。在一个被爱萦绕的人的眼里，黄昏有着"月上柳梢头，人约黄昏后"的温

馨和浪漫；但在一个孤寂孤独的人的眼里，黄昏应是李商隐"夕阳无限好，只是近黄昏”中的黄

昏，是马致远"夕阳西下，断肠人在天际"中的黄昏，多么令人伤怀！

薄云：用桃花色来形容，颇耐寻味。崔护有诗："去年今日此门中，人面桃花相映红"，漂

亮的少女，漂亮的粉红色，漂亮的青春，漂亮的爱情。可见桃花色乃爱情的颜色。天空那片红云，

就好象翠翠心中那份飘浮不定的爱情，挂在天涯，可望而K行及，怎不叫她凄凉！

杜鹃：又叫杜宇、子归、布谷鸟。古人诗中经常出现‘杜鹃啼血猿哀鸣"、"一声杜宇春归

尽"，是凄凉之声、凄凉之情。

作者用这些景物描写，把一个少女单纯而隐秘的情感托现给读者：因情感生活得不到满意而

产生的哀怨心理。

2、翠翠为什么会突然哭起来了？

溪边：涌动的溪水，涌动的心事。"流水落花春去也，天上人间！"

暮色：灰蒙蒙，无穷无尽，最是苍茫，最令人惆怅。

吸烟：光线明明暗暗、若有若无，正像她朦胧的希望，不行知的爱情。

剥剥的敲烟灰：宁静的夜晚，这声音应是非常的显明，仿佛就敲在翠翠的心上吧。正是用有

声来衬无声，用动来衬静，用成年人的安闲来衬少女的无助。

溪面为暮色所覆盖，翠翠的心也为暮色所覆盖着。感情如闸内之水渐蓄淅满。吸烟的火镰划

破了夜色，却使翠翠心中的夜色更浓；那烟杆冷漠地一敲，一下敲开了她4L'中满溢着孤独与焦虑

的潮水的闸门，所以她“突然哭了起来"。

3、祖父给翠翠讲父母的往事，翠翠为什么听得"神往倾心”？

对母爱的渴求，对母亲的怀念，以及内心对爱情的朦朦胧胧的期吩.

教者小结：翠翠心中时而有着薄薄的凄凉，时而莫名地哭泣，时而神往倾心于父母的爱情故

事，这一切都有表明：爱情，在这个少女的心中萌动了。

（二）在月圆之夜，二老傩送站在渡口对溪高崖上，给翠翠唱了半夜的歌。翠翠在睡梦中受

到了歌声的指引，做了一个顶甜顶美的梦。她梦见了什么呢？平常攀折不到的虎耳草为什么轻而

易举摘到了？她不知道把这个东西交给谁又说明白什么？为什么她会觉得这个梦顶美顶甜呢？

教者明确：虎耳草，俗称金线荷叶，叶心形，下面紫红色，供欣赏。在中国人的心态中，心

形的东西是一种爱的寄予和象征。虎耳草，可以说是翠翠爱情的象征。

平常攀折不到的虎耳草轻而易举摘到了，是说明翠翠内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明

确起来了。不知把这个东西交给谁去，又表现出她内心的忐忑担心。

（三）当祖父告知翠翠事情的真相后，爱情在这个纯净、羞怯的少女心中悄然绽放。可是,

除了等待，翠翠什么也不能做。她等到了吗?请一个同学朗读第71段。

提问：翠翠吹芦管为什么吹不好？听祖父吹，她的心为什么会被吹松软了？

明确：月光如水，等待的人却没有来。一片草虫的清音复奏，更使她心乱，所以连芦管也吹

不好了。在祖父的曲子声中，她找寻着自己爱的梦幻，向往着爱的甜蜜，心像月光般澄澈温顺起

来。爱情，像羞答答的玫瑰，在她的心底悄然绽放。

教者总结：当爱情来临了，翠翠的内心躁动担心，她热切地期盼着恋人的歌声，渴望着感情

的抚慰。她那份纯净漂亮的初恋情怀由朦胧渐渐走向清楚、走向成熟，可是，只有在梦中她才能

品尝到爱的温顺甜蜜。矜持羞怯的特性、一系列或人为或天意的误会，让她只能许久执着地等

待……

五、拓展：

翠翠的爱情比起现代都市人的爱情有什么特点？从中你体会到什么样的美？

明确：翠翠爱得自然，爱得朦胧，爱得执着，爱得纤尘不染，爱得水晶般纯净透亮；翠翠爱

的方式，她在爱情来临时的表现，孕育、脱胎于湘西古风犹存的风土人情，典型地体现了人性美。

六、人物形象分析：

读完全文，翠翠的形象应当在大家的心中明晰起来了吧。假如要把《边城》拍成电影，请你

作一回导演，你准备选T立什么样的演员来扮演翠翠呢？

提示：抓住她的性格特征

明确：天真和善、聪慧乖巧、温顺纯洁，外表的温婉害羞和内心和炙热多情异乎寻常地融合

在一起，是一个人性美的光辉形象。

七、结束语：

翠翠是漂亮的，《边城》同样也是漂亮的。阅读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的

享受，更有着对我们心灵的滋养与疗补。让我们学会观赏、学会生活，学会爱。

八、作业:

试着写一段关于翠翠的外貌描写。

附板书：

情窦初开一梦与歌一水中望月

凄凉

哭顶甜顶美松软

倾心神往

《边城》教案3

教学设想

（自读课文，以探讨、自由发言为主）

1、依靠揣摩词句，领悟人物的心理和性格。

2、联系现实生活，理解小说中体现的人性之美.

3、进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。

第一课时

（课前布置预习，着重了解人物的性格、心理。）

一、导入新课

中篇小说《边城》自问世以来，就引起了人们的广泛关注。赞者认为这是"一颗千古不磨的

珠玉"、"田园诗的杰作.人性，作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的体现。

因为在沈从文看来："一部宏大作品，总是表现人性最真实的欲望。"故表现人性便是他创作的

中心。沈从文神往于不受"近代文明"玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性，他创作时往往去除

现实生活中严酷的政治经济关系,而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的

自然化的人，讴歌一种自由、自得的人生，追求一种"美丽、健康"的生活。故而，他的作品游

离于当时的社会背景，在文学的大道上另辟蹊径，以抒写自然的人性为题材，从而寄予作者对社

会、人生的反思。在他众多的作品中，中篇小说《边城》就是这类内容的代表。

二、简介作者

大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不行言状的怜悯和温爱。以其特异的“生

命形式"，熔生动丰富的社会风景画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，

民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学

风格代表了京派作家的社会志向，也对后来作家产生了深刻的影响。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语

言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色调，凸现

出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充溢了对人生的隐忧和对生生命的哲学思索，如他那实

在而又坚韧的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者

通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市

自然人性的丢失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立巨参的总体格局中获得表现的，而都市

题材下的上流社会"人性的扭曲"他是在"人与自然契合”的人生志向的烛照下获得显现。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美"与"爰”的美学志向，是他表现人性

美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爰情悲剧，反映出湘西在"自然"、"人事"面

前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄予了作者民族的和个人的隐痛。

三、《边城》主要情节介绍

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远峨，生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十，仍

很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会

上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱上漂亮纯洁的翠翠，

托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保

知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，

抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，

痴心地等着傩送归来，”这个人或许恒久不回来了，或许明天回来！”

四、阅读课文，理清小说的情节结构；主要抓住翠翠的心理，理解文意。

其次课时

一、小说的情节

翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲一翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈"唱

歌"一翠翠爱听"歌"

二、以翠翠的心理活动为主线，师生探讨下列问题，以深化理解文意：

L第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

明确：劳碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的

白天喧闹的气息。不觉孤独惆怅涌上心来，看世上万物都那么生气勃勃，而自己的生活却"太平

凡"了，觉得"似乎缺少什么"。内心骚动担心的爰情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木甲

虫那样，热情勃发。和四周的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉"。

2、其次段中，翠翠为何要"胡思乱想"？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是

他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生"惩处"爷爷的念头？

（是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情须要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。

是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷恒久会满意她的任］可一个要求和心愿。）

明确：翠翠感到日子有点苦痛，"似乎缺少了点什么“，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可

以向之［散娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩处。留意，翠翠的“惩

处”手段仍旧是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的苦痛。

更感人的是后面,只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾

爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或T牛详细的事情，她就是那么“稀里糊涂"地

感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的担心或不快，但又是一种确的确实的存在。因为无

法言说，所以没人能帮助你；因为的确存在，所以它总在熬煎你。这就是孤独感。

翠翠这醒悟的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活彳导不到满

意而产生的哀怨的心理。

3、翠翠坐在溪边，为什么就"突然哭起来了”？为什么无来由地多次地"哭"？

明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠然地过渡，又有谁能了解她的心'事呢?

船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

翠翠无来由地哭，一要留意翠翠情更初开的朦胧感情，一要留意湘西这样闭塞但人情质朴的

环境，翠翠的心理确定不会和生活在城市中的少女一样。

4、外公给翠翠讲父母的往事，留意引导学生把握此时翠翠心理的微妙改变。

5、翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平常攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？翠翠不知

道”把这个东西交给谁去了"又说明白什么？

明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到华蜜生活的躁动心理。翠翠情姿初开，听到外公讲父亲和

母亲浪漫的爱情故事，不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。"平常攀折不

到手”的虎尾草，她很简单地摘到了。她内心里以前对傩送膨胧的感情，现在明确起来了。"不

知道把这个东西交给谁去了"又表现出她内心的忐忑担心。

作者支配"梦摘虎耳草"这一情节的用意是什么？

提示：一方面可以协作二老"走公路"这一事务，正是因为这个"梦"，翠翠错过了吁歌的

时机;另一方面翠翠"不知道把这东西交给谁"又示意了爱情故事将会无果而终。

6、当祖父把实情告知翠翠的时候，留意此时翠翠的心理改变。"翠翠不敢生祖父的气"，

这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？

明确：一个思春少女的感情。

7、翠翠在月光下吹着芦管，为什么"觉吹得不好"？老船夫长长的曲子，为什么"翠翠的

心、被吹松软了"？

明确：月光如水，等待的人却没有来。"一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管

也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，宛转的曲调使"翠翠的心被吹柔了"，心像月光般澄澈温

顺起来。

8、最终，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说："我又摘了一把虎尾草了"？

明确：翠翠最终听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他

一样，爱着自己.她说：‘我又摘了一把虎尾草了"”这时她已经知道虎尾草要交给谁了.

三、主要人物形象分析

翠翠天真和善，温顺纯洁。她和外公相依为命，对外公关切备至。因为外公不理解她的心事，

她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担忧起来，为自己的想法

的后果胆怯自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯净真挚。而节选部分以后傩送远去，她

又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。

四、分析探讨课文中人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美、风情美。

1、翠翠和祖父的祖孙情：

明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残缺的，所

以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命,也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章

（课文前部分）翠翠的"负罪"和"赎罪"。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这

真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

作者正是通过老船夫对孙女的挚爱亲情，去和当时社会的你争我夺、弱肉强食形成比照，去

呼喊那久已失去的“和善人性”，去追求那"无侮无忧”的远古社会，去保存那"遵从古礼”的

美德。

2、翠翠和天保兄弟的爱情：

明确：爱情的美妙很重要的缘由是它对物欲的排斥，爱情愈纯净，其中包含的物欲成分就愈

少。

课文节选的三章没有干脆写到几个青年男女相爰的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，

最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的仰慕，让人

不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的漂亮诗章，这是潴西古风犹存的明证，更是这里的人把

爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声呼唤，她摘取了一把虎尾草，打算送给

意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动.

沈从文正是通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与苦痛，去讴歌一种古朴的象征

着"爱"与"美"的人性与生活方式。

可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对唱中相爰，在无望中殉情。爷爷对翠翠说："最重

要的事情，就是这种歌颂出了你"，原来，翠翠就是纯净爰情的结晶。

3、天保和傩送的手足情

明确：天保和傩送突然发觉两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反

目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨"出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情

没有价格，你必需接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公允地、正大光明地做

了竞争，哥哥走了车路占了先，就肯定让弟弟走公路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，

没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带

着失恋的悲伤远走他乡……

小说《边城》正是这样展示了这块净土上的人们是一群"未曾被近代文明污染了的""和善

的人”，从而体现作者拒绝"现代"，厌恶"文明"，以此来寄予他重造民族品德的希望。

（分析中让学生感受悲剧中的人性美。）

五、深化挖掘

作者深情地歌咏亲情爱情的漂亮，意图何在，这可能是个困难问题，可不必在教学中深究。

沈从文先生在内地看到了很多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反

映着他对重建人与自然和谐关系、复原人与人之间的善意和坦诚的思索和愿望，他把这些美妙的

愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野"吧。

六、开放探讨题：小说中人物孤独感的分析。

七、老师总结。

八、课后训练：

要求学生找出文中描写环境的内容，并思索：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？

（提示：文中集中描写的有四处。特点、作用一景情结合、烘托：①烘托夜幕着陆时的

气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织深厚的乡土气息。）

九、发展性阅读

这篇小说极富乡土气息和湘西特色，你认为要发展特色旅游的话，那么有哪些开发价值?

课后练习：

一、基础学问

1、给加点的字注音：

口禺唱（）黑黝黝（）炳菜（）挪移（）

竹篁（）傩送（）涎皮（）甬道（）

莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）

胡诒（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）

茶恫（）埋怨（）

2、推断下列词语写法的正误，如有错误的请改正：

神往顷心温柔悲悯垂涎三尺荒涎不经蜂涌而上向隅而泣胁肩诒笑

（顷一倾；荒涎一荒诞；涌一拥；诒一谄）

二、综合训练

1、作者支配"梦摘虎耳草"这一情节的用意是什么？

提示：一方面可以协作二老"走公路"这一事务，正是因为这个"梦"，翠翠错过了咛歌的

时机；另一方面翠翠"不知道把这东西交给谁"又示意了爱情故事将会无果而终。

2、爷爷"张冠李戴"的前后神情有什么改变？

提示："温柔悲悯地笑"——"欢乐"——"涎皮"一"脸色那样难看"——"莞尔"；

神情的改变体现出他把翠翠许给大老的剧烈意愿，及对翠强的深切关怀。

3、老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠"一个字"？作者支配这样的细微环节有

何妙处？

提示：老船夫不告知翠翠是因为胆怯她走母亲的老路；作者这样支配是为了悲剧情节发展

的须要。

三、迁移拓展

分析下列语句的表达效果，并各仿写一个句子。

1、翠翠坐在家中屋后白塔下,看天空被夕阳烘成桃花色的薄云。

仿写：我坐在，看被.

2、黄昏照样的温］顺、漂亮和安静。

仿写：早晨照样的。

3、月光如银子，无处不行照及。

仿写：阳光如。

4、老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心'被吹松软了。

仿写：他始终唱呀唱，我的心被唱得。

《边城》教案4

教学目标

1.通过学习，重点分析小说所描写的""的风土人情，体会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3.结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。

教学重点

主旨和人物形象

教学难点

沈从文的小说风格。

教学方法：品读法

教学课时2课时

第一课时

一、导入

我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学

史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清爽之气。

二、介绍作家作品。

沈从文(1902-1988)，我国现代小说家、散文家、文物探讨家。原名沈岳焕，笔名小兵、

懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本

乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年起先在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》

《新月》上发表作品,并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与

胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参与新月社。1930年在青岛高校任教，1934年在北京

主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合高校任教。回

北京后任北京高校教授，井接着办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了"京派作家

群"。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物探讨方面成果

卓著，有很多专著。1978年任中国社会科学院历史探讨员。其文学创作宏富，数量惊人，有小

说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集

有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爰》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘

西散记》《》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《》《长河》是

其代表作.主要文学贡献在于创建了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔

调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不

行言状的怜悯和温爱。以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风景画和美丽清爽的风情风景

画于一炉，展示其民情的粗犷强悍,民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真

的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会志向，也对后来作家产生了深刻

的影响。

三.、识字与解词：

1.给加点的字注音：

口禺唱（）黑黝黝（）炯菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞

尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诒（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶帽（）

2.用下列词语编写一殁话：

神往倾心间或悲悯信口开河自言自语

四、快速阅读全文，然后给各部分命一个耐人品尝的外标题。

开端：往事如梦或移动的心

发展：梦中人的梦或为了谁

高潮：可怜天下老人心

结局：水中望月或未了情缘

本小说的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外

公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午

节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱漂亮

纯洁的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩

送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠

翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死.傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出

走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩

送归来，”这个人或许恒久不回来了，或许明天回来。"

五、赏读第一部分：

1-这部分可分几个层次，试进行概括。

提示：可分两部分。"黄昏来时……很觉得哀痛。"表现翠翠内心的骚动担心；”天夜了……

就是这种歌颂出了你。"写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。

2.翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？

提示：一方面内心、孤独惆怅，一方面又迸发出骚动担心的爱情的火花。

3.翠翠在成熟中的生命，究竟缺少了什么？

提示：是那朦胧中的爱情，后文说"新的人事""生活太平凡”与此同。

4.翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？

提示：这些稀里糊涂的想法事实上反映了其内心的无聊与孤寂。

5."祖父不理睬她"真是她"觉得哀痛”的缘由吗？

提示：祖父不理睬是外部表象，渴望情感的抚慰是真。

6.翠翠为什么对母亲"神往倾心"呢？

提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。

7.翠翠为什么么对母亲的爰情故事那么感爰好？

提示：源于自己内心对爰情的朦朦胧胧的期盼。

六、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？

提示：作用不尽相同。①烘托夜幕着陆时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③族托人

物内心的骚动难安；④构织深厚的乡土气息。

七、作业：课后练习二.

其次课时

本节任务：分析二三四部分，赏析小说中的风土人情

一、讲析作业：课后练习二

二、分析其次三部分：

1.这一部分又可分为几层？请加以归纳。

提示：两层。"老船夫做事累了.・・・・・他就不去惊动她。"写翠翠梦中听歌摘虎耳草。"其次

天……不告给翠翠一个字。"写爷爷张冠李戴，事情发生波折。

2.作者支配"梦摘虎耳草"这一情节的用意是什么？

提示：一方面可以协作二老"走公路"这一事务，正是因为这个"梦"，翠翠错过了咛歌的

时机；另一方面翠翠"不知道把这东西交给谁”又示意了爱情故事将会无果而终。

3.爷爷"张冠李戴"的前后神情有什么改变？

提示："温柔悲悯地笑"、"欢乐"、"涎皮"、"脸色刃瞭难看"、"莞尔"；神情的改

变体现出他把翠翠许给大老的剧烈意愿，及对翠翠的深切关怀。

4..大老为什么要让弟弟先开口？

提示：一是他醇厚厚道，让着弟弟以求公允；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。

5..老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠.一个字・？作者支配这样的细微环节有何

妙处？

提示：老船夫不告知翠翠是因为胆怯她走母亲的老路；作者这样支配是为了悲剧情节发展

的须要。

三.分析第四部分：

1.第三部分的有几层意思？请概括之。

提示：有两层意思."大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了“写

爷爷将亲事委婉告知翠翠。"月光极其柔软……原来便是那晚上听来的歌"写爷爷月下为翠翠唱

歌。

2.爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。

3.翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

4..翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？

提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。

四、作者为什么把他的小说中的人物都塑造成f个K愿多说话的形象呢？（探讨）

提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色调。

五、作业

本文其次三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。

《边城》教案5

设计指导思想

处于"渐渐走，观赏啊”这个专题中的《边城》（节选）是一篇散发着魅力的小说。这篇小

说叙述的是湘西小镇一对相依为命的祖孙平凡安静的人生历程中的一小段。专题名提示着读者要

渐渐观赏观赏什么？小说没有扣人心弦的悬念没有惊心动魄的氛围更没有波澜曲折的情节，

要观赏的是作者想展示给读者的真实环境中的真实的人物。

在设计教学时，人物形象的分析和小说环境描写的细致体会便成为把握的重点。在解读《边

城》时，我们就要把目光投注到人物上，投注到环境上。人物各有什么特点，这些特点都是怎么

呈现的，他们处的环境是怎样的，环境的设置为人物性格的呈现起什么作用，那样的环境、那样

的人物又与作者的写作意图有怎样的朕系，这些都应当在教学过程中有所侧重的体现出来.在解

决这些问题时，体验小说的环境美又成为重中之重。都说环境是为人物服务的，在这篇小说中，

人物又何尝不是为环境^务呢？这可以在教学中点到。

教学目标

1,通过阅读文本，了解故事情节，学生能尝试鉴赏淳朴的人情，体会人物之美。

2.结合对文本后面链接的学习资料的研读，分析和理解文章的文化内涵，以达到深化了解

文章主题的目的。

3.观赏作者将散文的筹法和诗歌的抒情因素导入小说之中的表达方式，学习鉴赏散文化的

语言、美丽的环境描写及其表达效果。

教学重点与难点

1.初步了解沈从文的小说风格。

2.通过小说的语言、心理、环境描写，重点把握主要人物翠翠的形象。

3.鉴赏散文化的语言和美丽的环境描写及其表达效果。

课时支配

一课时

教学过程

一、导入

由端午节的赛龙舟习俗导入。

二、作者简介

沈从文，现代小说家、散文家、文物探讨家。

1922年离开湘江只身来到北京。后来到北大当图书馆馆员，边舍命读书，边舍命写作。1934

年发表《边城》，成为“京派"作家代表人物之一。

沈从文在世界上享有盛名，很受关注，海外对其作品评价很高.是T立由国外而红及国内的

作家。他的作品表现的是文学最本质的东西，即"情"，这也是人性中最根本的东西。

三、情节概述

1、了解《边城》全文的故事情节

依据课下注释①了解情节梗概，有条件的话激励学生阅读《边城》全文。

2、在预习的基础上，让学生复述节选部分的情节内容。

内容包括以下几点：湘西过端午的风俗；翠翠与傩送的相遇；翠翠与天保的见面；老船夫对

翠翠的摸索等。

四、分析环境描写和人物形象

1、这篇节选的小说你是否喜爱读？缘由何在？

明确：不管学生喜爱与否，缘由都在于这篇小说情节的淡化和环境描写的渲染，这也是这篇

小说与以往读的小说所给我们的不同感受。

2、《边城》中的人们是生活在一个怎样的环境中？用原文中的话来说明。

明确：

①开篇写道"水陆商务既不至于受斗争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人

民也莫担心分乐生"。一生活环境的太平。

②”这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒，觉得非

常难过外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，好像就还不曾为这边城人民所感

到。”——环境的僻远使得边城的人民不关切或者说不用关切他们生活以外的事情，体现边城

之"边"。

③端午、中秋和过年"三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无

什么改变，照旧是那地方居民最有意义的几个日子。"一生活环境的相对隔离，也是民风淳

朴的缘由.

④写端午节船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛；写每到端午，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼

欣赏年轻小伙龙舟竞赛；写中秋夜晚，舞龙、到师子，放烟火；《边城》节选之外写到的青年男

女用对唱的方式在月夜倾口二仰慕之情等等一民风淳朴。

总的来说，这是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的美丽而又相对封闭

的生活环境。

3、在这样美丽的环境中生活着的人们必也是与这环境相匹配的，这其间有翠翠和她爷爷，

有天保和傩送兄弟，有船总顺顺，还有许很多多。分析主要人物形象。

㈠翠翠

①非常依恋爷爷两人相依为命，等不到爷爷时内心焦急。比如第四段其次节中"过了许久，

祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了"；第六节、第八节描写捉鸭人的少去、看龙船人的散去

以及落日、银色薄雾、上灯等环境描写表现翠翠内心的着急；两次想到"假如爷爷死了""爷爷

死了呢"，对爷爷无比的依靠。

②纯真、可爱。比如回答傩送时的"我是翠翠"胭中内3及其焦氤急于有人认定、希望有

人能相识她的心理到后来回家回答爷爷"不是翠翠不是墨翠霁翠早被大河里鲤鱼吃去了"，

既有祖孙情深，又有少女的纯真可爱。

③聪慧、矜持。比如第五段中顺顺和老船夫谈话时，’翠翠虽装作远眺河中景致，耳朵却把

每一句话听得清清晰楚"时的神态；第六段祖父问及翠翠是否记得前两年端午的事情，翠翠本正

想着两年前的端午一切事情，但祖父一问，"翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，有意说：

'我记不得，我记不得，我全记不得！’"。

㈡老船夫

①对翠翠亲情无限，疼爱有加。翠翠觉得一个人进城看划船不好，老祖父便连夜赶到城里请

熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠进城.还给卖皮纸的过渡人铜钱，留下一枚时，"闭上一只

眼睛,装成狡猾得意神气笑着"，把刃敞铜子送给翠翠。

②为孙女的亲事操劳担忧。顺顺夸翠翠长得很美时，"祖父则很欢乐的夸奖了翠翠不少"，

他虽"好像不许别人来关切翠翠的婚事"，其实自己内心非常操劳，”不加检点笑着"问翠翠假

如大老要娶她，她是否情愿，以及翠翠回绝后他虽不再说了，"心中却仍明显的还转着这些可笑

的不好的念头"；摸索翠翠的意思"翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁"。

③和善、淳朴、工作尽职。祖父虽然陪翠翠进城了，到路上时，又"想起什么似的"，回去

替那位帮他看船的挚友，让他去看看城里的喧闹。老挚友醉倒后，祖父心理虽焦急着翠翠，为了

责任便没有离开渡船。卖皮纸的过渡人送他一把铜钱，因为送钱气派有些强横，老船夫便执意要

把钱还给人家。

()傩送

淳朴、英俊、幽默。翠翠在码头苦等爷爷时，他好意邀她进屋去等；翠翠误会他并骂了他,

他不予计较，还让人送她回家。

总：这样美丽、淳朴的人体现的是整个湘西民风的淳厚，不仅仅是主要人物翠翠、老船夫、

傩送等，还有士兵、水手、过往的商旅，尽管他们的物质条件并不相同，但质朴、纯真、和善的

品性却是相同的，都具有一种单纯的和善、原始的可爱。他们表现的是如沈从文先生所说的"美

丽、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式"。

五、探讨文章的文化内涵

1.《边城》中的环境那么美，其中的人物都那么和善，读这篇作品给你什么样的感受？

明确：湘西的景致那么美，温顺的河流、清冷的山风、满眼的翠竹；湘西的人情那么美，淳

朴自然的民风，和善敦厚的本性，给人淡淡的暖和。人物最终的悲剧命运又给人淡淡的忧愁。虽

没有激烈的起起伏伏的情节，但始终牵引着读者的心。

2.既然《边城》是一个给人暖和的作品，又为什么要处理成悲剧？结合文本后的资料，谈

谈你的理解。

明确：那么美的人，他们和善、勤劳，质朴、真实、自然，毫不娇柔做作，亳不急功近利，

体现了人性中最美的一面，可等待他们的都是非正常死亡、离家出走、爰情破灭等不好的结局，

在这样一个充溢善和美的‘世外桃源”里，发生的却是一场以悲剧告终的爰情。这是什么？这就

是人生，若都是大团聚结局就过于粉饰了。人生就是存在很多不确定因素的，有谁能预料到天保

的丧命？

人是高尚的，必定也是龌龊的，一些无法说明的祸害总能与人的言行生硬联系。船总虽性格

豪爽，可不情愿间接把大儿子弄死的女儿来作二儿子的媳妇。傩送也同样。这送了老船夫的命。

沈从文想要表达的就是这种自然、美妙而又杂有"沙子”的人生形式，也即他所说的“美丽、健

康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

《边城》的这个出乎意料的结尾显示了人性在美妙的同时也具有的阴暗面。